2024年數(shù)學(xué)課評(píng)語(yǔ)

2024年數(shù)學(xué)課評(píng)語(yǔ)

數(shù)學(xué)課評(píng)語(yǔ)1

多年來(lái)，保守的教學(xué)探討都是圍繞學(xué)科自身進(jìn)行的，諸如如何進(jìn)行學(xué)問(wèn)傳授、學(xué)法指導(dǎo)、實(shí)

力培育等等，而忽視了課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)的育人功能。而很多教學(xué)成果優(yōu)秀的老師，不只具有良好的

專業(yè)技能，而且還有良好的視察、傾聽(tīng)和談話的技能。他們很注意教學(xué)評(píng)語(yǔ)對(duì)同學(xué)的影響。隨著

新課改的實(shí)施，教學(xué)評(píng)語(yǔ)在教學(xué)中的地位將顯得越來(lái)越重要。

所謂課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)，就是在教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的一種最常用、最簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)方式,

是指明同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)申某個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)正確與否的一種語(yǔ)言描述。我們主見(jiàn)主動(dòng)的課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ),

因?yàn)樗峭瑢W(xué)和時(shí)了解自我、強(qiáng)化正確、改正錯(cuò)誤、找出差異、促進(jìn)努力、健康發(fā)展的重要途徑，

它還是溝通思想情惑、推動(dòng)主動(dòng)思維、培育創(chuàng)新實(shí)力的有效方法之一。但消極的課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ),

則會(huì)干擾課堂教學(xué)的進(jìn)行，影響同學(xué)的留意力，對(duì)形成同學(xué)主動(dòng)的思維起副作用。

在具休教學(xué)中這些主動(dòng)的功能表示在哪些方面呢？下面結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談一下自身的一

些感受和做法。

一、反饋信息功能

客觀、正確的教學(xué)評(píng)語(yǔ)，是同學(xué)和時(shí)獲得對(duì)學(xué)問(wèn)信息反饋的重要手段，通過(guò)這種途徑，同學(xué)

可以了解自身的學(xué)習(xí)狀況，分析學(xué)習(xí)中的差異，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)中的得失，從而調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程節(jié)，改進(jìn)

學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化自身的解題思路。同時(shí)贊同的評(píng)定，是同學(xué)發(fā)生心理上的滿意、強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的主

動(dòng)性、促成其主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種有效手段。

例如，在學(xué)習(xí)一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系的時(shí)候，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：實(shí)數(shù)a,b滿意

a2-3a=I,b2-3b=1且a不等于b,求代數(shù)式ab的值。一般同學(xué)有慣性思維，始終在想求a

與b的值，而有T立同學(xué)反映很快，換個(gè)角度考慮，把a(bǔ)、b看成方程x2-3x-l=0的兩個(gè)根,

將困難問(wèn)題一下子解次了。不少同學(xué)特別艷羨，這時(shí)老師作如下評(píng)語(yǔ)："你能變更原有的思維方

式，擅長(zhǎng)居學(xué)活用學(xué)問(wèn)，尋求捷徑，很快有了答案，說(shuō)明你對(duì)概念有很好的駕馭。長(zhǎng)時(shí)間下去,

你的思維肯定會(huì)更加活躍，將來(lái)你仍有希望取得類似成功,或更大的成功！"短短的一段評(píng)語(yǔ),

不只是對(duì)同學(xué)平常努力的確定，使其發(fā)生興奮，同時(shí)也反映出老師此刻喜悅的心情，其效益也會(huì)

勝出師生的一次長(zhǎng)談，甚至影響其一生。

二、激勵(lì)啟示功能

老師的評(píng)語(yǔ)，可指明同學(xué)學(xué)習(xí)中的成功與失敗。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，表示為解題方法的繁與簡(jiǎn)、

速度的快與慢、思路的靈敏程度、廣袤程度，作業(yè)書(shū)寫(xiě)的好與環(huán)，以和要改迸的途徑等，它會(huì)使

同學(xué)明確努力的方向。

例如，在一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課上，同學(xué)完成了對(duì)題目的板演，執(zhí)教老師問(wèn)：同學(xué)們看,該同學(xué)做

的對(duì)不對(duì)？"對(duì)"幾乎是齊聲回答。"誰(shuí)還有什么補(bǔ)充的嗎？"這時(shí)一個(gè)同學(xué)站了起來(lái)："我認(rèn)

為該同學(xué)雖然把題做對(duì)了，但他的看法不仔細(xì)，字跡潦草不說(shuō)，還不用直尺畫(huà)數(shù)軸，結(jié)果把數(shù)軸

畫(huà)的像弧線…"老師頻頻點(diǎn)頭，并投去贊同的目光，”這個(gè)同學(xué)說(shuō)得很對(duì),因?yàn)槲覀儫o(wú)論做什么，

都應(yīng)當(dāng)有仔細(xì)的看法，踏實(shí)的作風(fēng)……"。我想這是該課成功的地方之一。

再如，在課堂上提問(wèn)時(shí)，有的同學(xué)不舉手就喊，這時(shí)老師說(shuō)："我喜愛(ài)xx同學(xué)發(fā)言先舉手?！?/p>

以和訂正作業(yè)時(shí)，"某某同學(xué)的作業(yè)總是全對(duì)，解法簡(jiǎn)捷，書(shū)寫(xiě)流暢。"這種評(píng)價(jià)效果類似于我

們常說(shuō)的"典范"的作用。

三、調(diào)整教學(xué)功能

老師對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)賜予的評(píng)語(yǔ)，不只是一種語(yǔ)言的描述，更重要的是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)遂行仔

細(xì)的分析和評(píng)估，既可以使同學(xué)深刻相識(shí)、記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，駕馭學(xué)習(xí)方法，又可使老師和時(shí)發(fā)覺(jué)

教學(xué)中的問(wèn)題，比較客觀的駕馭這些問(wèn)題，和時(shí)改迸教法，因材施教，使教學(xué)過(guò)程始終完善、和

諧地迸行。

例如，在學(xué)習(xí)幾何一"矩形"一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，有這樣一個(gè)問(wèn)題：已知點(diǎn)P是矩形ABCD

內(nèi)的一點(diǎn)，求證：PA2+PC2=PB2十PD2。在對(duì)題目進(jìn)行演化時(shí)，有位同學(xué)提出："假如點(diǎn)P

離開(kāi)矩形平面‘漫游太空’，上述結(jié)論仍舊不變！"，全體同學(xué)嘩然。這時(shí)老師對(duì)同學(xué)說(shuō)："這

位同學(xué)擅長(zhǎng)想像，且題目演化合理，將來(lái)你能成為一個(gè)數(shù)學(xué)詩(shī)人。但證明要畫(huà)一個(gè)立體圖形，有

愛(ài)好的可以課后做一做，到了中學(xué)你還會(huì)接著探討“。通過(guò)老師的一席話，同學(xué)得到了滿意，他

們的留意力馬上被拉了回來(lái)。

四、自我雨介功能

布魯姆認(rèn)為同學(xué)在學(xué)習(xí)某一特定課題前的打算機(jī)制，比老師的授課更重要，而同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的

自我評(píng)價(jià)，則是他門(mén)學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要標(biāo)記。同學(xué)依據(jù)常常獲得的外部評(píng)價(jià)閱歷，漸漸培育起

自我評(píng)價(jià)實(shí)力。而老師的評(píng)價(jià)往往也可作為自我評(píng)價(jià)的依據(jù)，所以老師賜予同學(xué)的評(píng)語(yǔ)，對(duì)同學(xué)

加深自我了解，促進(jìn)努力，將有非常深遠(yuǎn)的意義。

中學(xué)階段，大局部同學(xué)已具備肯定的自我評(píng)價(jià)實(shí)力，并起先留意評(píng)價(jià)自身。下面是幾位同學(xué)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受："我平常很喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，情愿觀賞它的美，甚至在語(yǔ)文、英語(yǔ)課堂上豈在偷

