2024年教師資格證考試試題

2024年教師奧格證考試

教師資格證考試1

一、單項(xiàng)選擇題

1.1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了第一本教育心理學(xué)專著，書(shū)名為()。

A.《教育心理學(xué)大綱》

B.《教育心理學(xué)》

C.《教育心理學(xué)講義》

D.《教育心理概論》

2.心理發(fā)展是指從出生、成熟、衰老至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一些列()

A.身心變化B.機(jī)體變化C.心里增長(zhǎng)D.心理變化

3.學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)的關(guān)鍵期是()

A.4-5B.5-6C.6-7D.7-8

4.瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為11~15歲的兒童思維已經(jīng)超越對(duì)具體可感知的事物的依賴，是

形式從內(nèi)容中解脫出來(lái)，進(jìn)入()

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)動(dòng)階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

5.個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到0

A.中心自我B.體驗(yàn)自我C.心理自我D.生理自我

6.有一種人對(duì)客觀事物作出判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)因素的影響和干

擾，這表明他在認(rèn)知方式上屬于()

A?場(chǎng)依存方式B.場(chǎng)獨(dú)立方式C沉思型方式D.沖動(dòng)型方式

7.占人口不到1%的天才的智商(IQ)超過(guò)()。

A.110

B.120

C.140

D.I60

8.人格的核心是()。

A.性格

B.氣質(zhì)

C.風(fēng)格

D理想

9.桑代克提出嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有：效果律、練習(xí)律和()。

A.I凡固律

B.準(zhǔn)備律

C.聯(lián)結(jié)律

D.條件律

10.看見(jiàn)路上垃圾堆便繞道走開(kāi)，感覺(jué)屋內(nèi)人聲嘈雜烏煙瘴氣便離開(kāi)等，這是一種()。

A.消退作用

B.刺激作用

C.回避條件作用

D.逃避條件作用

11.美國(guó)著名認(rèn)知教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾認(rèn)為有一種學(xué)習(xí)是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者

認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，叫做()。

A.機(jī)械學(xué)習(xí)

B.意義學(xué)習(xí)

C.接受學(xué)習(xí)

D.結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)

12.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度及其審題的方法會(huì)影響到化學(xué)、物理等學(xué)習(xí)的審題態(tài)

度和方法，這種學(xué)習(xí)的遷移叫做()。

A.具體遷移

BJI順應(yīng)遷移

C.一般遷移

D.重組遷移

13.知識(shí)學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程，它包括三個(gè)階段知識(shí)獲得、知識(shí)保持和()。

A.知識(shí)檢驗(yàn)

B知識(shí)運(yùn)用

(:知識(shí)擴(kuò)展

D.知識(shí)提取

14.有的學(xué)生由于經(jīng)?？吹街髡Z(yǔ)在句子的開(kāi)端部位就認(rèn)為主語(yǔ)就是句子開(kāi)端部分的那個(gè)詞。

這種知識(shí)概括是()。

A.理性概括

B.具體概括

C.感性概括

D方位概括

15.物理課講慣性時(shí)，不僅要舉固體的慣性現(xiàn)象，也要舉液體和氣體的慣性現(xiàn)象，這樣才容

易讓學(xué)生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念Q這運(yùn)用了()。

A.變式

30.羅森塔爾等人吧教師對(duì)學(xué)生的期望的預(yù)言效應(yīng)稱作效應(yīng)。

三、簡(jiǎn)答題

31.影響遷移的主要因素有哪些？

32.要想有效地觀察直觀對(duì)象，必須運(yùn)用哪些感知規(guī)律？

33.要想知識(shí)保持牢固,就要強(qiáng)調(diào)“適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí),什么是"過(guò)度學(xué)習(xí)?？"過(guò)度學(xué)習(xí)"達(dá)到

什么比例才算適當(dāng)？

34.不同的練習(xí)者通過(guò)練習(xí)形成g作技能,有哪些共同的特點(diǎn)？

35.通過(guò)"頭腦風(fēng)暴"法訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)遵循哪四條基本原則？

四、論述題

36.創(chuàng)造性與智力并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，試闡述兩者間的種種關(guān)系。

37.如果某學(xué)生怕狗，你如何用“系統(tǒng)脫敏法"消除他對(duì)狗的懼怕反應(yīng)？

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

l.B2.D3.A4.D5.C6.B7.C8.A9.B10.Dll.B12.C13.D14.C15A

二、填空題

16.適應(yīng)性17.智力年齡實(shí)際年齡18.避免失敗的動(dòng)機(jī)19.檢驗(yàn)假設(shè)20.自律道德21持續(xù)

的22.問(wèn)題行為23.尋求發(fā)展24.認(rèn)同內(nèi)化25.功能固著26.認(rèn)知調(diào)節(jié)策略27.先快后慢不再

遺忘28.情境學(xué)生29.瞬時(shí)記憶30.皮格馬利翁

三、簡(jiǎn)答題

31.（1）相似性:⑵原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)⑶學(xué)習(xí)的定勢(shì)（或心向）。

32.Q）強(qiáng)度律;⑵逆異律;⑶活司律;⑷組合律

33.Q）指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛會(huì)背誦以后的附加學(xué)習(xí)

34..Q)開(kāi)始進(jìn)步快，(2)中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，即高原期;(3)后期進(jìn)步慢,(4)

總趨勢(shì)在進(jìn)步，但有事會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的退步。

35.⑴暢所欲言,暫不作評(píng)價(jià)和判斷;⑵鼓勵(lì)標(biāo)新立異、與眾不同;⑶以獲得方案的數(shù)量而非

質(zhì)量為目的，即鼓勵(lì)多想法，多多益善;(4)鼓勵(lì)提改意見(jiàn)或補(bǔ)充意見(jiàn)。

四.論述題

36.(1)智商低不可能具有創(chuàng)造性。

(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。

(3)低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低。

(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

37.第一步可以先讓他看各種狗的照片、談?wù)摴罚?/p>

第二步再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看拴起或關(guān)起的狗；

第三步最后讓他接近狗、摸狗、抱起狗。

教師資格證考試2

自XX月XX日起我參加了教師資格證考試的培訓(xùn)，在這短短的一個(gè)月里,我的收獲很大，

對(duì)我的啟發(fā)也很大。

本次培訓(xùn)班共有學(xué)員近百人，分別來(lái)自于贛州各大高校的學(xué)生，大家懷惴著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)

著與追求，相聚在贛州教師資格證培訓(xùn)班。

本次培訓(xùn)班所安排的授課教師張老師、都是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教研人員，也曾多次

擔(dān)任過(guò)培訓(xùn)班教學(xué)工作。他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教態(tài)嚴(yán)謹(jǐn)，兢兢業(yè)業(yè)地傳授知識(shí)，熱情耐心地解答

學(xué)員問(wèn)題，受到了學(xué)員們一致好評(píng).給學(xué)員們留下了深刻的印象。他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度也感染了

每一位學(xué)員，更激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，讓我們實(shí)實(shí)在在的學(xué)到了知識(shí)。學(xué)習(xí)期間，學(xué)員們自

始至終堅(jiān)持上好每一堂課。嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，上課認(rèn)真做好筆記。課后認(rèn)真練習(xí)，互相交流。

下面我想具體談?wù)剬W(xué)習(xí)完各門(mén)課程后的.一些，”導(dǎo)體會(huì)。《教育心理學(xué)》這門(mén)課是張老師給

我們上的，課程內(nèi)容很枯燥乏味，很多理論知識(shí)，而且重在理解,這讓我們很是頭痛，可是張老

師憑借著豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，讓我們?cè)诼?tīng)完張老師的第一節(jié)課后就很適應(yīng)了，他

以通俗易懂的語(yǔ)言講解書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)，讓我們很快的接受了這樣的方式。他有著很豐富的工作經(jīng)

