2024年小數(shù)的初步認識教案篇

2024年小數(shù)的初步認識教案篇

小數(shù)的初步相識教案1

教學內(nèi)容

課本第88、89頁例1

教學目標

1、會認、讀、寫小數(shù)，初步初非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)

表小。

2、結合詳細情境相識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

3、培育主動探究的意識和合作溝通的實力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教學重、難點

會讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。教學打算：

課件

教學過程

一、創(chuàng)設情境、弓I入小數(shù)

1、猜價格嬉戲。

2、出示文具標價牌

書包45元文具盒18元圓珠等3.50元

鉛筆0.8元橡皮1.52元日記本5元

(1)、區(qū)分整數(shù)與小數(shù)

請同學們細致視察這些文具的標價，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？

(2)反饋溝通，引出小數(shù)

A、左邊的這組數(shù)是我們以前學習過的'整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個什么特點？

B、像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點。今日就讓

我們一起走進小數(shù)王國去相識小數(shù)。小數(shù)是怎么來的呢？

一、相識小數(shù)

1、設疑：對于小數(shù)，你了解多少？

2、依據(jù)學生的回答，從以下幾方面入手

(1)試讀小數(shù)

A、依據(jù)已有閱歷試讀

B、方法小結。讀小數(shù)的時候整數(shù)部分根據(jù)整數(shù)部分讀法來讀(整數(shù)部分是0的讀作"零"),

小數(shù)點讀作"點"，小數(shù)部分順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。

(2)試寫小數(shù)。

A、請寫一個你最喜愛的小數(shù)

B、方法小結，強調小數(shù)點的位置。別看小數(shù)點的，圓圓的,它的作用可大了，它的左

邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點的家了。

C、再寫出上面的其它小數(shù)。

(3)找找生活中的小數(shù)

A、生活中你還在哪兒見過小數(shù)？(生自由說)

B、小結：同學們說了這么多，看來大家平常真是擅長視察，其實生活中小數(shù)的應用是特別

廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。

C、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。

3、相識以元為單位的小數(shù)的意義

(1)引入：同學們可真了不得！自己學會了讀、寫小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？

(2)獨立完成課本88頁的表格。

(3)反饋匯報,理解意義。

A、課件出示表格，指名回答。

B、理解意義：你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎？(幾元)小數(shù)點右邊第f數(shù)表示

什么意思呢？(幾角)小數(shù)點右邊其次個數(shù)表示(幾分)。

(4)舉例加深理解。

4、自主探究例1

(1)課件出示例1插圖：說說他們在干什么?

(2)自學例1要求：

A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。

B、獨立思索：130厘米;()米。

C、組內(nèi)溝通自己的想法。

(3)反饋溝通演示評價

(4)聯(lián)系實際，加深理解

課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學的學問，把它換為用米作單位嗎？

一、實踐應用、拓展練習

第一關：猜謎語，我能行。

師說動物名稱，學生揣測后閱讀相關資料。

其次關：我會填。

1、做T故中的練習。

2、6厘米=()分米7元2分=()元

0.6元;()角7.6米二()米(汾米

第三關：配鑰匙

第四關：我創(chuàng)意，我做主

用0、1、2這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多！

二、總結延長

1、時間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結束了,在這節(jié)課中你有什么收獲呢？

2、假如這節(jié)課同學們的表現(xiàn)滿分是10分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評分嗎？