偷地做題，因?yàn)閱?wèn)題解決后有一種難以言傳的喜悅，一個(gè)定理的發(fā)覺(jué)，一個(gè)揣測(cè)的證明，是多么

的令人激烈與沉醉??！老師越激勵(lì)，我就越有勁，所以我常常想獲得這種刺激與榮耀。"有的同

學(xué)結(jié)合老師給他的評(píng)語(yǔ)時(shí)常這樣評(píng)價(jià)自身：”我學(xué)數(shù)學(xué)比較呆板，一見(jiàn)題目就想套公式用定理，

老醇厚實(shí)的硬算，所以題目做得很繁，作業(yè)、考試?yán)嫌X(jué)得時(shí)間不夠，吃盡了苦頭。在老師的指導(dǎo)

下我起先講究方法，重視思維訓(xùn)練，漸漸的變更了原來(lái)的習(xí)慣，并取得了肯定的收獲。"還有的

同學(xué)認(rèn)為"基本概念清楚，但運(yùn)算怕繁；做幾何題時(shí)總找不到思路”.更有同學(xué)感到自身對(duì)數(shù)學(xué)

的意識(shí)不夠強(qiáng)，"腦子中沒(méi)有數(shù)學(xué)細(xì)胞，數(shù)學(xué)是我心中的恐驚所在，多次為沒(méi)有好的分?jǐn)?shù)而難受J

等等?？傊?，差不多全部同學(xué)對(duì)自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)均有一個(gè)基本合理的評(píng)價(jià)。這對(duì)同學(xué)空虛、完善、

提升自我是大有好處的。

由于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)的類型廣泛，不同的評(píng)語(yǔ)收益不同，功能各異，如何運(yùn)用它，怎樣發(fā)

作用。

數(shù)學(xué)課評(píng)語(yǔ)2

多年來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)探討都是圍繞學(xué)科自身進(jìn)行的，諸如如何進(jìn)行學(xué)問(wèn)傳授、學(xué)法指導(dǎo)、實(shí)

力培育等等，而忽視了課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)的育人功能。而很多教學(xué)成果優(yōu)秀的老師，不僅具有良好的

專業(yè)技能，而且還有良好的視察、傾聽(tīng)和談話的技能。他們很注意教學(xué)評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響。隨著

新課改的實(shí)施，教學(xué)評(píng)語(yǔ)在教學(xué)中的地位將顯得越來(lái)越重要。

所謂課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)，就是在教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最常用、最簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)方式，

是指明學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)申某個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)正確與否的一種語(yǔ)言描述。我們主見(jiàn)主動(dòng)的課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ),

因?yàn)樗菍W(xué)生剛好了解自我、強(qiáng)化正確、改正錯(cuò)誤、找出差距、促進(jìn)努力、健康發(fā)展的重要途徑，

它還是溝通思想情惑、推動(dòng)主動(dòng)思維、培育創(chuàng)新實(shí)力的有效方法之一。但消極的課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ),

則會(huì)干擾課堂教學(xué)的進(jìn)行，影響學(xué)生的留意力，對(duì)形成學(xué)生主動(dòng)的思維起副作用。

在具休教學(xué)中這些主動(dòng)的功能表現(xiàn)在哪些方面呢？下面結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談一下自己的一

些感受和做法。

一、反饋信息功能

客觀、正確的教學(xué)評(píng)語(yǔ)，是學(xué)生剛好獲得對(duì)學(xué)問(wèn)信息反饋的重要手段，通過(guò)這種途徑，學(xué)生

可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，分析學(xué)習(xí)中的差距，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)中的得失，從而調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程節(jié)，改進(jìn)

學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化自己的解題思路。同時(shí)贊同的評(píng)定，是學(xué)生產(chǎn)生心理上的滿意、強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的主

動(dòng)性、促成其主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種有效手段.

例如，在學(xué)習(xí)一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系的時(shí)候，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：實(shí)數(shù)a,b滿意

a2-3a=I,b2-3b=1且a不等于b,求代數(shù)式a+b的值。一般同學(xué)有慣性思維，始終在想求a

與b的值，而有一位同學(xué)反映很快，換個(gè)角度思索，把a(bǔ)、b看成方程x2-3x-l=0的兩個(gè)根,

將困難問(wèn)題一下子解決了。不少同學(xué)特別艷羨，這時(shí)老師作如下評(píng)語(yǔ)："你能變更原有的思維方

式，擅長(zhǎng)居學(xué)活用學(xué)問(wèn)，尋求捷徑，很快有了答案，說(shuō)明你對(duì)概念有很好的駕馭。長(zhǎng)時(shí)間下去,

你的思維肯定會(huì)更加活躍，將來(lái)你仍有希望取得類似勝利,或更大的勝利！"短短的一段評(píng)語(yǔ),

不僅是對(duì)學(xué)生平常努力的確定，使其產(chǎn)生興奮，同時(shí)也反映出老師此刻喜悅的心情，其效益也會(huì)

勝出師生的一次長(zhǎng)談，甚至影響其一生。

二、激勵(lì)啟示功能

老師的評(píng)語(yǔ)，可指明學(xué)生學(xué)習(xí)中的勝利與失敗。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，表現(xiàn)為解題方法的繁與簡(jiǎn)、

速度的快與慢、思路的靈敏程度、廣袤程度，作業(yè)書(shū)寫(xiě)的好與環(huán)，以及要改迸的途徑等，它會(huì)使

學(xué)生明確努力的方向。

例如，在一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課上，學(xué)生完成了對(duì)題目的板演，執(zhí)教老師問(wèn)：同學(xué)們看,該同學(xué)做

的對(duì)不對(duì)？"對(duì)"幾乎是齊聲回答。"誰(shuí)還有什么補(bǔ)充的嗎？"這時(shí)一個(gè)同學(xué)站了起來(lái)："我認(rèn)

為該同學(xué)雖然把題做對(duì)了，但他的看法不仔細(xì)，字跡潦草不說(shuō)，還不用直尺畫(huà)數(shù)軸，結(jié)果把數(shù)軸

畫(huà)的像弧線…"老師頻頻點(diǎn)頭，并投去贊同的目光，”這個(gè)同學(xué)說(shuō)得很對(duì),因?yàn)槲覀儫o(wú)論做什么，

都應(yīng)當(dāng)有仔細(xì)的看法，踏實(shí)的作風(fēng)……"。我想這是該課勝利的地方之一。

再如，在課堂上提問(wèn)時(shí)，有的同學(xué)不舉手就喊，這時(shí)老師說(shuō)："我喜愛(ài)xx同學(xué)發(fā)言先舉手?！?/p>

以及訂正作業(yè)時(shí)，"某某同學(xué)的作業(yè)總是全對(duì)，解法簡(jiǎn)捷，書(shū)寫(xiě)流暢。"這種評(píng)價(jià)效果類似于我

們常說(shuō)的"榜樣"的作用。

三、調(diào)整教學(xué)功能

老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)賜予的評(píng)語(yǔ)，不僅是一種語(yǔ)言的描述，更重要的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)遂行仔

細(xì)的分析和評(píng)估，既可以使學(xué)生深刻相識(shí)、記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，駕馭學(xué)習(xí)方法，又可使老師剛好發(fā)覺(jué)

教學(xué)中的問(wèn)題，比較客觀的把握這些問(wèn)題，剛好改迸教法，因材施教，使教學(xué)過(guò)程始終完善、和

諧地迸行。

例如，在學(xué)習(xí)幾何一"矩形"一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，有這樣一個(gè)問(wèn)題：已知點(diǎn)P是矩形ABCD

內(nèi)的一點(diǎn)，求證：PA2+PC2=PB2十PD2。在對(duì)題目進(jìn)行演化時(shí)，有位同學(xué)提出："假如點(diǎn)P

離開(kāi)矩形平面‘遨游太空’，上述結(jié)論仍舊不變！"，全體同學(xué)嘩然。這時(shí)老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：”這

位同學(xué)擅長(zhǎng)想像，且題目演化合理，將來(lái)你能成為一個(gè)數(shù)學(xué)詩(shī)人。但證明要畫(huà)一個(gè)立體圖形，有