驗(yàn)，不論是在教學(xué)方面還是心理輔導(dǎo)方面，他的課讓我們受益匪淺，他舉的很多例子都來(lái)自現(xiàn)實(shí)

生活，這也符合考試要求，結(jié)合生活。他教會(huì)我們多關(guān)注學(xué)校學(xué)生的心理健康問(wèn)題。隨著時(shí)代的

發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們面臨著越來(lái)越多的壓力，中小學(xué)生正處于青少生時(shí)期，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與社

會(huì)閱歷較缺乏，在這個(gè)人才集中、競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，很容易出現(xiàn)心理適應(yīng)不良甚至心理疾病。

這就需要老師在其中發(fā)揮其作用,讓孩子在學(xué)校感受到溫暖，盡量不讓學(xué)生有厭學(xué)等不良行為。

《教育學(xué)》是老師給我們上的，她是T立很漂亮而且很有內(nèi)涵修養(yǎng)的一名教師，從她給我們上

的第一堂課開(kāi)始，我就被她身上所特有的氣質(zhì)吸引，一堂課下來(lái),她幾乎都是面帶微笑的，這讓

我很佩服，同時(shí)也讓我對(duì)教育學(xué)增添了幾分興趣，也讓我懂得教師的人格魅力在教學(xué)過(guò)程中是很

重要的。她對(duì)書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)講的很透徹，用書(shū)上的話說(shuō)可謂是循循善誘，當(dāng)然也補(bǔ)充了不少課外

知識(shí)，讓我們對(duì)教育學(xué)這門(mén)課程了解更全面。除此之外，老師還會(huì)講一些教育小孩方面的知識(shí)，

也是結(jié)合生活中碰到的常見(jiàn)問(wèn)題。

一個(gè)月的培訓(xùn)即將結(jié)束，還是要感謝陳老師給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們初次對(duì)教育有一

個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)，也使得我們離教師行業(yè)更近一步，還要感謝給我們上課的兩位老師，你們辛苦

了。希望在12月份的考試中，更多的學(xué)員通過(guò)考試，讓我們?cè)谶@里學(xué)到的理論基礎(chǔ)付諸實(shí)踐,

在此希望中國(guó)教育事業(yè)蒸蒸日上，更多的學(xué)子學(xué)有所成，為祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。

教師資格證考試3

一.如何高效備考

首先我們應(yīng)該掌握面試流程：抽題、備課、結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)、試講、答辯，其中結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)+試

講+答辯為重中之重，時(shí)間配比是5分鐘+10分鐘+5分鐘。

其次我們要明確面試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，滿分100分，其中職業(yè)道德、心里素質(zhì)、儀表儀態(tài)各占5

分;教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)各占10分;語(yǔ)言表達(dá)、思維品質(zhì)各15分;教學(xué)實(shí)施占總分的35%。要想

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中取得高分，需要把握住以下幾點(diǎn)：

1.情景創(chuàng)設(shè)要合理，關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。

2.教學(xué)內(nèi)容表述和呈現(xiàn)要清晰準(zhǔn)確。

3.要有與學(xué)生交流的意識(shí)，提巴的問(wèn)題富有啟發(fā)性。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)要突出主題層次分明，板書(shū)要工整、美觀、適量,

5.教學(xué)環(huán)節(jié)安排要合理，時(shí)間節(jié)奏控制要恰當(dāng),教學(xué)方法和手段控制要有效。

只有在掌握面試流程，明確面試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的前提下，才能在備考過(guò)程中抓住重點(diǎn)，有正對(duì)性

的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

二.如何備課

在進(jìn)入備課室后，我們每個(gè)人都會(huì)拿到自己試講篇目的備課紙。拿到備課紙后首先要做的事

情就是試題剖析，進(jìn)行試題剖析的時(shí)候一定要帶著試題要求來(lái)分析試題內(nèi)容，這樣有利于我們更

準(zhǔn)確的抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而能夠在備課過(guò)程中有針對(duì)性的抓住重點(diǎn)，有效的突破難點(diǎn)。具

體需要從以下三個(gè)方面進(jìn)行把握：

1.抓住試題題目、構(gòu)思導(dǎo)入、開(kāi)篇點(diǎn)題、結(jié)課扣題。

2.利用基本要求初步明確目標(biāo)。

3.分析試題內(nèi)容，進(jìn)一步確定目標(biāo)重難點(diǎn)知識(shí)邏輯，決定教學(xué)程序利用題本素材豐富教學(xué)。

剖析試題結(jié)束后我們要做的事情就是寫(xiě)教案，撰寫(xiě)教案是教師資格面試環(huán)節(jié)中相當(dāng)重要的一

件事，教案寫(xiě)的如何對(duì)試講起著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該如何來(lái)寫(xiě)怎樣才能在短短的二十

分鐘內(nèi)寫(xiě)出一份能對(duì)后面的試講有幫助的教案呢

1.要明確教案的結(jié)構(gòu)構(gòu)造。在高度緊張的環(huán)境中我們跟要保證頭腦清楚、思路清晰，切莫做

一只無(wú)頭的蒼蠅。

2.教案編寫(xiě)要簡(jiǎn)單明了。寫(xiě)教案是讓我們寫(xiě)出一份能夠體現(xiàn)完整教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法以及教

學(xué)活動(dòng)的設(shè)置的簡(jiǎn)案即可。

3.合理分配編寫(xiě)教案時(shí)間，教師資格面試中備課時(shí)間為20分鐘，其中寫(xiě)教案的時(shí)間最多不

能超過(guò)15分鐘，剩下的5分鐘要捋清思路，為試講做準(zhǔn)備。

4.寫(xiě)教案終極目的是為試講服務(wù)，我們不必太過(guò)在意教案書(shū)寫(xiě)的完美與否，只要大體過(guò)得

去，自己看的清，能幫助捋順授課思路即可。

三.如何更好的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課導(dǎo)入的好壞是上好一堂課的關(guān)鍵，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，我們可以從溫故知新，設(shè)置

情景，實(shí)驗(yàn)操作等方法中有針對(duì)性的選擇一種方法切入。導(dǎo)入的時(shí)間盡量控制在一分鐘左右。

2.新課教學(xué)如果能在新課教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,可以讓學(xué)生比較容易的理解和

接受教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)不同學(xué)科，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能為新課教授添光加彩。常見(jiàn)的教學(xué)方法有

講授法,討論法，實(shí)驗(yàn)法，角色扮演法等，不同的學(xué)科，不同的學(xué)段可以根據(jù)課的‘內(nèi)容進(jìn)行恰

當(dāng)?shù)倪x擇。

3.鞏固提高在鞏固提高環(huán)節(jié)一定要在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行升華，結(jié)合社會(huì)

實(shí)踐讓寫(xiě)生充分感悟到學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)的意義何在，對(duì)以后的生活有何幫助。

4.小結(jié)作業(yè)新課改倡導(dǎo)要弱化學(xué)生的任務(wù)型作業(yè)，多鼓勵(lì)學(xué)生去自主探索、主動(dòng)思考、培

養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。

四.如何自如應(yīng)對(duì)答辯

首先要全面把握答辯過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題：專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能;教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)

評(píng)價(jià)類(lèi);個(gè)人信息、結(jié)構(gòu)化問(wèn)題。在作答涉及個(gè)人信息類(lèi)問(wèn)題時(shí)要態(tài)度誠(chéng)懇，確保如實(shí)作答。教

學(xué)設(shè)計(jì)類(lèi)問(wèn)題回答以教案、設(shè)計(jì)思路為依據(jù)，切忌照教案宣讀。答辯過(guò)程中要注意以下事項(xiàng)：