小數(shù)的初步相識教案2

教學目的：

1、知道一、兩位小數(shù)的含義,能初步應用，會讀，會寫一位小數(shù)。

2、聯(lián)系生活實際，培育學生獨立探究與發(fā)覺意識。

3、讓學生相識小數(shù)在生活中的應用。

教學重點：

理解一位小數(shù)的含義。

教學關鍵：

一位小數(shù)與非常之幾的關系，兩位小數(shù)與百分之幾的關系。

教學打算：

多媒體課件一套，物品，彩條。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

師：這兒有一個小摯友，他要到文具店去買東西，不一會兒就買了一大袋東西。每件物品上

都有價格標簽，清你們以小組為單位細致視察每一件物品的標價，根據(jù)物品標價的特點分類。

（目的：通過分類讓學生把整數(shù)分為一類，小數(shù)分為一類）

師：那一小組起來匯報，你們是怎么分的?為什么要這樣分？

（一類是整元的，另一類物品不是整元的）

其次組數(shù)是小數(shù)。（用課件分物品）

師：通過同學們的匯報可以看出大家在日常生活中對小數(shù)有肯定了解，今日老師就和同學們

一起走進小數(shù)王國，去相識小數(shù)。（板書：（小數(shù)的初步相識）

二、探究發(fā)覺

（引導學生從生活中去發(fā)覺小數(shù)，通過自己視察，探討行到小數(shù)的含義。）

1、相識零點幾，發(fā)覺T立小數(shù)表示非常之幾。

出示課件

師：一支鉛筆的價錢是0?1元你們?nèi)ベI這支鉛筆須要多少錢?（一角錢）

我們可以發(fā)覺什么（I角可以用力0.1元來表示）

出示一角錢，這是多少錢，幫我數(shù)一數(shù)有幾個一角（10個），也就是多少錢（1元），那

么1角是一元的幾分之幾,1角就是幾分之幾元（元），我們就可以得到1角就是元。

元與0.1元有什么關系呢？（意思一樣，寫法不同）

師：1角可以用元表示,1角還可以用0.1元表示，那么元還可以怎樣表示（元還可以寫成

0.1元）板書

2、出示2角錢

2角錢用元做單位可以怎樣表示（0.2元），我們是用什么方式表示的（小數(shù)）還可以用分

數(shù)怎樣表示（元）

3角呢、6角呢？

視察：元還可以寫成0.1元。元還可以寫成0.2元，從中可以發(fā)覺什么（零點幾的數(shù)就是

非常之幾的.數(shù)）

三、通過米尺量，發(fā)覺一米幾分米

1、（學生動手操作，鞏固零點幾的數(shù)就是非常之幾的數(shù)，然后給整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)分類）

師：同捉兩位同學合作，用米尺量一量，每一根彩色的長度是多少分米？

綠色調條長1分米，用分數(shù)表示是多少米？（米）

還可以用小數(shù)怎么表示（0.1米）

紅色調條長3分米，用分數(shù)表示是多少米？（米）

還可以用小數(shù)怎樣表示（0.2米）

課件出示：1角就是元，也可以寫成0.1元

2角就是元，還可以寫成0.2元

1分米就是米，也可以寫成01米

3分米就是米，也可以寫成03米

師：上邊這些數(shù)，你們能不能分類

1,2,3是整數(shù)，是分數(shù)，0.1、0.2、0.3叫做小數(shù)。

出示小數(shù)，視察他們的共同點

（都是小數(shù)，都有一個點，小數(shù)前一位都是零點幾，它們都是一位小數(shù)，小數(shù)點后面是一位

小數(shù)）

師：T立小數(shù)表示非常之幾，非常之幾就可以寫成一位小數(shù)。

對口令（說分數(shù)對小數(shù)，說小數(shù)對分數(shù)）

2、在相識一位小數(shù)的基礎上相識兩位小數(shù)。

（引導學生學習1厘米=米=0.01米）

出示厘米尺

師：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格，1小格的長度就是1厘米，也就是

說，1厘米是1米的幾分之幾（一百零一分之一）寫成：1厘米;米

探討：用小數(shù)這樣表示？

3厘米呢？

視察

從中我們又發(fā)覺了什么（小數(shù)點后邊有兩位數(shù)的叫兩位小數(shù)，用百分之幾來表示）

3、相識幾點幾

用課件讓學生相識幾點幾

師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，假如用元、米來做單位，可以用小數(shù)零點幾來表

示，但生活中呀我們經(jīng)常遇到超過1元，1米的事，用小數(shù)該怎樣表示呢？接著我們就一起來探

討這個問題。

出示課件

1、這兒有一個小摯友它叫小明，他每年都要量身高，上學前班的時候量的身高是7分米,

用小數(shù)該怎樣表示（0.7米）

現(xiàn)在他長高了，一年級時身高正好是1米，現(xiàn)在他已經(jīng)是三年級了超過了1米，他的身高

是1米幾分米，假如用米作單位用小數(shù)怎樣表示？（1.4米）

2、怎么想的？

（先想4分米是0.4米，再想0.4米和1米和起來就是1.4米）

3、出示錢幣圖樣

師：這道題在大家又會做又會想，我們來視察這些錢幣。

1元3角=（）元，怎樣想

（3角就是0.3元，1元和0.3元合在一起就是1.3元）

5元3角二（）元

50元3角;（）元

100元3角=()元

小數(shù)的初步相識教案3

教學內(nèi)容：

課本第88、89頁例1

教學目標：

1、會認、讀、寫小數(shù)，初步感知非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)

表小。

2、結合詳細情境相識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

3、培育主動探究的意識和合作溝通的實力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教學重、難點：

會讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

教學打算：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設引入：

1、猜價格嬉戲。六一兒童節(jié)快到了，學校打算表彰新三好星和古詩閱讀之星，為他們打算

了一些獎品，你能猜一猜這些獎品的價格嗎？

2、出示文具標價牌

書包45元文具盒18元圓珠筆3.50元

鉛筆0.8元橡皮1.52元日記本5元

3、區(qū)分整數(shù)與小數(shù)