愛(ài)好的可以課后做一做，到了中學(xué)你還會(huì)接著探討“。通過(guò)老師的一席話，學(xué)生得到了滿意，他

們的留意力馬上被拉了回來(lái)。

四、自我雨介功能

布魯姆認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)某一特定課題前的打算機(jī)制，比老師的授課更重要，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的

自我評(píng)價(jià)，則是他門(mén)學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要標(biāo)記。學(xué)生依據(jù)常常獲得的外部評(píng)價(jià)閱歷，漸漸培育起

自我評(píng)價(jià)實(shí)力。而老師的評(píng)價(jià)往往也可作為自我評(píng)價(jià)的依據(jù)，所以老師賜予學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生

加深自我了解，促進(jìn)努力，將有非常深遠(yuǎn)的意義。

中學(xué)階段，大部分學(xué)生已具備肯定的自我評(píng)價(jià)實(shí)力，并起先留意評(píng)價(jià)自己。下面是幾位同學(xué)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受："我平常很喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，情愿觀賞它的美，甚至在語(yǔ)文、英語(yǔ)課堂上豈在偷

偷地做題，因?yàn)閱?wèn)題解決后有一種難以言傳的喜悅，一個(gè)定理的發(fā)覺(jué)，一個(gè)猜想的證明，是多么

的令人激烈與沉醉??！老師越激勵(lì)，我就越有勁，所以我常常想獲得這種刺激與榮耀。"有的學(xué)

生結(jié)合老師給他的評(píng)語(yǔ)時(shí)常這樣評(píng)價(jià)自己："我學(xué)數(shù)學(xué)比較呆板，一見(jiàn)題目就想套公式用定理，

老醇厚實(shí)的硬算，所以題目做得很繁，作業(yè)、考試?yán)嫌X(jué)得時(shí)間不夠，吃盡了苦頭。在老師的指導(dǎo)

下我起先講究方法，重視思維訓(xùn)練，漸漸的變更了原來(lái)的習(xí)慣，并取得了肯定的收獲。"還有的

同學(xué)認(rèn)為"基本概念清楚，但運(yùn)算怕繁；做幾何題時(shí)總找不到思路”.更有同學(xué)感到自己對(duì)數(shù)學(xué)

的意識(shí)不夠強(qiáng)，"腦子中沒(méi)有數(shù)學(xué)細(xì)胞，數(shù)學(xué)是我心中的恐驚所在，多次為沒(méi)有好的分?jǐn)?shù)而難受J

等等?？傊?，差不多全部學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)均有一個(gè)基本合理的評(píng)價(jià)。這對(duì)學(xué)生充溢、完善、

提升自我是大有好處的。

由于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)的類型廣泛，不同的評(píng)語(yǔ)收益不同，功能各異，如何運(yùn)用它，怎樣發(fā)

揮其功能，使課堂教學(xué)高效高質(zhì)呢？

一、要主動(dòng)激勵(lì)，忌諷刺挖苦

評(píng)語(yǔ)是一門(mén)藝木對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)要細(xì)心設(shè)計(jì)，使其豐富多彩。有時(shí)不肯定正好"對(duì)準(zhǔn)"學(xué)生，

不妨換一個(gè)角度，效果還可能更好。例如有位同學(xué)在全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽申獲獎(jiǎng)，當(dāng)老師在全班面前宣

布這一消息時(shí)，全體同學(xué)心懵高漲，老師也不由自主的發(fā)出感慨："我為有這樣的學(xué)生而傲慢！”

或用英語(yǔ)"Iloveyou!"、MIamhappyforyoursuccess\"短短一語(yǔ)包含了老師對(duì)學(xué)生的一片

受6

二、要客觀公正，忌袒護(hù)偏見(jiàn)

老師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，常會(huì)被老師和學(xué)生之間的感情所左右，老師肯定要克服兩種偏見(jiàn)：對(duì)后

進(jìn)的學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)于嚴(yán)格，而對(duì)自己喜愛(ài)的學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)高。所以對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)盡可能客觀,

使他們向更高的目標(biāo)努力，同時(shí)要不失時(shí)機(jī)的提示他們防止傲慢心情的滋長(zhǎng)，使他們懂得“在勝

利的延長(zhǎng)線上不肯定仍是勝利"。而對(duì)差生也可采納確定的評(píng)語(yǔ)，表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，使他們嘗試

勝利的休驗(yàn)，增加他們的自尊和學(xué)習(xí)的自信念。

三、要?jiǎng)偤镁_，忌陳調(diào)濫詞

要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果的詳細(xì)狀況，做出適當(dāng)?shù)摹⒕_的，富有啟發(fā)性的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng)

語(yǔ)中賜予詳細(xì)、奇妙的示意或點(diǎn)撥。比如："你解題的思路過(guò)于‘正規(guī)’,請(qǐng)利用特別位置或特

別元素尋求解題途徑"，’數(shù)形結(jié)合，奇跡就在你的眼前"等等。

四、要融入情感，忌有口無(wú)心

情感是意向過(guò)程中的一個(gè)重要因素,對(duì)教學(xué)過(guò)程有著強(qiáng)化或^化的作用。所以，評(píng)語(yǔ)盡可能

帶點(diǎn)感情色調(diào)，以達(dá)到既可對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)做出公正的評(píng)價(jià)，又可親密師生關(guān)系的目的。

最終還需指出，課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)，肯定要把握好"度"°評(píng)而有據(jù)，言之有情，貴在恰當(dāng)，務(wù)

求適時(shí)。肯定要圍繞提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展去進(jìn)行。只有這樣，才能起到評(píng)價(jià)的主動(dòng)

作用。

數(shù)學(xué)課評(píng)語(yǔ)3

1.探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不

能簡(jiǎn)潔地通過(guò)講授教給學(xué)生，留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，老師不爵巴自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。

2.不過(guò)早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深化的探討，保證學(xué)生有足夠的探

究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被

充分挖掘，學(xué)科味不濃。

3.老師能面對(duì)全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思索和情感投入，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑獨(dú)立思索，引

導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序致學(xué)，

完成學(xué)問(wèn)技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要留意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.教學(xué)是老師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。老師能有意識(shí)地營(yíng)造民主同等和請(qǐng)的課堂氛圍。學(xué)生

在學(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽(tīng)別人的看法，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到

困難能與其他同學(xué)合作溝通，共同解決問(wèn)題。

5.新的課程觀認(rèn)為世界是學(xué)生的教科書(shū)，新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。老師能擅長(zhǎng)用教材去教，

能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，注意聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。做到重

組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

6.老師能有效變更課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參

加樂(lè)于探究勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式.老師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的探討性學(xué)

習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。

7.課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘，學(xué)科

味不濃。

8.老師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。

9.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，老師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達(dá)的，老師激勵(lì)學(xué)生去表達(dá);學(xué)生

自己能做的，老師放手讓學(xué)生去做。

10.在課堂上老師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦口手。

11.老師能有效變更課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,提倡學(xué)生主動(dòng)

參加樂(lè)于探究勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。

12.老師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的探討性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相

成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。

13.老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化，又詳細(xì)懇切。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能剛好以恰當(dāng)?shù)姆?/p>

式指出訂正。

14.以新的課改理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想。

15.能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)日常生活中遇到的問(wèn)題。

數(shù)學(xué)課評(píng)語(yǔ)4

歐陽(yáng)艷：

這是一堂令人耳目一新的課，一堂用全新的教化理念突現(xiàn)教與學(xué)的好課。其一,老師奇妙地

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的套圈嬉戲作為教學(xué)情境，把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)融合在學(xué)生感愛(ài)好的活動(dòng)之中，讓學(xué)

生在嬉戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并以此貫穿全課始終。這就為學(xué)生架起了通往學(xué)習(xí)的橋梁，為教學(xué)活動(dòng)的

順當(dāng)進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。因此學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心，更是學(xué)得主動(dòng)。

其二，把競(jìng)賽機(jī)制弓I入課堂，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好勝心，并培育了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和竟

爭(zhēng)意識(shí)。

其三，關(guān)注學(xué)生獲彳導(dǎo)學(xué)問(wèn)的過(guò)程是本節(jié)課的另一亮點(diǎn)。比如：在總結(jié)連加的方法時(shí)，不是老