1.用語(yǔ)要避免極端、反復(fù)重復(fù)、口頭禪；

2.要認(rèn)真傾聽(tīng)、及時(shí)溝通、尊直考官；

3.語(yǔ)言要緊扣中心，結(jié)構(gòu)要清晰，邏輯關(guān)系要合理；

4.態(tài)度要端正，內(nèi)容要實(shí)事求是，有理有據(jù)。

教師資格面試是取得教師資格證的最后一環(huán)，也是考察教師基本素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)。因此，在

備考過(guò)程中除了加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)也要注重提高自身的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)

急應(yīng)變能力等。要思路清晰、敢于在人前講話、得體大方的表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。善于思考、

勤于練習(xí)，這才是取得高分的法寶。

教師資格證考試4

（-）思想品德條件：

遵守憲法和法律，熱爰教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德。并經(jīng)申

請(qǐng)人員單位或戶籍所在地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）或街道辦事處思想品德鑒定合格;應(yīng)屆畢業(yè)生，由所在學(xué)校進(jìn)

行思想品德鑒定。

（二）學(xué)歷條件：

申請(qǐng)教師資格與應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷條件對(duì)應(yīng)表

申請(qǐng)教師資格種類(lèi)應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷條件

幼兒園教師幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

小學(xué)教師資格中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

初中教師資格高等師范?？茖W(xué)?；蚱渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

高中、中等職業(yè)學(xué)校教師資格高等師范本科學(xué)校或其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

中等職業(yè)學(xué)校教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

并具有相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)

高等學(xué)校教師資格研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷

成人教育教師資格高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

在校生（大二、大三、應(yīng)屆畢業(yè)生）憑學(xué)生證或相關(guān)證明均可報(bào)名參加考試。

（三）教育教學(xué)能力

1.具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的‘基本素質(zhì)和能力。非師范教育類(lèi)專業(yè)畢業(yè)的人員需參加

教育學(xué)、心理學(xué)補(bǔ)修、測(cè)試和教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)，成績(jī)合格。

2.普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)

乙等以上標(biāo)準(zhǔn)，并取得相應(yīng)等次《普通話水平測(cè)試等級(jí)證書(shū)》。

3.具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病，無(wú)精神病史，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需

要，經(jīng)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織在縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格

主要考教育學(xué)和心理學(xué)課程。各地考試科目略有差異。

除了另有規(guī)定的高校教師外，申請(qǐng)認(rèn)定其他類(lèi)教師要達(dá)到《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)

乙等以上

凡報(bào)名當(dāng)年年底未達(dá)到國(guó)家法定退休年齡，具備《教師法》規(guī)定教師資格條件并愿意從事教

師工作的中國(guó)公民，均可申請(qǐng)并依法認(rèn)定幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校（含

實(shí)習(xí)指導(dǎo)）教師資格。

（-）申請(qǐng)程序：

師范類(lèi)：往屆畢業(yè)生需準(zhǔn)備以下材料：1、本人身份證原件和復(fù)印件；2、師范教育類(lèi)專業(yè)

畢業(yè)證書(shū)原件和復(fù)印件；3、《申請(qǐng)人思想品德鑒定表》（在職人員由其所在單位提供，非在職

人員由其戶籍所在地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府或街道辦事處提供）；4、本人填寫(xiě)《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》；

5、由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院出具的體格檢查合格證明；6、普通話水平測(cè)試等

級(jí)證書(shū)原件和復(fù)印件。

應(yīng)屆師范生可在其畢業(yè)前的最后一個(gè)學(xué)期向就讀或擬任教學(xué)校所在地教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)提

出認(rèn)定教師資格申請(qǐng)，申請(qǐng)時(shí)以學(xué)業(yè)成績(jī)單代替學(xué)歷證書(shū)，思想品德鑒定表由在讀學(xué)校提供。其

余要求與往屆生相同。

上述材料經(jīng)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)審查合格后，方可領(lǐng)取教師資格證書(shū)。

非師范類(lèi)：與師范類(lèi)應(yīng)屆、往屆畢業(yè)生需準(zhǔn)備的材料基本相同。只是在初審合格后，須參加

由教師資格專家審查委員會(huì)組織的教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力考察，并提供教育學(xué)、心理學(xué)考試成

績(jī)證明。如果符合條件，教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)將在相應(yīng)的受理期限內(nèi)通知認(rèn)定結(jié)果。

（二）申請(qǐng)時(shí)間：

教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)和依法接受委托的高等學(xué)校每年春季、秋季各有一次受理資格認(rèn)定時(shí)間。

考試課程及時(shí)間非師范畢業(yè)生（包括在職人員和非在職人員）：考試課程按所報(bào)類(lèi)別分為：

高級(jí)教師開(kāi)考高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)；中學(xué)（含中等職校）教師開(kāi)考教育學(xué)和中等教育心

理學(xué)；〃浮教師開(kāi)考教育學(xué)和小學(xué)教育心理學(xué)；幼J檄師開(kāi)考幼兒教育學(xué)和幼1IX'理及衛(wèi)生學(xué)。

每年開(kāi)考一次。

（三）認(rèn)定機(jī)構(gòu)：

根據(jù)有關(guān)規(guī)定，縣級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)受理幼兒園、初級(jí)中學(xué)教師資格認(rèn)定；地（市）州級(jí)

教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)受理高級(jí)中學(xué)教師、中等職業(yè)學(xué)校教師及其實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格認(rèn)定；省級(jí)教育

部門(mén)負(fù)責(zé)受理高校教師資格認(rèn)定。

據(jù)省教育廳有關(guān)部門(mén)介紹，為方便高校畢業(yè)生擇業(yè)需求，擬定從明年起在高校學(xué)生畢業(yè)在讀

期間或離校前，完成自愿從事教師職業(yè)的畢業(yè)生教師資格考試及認(rèn)定工作。

教師資格證考試5

一、單選

1.人本主義心理學(xué)的代表人物是()

A.華生B.馬斯洛C.霍爾D.杜威

2.心理學(xué)屬于()

A.自然科學(xué)B.社會(huì)科學(xué)C.自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué)D.哲學(xué)

3.有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是()

A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.無(wú)意注意

4.覺(jué)察刺激之間微弱差別的能力稱為()

A.絕對(duì)感覺(jué)閾限B.絕對(duì)感受性C.差別感覺(jué)閾限D(zhuǎn).差別感受性

5."入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是()

A.適應(yīng)現(xiàn)象B.聽(tīng)覺(jué)適應(yīng)C.嗅覺(jué)刺激D.味覺(jué)刺激

6.信息在短時(shí)記憶中一般只保持()秒鐘。

A.1-2B.20-40C.60~70D.70~80

7.學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫()

A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退抑制D.超限抑制

8.短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是()

A.感覺(jué)登記B.注意(:.組塊D.復(fù)述

9.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的

同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就()了。

A.大B.多C.小D.增加

10.先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想

出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來(lái)減小這個(gè)差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是()

A.爬山法B.逆向工作法C.手段一目的分析法D.嘗試錯(cuò)誤法

11.流體智力和晶體智力說(shuō)是由美國(guó)心理學(xué)家()提出來(lái)的。

A.斯皮爾曼B.卡特爾C.瑟斯頓D.吉爾福特

12.我國(guó)古代思想家王充所說(shuō)的“施用累能”是指()

A.學(xué)校教育對(duì)智力的影響B(tài).社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響

C.遺傳對(duì)智力的影響D.家庭環(huán)境對(duì)智力的影響

13.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和()

A.追求利益的傾向B.回避失敗的傾向

C.回避困難的'傾向D.追求刺激的傾向

14.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是()

A.熱情B.心境C.激情D.應(yīng)激

15.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友,愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差,缺少毅力,見(jiàn)異

思遷。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于()

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁制

16信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過(guò)程是()