請同學們細致視察這些文具的標價，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？

4、反饋溝通，引出小數(shù)

A、左邊的這組數(shù)是我們以前學習過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一M十么特點？

B、像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點。今日就讓

我們一起走進小數(shù)王國去相識小數(shù)。小數(shù)是怎么來的呢？

二、探究新知：

1、設疑：對于小數(shù)，你了解多少？

依據(jù)學生的回答，從以下幾方面入手

2、試讀小數(shù)

A、依據(jù)已有閱歷試讀

B、方法小結。讀小數(shù)的時候整數(shù)部分根據(jù)整數(shù)部分讀法來讀（整數(shù)部分是0的讀作"零"）,

小數(shù)點讀作"點"，小數(shù)部分通常順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。

3、試寫小數(shù)。

A、請寫一個你最喜爰的小數(shù)

B、方法小結，強調小數(shù)點的位置。別看小數(shù)點的，圓圓的'，它的作用可大了，它的左

邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點的家了。

C、再寫出上面的其它小數(shù)。

4、找找生活中的小數(shù)

A、生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）

B、小結：同學們說了這么多，看來大家平常真是擅長視察，其實生活中小數(shù)的應用是特別

廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。

C、課件出示生活中的小數(shù),指名讀，齊讀。

5、相識以元為單位的小數(shù)的意義

A、引入：同學們可真了不得！自己學會了讀、寫小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？

B、獨立完成課本88頁的表格。

C、反饋匯報，理解意義。

①、課件出示表格，指名回答。

②、理解意義：你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示

什么意思呢？（幾角）小數(shù)點右邊其次個數(shù)表示（幾分）。

D、舉例加深理解。

6、自主探究例1

A、課件出示例1插圖：說說他們在干什么?

B、自學例1要求：

①、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。

②、獨立思索：130厘米二（）米。

③、組內(nèi)溝通自己的想法。

C、反饋溝通演示評價

D、聯(lián)系實際,加深理解

課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學的學問，把它換為用米作單位嗎？

7、實踐應用、拓展練習

A、第一關：猜謎語，我能行。

師說動物名稱，學生揣測后閱讀相關資料。

B、其次關：我會填。

做一做中的練習。

6厘米二（）分米

7元2分=()元

0.6元二()角

7.6米=()米()分米

C、第三關：配鑰匙

D、第四關：我創(chuàng)意,我做主

用0、1、2這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多！

三、總結延長

時間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？

假如這節(jié)課同學們的表現(xiàn)滿分是10分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評分嗎？

小數(shù)的初步相識教案4

一、教學內(nèi)容：

三年級下冊教科書p88-89。

二、教學目標：

L結合詳細內(nèi)容相識小數(shù)，了解以"元"為單位、以"米"為單位的小數(shù)的實際含義。駕

馭非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

2、通過視察比較、操作學習活動，培育學生的視察和比較的實力。使學生經(jīng)驗探究小數(shù)的

初步相識的過程。并理1￥小數(shù)含義，駕馭讀、寫小數(shù)的方法。

3、滲透遷移的數(shù)學思想和方法，使學生體會到數(shù)學來源于生活，又^務于生活。

三、教學的重點：

1、理解以"元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實際含義。

2、能正確的讀、寫小數(shù)。

四、教學的難點：

T立小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾

五、教法要素：

1、已有的學問和閱歷：分數(shù)的初步學問、常用的計量單位、萬以內(nèi)的整數(shù)的學問。

2、原型：學生的生活閱歷引出小數(shù)

3、探究的問題：

(1)這些小數(shù)跟我們以前學過的整數(shù)有什么不同

(2)小數(shù)是什么樣的數(shù)

六、教學過程：

(-)喚起和生成

關于小數(shù)你都知道點什么

通過談話，切入課題：今日，我們就一起來"相識小數(shù)”(板書)

(二)探究與解決

探究一：小數(shù)的讀法

1、詳細

(出示課件課本圖示)"讀價格"

讓學生試著說出價格

讓生生確定讀法，要求同桌相互讀T賣。

2、歸納

這些小數(shù)跟我們以前學過的整數(shù)有什么不同

小組探討

小組匯報探討的結果，其他小組補充與完善。

師重點強調小數(shù)點右邊的讀法和左邊讀法的不同，留意讀出小數(shù)點

師和學生進行補充、訂正、完善，并說明，然后啟發(fā)學生思索：結合上面小數(shù)，說說小數(shù)的

什么樣的數(shù)