師傳授給學(xué)生，而是通過(guò)學(xué)生自主探究，獨(dú)立完成，老師只是畫(huà)龍點(diǎn)睛般地加以引導(dǎo)，師生一起

歸納出連加豎式的3種寫(xiě)法。較好地培育了學(xué)生主動(dòng)探求折知的意識(shí)和實(shí)力。

其四，恰到好處地培育了學(xué)生的估算意識(shí)。

其五，較好地培育了學(xué)生解決解決問(wèn)題的實(shí)力。例如：最終一道練習(xí)題，老師僅僅給出三件

玩具的價(jià)格和600元錢(qián)，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生的智力得到開(kāi)發(fā)，實(shí)力得到

培育，素養(yǎng)得到提高。同時(shí)也培育了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，讓學(xué)生充

分感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在我們身邊，在日常生活中常常會(huì)遇到，也常常要用到。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足：

第一，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)培育學(xué)生的發(fā)散思維方面略顯不夠。例如：在第一輪競(jìng)賽中，

比較誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，因?yàn)槔蠋熞黄鹣炔](méi)有強(qiáng)調(diào)要用套圈總數(shù)的多

少來(lái)評(píng)判輸贏，所以，從次數(shù)方面來(lái)說(shuō)，男生兩勝一負(fù)，說(shuō)男生嬴也是有道理的，老師不僅應(yīng)當(dāng)

賜予確定，更應(yīng)抓住這一契機(jī)讓學(xué)生自己找一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這樣引入新課更自然，更有利于學(xué)生

思維的發(fā)展。

其次，在其次輪套圈競(jìng)賽時(shí)，男生的兩次套圈得分明顯低于女生時(shí)，老師假如能在這個(gè)地方

提出一個(gè)問(wèn)題："男生還有沒(méi)有贏的可能呢?”則會(huì)錦上添花。

第三，學(xué)生"說(shuō)"的過(guò)程體現(xiàn)不夠，老師在提出一個(gè)問(wèn)題后,往往只滿意于一、二個(gè)學(xué)生的

回答，沒(méi)有照看大面積學(xué)生。

彭湘輝：

1、老師注意教給學(xué)生思索的方法，重視培育學(xué)生的思維實(shí)力，整節(jié)課，老師擅長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生

從多角度、多方面去挖掘其思路激勵(lì)他們大膽的講出自己的不同看法，并剛好賜予確定或激勵(lì)，

但在激勵(lì)學(xué)生想法，算法多樣化的同時(shí)，又不忘教給學(xué)生一般的優(yōu)化的計(jì)算方法，讓他們的發(fā)散

思維和聚合思維都得到了共同的發(fā)展。

2、老師讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，老師幾乎沒(méi)有代替學(xué)生做過(guò)任何結(jié)論，

老師總是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，然后引導(dǎo)他們找到解決問(wèn)題的途徑，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3、老師大膽沖破教材原有的框架，活用教材，將套圈的嬉戲貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)的

活動(dòng)，競(jìng)賽極具開(kāi)放性，讓學(xué)生特性得到了張揚(yáng)。

4、極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,這首先是這節(jié)課以套圈的嬉戲引入新課連加，并且貫穿

整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生玩中學(xué)，樂(lè)中悟，更是因?yàn)槔蠋煚I(yíng)造了一種親切，同等，民主的學(xué)習(xí)與氛，

讓學(xué)生自然的融入課堂，讓他們的熱忱始終高漲。

5、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，本課最終設(shè)計(jì)的應(yīng)用延長(zhǎng)題目，就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)

學(xué)問(wèn)，來(lái)解決生活中的問(wèn)題，真正實(shí)踐了人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)這一新課程基本理念。

不足之處：老師在有一個(gè)環(huán)節(jié)擦掉了第一個(gè)學(xué)生的板書(shū)，這對(duì)那個(gè)學(xué)生是個(gè)小小的打擊;教

學(xué)的形式還可以多樣化，例如在中間設(shè)計(jì)學(xué)生以小組的合作溝通的形式環(huán)來(lái)調(diào)整課堂;老師駕馭

課堂的實(shí)力也有待加強(qiáng)，在課堂中有的學(xué)生在回答老師的問(wèn)題，但有幾個(gè)小摯友卻在玩東西，這

說(shuō)明還有一部分學(xué)生沒(méi)有帶動(dòng)起來(lái)。

數(shù)學(xué)課評(píng)語(yǔ)5

1.源科：你那聰慧活潑的樣子讓人賞心悅目，你那小小的身影，就像班上個(gè)活躍的音符，

時(shí)常會(huì)奏出悅耳的弦律，每次上課回答問(wèn)題你總是聲音洪亮，表情豐富。每次大掃除時(shí)總能見(jiàn)到

你勞碌的身影，掃了地又忙去擦桌子，問(wèn)你"累不累"，，你總是笑著說(shuō)"不累"，孩子，你是

好樣的，老師觀賞你的機(jī)敏和大膽。不過(guò)，我對(duì)你有一份特殊的期盼：當(dāng)你為一點(diǎn)點(diǎn)小事與別人

發(fā)生沖突時(shí)，放下緊捏的拳，報(bào)以謙讓的一笑，好嗎?信任你不會(huì)使我悲觀的。

2.林雄：你有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生、發(fā)言主動(dòng).瞧，老師一連串?dāng)?shù)出你這么多優(yōu)點(diǎn)，看

來(lái)這學(xué)期你進(jìn)步不少，老師看在眼里，喜在心里?？墒悄阌袝r(shí)仍貪玩，遺忘了自己該做的事，也

讓老師悲觀。孩子，你那么聰慧，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上，誰(shuí)也比不上你。在此，老師贈(zèng)

你一句話：少年不努力，老大徒傷悲。請(qǐng)你好好想一想，今后該怎么做？

3.你是個(gè)文雅的小姑娘，雖然言語(yǔ)不多，但你聽(tīng)話，懂事。課堂上你總是全神貫注地吁講,

各科作業(yè)仔細(xì)完成，字跡清晰工整，大家都很喜愛(ài)你。讓老師驚喜的是你的乒乓球竟然打得這么

好，在競(jìng)賽中為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。更讓老師驚喜的是，這學(xué)期有時(shí)上課你也能英勇地舉起小手,

站起來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解，盡管聲音小了些。老師信任下學(xué)期的你會(huì)更英勇，多舉手，大聲講，讓

更多的同學(xué)都知道你是一個(gè)多么精彩的小女孩，好嗎？

4.你是個(gè)活潑、好動(dòng)的女孩。這個(gè)學(xué)期你幫了老師不少忙，感謝你!可是你因?yàn)椴荒車(chē)?yán)格要

求自己，也犯了些錯(cuò)誤，老師知道，你心里肯定懊悔極了。老師打從心眼兒里希望你能做個(gè)優(yōu)異

的學(xué)生：上課仔細(xì)聽(tīng)講，作業(yè)漂美麗亮，你能理解老師的苦心嗎?其實(shí)，你挺能干，也挺可愛(ài)的，

假如你能把你的聰慧用在學(xué)習(xí)上，確定會(huì)一鳴驚人！

5.在班中你是個(gè)靜默無(wú)聞的女生，或許你喜愛(ài)平淡，所以很少看到你舉手發(fā)言，課后也遵

規(guī)守紀(jì)，不與人爭(zhēng)吵，學(xué)習(xí)上你也夠自覺(jué)，寫(xiě)好每一個(gè)字，聽(tīng)好每一堂課你的成果也較穩(wěn)定，這

些都是大家有目共睹的。只是老師都希望你更活躍些，這樣你將會(huì)贏得更多的掌聲！石振佟紅

6.吳敏：你是一個(gè)很有修養(yǎng)的女孩，對(duì)待同學(xué)總是虛心友好，對(duì)待學(xué)習(xí)總是亳不怠慢，對(duì)

待困難總是坦然應(yīng)對(duì)。上課時(shí)專心聽(tīng)講的神情，讓人感到你的專注、仔細(xì)。一開(kāi)學(xué)老師就發(fā)覺(jué)你