A信息傳播B人際溝通C人際吸引D人際關(guān)系

17.吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸，得不到的東西是不好的,這種心理防御方式稱為()

A否認(rèn)B文飾(:投射D幻想

18.某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是XX級(jí)干部，以求得心理滿足。

這是采用了()這種心理防御方式的表現(xiàn)。

A升華嘗C.退行D.轉(zhuǎn)移

19?人的發(fā)展是指人類(lèi)身心的生長(zhǎng)和()

A增強(qiáng)B.變化C.成熟D.死亡

20.去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫(huà)出具體的路線圖來(lái)。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這

種程度0

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

二、多選

1.注意的功能有()

A.調(diào)節(jié)功能

B.維持功能

C.抑制功能

D.選擇功能

E.啟動(dòng)功能

2.知覺(jué)的特性包括()

A.整體性

B.選擇性

C.恒常性

D.間接性

E.理解性

3.陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，如()

A.字詞

B.人名

C.時(shí)間

E.怎樣騎車(chē)

4.心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的()

A.難度

B.效度

C信度

D.標(biāo)準(zhǔn)化

E.知名度

5.性向測(cè)驗(yàn)用以測(cè)量()

A.潛在才能

B.能力傾向

C性S順向

D.性SU態(tài)度

E.成就

6.一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能()

A.選擇功能

B.激活功能

C.指向功能

D.調(diào)節(jié)與維持功能

E.集中功能

7.情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有()

A.情境性

B.激動(dòng)性

C.暫時(shí)性

D.表淺性

E.外顯性

8.人格的本質(zhì)特征有()

A.獨(dú)特性

B.穩(wěn)定性

C.綜合性

D.復(fù)雜性

E.功能性

9.根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐,人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)()

A.一般常態(tài)心理

B.人格障礙心理

C.輕度失調(diào)心理

D.嚴(yán)重病態(tài)心理

E.精神病

10.發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法有()

A.橫斷研究法

B.封閉式研究法

C.縱向研究法

D.開(kāi)放式研究法

E.群體序列研究法

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

IB2C3A4D5A6B7B8C9C10C

11B12B13B14B15A16B17B18B19B20C

二、多項(xiàng)選擇題

1ABD2ABCE3ABCD4BCD5AB

6BCD7ABCDE8ABCDE9ACD10ACE

教師資格證考試6

申請(qǐng)時(shí)間

教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)和依法接受委托的高等學(xué)校每年春季、秋季各有一次受理資格認(rèn)定時(shí)間。

考試課程及時(shí)間非碗畢業(yè)生（包括在職人員和非在職人員）：

考試課程按所報(bào)類(lèi)別分為：

高級(jí)教師開(kāi)考高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)；

中學(xué)（含中等職校）教師開(kāi)考教育學(xué)和中等教育心理學(xué)；

小學(xué)教師開(kāi)考教育學(xué)和小學(xué)教育心理學(xué)

幼教師開(kāi)考幼1做育學(xué)和幼兒心理及衛(wèi)生學(xué)。每年開(kāi)考一次。

以認(rèn)定該校擬聘人員的高等學(xué)校教師資格，該類(lèi)高校擬聘人員可直接向該校提出認(rèn)定申請(qǐng)。

申請(qǐng)條件

凡是國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)認(rèn)可的學(xué)歷，均可作為教師資格認(rèn)定有效學(xué)歷。申請(qǐng)認(rèn)定教師資格

的人員應(yīng)當(dāng)具備《教育法》規(guī)定的學(xué)歷：具體要求是：

報(bào)考幼兒園教師資格。應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)專科及以上學(xué)歷。

申請(qǐng)認(rèn)定小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷。

申請(qǐng)認(rèn)定初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范本科學(xué)校

或者大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

申請(qǐng)認(rèn)定高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格,

應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科以及以上學(xué)歷。

申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校以及以上學(xué)歷，并應(yīng)具有

相當(dāng)于助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)以上人工技術(shù)等級(jí)。對(duì)確有特殊技藝者，經(jīng)省級(jí)教

育行政部門(mén)批準(zhǔn)，其學(xué)歷要求可放寬到高中畢業(yè)。

取得碩士以及以上學(xué)位（無(wú)研究生畢業(yè)學(xué)歷）者，申請(qǐng)認(rèn)定高級(jí)中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校

教師資格、高等學(xué)校教師資格，可視為具備合格學(xué)歷。

取得高等學(xué)校"小教"、"幼教"專業(yè)本科學(xué)歷申請(qǐng)認(rèn)定高級(jí)中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校

教師資格;取得高等學(xué)校"小教"、"幼教"專業(yè)?？疲ê叭郎贤?、"五年制"?？疲┊厴I(yè)學(xué)歷

申請(qǐng)認(rèn)定初級(jí)中學(xué)教師資格，可作為合格學(xué)歷。

經(jīng)國(guó)家有關(guān)認(rèn)定國(guó)外學(xué)位（學(xué)歷）的機(jī)構(gòu)認(rèn)可的，在國(guó)外取得的相應(yīng)學(xué)歷，可作為認(rèn)定相應(yīng)教

師資格的合格學(xué)歷。

在校生僅限畢業(yè)年級(jí)生報(bào)考，報(bào)考時(shí)應(yīng)提供學(xué)校出具的在籍學(xué)習(xí)證明。

申請(qǐng)資料

申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)或者依法接受委托的高等學(xué)

校提交下列基本材料：

1.由本人填寫(xiě)的《教師資格認(rèn)定申清表》（一式兩份，全部在網(wǎng)上填寫(xiě)并打印出來(lái)）。

2.身份證原件和復(fù)印件，戶籍原件、復(fù)印件和工作單位證明（或所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道證明）。

3.學(xué)歷證書(shū)原件和復(fù)印件。

4.教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上（含縣級(jí)）醫(yī)院出具的《申請(qǐng)教師資格人員體格檢查表》。

5.普通話水平測(cè)試等級(jí)證書(shū)原件和復(fù)印件。

6.由申請(qǐng)人工作單位或者其戶籍所在地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府或街道辦事處提供的《申請(qǐng)人思想品德鑒

定表》。

7.非師范教育類(lèi)專業(yè)畢業(yè)的申請(qǐng)人員，需提供《教師資格認(rèn)定教育學(xué)心理學(xué)合格證》及教育

教學(xué)能力測(cè)評(píng)成績(jī)證明。

8.申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員，還需提供專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)或工人技術(shù)

等級(jí)證書(shū)原件和復(fù)印件。

9.小二寸免冠半身正面照片一張。

已經(jīng)有包括浙江、上海等在內(nèi)的四個(gè)省份進(jìn)行教師資格證全國(guó)統(tǒng)考，生源在本省的學(xué)生報(bào)名

的'時(shí)候需要帶身份證原件、復(fù)印件以及學(xué)生證，還有是學(xué)校教務(wù)處的在校證明，注意是學(xué)校的

章，學(xué)院的是沒(méi)有用的。在外省的還要帶戶口本原件和復(fù)印件。

教師資格證考試7

1.詞語(yǔ)

雜志雜技繪制匯集資格及格年齡年紀(jì)紀(jì)念制度季度紀(jì)自由最近晝夜從前

采取值日日記自治區(qū)寧夏回族自治區(qū)西藏宣傳相傳履歷拼位奶嘴節(jié)日節(jié)約精細(xì)技

巧競(jìng)技經(jīng)銷(xiāo)

2.繞口令

張仁生和江銀星，二人上場(chǎng)說(shuō)唱聲;先說(shuō)一個(gè)《招廠長(zhǎng)》，再說(shuō)一個(gè)《繞口令》：真主珍珠

真珍珠，出城出證出入證。

小史司機(jī)今年二十四，研究歷史真積極，《周書(shū)》、《史記》、《二十四史》，羅馬、埃及

世界史，倘有不識(shí)找老師，不恥下問(wèn)長(zhǎng)知識(shí)。

小王和小黃，一塊兒畫(huà)鳳凰;小王畫(huà)黃鳳凰，小黃畫(huà)紅鳳凰。黃鳳凰、紅鳳凰都變成了活鳳

凰，望著小王和小黃。

吳是吳，胡是胡，武是武;別把姓吳的說(shuō)成姓胡的，也別把姓胡的說(shuō)成姓吳的.，更別把姓武

的說(shuō)成姓胡的。吳胡武，武胡吳。

朗讀訓(xùn)練:

鳳凰古城一國(guó)家歷史文化名城，曾被新西蘭著名作家路易艾黎稱贊為中國(guó)最美麗的/」颯。

這里與吉首的德夯苗寨,永順的猛洞河，貴州的梵凈山相毗鄰，是懷化、吉首、貴州銅仁三地之

間的必經(jīng)之路。209國(guó)道和湘黔省道從縣境穿叉過(guò)，銅仁大興機(jī)場(chǎng)距縣或僅27公里，交通實(shí)

為便利。?