的作業(yè)干凈又整齊，你的字清秀又美麗，看你的作業(yè)真是一種享受?？墒悄愕膶W(xué)習(xí)成果還有待進(jìn)

步啊!假如你能講究方法，多學(xué)多問(wèn)，那就更好了。

7.石金：撇用爾的學(xué)習(xí)不說(shuō)，你是個(gè)可爰的男孩，但作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是最主要的。我認(rèn)為，

學(xué)習(xí)失敗的主要緣由在于你自己，你學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，上課時(shí)簡(jiǎn)單走神，學(xué)習(xí)上不愿下功夫。老

師最喜愛(ài)看到的就是你的進(jìn)步.好好努力，爭(zhēng)做一個(gè)人見(jiàn)人夸的好學(xué)生！

8.華金：你是位懂禮貌的好女孩，每次無(wú)論老師在哪兒遇到你，你總是親切地向老師問(wèn)好，

老師心里好興奮，可是當(dāng)老師看到你作業(yè)本上潦草的字跡和上課常常講靜靜話和做小動(dòng)作時(shí)，不

禁皺眉了，女孩，下學(xué)期你肯定不會(huì)讓老師悲觀的，對(duì)嗎？

9.青青：在老師眼里，你是個(gè)有點(diǎn)特殊的孩子。你如同一泓清泉，心地和善純凈，待人真

誠(chéng)熱忱。平常你在班上靜默無(wú)聞，但常常主動(dòng)為班級(jí)出力。在學(xué)習(xí)上，你有較強(qiáng)的拼勁，可是你

的成果卻又經(jīng)常飄忽不定，我想這是因?yàn)槟愕囊庵具€不夠堅(jiān)毅，孩子努力吧!好好發(fā)揮自己的優(yōu)

點(diǎn)，信任你的明天是美妙的。

10.你長(zhǎng)得虎頭虎腦的，一見(jiàn)就是個(gè)很聰慧的孩子。你隨時(shí)都是笑瞇瞇的，自然流露出你心

靈的和善?；蛘訝栍行┨詺夂脛?dòng)，老師有時(shí)也因此指責(zé)你。但老師心里，始終認(rèn)為你很不錯(cuò)并且

很喜愛(ài)你。假如在學(xué)習(xí)上多放一些精力，自我約束實(shí)力再?gòu)?qiáng)一些，你會(huì)越來(lái)越精彩！

1L你是一個(gè)誠(chéng)懇的男孩，能虛心接受老師的教化，你思想上主動(dòng)要求進(jìn)步，但又經(jīng)常不能

嚴(yán)格要求自己，能酷爰集體，但又經(jīng)常給集體抹黑，希望學(xué)有所長(zhǎng)，但又缺乏刻苦踏實(shí)的學(xué)習(xí)作

風(fēng)，以致學(xué)習(xí)成果一般，工作想做好，但又缺乏主動(dòng)精神，實(shí)力也不夠。愿你振作起來(lái)，"吃一

塹，長(zhǎng)一智”，做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生！

12.你是一個(gè)懂事，能干的男孩，你的一舉一動(dòng)，都是那么謙恭、穩(wěn)重，老師早已靜靜地喜

愛(ài)上這份珍貴的含蓄。你總是靜默地思索，靜靜地傾聽(tīng)，勤懇的你每步都走得很踏實(shí)，尤其是在

這學(xué)期你的作文有了進(jìn)步，老師真為你感到興奮。老師還知道你是個(gè)內(nèi)心豐富的孩子，有聰慧的

頭腦，希望今后你在學(xué)習(xí)生活中能更加大膽施展自己的才能，主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，做一個(gè)全面發(fā)

展的優(yōu)秀少先隊(duì)員。

13.曉玲：你人如其名，帶給大家的總是春天般的暖和感覺(jué)。你是一個(gè)讓老師既放心又傲慢

的孩子。你的和善，你的樸實(shí)，你的寬容，你對(duì)班級(jí)所做的一切一切,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在震撼著老師

的心.你超群的組織才能，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果，高尚的人格精神，都堪稱班級(jí)的楷模.無(wú)論現(xiàn)在還

是將來(lái)，老師都以你為榮。

14.你的學(xué)問(wèn)面很廣，無(wú)論是森林、海洋，還是地球、宇宙，你都夸夸其談，于是伙伴送你

個(gè)美稱“小博士"。這是你日積月累的結(jié)果。學(xué)好課堂學(xué)問(wèn)，完成課后作業(yè)是你遨游學(xué)問(wèn)海洋的

"船"和"槳"，有一艘堅(jiān)實(shí)的"船"和敏捷的"槳"，會(huì)使你盡早地到達(dá)學(xué)問(wèn)的彼岸，你能用

好這"船"和"槳"嗎?

15.陳鵬：你思想很純樸，能與同學(xué)友愛(ài)相處。學(xué)校與班級(jí)的規(guī)章制度總能忠實(shí)地遵守。

你能正確相識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀況，并主動(dòng)接受老師的輔導(dǎo)，能看到你理解學(xué)問(wèn)時(shí)堅(jiān)決地點(diǎn)頭，你付

出了努力，這是確定的，學(xué)習(xí)也是棒的。要是你能寫(xiě)出較為美麗的字那你就更好了。

16.你是一位聰慧可愛(ài)、待人真誠(chéng)的好孩子，對(duì)集體和他人的事特別關(guān)切，老師喜愛(ài)看到你

上課高高舉起的小手，喜爰聽(tīng)到你洪亮的回答，更喜愛(ài)你靜默努力的樣子但學(xué)習(xí)不是件輕松簡(jiǎn)潔

的事，加油吧，我們一起努力好嗎?我信任肯定會(huì)勝利的！

17.趙貝貝這學(xué)期的你接著保持了好學(xué)上進(jìn)、不甘落后的精神，并且能和同學(xué)們友好合作，

搞好班級(jí)團(tuán)隊(duì)工作，是老師的小助手。希望你以后不驕不躁，爭(zhēng)取百尺竿頭，更進(jìn)

18.你是個(gè)很聰慧很讓人喜愛(ài)的小男子漢，身上有很多閃光的地方，大家都很喜愛(ài)你。你做

事特別仔細(xì)，的確令同學(xué)和老師佩服。在學(xué)習(xí)上，你勤奮刻苦;在活動(dòng)中，你踴躍主動(dòng);對(duì)待工作，

你又是那么仔細(xì)負(fù)責(zé)!真不愧是老師的小助手，爸爸媽媽的好孩子。老師期盼著下學(xué)期的你更加

精彩！

19.你是一個(gè)活潑的孩子。課堂上常聽(tīng)到你那洪亮而精確的回答。每次的作業(yè)只要仔細(xì)，都

完成得不錯(cuò)。你的學(xué)習(xí)成果有起伏，是你學(xué)習(xí)不踏實(shí)的原因。老師多么希望你能自覺(jué)遵守紀(jì)律。

改掉你的壞習(xí)慣，老師喜愛(ài)你！

20.你的聰慧加上你的勤奮，就能取得很好的成果。一個(gè)尊師守紀(jì)，愛(ài)學(xué)習(xí)的小男孩，學(xué)習(xí)

上自覺(jué)主動(dòng).成果優(yōu)荊取如你能仔細(xì)書(shū)寫(xiě).不講謊話.做個(gè)誠(chéng)懇的好學(xué)生.那么老師、同學(xué)會(huì)更

喜愛(ài)你，努力吧！

數(shù)學(xué)課評(píng)語(yǔ)6

（一）表?yè)P(yáng)

1、你的發(fā)言簡(jiǎn)直讓人刮目相看，太精彩了!

2、你的想法很獨(dú)特，了不得。

3、你很有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

4、0K!

5、他（她）的發(fā)言很精彩，大家不想表示一下嗎

6、（即興鼓掌）你的發(fā)言得至恫學(xué)們的認(rèn)可!（翹起大拇指）

7、你真像個(gè)小老師，說(shuō)得井井有條。

8、太棒了!你能再讓大家觀賞一次嗎

9、你的思路新奇流暢，啟發(fā)了老師和小摯友。

10、今日，你的想法讓老師大吃一驚

11、你說(shuō)得特別好，讓老師都佩服。

12、你值得班里每一個(gè)小摯友學(xué)習(xí)！

13、我為你感到傲慢！

14、你真厲害!（豎起大拇指）

15、你這么能干，告知我們，你是怎么學(xué)會(huì)的

16、這樣分析的確高人一籌。

17、棒!這是最有獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解。

18、回答問(wèn)題又洪亮又正確，大家要向你學(xué)習(xí)。

19、?棒!

20、你的解法很簡(jiǎn)潔，給全部小摯友供應(yīng)便利！

21、你的回答打動(dòng)了老師和每f同學(xué)，能讓我們?cè)儆^賞一次嗎22、你今日精彩的表現(xiàn)讓

老師特別的驚喜，信任明天的你會(huì)更精彩。23、能從多個(gè)角度來(lái)闡明你的觀點(diǎn)，真棒！

24、你的娓娓道來(lái)，讓人聽(tīng)了耳目一新。

（二）激勵(lì)

1、大膽些，當(dāng)你舉起小手時(shí)，你已經(jīng)挺了不得，假女雁大聲地說(shuō)出你的想法，那就更了不

2、假如你能把這個(gè)想法說(shuō)得連貫些，那就更好了。

3、你一天比一天進(jìn)步，要對(duì)自己有信念！

4、沒(méi)關(guān)系，讓老師幫助你，你們?cè)賮?lái)試試看。

5、立刻就要?jiǎng)倮?，你再?xì)致想一想！

6、能否讓全班小摯友都聽(tīng)到你美麗而生動(dòng)的發(fā)言

7、假如能讓小摯友一下子就明白你的意思，就更好！

8、明天的數(shù)學(xué)課老師看到的確定是一個(gè)全新的你們！

9、假如你能換一個(gè)角度思索,沒(méi)準(zhǔn)算法會(huì)更簡(jiǎn)便！

10、你很有潛力，只要能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)，每天都有新的收獲。

11、你能大膽舉手，這就是一大進(jìn)步！

12、你今日說(shuō)話聲音很洪亮，假如能說(shuō)得更簡(jiǎn)潔就更好了。

13、能常?？吹侥愀吒吲e起的小手嗎

14、你的想法很獨(dú)特，我們一起來(lái)試試。

（三）否定

1、你已經(jīng)離勝利很近了，再坐下想想好嗎

2、你的志氣，我很佩報(bào)!假如在發(fā)言前，多問(wèn)幾個(gè)為什么，或多想幾個(gè)方案，那就更好了。

3、噢，這個(gè)問(wèn)題你再考慮一下。

4、老師發(fā)覺(jué)你特聰慧，假如你上課仔細(xì)聽(tīng)，你定是班里最棒的！

5、請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言好嗎學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言是一種品質(zhì)，養(yǎng)成這種品質(zhì)你將會(huì)受益

終身。

:作業(yè)評(píng)價(jià)

（一）表?yè)P(yáng)

1、批改你的作業(yè)，就猶如在享受。

2、你的字真美麗。

3、你的作業(yè)正確率很高，老師為有你這樣的學(xué)生而傲慢。

4、你今日的作業(yè)真棒，希望以后都這樣。

5、作業(yè)如你人，美麗！

6、為什么你的作業(yè)做得這么好因?yàn)槟阕屑?xì)。

7、老師真希望每次批改作業(yè)時(shí)都能看到像你一樣的整齊美觀，又精確的作業(yè)。

8、這是老師今日批改到最美的作業(yè)。

9、此題解答很有創(chuàng)意，

10、OK!

11、批改了你的作業(yè)，老師心情開(kāi)心，感謝你！

12、你的口才讓老師佩服，假如能在你的作業(yè)上把思維過(guò)程展示出來(lái)，就更精彩了！

13、看到你的字，老師就仿佛看到一個(gè)頂天立地的男子漢。

14、你的口算速度真快，可以和電腦比高下了。

15、你的仔細(xì)負(fù)責(zé)使你享受到了勝利的歡樂(lè).

（二）激勵(lì)

1、在批改你的作業(yè)時(shí)，老師多么希望能看到更多的星星在閃耀呀！

2、從你的作業(yè)中看出，你的學(xué)問(wèn)駕馭得不錯(cuò)，假如你的字寫(xiě)得更美麗些，那就更棒了。

3、老師信任你定能做好，試試看。

4、同學(xué)們都覺(jué)得你作業(yè)進(jìn)步許多，你定會(huì)做得更好，是不是

5、你的字越寫(xiě)越美，接著努力。

6、老師看到你的作業(yè)本上笑臉多了，哭臉少了，真興奮。

7、做學(xué)習(xí)的小主子，仔細(xì)做作業(yè)，行嗎

（三）否定

1、上課只要能參加到課堂中來(lái)，那點(diǎn)作業(yè)對(duì)你來(lái)說(shuō)確定不在說(shuō)下。

2、你的作業(yè)能剛好完成嗎

3、你雖然錯(cuò)了幾道題，但是你作業(yè)的看法特別好。

4、你下次不會(huì)這么馬虎了，對(duì)不對(duì)

5、能改掉馬虎的毛病嗎

6、為什么做得不好能找找緣由嗎

7、你須要老師幫忙嗎

8、不怕做錯(cuò)題，就怕不訂正。

9、希望你能和時(shí)間賽跑，做時(shí)間的小主子。

10、老師看你的作業(yè)，眼睛會(huì)累嗎，你始終很體諒老師的，你說(shuō)該怎么呢

11、你能踏踏實(shí)實(shí)地完成作業(yè)嗎

12、今日與昨天比，你的作業(yè)進(jìn)步了嗎

13、希望你能與馬虎告辭，與細(xì)心交摯友！

數(shù)學(xué)課評(píng)語(yǔ)7

1.你是一個(gè)心胸寬敞的男孩子,無(wú)論別人怎么弄你，你都是一笑而過(guò);你是一個(gè)帥氣的男孩

子，每次與同學(xué)打籃球的時(shí)候，搶籃板、救球這些重任務(wù)都擔(dān)在了你的身上;最讓我感動(dòng)的是，

你是一個(gè)英勇的男孩子，身體還沒(méi)完全康復(fù)，你卻帶傷堅(jiān)持考試，有了這份堅(jiān)持和英勇，還有什

么事可以難倒你了?希望你在下學(xué)期，能更嚴(yán)格要求自己，加油！

2.文雅、內(nèi)秀的你，話雖然不多，卻總能做出讓人刮目相看的事情。還記得開(kāi)學(xué)初，我們

班要推選兩名"文明本威小天使"，有人提議了你的名字，全班全票通過(guò)。和善的你，總是這樣

靜默地用自己的行動(dòng)去感染身邊的摯友!有一段時(shí)間，你的英語(yǔ)有些退步，我找你談過(guò)話后，在

周末，你在網(wǎng)上給我留言，你說(shuō)；"MrsWang,我英語(yǔ)肯定會(huì)進(jìn)步的。"你做到了，所以我信任，

言出必行的人以后肯定會(huì)做出一翻成果來(lái)的。加油！

3.見(jiàn)到你的第一眼，老師就被你那道劍眉，那雙聰慧的大眼睛所吸引。踏實(shí)刻苦，多讀精

思是你的學(xué)風(fēng)，熱忱開(kāi)朗，關(guān)切集體是你的人生看法。每次我們交談，你那敏稅的見(jiàn)解都讓我為

有你這樣的學(xué)生而感到欣慰。你贏得的不僅僅是掌聲，還有老師的信任，同學(xué)的欽佩。孩子，你

辛苦了。在成果面前，你是否又有了新的奮斗目標(biāo)了？"披荊斬棘會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！?/p>

4.聰慧而樂(lè)觀的你，在班上人緣總是最好的。無(wú)論發(fā)生什么事情，你總是微笑著面花。我

很觀賞你這種為人處事的看法。付出總有回報(bào)，你的堅(jiān)持在這個(gè)學(xué)期換來(lái)了碩果累累。在廣東

CRJ選拔賽搜救競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)、你的作文在中華之星全國(guó)小學(xué)生特色作文中榮獲二等獎(jiǎng)、在小

學(xué)組機(jī)器人基本技能競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)，真的很棒!恭喜你!我知道你還能做得更好，靜下心來(lái)好好

想想，自己哪些方面還可以更上一層樓，好嗎?加油！

5.你的生活自理實(shí)力有所增加，個(gè)人衛(wèi)生有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)上比原來(lái)刻苦了一些。要是課堂

上做作業(yè)能更精確、快速一些;周末作業(yè)更自覺(jué)、"不打折”就更好了。希望暑假里能下苦功練

練字.