鳳凰風(fēng)景秀麗，歷史悠久，名勝古跡甚多。城內(nèi)，古代城樓、明清古院風(fēng)采依然，古老樸實(shí)

的沱江靜靜地流淌城外有南華山國(guó)家森林公園城下藝術(shù)宮殿奇梁洞建于唐代的黃絲橋古城，

舉世矚目的南方長(zhǎng)城……

這里不僅風(fēng)景優(yōu)美，且人杰地靈，名賢輩出。為了維護(hù)民族尊嚴(yán)怒斬外國(guó)不法傳教士，一品

欽差大臣貴州提督田興恕;定海浴血抗英，萬(wàn)古流芳的民族英雄鄭國(guó)鴻;民國(guó)第一任民選內(nèi)閣總理

“湖南神童"熊希齡;文學(xué)巨匠沈從文;國(guó)畫(huà)大師黃永玉。

鳳凰古城---遠(yuǎn)去的家園，夢(mèng)里的故鄉(xiāng)，古老而神秘的地方。

教師資格證考試8

一、單項(xiàng)選擇題

1、古印度種姓制度等級(jí)森嚴(yán)，商人屬于()

A.首陀羅

B.吠舍

C.剎帝利

D.婆羅門(mén)

2、某班級(jí)有學(xué)生做好事不留名。甲、乙、丙、丁等4位老師對(duì)班上的4位學(xué)生表達(dá)了他們

的看法。甲說(shuō)："這件事如果不是張三做的，肯定就是趙六做的?！?/p>

乙說(shuō)："這件事如果是張三做的，那么李四或王五也會(huì)做。"

丙說(shuō)："這件事如果李四不做，則王五也不做;趙六也不會(huì)是做這件事的人?！?

丁說(shuō)："這件事肯定是張三做的，而李四與王五都不會(huì)做。"

事后得知，四位教師的看法中只有一種是對(duì)的。

據(jù)此，可以推出做好事的學(xué)生是()

A.張三

B.李四

C.王五

D.趙六

3、下列哪一項(xiàng)不屬于教師真正踐行“爰崗敬業(yè)”要遵循的基本要求()

A.忠于職守，盡心盡力

B.獻(xiàn)身教育

C.甘為人梯

D.堅(jiān)守高尚

4、我國(guó)于()年正式頒布《幼兒園工作規(guī)程》。

A.1993

B.1994

C.1995

D.1996

5、國(guó)家實(shí)行()制度：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德,

具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得

教師資格。

A.教師資格

B.教師競(jìng)聘上崗

C.教師郵

D.教師淘汰

6、國(guó)務(wù)院和各級(jí)人民政府用于實(shí)施義務(wù)教育的教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例應(yīng)當(dāng)()財(cái)政經(jīng)常性

收入的增長(zhǎng)比例。

A.高于

B.低于

C.等于

D.無(wú)關(guān)于

7、為確保學(xué)生早餐食品安全，我市食品衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)依法規(guī)范’11點(diǎn)攤的設(shè)置并取締不合

格早點(diǎn)攤，這是對(duì)未成年人的'()

A社會(huì)像戶

B學(xué)校保護(hù)

C.家庭用戶

D司法保護(hù)

8、"以身立教""為人師表"體現(xiàn)了教師職業(yè)的()

A.示范性

B.復(fù)雜性

C.長(zhǎng)期性

D.創(chuàng)造性

9、初中生李明曠課出校被老師阻止，老師把他帶回辦公室。，李明趁老師扣’水時(shí)跑了出

來(lái)，爬上學(xué)校的高墻，在電緇時(shí)造成骨折。李明家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該負(fù)責(zé)賬償。李明家長(zhǎng)的想法()

A.對(duì)，因?yàn)槔蠋煕](méi)有看住學(xué)生

B.不對(duì),因?yàn)槔蠲鬟`反了紀(jì)律，而且他明知用微危險(xiǎn)卻依然去跳，出了事應(yīng)該由他自己或監(jiān)

護(hù)人負(fù)責(zé)

C.對(duì)，因?yàn)槔蠲魇窃趯W(xué)校受的傷

D.不完全對(duì)，因?yàn)閼?yīng)該由學(xué)校和李明的家長(zhǎng)共同承擔(dān)責(zé)任

10、在少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有()津貼。

A.特^崗位補(bǔ)助

B.生活補(bǔ)助

C艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助

D.特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助

教師資格證考試9

申報(bào)要求

1、普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)

乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。

2、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請(qǐng)教師資格應(yīng)按省教育廳部署補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)課

程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。(申清者學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學(xué)、心理學(xué)考

試)

3、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請(qǐng)教師資格應(yīng)參加教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的說(shuō)課(說(shuō)課

分為：面試、試講）。（申請(qǐng)學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員如能提供3個(gè)月或以上的教學(xué)證明，可免于

面試、試講）

4、具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病，無(wú)精神病史，按《申請(qǐng)認(rèn)定教師資格

人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格。

5、報(bào)名需要學(xué)歷證、身份證、照片。

6、沒(méi)有教師資格證的.是肯定無(wú)法取得正式編制的。

具體的報(bào)名時(shí)間和地點(diǎn)可以通過(guò)當(dāng)?shù)亟逃?、或者教師資格證報(bào)考點(diǎn)。

學(xué)歷要求

我們國(guó)家規(guī)定：幼師：具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或高等教育學(xué)歷。

小學(xué)教師：應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；

初中教師：應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷；

高中教師：應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；

中職教師：具備大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷以及具備相當(dāng)于助理工程IJ幣職稱；

中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師：具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)于助理工程師或中級(jí)以

上工人技術(shù)等級(jí)，對(duì)于確有特殊技藝，并獲得國(guó)家職業(yè)技能鑒定機(jī)關(guān)頒布的相當(dāng)于技師以上等級(jí)

證書(shū)者，其學(xué)歷要求可適當(dāng)放寬；

高校教師：具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。

教師資格證考試10

報(bào)考條件

符合以下基本條件的人員，可以報(bào)名參加教師資格考試：

1.具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍；

2.遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德;

3.符合申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的體檢標(biāo)準(zhǔn)；

4.符合《教師法》規(guī)定的學(xué)歷要求。

（-）幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷。

（二）小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷。

（三）初中教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷。

（四）高級(jí)中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者大學(xué)本科畢業(yè)及

以上學(xué)歷。

（五）中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷，并應(yīng)當(dāng)具

有相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)。

考生應(yīng)在戶籍、學(xué)籍或人事關(guān)系所在市州報(bào)名參加中〃浮教師資格考試。普通高等學(xué)校畢業(yè)