6.從開(kāi)學(xué)初到期末，老師感覺(jué)到你進(jìn)步很大，你長(zhǎng)大了!和善、聰慧、有想法的你，喜愛(ài)一

個(gè)人靜默地努力，你的確進(jìn)步了!班級(jí)的值日，儲(chǔ)物間的衛(wèi)生，你都支配得井井有條。在小學(xué)高

段藝術(shù)體育節(jié)的才藝展示中，短短一周你們就能排出一個(gè)舞蹈，我真的很佩服!還記得我們第一

次參與英語(yǔ)作文競(jìng)賽，你是第一位主動(dòng)把作文交給我的，而且也很精彩。我信任，無(wú)論你做什么

事，只要保持這份熱忱和主動(dòng),肯定會(huì)勝利的。加油！

7.首先恭喜你在全國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)綜合實(shí)力競(jìng)賽廣東賽區(qū)復(fù)賽中，獲得了一等獎(jiǎng)及特等獎(jiǎng)

角逐資格，并取得了全國(guó)總決賽資格的好成果!也恭喜你的作文在中華之星全國(guó)作文大賽中獲得

了一等獎(jiǎng)!真棒!你的付出最終在這個(gè)學(xué)期結(jié)出了累累碩果。老師知道，你還可以做得更好，希望

你能更嚴(yán)格要求自己。加油！

8.首先恭喜你在全國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)綜合實(shí)力競(jìng)賽廣東賽區(qū)復(fù)賽中，獲得了二等獎(jiǎng)，并取得

了全國(guó)總決賽資格的好成果。這對(duì)你來(lái)說(shuō)，也是對(duì)自我的一次超越，你最終敢走出校內(nèi)了。所以

你要比以前更自信哦!和善的你，在班上是出了名的好脾氣,無(wú)論同學(xué)怎么弄你，你都不會(huì)生氣，

而是大方的一笑。你也很幽默，會(huì)冷不丁的來(lái)一句經(jīng)典的語(yǔ)句，真是不鳴則以一鳴驚人!假如你

能更好的學(xué)會(huì)整理那就更好了!加油！

9.老師知道，你是一個(gè)特別懂事，也特別想進(jìn)步的同學(xué)。但是光想是沒(méi)有用的，偷偷抹眼

淚也是沒(méi)有用的，膽小怕事，不敢表現(xiàn)自己更加沒(méi)用。貪玩和得過(guò)且過(guò)只是軟弱的表現(xiàn)。你想成

為老師心目中的小男子漢嗎?你想為自己和家人爭(zhēng)口氣嗎?你想讓別人刮目相看嗎?那么你情愿從

現(xiàn)在起先有所變更嗎？

10.每次班級(jí)去搬書(shū)都有你的身影，班上有什么須要幫忙的，你都主動(dòng)參加，你酷愛(ài)體育運(yùn)

動(dòng)，尤其愛(ài)打籃球。要是能把球場(chǎng)上的那份勁挪一點(diǎn)到學(xué)習(xí)上，我想，你的成果肯定會(huì)突飛猛進(jìn)。

丟三落四的習(xí)慣給你的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多不便，分明會(huì)做的題目卻在考試時(shí)丟了分，惋惜！專心點(diǎn)吧!

老師和同學(xué)們都期盼著你的進(jìn)步，我想，你不會(huì)讓大家悲迎吧！

11.記得學(xué)校的街舞競(jìng)賽，因?yàn)槟?，我們班的精神面貌面貌一新，口?hào)是那么洪亮、步伐是

月瞭整齊;雖然那次我們只拿到了第三，但老師仍舊感到很滿足。這次活動(dòng)你看到了自己的號(hào)召

力了嗎?你很棒!但是你又是讓老師最頭痛的學(xué)生之一，你太簡(jiǎn)單生氣，簡(jiǎn)單發(fā)火，簡(jiǎn)單把自己的

不快樂(lè)發(fā)泄在別的同學(xué)身上。這樣，你會(huì)沒(méi)有摯友的。我們?cè)谝粋€(gè)大集體里，要相互體諒、相互

關(guān)切，你才會(huì)收獲更多的。

12.單純的你，身邊總是有許多好摯友，也是班上人緣最好的同學(xué)之一。期末，你學(xué)習(xí)主動(dòng)

主動(dòng)了許多，語(yǔ)文和英語(yǔ)課文你是全班第一個(gè)背完的，真棒!作為你的強(qiáng)項(xiàng)一英語(yǔ)，你總是始

終都很專心、努力地學(xué)習(xí)，這種精神很珍貴。你很喜愛(ài)看課外書(shū)，課后、在教室里、走廊上總會(huì)

看到你興致勃勃地讀著書(shū)。但有個(gè)壞習(xí)慣，是肯定要改的哦!你總喜愛(ài)吃飯時(shí)忍不住又去看書(shū)了，

這樣可不好哦!還有耐性地去學(xué)習(xí)，別太急，你會(huì)收獲更多的！

13.父母給了你一個(gè)聰慧的腦袋，你本是一個(gè)好學(xué)自信成果優(yōu)秀的女孩，可是因缺乏自律，

首先你成了同學(xué)中的掉隊(duì)者。你缺乏超越自己的恒心，更缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。假如你還不從中醒

悟，最終以失敗告終的還是你，這是很不值的，請(qǐng)你深思。

14.是否記得參選班長(zhǎng)時(shí)的豪言壯語(yǔ)?是否記得你的相聲逗樂(lè)全班?是否記得主動(dòng)主動(dòng)的為

班級(jí)做貢獻(xiàn)?而這些我都一記在心上，看到你從課堂上間或的口不擇言到如今的主動(dòng)協(xié)作老師,

我真心的為你興奮！

15.你活潑好動(dòng)，關(guān)切集體，誠(chéng)懇和善，但在學(xué)習(xí)上，對(duì)自己不夠嚴(yán)格要求，因此造成了你

的學(xué)習(xí)成果總是居于中等水平，知道嗎?這是你最大的缺點(diǎn)，記住，做事情不能抱著應(yīng)付了事的

看法，不論學(xué)什么，都要腳踏實(shí)地去駕馭，平常練習(xí)就要仔細(xì)，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣才能進(jìn)

步得快些。

16.小小的個(gè)子，機(jī)智的腦袋，每次在你身上似乎都有用不完的勁兒!每次考試，你總會(huì)是

穩(wěn)居班級(jí)前五，很棒!你很靜，課堂上，課間非常鐘，總會(huì)看到你興致勃勃地讀著自已喜愛(ài)的書(shū).