及其畢業(yè)前一年級(jí)學(xué)生，以及在校全日制研究生，可憑學(xué)校學(xué)籍管理部門(mén)出具的在籍學(xué)習(xí)證明報(bào)

考，在就讀學(xué)校所在地報(bào)名參加中小學(xué)教師資格考試。

在實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考的省市區(qū)，改革當(dāng)年及以后入學(xué)的師范生需要考教師資格證，改革前已經(jīng)入

學(xué)的不需要考教師資格證。全國(guó)統(tǒng)考省市區(qū)的情況是：20xx年：浙江省、湖北省。20xx年增加：

河北省、上海市、廣西區(qū)、海南省。20xx年增加：山東省、山西省、貴州省、安徽省。20xx年

增加：江蘇省、陜西省、吉林省。20xx年增加：福建省、北京市、甘肅省、河南省、湖南省、

寧夏區(qū)、江西省。20xx年增加：四川省、重慶市、遼寧省。在非全國(guó)統(tǒng)考省，師范生不需要考

教師資格證。

被撤銷(xiāo)教師資格的，5年內(nèi)不得報(bào)名參加考試；受到，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處

罰的，不得報(bào)名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦

法》（教育部令第33號(hào)，下同）的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

科目教材

非統(tǒng)考地區(qū)：

高等學(xué)校：《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《教師職業(yè)道德》、《教育法規(guī)概論》、《教學(xué)

技能理論與實(shí)踐》、《教學(xué)方法導(dǎo)論》、《職業(yè)道德規(guī)范與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》。

中等職業(yè)學(xué)校：《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《教師職業(yè)道德》、《教育法規(guī)概論》、《教

學(xué)技能理論與實(shí)踐》、《學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理概論》、《職業(yè)道德規(guī)范與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》。

高級(jí)中學(xué)、初級(jí)中學(xué)：《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《教師職業(yè)道德》、《教育法規(guī)概論》、

《教學(xué)技能理論與實(shí)踐》、《教學(xué)方法導(dǎo)論》、《學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理概論》、《職業(yè)道德規(guī)范與專

業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》。

小學(xué)：《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《教師職業(yè)道德》、《教育法規(guī)概論》、《教學(xué)技能

理論與實(shí)踐》、《教學(xué)方法導(dǎo)論》、《學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理概論》、《職業(yè)道德規(guī)范與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》。

統(tǒng)考地區(qū)：

幼兒園：綜合素質(zhì)+保教知識(shí)與能力

小學(xué)：綜合素質(zhì)+教育教學(xué)知識(shí)與能力

中學(xué)：綜合素質(zhì)+教育知識(shí)與能力+學(xué)科知識(shí)與能力

報(bào)考條件

1.思想品德條件

遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德；經(jīng)申請(qǐng)

人員單位或戶籍所在地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）或街道辦事處思想品德鑒定合格;應(yīng)屆畢業(yè)生由所在學(xué)校進(jìn)行思想

品德鑒定。

2.各種教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷要求

Q）取得幼兒園教師資格，必須具備幼兒師范教育類(lèi)專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷.其他中等專業(yè)

學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷應(yīng)當(dāng)視為不合格學(xué)歷。

(2)取得小學(xué)教師資格.必須具備中等專業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校師范教育類(lèi)專業(yè)畢業(yè)及其以

上學(xué)歷，其他中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷應(yīng)當(dāng)視為不合格學(xué)歷。

(3)取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格.應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)校

或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。

(4)取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等職業(yè)學(xué)校教師資格.應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他

大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

(5)取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格.應(yīng)當(dāng)具備各類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

由于中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教育教學(xué)的特殊性.對(duì)于一些具有特殊技藝的人員.學(xué)歷要求還

可以適當(dāng)放寬，具體放寬到什么程度，要根據(jù)個(gè)人所具有的特殊技藝而論.而且要經(jīng)過(guò)省級(jí)教育

行政部門(mén)批準(zhǔn)才能放寬。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格除了有學(xué)歷要求外.還應(yīng)當(dāng)同時(shí)具備相當(dāng)助理工程師

以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí).這是和其他6種教師資格的顯著區(qū)別。

(6)取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。

3.教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力要求

教師職業(yè)的特殊性在于從事教師職業(yè)必須具有教育教學(xué)能力，也就是說(shuō)不僅要掌握一定的知

識(shí)，更重要的是要把知識(shí)按照不同學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求傳授給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培

養(yǎng)學(xué)生的探索精神、學(xué)習(xí)能力和道德人格，使學(xué)生的特長(zhǎng)和潛力能夠充分發(fā)揮出來(lái)。教育教學(xué)能

力的內(nèi)容廣泛，要求較高，鑒于我國(guó)幅員遼闊，各地區(qū)教育發(fā)展水平差異較大，公民的素質(zhì)差異

較大，因此，《(教師資格條例)實(shí)施辦法》規(guī)定，教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力的"具體測(cè)試辦法和

標(biāo)準(zhǔn)由省級(jí)教育行政部門(mén)制定“。

4.擔(dān)任教師工作所必須具備的身體條件

"身體條件"應(yīng)為教育教學(xué)能力的一部分，或者說(shuō)是承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)的“硬件"，因?yàn)榻?/p>

師(特別是小學(xué)和幼兒園教師)身體條件對(duì)教育教學(xué)效果有一定影響。《教師資格條例》第六條規(guī)

定："有教育教學(xué)能力應(yīng)當(dāng)包括符合國(guó)家規(guī)定的從事教育教學(xué)工作的身體條件。”教師身體條件

主要是要求無(wú)傳染性疾病，無(wú)精神病史，有完全的法雷亍為能力等。"身體條件"的具體標(biāo)準(zhǔn)參

照師范教育類(lèi)專業(yè)招生體檢標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

5.中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的專業(yè)技術(shù)要求

中等職業(yè)學(xué)校"培養(yǎng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)部門(mén)需要的中等專業(yè)技術(shù)人員”的性質(zhì)決定了中等職業(yè)學(xué)校

教育教學(xué)中實(shí)習(xí)和實(shí)際操作的內(nèi)容較多，這些實(shí)習(xí)和實(shí)際操作任務(wù)是由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師承擔(dān)的，這

些實(shí)際操作教學(xué)水平，除了要有一定的學(xué)歷作基礎(chǔ)外，還要有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累和實(shí)踐鍛煉

才能達(dá)到。所以，在《教師資格條例》第七條第二款中規(guī)定："取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

資格，應(yīng)當(dāng)具備國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)規(guī)定的‘學(xué)歷，并應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職

務(wù)或者中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)。"

6.普通話水平要求

《教育法》規(guī)定在我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教學(xué)都應(yīng)當(dāng)推廣使用普通話。《（教師資格條例）實(shí)施辦

法》第八條規(guī)定：普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)

準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。少數(shù)方言復(fù)雜地區(qū)的普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到三級(jí)甲等以上標(biāo)準(zhǔn)；使用漢語(yǔ)

和當(dāng)?shù)孛褡逭Z(yǔ)言教學(xué)的少數(shù)民族自治區(qū)的普通話水平，由省級(jí)人民政府教育行政部門(mén)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的交往越來(lái)越密切、范圍越來(lái)越大，普通話作為交往的重要

工具日益為社會(huì)所重視。教育，特別是基礎(chǔ)教育對(duì)推廣使用普通話起著極其重要的作用，教師應(yīng)

當(dāng)具有比其他社會(huì)成員有更高的普通話水平。

7.教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)要求

學(xué)習(xí)、掌握并能在教育教學(xué)實(shí)踐工作中運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)原理是教師職業(yè)的特殊要求。

對(duì)非師范教育類(lèi)專業(yè)畢業(yè)人員申請(qǐng)教師資格，《教師資格條例》第十六條規(guī)定："根據(jù)實(shí)際情況

和需要，教育行政部門(mén)或者受委托的高等學(xué)校可以要求申請(qǐng)人補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)等課程"，并

取得結(jié)業(yè)證書(shū)。根據(jù)這條規(guī)定和不同教師資格的不同要求、不同地區(qū)和不同的申請(qǐng)人的實(shí)際情況，

教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)和考查（考試）等由省級(jí)教育行政部門(mén)規(guī)定具體辦法。

考試流程

考普通話證（語(yǔ)文老師要二級(jí)甲等以上；其他科目要二級(jí)乙等以上）一般3月到6月，9

月到12月每個(gè)月可以考一次。

考心理學(xué)以及教育學(xué)（該考試半年一次，通常在3月和10月，有效期要根據(jù)自己省份的

規(guī)定，因此最好一次性通關(guān)；在考心理學(xué)和教育學(xué)時(shí)，就要報(bào)名好考試的等級(jí)一幼兒教師/小

學(xué)/初中扃中（高職）/大學(xué)，你的學(xué)歷一定要高你報(bào)名等級(jí)一級(jí)，如果你要教高中就一定要大

專以上學(xué)歷，另外大學(xué)教師證是提供給大學(xué)在職教師考的）

拿上你的以上三個(gè)證外加畢業(yè)證、身份證、體檢，就可以去報(bào)名試講一也就是"說(shuō)課"，

這個(gè)時(shí)候你要選好科目（就是要選好數(shù)學(xué)、語(yǔ)文之類(lèi)的）o說(shuō)課T殳是15分鐘，考之前上網(wǎng)

下一下模板。在每年6月和11月，通過(guò)說(shuō)課就可以拿證了。

教師資格證考試11

一、選擇題：

LG教育與政治的關(guān)系

2.B。社會(huì)分工

3.C.教師

4.D。文學(xué)藝術(shù)

5B高尚的教師職業(yè)道德

6.D。觀察內(nèi)容

7.C0用肥皂水

8.C。變通性

9.B。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

正強(qiáng)化

10.Ao

11.A,權(quán)威階段

12.C,主義障礙

布魯納

13,BO

14.D。隱性課程

15A只是與技能

16.C。分組教學(xué)

17.D。討論法

18.A。測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)

19c螺旋式

20B直觀性原則

二，解答題：

21.加德納認(rèn)為,智力的內(nèi)涵是多元的，它由7種相對(duì)獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成。

(1)言語(yǔ)智力；

(2)邏輯一數(shù)學(xué)智力；

(3)空間智力；

(4)音樂(lè)智力；

(5)身體運(yùn)動(dòng)智力；

(6)人際智力；

(7)內(nèi)省智力。

22.(1)所謂個(gè)體因素就是指?jìng)€(gè)體的主觀能動(dòng)性.環(huán)境和教育對(duì)人的身心發(fā)展的作用，只是為人

的發(fā)展提供了可能性或條件性的因素,要使這種可能性的因素變成現(xiàn)實(shí)性的因素，只能通過(guò)學(xué)生的

身心的活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槿瞬皇窍麡O地、被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，而是通過(guò)自身的活動(dòng)去積

極地、能動(dòng)地反映外部環(huán)境的.

(2)個(gè)體的主觀能動(dòng)性是其身心發(fā)展的動(dòng)力

①只有外部環(huán)境的客觀要求轉(zhuǎn)化為個(gè)體自身的需要，才能發(fā)揮環(huán)境和教育的影響.

②個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)、廣度和深度,主要取決于其自身的主觀能動(dòng)性的高低.

③在個(gè)體的發(fā)展過(guò)程中，人不僅能反映客觀環(huán)境，而且也能改造客觀環(huán)境以促進(jìn)自身的發(fā)展.

(3)人的主觀能動(dòng)性是通過(guò)人的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的.離開(kāi)人的活動(dòng)，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育所賦予

的一切發(fā)展條件，都不可能成為人的發(fā)展的'現(xiàn)實(shí).所以，從個(gè)人發(fā)展的各種可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)這一意義

上說(shuō),人的身心發(fā)展是通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，個(gè)體的活動(dòng)是個(gè)體發(fā)展的決定性因素.23.(1)了解和研究

班級(jí)群體的主要內(nèi)容：①班級(jí)成員的基本構(gòu)成;②班級(jí)群體的學(xué)業(yè)狀況;③班級(jí)群體的發(fā)展?fàn)顩r;④

班級(jí)日常行為表現(xiàn)。

(2)了解和研究班級(jí)個(gè)體的主要內(nèi)容：①學(xué)生的基本情況;②學(xué)生的社會(huì)關(guān)系;③學(xué)生的學(xué)業(yè)和

品德?tīng)顩r;④學(xué)生的品德形成與社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r。

23主要內(nèi)容:了解和研究學(xué)生的個(gè)體;了解和研究學(xué)生群體;了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

(2＞方法：通過(guò)閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來(lái)了解學(xué)生;通過(guò)對(duì)學(xué)生本人或知情者的調(diào)杳訪問(wèn);在自

然條件下。有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。

三，材料分析題：

24.(1)教師是人類(lèi)文化的傳播者，在社會(huì)的發(fā)展和人類(lèi)的延續(xù)中起橋梁和紐帶作用。首先，

教師應(yīng)該是人類(lèi)靈魂的工程師;其次，教師是人的潛能的開(kāi)發(fā)者;教師還必須是教育工作的組織者，

在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。

根據(jù)加德納的多元智力理論和新課改的理念教師還應(yīng)有先進(jìn)的教育理念能夠促進(jìn)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，并利用多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

(2)根據(jù)新課改倡導(dǎo)的理念小，中〃浮教師應(yīng)該是：1,學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；

2,教育教學(xué)的研究者；

3,課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者；

4,是社區(qū)型開(kāi)放的教師。此外教師還應(yīng)該尊重贊賞學(xué)生，幫助引導(dǎo)學(xué)生，并能反思自己的教

學(xué)活動(dòng)與其他教師團(tuán)結(jié)合作。

25.(1)材料中這位老師處理學(xué)生課堂提問(wèn)的做法是不對(duì)的。

作為一名教育工作者，對(duì)于課堂中學(xué)生提出的問(wèn).需要冷靜，理智地進(jìn)行思考，并適時(shí)激發(fā)

學(xué)生的思維，而不是武斷的下結(jié)論，這樣才能更好的發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。

材料中的老師有兩點(diǎn)失誤：

首先，材料中這位老師犯了簡(jiǎn)單武斷的錯(cuò)誤，面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn).不假思索地給出回答，并

沒(méi)有很好的的解決學(xué)生的問(wèn)

其次，該老師非但沒(méi)有借此機(jī)會(huì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，還提醒學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，不要隨便

提問(wèn)。限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。

四，教學(xué)設(shè)計(jì)題(選做)：

26.1.確定班集體的發(fā)展目標(biāo);2、建立班集體的核心隊(duì)伍;3、建立班集體的正常秩序;4、組

織形式多樣的教育活動(dòng);5、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

27.1、改革課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)

與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。2、改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)

科本位，科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)

的均衡性，綜合性和蝌性。3、改變課程內(nèi)容"繁，難，偏，舊"和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，

加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終

身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。4、改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)

狀，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集頰信息的能力，獲取新知識(shí)的能

力，分析和解決問(wèn)?的能力以及交流與合作的能力。5

、改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教育提高和改進(jìn)教學(xué)

實(shí)踐的功能。6、改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家，地方，學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課

程對(duì)地方，學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

28.Q）短時(shí)記憶是指人對(duì)信息的短暫保持和容量有限的記憶，是感覺(jué)記憶到長(zhǎng)時(shí)記憶的中間

階段。（2）保持時(shí)間。保持的時(shí)間大約1分鐘左右。（3）編碼方式。以聽(tīng)麒碼為主，也存在視覺(jué)