因此,幾年來(lái)你始終被同學(xué)公認(rèn)為我們班的讀書(shū)大王;你又很好動(dòng)，班上每次亂起"拍卡區(qū)"、

"拍鐵片風(fēng)”，總會(huì)看到你與男生在你爭(zhēng)我斗。好好想想,是不是覺(jué)得身邊的摯友很少女生了？

多交些女同學(xué)做好摯友吧!這樣你的摯友會(huì)更多，人緣也會(huì)大增哦！

17.性情潑辣，熱忱大方的你，讓我想到一句歌詞："該出手時(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火聞九州?！?/p>

大有巾幗不讓須眉的氣概，對(duì)于任何的挑戰(zhàn)都能主動(dòng)出擊，把握住每一次機(jī)會(huì)，但每一次未必都

能勝利，人生難免有挫折，失敗。在起起落落的心情中希望你能很好地把握自己，不斷調(diào)整前進(jìn)

的步伐，學(xué)會(huì)善待自己，善待別人，嚴(yán)于律己，寬以待人。送你一句話，與你共勉："路漫漫其

修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

18.你是一個(gè)有主見(jiàn)，有志氣的人。但在學(xué)習(xí)上還有％的潛力等待你的自我發(fā)掘!集體生活

中，還要學(xué)會(huì)寬容和克制，才能不和同學(xué)發(fā)生沖突。在寢室，做到不雅的話不說(shuō)，不雅的的玩笑

不要開(kāi)。無(wú)論是學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，還是特長(zhǎng)培育，都貴在堅(jiān)持。

19.見(jiàn)到你的第一眼，就被你那雙小而有神的眼睛給吸引住了。因?yàn)槟隳抢锸M了頑皮、熱

忱……課堂上，你匕徽好動(dòng)，時(shí)常的做一些可愛(ài)的小動(dòng)作，引起同學(xué)的哄笑;課間，從沒(méi)見(jiàn)你好好

休息，不管做什么嬉戲，你總是特殊活潑、突出?？墒悄愕某晒麉s不夠志向，希望在以后，要以

學(xué)習(xí)為重，用心努力讀書(shū)。肯定會(huì)成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

20.大家一樣夸你頭腦機(jī)智，反應(yīng)靈敏，勞動(dòng)主動(dòng)干勁大，上課發(fā)言大膽，這些方面的確叫

老師興奮。假如你把上課好動(dòng)的精力用在學(xué)習(xí)上，能做到與同學(xué)和請(qǐng)相處，那你將會(huì)成為人見(jiàn)人

爰的人。要是這樣，同學(xué)們定會(huì)為你喝彩，老師也會(huì)為你轉(zhuǎn)變感到欣慰，聰慧的你定會(huì)做到的！

數(shù)學(xué)課評(píng)語(yǔ)8

一、《四邊形》點(diǎn)評(píng)：

L利用錄像引起學(xué)生的留意，老師依據(jù)學(xué)生回答在屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)各種圖形，這加深學(xué)生

對(duì)四邊形的相識(shí)，從而引出新課的主題（四邊形）.

2、讓學(xué)生通過(guò)視察、直觀感知四邊形，能夠區(qū)分和正確分辨四邊形，并以4VL物嘉獎(jiǎng)的形

式去表?yè)P(yáng)學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

3、以小組探討形式培育學(xué)生間的相互合作;師生共同探究問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深，使學(xué)生

簡(jiǎn)單接受學(xué)問(wèn)

4、老師諄諄教導(dǎo)，使學(xué)生跟著一起動(dòng)腦、動(dòng)手，且讓學(xué)生去發(fā)表自己的看法，提高課堂氣

氛。

以嬉戲的形式，讓學(xué)生親自動(dòng)手，提高其主動(dòng)性，發(fā)揮其創(chuàng)建思維，并且讓學(xué)生去總結(jié)學(xué)問(wèn)

點(diǎn)，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解使學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注。

總評(píng)：這節(jié)課老師合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠全面駕馭學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

通過(guò)多種嬉戲，讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無(wú)處不在，并相識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步駕馭

長(zhǎng)方形和正方形的特征，培育學(xué)生的視察、比較、抽象概括實(shí)力和主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，板書(shū)

簡(jiǎn)潔而明白，突出四邊形的特征，

二、《周長(zhǎng)》的評(píng)課記錄

1、愛(ài)好貫穿始終。"愛(ài)好是最好的老師"，學(xué)習(xí)愛(ài)好干脆影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。從導(dǎo)入中讓學(xué)生

視察鑲了金邊的相框、引導(dǎo)學(xué)生指出如何給月亮、樹(shù)葉等圖片鑲金邊，到探究新知中指導(dǎo)小組學(xué)

習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、匯報(bào)探討方法，以學(xué)生名字命名探討方法等環(huán)節(jié)，老師始終給人一種親切的感覺(jué)，

學(xué)生始終保持深厚的學(xué)習(xí)爰好。

2、教學(xué)方式上，老師重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，學(xué)生重在自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，將

自行歸納與合作溝通相結(jié)合，通過(guò)找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中感知周

長(zhǎng)的意義，探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。在概念形成中，學(xué)生思維經(jīng)驗(yàn)了動(dòng)手操作、視察思索、歸

納概括的過(guò)程遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律加之老師適時(shí)的點(diǎn)撥使學(xué)生的思維始終處于主動(dòng)狀態(tài)，

真正成為了學(xué)習(xí)的主子.

3、老師重學(xué)法指導(dǎo)。探究學(xué)問(wèn)過(guò)程中，無(wú)論是小組合作還是獨(dú)立操作，都經(jīng)驗(yàn)了測(cè)量、填

寫(xiě)報(bào)告單、歸納匯報(bào)等環(huán)茫，老師加強(qiáng)對(duì)各環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，使學(xué)生明確活動(dòng)的目的和方法，將數(shù)學(xué)

探究活動(dòng)落到實(shí)處。另外引導(dǎo)學(xué)生將圖形按適合的方法進(jìn)行分類，把學(xué)生獲得的零散的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)

歸納到完整的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)中，有助于提高學(xué)生邏輯思維實(shí)力。

建議在學(xué)生活動(dòng)時(shí)間上須要老師進(jìn)一步調(diào)控。

三、《角的分類》

1、復(fù)習(xí)干脆導(dǎo)入，引出新課。讓學(xué)生說(shuō)學(xué)過(guò)的銳角、直角、鈍角特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知打下良

好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的遷移。

2、探究新知教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)有效。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，采納量一量、

折一折、拼一拼、練一練等活動(dòng)，得出平角、周角的度數(shù)，在詳細(xì)操作中歸納出平角、周角、直

角之間的關(guān)系。在培育學(xué)生操作、思索實(shí)力的同時(shí)注意培育學(xué)生歸納、總結(jié)實(shí)力，發(fā)展學(xué)生多種

思維實(shí)力。

3、學(xué)具簡(jiǎn)潔、好用、可操作性強(qiáng)。

4、教學(xué)緊扣教材，精講多練，練習(xí)題設(shè)置由淺入深，學(xué)生訓(xùn)練有素，教學(xué)目標(biāo)完成好。

四、《組合圖形的面積》

1、以猜拼圖組成的嬉戲?qū)胄抡n，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育了學(xué)生的想象力，使

學(xué)生初步形成了對(duì)“組合圖形"意義的理解。

2、采納自主探究、合作溝通、比較反思等方法，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)組合圖形面積計(jì)算的探究過(guò)程，

通過(guò)老師點(diǎn)撥，培育了學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程主動(dòng)主動(dòng)。

3、課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。在解決問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先估算、再獨(dú)立思索計(jì)算、

最終溝通解題方法。學(xué)生對(duì)于一道題想出了多種解題方法老師沒(méi)有干脆告知學(xué)生用哪種方法好，

而是激勵(lì)學(xué)生通過(guò)視冢、比較，找尋最簡(jiǎn)潔的求組合圖形面積的方法.培育了學(xué)生多角度思索問(wèn)

題的實(shí)力。

4、教學(xué)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，老師放手，給學(xué)生充分探究的機(jī)會(huì)，精講多練，

學(xué)以致用，學(xué)生解決問(wèn)題實(shí)力培育很到位。

五、《乘法的初步相識(shí)》

1、故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，為學(xué)生設(shè)疑：為什么動(dòng)作緩慢的4將龜先算出2+2+2+2+2=()

的答案?激起學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)為新知學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。

2、在教學(xué)相識(shí)乘法中，先引導(dǎo)學(xué)生視察兒童樂(lè)園主題圖，讓學(xué)生求班級(jí)男女生分別喜愛(ài)的

嬉戲的總?cè)藬?shù)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的樂(lè)趣。然后放手讓學(xué)生依據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)將算式分類，

利用對(duì)比、視察、探究、溝通等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探究乘法的意義，學(xué)生思索層層遞進(jìn)，并且板書(shū)貫

穿始終，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了學(xué)問(wèn)發(fā)展演化的過(guò)程。

3、注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。