和語(yǔ)義編碼。（4）容量。信息容量為7±2組塊。

29.（1）面向全體學(xué)生原則⑵發(fā)展性原則⑶尊重與理解學(xué)生原則⑷尊重學(xué)生主體性原則⑸

因材施教原則（6）整體性發(fā)展原則

教師資格證考試12

考?。?/p>

1、考普通話證，語(yǔ)文老師要二級(jí)甲等以上，其他科目要二級(jí)乙等以上。

2、分為兩科。

3、拿上你的以上三個(gè)證外加畢業(yè)證、身份證、體檢，就可以去報(bào)名試講一也就是"說(shuō)課"。

4、每年有兩次分別在：四月和十月，在這之前到當(dāng)?shù)刈钥嫁k報(bào)名（國(guó)家委托了的），辦理

準(zhǔn)考證，買(mǎi)書(shū)（文考只考教育學(xué)、心理學(xué)），考過(guò)了就得到當(dāng)?shù)亟逃置嬖?，面試過(guò)了，你才

能領(lǐng)取資格證，才有資格當(dāng)教師！

5、考國(guó)家所需要具備的條件？

幼兒教師要幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或以上學(xué)歷、小學(xué)教師要畢業(yè)或以上學(xué)歷、初中教師要高等師

范?？茖W(xué)校或其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷，高中教師要高等師范院校及其他大學(xué)本科畢業(yè)或以

上學(xué)歷，大學(xué)教師要碩士生研究生以上文憑.

一、準(zhǔn)備材料：

1.二表：

①教師資格認(rèn)定申請(qǐng)

②申請(qǐng)人思想品德鑒定表

2.六證：

①身份證原件和復(fù)印件

②原件和復(fù)印件

③戶籍證明

④體檢合格證明

⑤原件和復(fù)印件

⑥教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)證明。

說(shuō)明：

①"二表"均由申請(qǐng)人到戶籍或工作單位所在地的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)（通常設(shè)在當(dāng)?shù)亟逃?/p>

員會(huì)或教育局）領(lǐng)??；

②由申請(qǐng)人工作單位或戶籍所在地的或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府填寫(xiě)并加蓋公章；

③體檢合格證明由資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的,縣級(jí)以上醫(yī)院出具；

④須經(jīng)過(guò)當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)和語(yǔ)言文字工作機(jī)構(gòu)共同組織的普通話水平測(cè)試機(jī)構(gòu)的測(cè)試后

獲得。

二、提出申清：

1.申請(qǐng)人向戶籍或工作單位所在地的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)，提交上述材料；

2.申請(qǐng)各類(lèi)教師資格對(duì)應(yīng)的認(rèn)定機(jī)構(gòu)分別為:

①申請(qǐng)幼兒園、〃浮、初級(jí)中學(xué)教師資格者，向縣級(jí)教育行政部門(mén)提交材料；

②申請(qǐng)高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格者，向地（市）教育行政

部門(mén)提交材料；

③申請(qǐng)高等學(xué)校教師資格者，向省級(jí)教育行政部門(mén)提交材料；部分經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)實(shí)施本科學(xué)歷

教育的高等學(xué)校受省級(jí)教育行政部門(mén)行文委托，可以認(rèn)定本校擬聘人員的高等學(xué)校教師資格，該

類(lèi)高校擬聘人員可直接向本校提出認(rèn)定申請(qǐng)。

三、初步審查：

教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)對(duì)申請(qǐng)人提交的材料進(jìn)行審查無(wú)誤后，將通知申請(qǐng)人面試、試講的具體時(shí)

間。

四、基本素質(zhì)、能力考察：

除碗教育類(lèi)畢業(yè)生外其他申清人需參加由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的專家審查委員舉辦的

面試和試講，接受教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力的考察。

五、得到通知：

教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)在受理申請(qǐng)期限終止之日起30個(gè)法定工作日之內(nèi)，做出是否通過(guò)認(rèn)定的

意見(jiàn)并通知申請(qǐng)人。

六、領(lǐng)取證書(shū)：

申請(qǐng)人經(jīng)認(rèn)定取得教師資格，應(yīng)在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)通知的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)取，并由個(gè)人保管。

除了獲得相應(yīng)的證書(shū)和參加《教育學(xué)》《心理學(xué)》即可。

若《教育學(xué)》《心理學(xué)》兩科在學(xué)歷學(xué)習(xí)過(guò)程中修過(guò)，且獲得合格成績(jī)，則可不考；或者參

加相應(yīng)的自考。這類(lèi)申報(bào)時(shí)間的公右距離申報(bào)時(shí)間通常都很近，所以你要密切與教育局人事科和

政工科電話聯(lián)系。

教師資格證考試13

單選題

1.在教學(xué)理論著述中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng),

主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是()。

A.普通教育學(xué)

B.大教學(xué)論

C.教育過(guò)程

D.論教學(xué)過(guò)程化

C

2.如果讓六個(gè)月嬰兒學(xué)走路，不但徒勞而且無(wú)益，同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以

成功。說(shuō)明()。

A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過(guò)程及其階段

B.遺產(chǎn)素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定影響

C.遺傳素質(zhì)具有可塑性

D.遺傳素質(zhì)覺(jué)得論人發(fā)展的最終結(jié)果

A

3.確立我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是()。

A.素質(zhì)教育理論

B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論

C.創(chuàng)新教育理論

D.生活教育理論

B

4.英國(guó)政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級(jí)子女服務(wù)的

學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動(dòng)人民的子女設(shè)立國(guó)民小學(xué)、執(zhí)業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于()。

A.雙軌學(xué)制

B.單軌學(xué)制

C.中間型學(xué)制

D.分支型學(xué)制

A

5.否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育全做完政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣

的觀念違背了教育的哪一特征?()

A.生產(chǎn)性

B.永恒性

C.相對(duì)獨(dú)立性

D.工具性

C

6.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，我國(guó)中小學(xué)課程設(shè)置”綜合實(shí)踐活動(dòng)"，開(kāi)設(shè)的

學(xué)段是()。

A刁浮一年級(jí)至高中

B刁浮三年級(jí)至高中

C.小學(xué)五年級(jí)至高中

D.初中一年級(jí)至高中

B

7.校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類(lèi)型而言，他們屬于()。

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.顯性課程

D.隱形課程

D

8.王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的"鐳”元素時(shí)，向?qū)W生們介紹了"鐳”的發(fā)現(xiàn)者居

里夫人現(xiàn)身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了拿一教學(xué)原則?()

A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則

B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則

C.啟發(fā)性原則

D.發(fā)展性原則

B

9.陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過(guò)口頭提問(wèn)、課堂作業(yè)和書(shū)面測(cè)驗(yàn)等形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行

及時(shí)測(cè)評(píng)與反饋。這種教學(xué)評(píng)價(jià)被稱為()。

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.相對(duì)性評(píng)價(jià)

C.終結(jié)性評(píng)價(jià)

D.形成性評(píng)價(jià)

D

10.班主任李老師接受一個(gè)新班后，針對(duì)該班紀(jì)律散漫、學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運(yùn)用板報(bào)、

墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時(shí)以真誠(chéng)的愛(ài)感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進(jìn)取。-

個(gè)學(xué)期下來(lái)，該班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。李老師運(yùn)用的主要德育方法是()。

A.個(gè)人修養(yǎng)法

B.榜樣示范法

C.實(shí)際鍛煉法

D.情感陶冶法

D

11初二(1)班下王同學(xué)在黑板上畫(huà)了個(gè)漫畫(huà)，并寫(xiě)上“班長(zhǎng)是班主任的小跟班"。班主任馮

老師看了，發(fā)現(xiàn)漫畫(huà)真畫(huà)出了自