同桌議一議,全班溝通，老師結合詳細小數(shù)作以板書。

生師總結小數(shù)的‘讀法。

3、演繹

讓學生說說日常生活中遇到過哪些小數(shù)

（二）探究小數(shù)的含義

1、直觀

⑴情景模擬測量，出示學生的身高

用米表示是多少呢能不能解決呢

生獨立思索后，引導學生看課件，并思索：

①把什么看做一個整體②平均分成多少份③表示這樣的幾份

學生獨立思索，全班溝通。溝通時，師板書要點。

師點出也可以用小數(shù)來表示為0.1米。

小數(shù)點右邊"1"表示什么生獨立思索，全班溝通。

點擊課件3分米，3分米=（/）米=（）米

生獨立做，匯報時生要說出詳細含義。

（2）（課件出示一米的尺子）把它平均分成100份，每份是幾

1厘米有多長它用小數(shù)表示是多少米呢

小組探討、探討，小組匯報，其他組相互補充與完善，師板書要點。（課件點出）1厘米;

1/100米，（用小數(shù)表示是0.01米）

小數(shù)點右邊其次櫻表示什么（1厘米）

（課件出示）3厘米;（）米18厘米=（）米

33厘米（）米

學生回答用小數(shù)怎樣填寫并說出其含義，其他學生補充

⑶誰情愿剛才王東的身高寫成小數(shù)，大家答。

1米30厘米二（）米

生回答并說明含義其他生進行補充訂正。

2、概括

依據(jù)上面的例子和分析，分數(shù)與小數(shù)，你有什么發(fā)覺

課件出示生視察：

同桌說一說，全班溝通，相互補充與完善

師小結小數(shù)的含義和寫法。

3、詳細化

學生自己寫出一個小數(shù)，在小組內(nèi)溝通，說明其讀法和寫法。溝通時要說明小數(shù)的含義。

（三）訓練與應用

1、基本練習

（1）找出下面各數(shù)的正確讀寫法，并連上線。

0.6三點七八點九0.3

3.7十點五零點三12.4

10.5零點六十二點四8.9

（2）把下面的分數(shù)改成小數(shù)的形式

487

101010

71225

100100100

2、變式練習：

(1)連線。

0.8元2分米

0.2米1.67元

1元6角7分2.3米

2米3分米8角

(2)在()里填上適當?shù)男?shù)。

7分米=()米1米4分米=()米6厘米二()分米6角=()元7元6角=()元7分:

()角

3、綜合性練習：

(1)表示非常之四的數(shù)可以寫成分數(shù)()，也可以寫成小數(shù)()°

(2)0.3里面有()個非常之一，10個0.1是()

(3)把下圖的圖色部分用分數(shù)和小數(shù)表示出來。(課件出示)

(四)小結與提高：

我們今日學習了一種新的數(shù)，叫什么通過這節(jié)課的學習，你學會了什么有什么收獲這節(jié)課你

對自己的表現(xiàn)滿足嗎假如從1到10分，你給自己這節(jié)課的表現(xiàn)打多少分

小數(shù)的初步相識教案5

教學目標：

1、結合詳細內(nèi)容相識小數(shù)，理解小數(shù)的含義。

2、知道非常之幾可以用T立數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、會正確的讀、寫小數(shù)。

4、通過視察，比較，操作等學習活動,培育學生的視察操作概括，歸的實力。

5、使學生感受到數(shù)學來源于生活，又服務于生活。

教學重難點：

初步了解小數(shù)的含義，會認、讀小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

教具學具打算：

課件

教法學法：

老師指導點播、精講。

學生自學、探討溝通、多練習。

教學設計

一、激趣導入、開展教學

L引入小數(shù)

師：同學們，今日老師給你們帶來了一些禮物，想不想知道是什么禮物，看老師給你們帶來

什么禮物（出示課件）文具。

2、區(qū)分整數(shù)與小數(shù)

師：好的，請同學們把這些文具按價格分成兩類

展示學生的分類，并說明分類標準。

老師出示自己的分類。

書包：45元。

鋼筆：3.50元

剪刀：12元

橡皮:0.20元

彩筆：3元

曲別針：0.15元

3、引入課題

象3.50.0.20.0.15這樣的數(shù)就叫做小數(shù)，這個小點叫做小數(shù)點，（板書3.50、0.20、0.15）

今日這節(jié)課，我們就重點相識……小數(shù)（板書課題）

二、自主探究，相識小數(shù)

1、試讀小數(shù)

師：生活中到處有小數(shù)，這些小數(shù)你會讀嗎？請大家讀一讀屏幕上的商品價格

老師提問：小數(shù)點左邊整數(shù)部分表示什么？（元）小數(shù)點右邊第一位表示什么？（角）其次

位表示什么？（分）

讓學生完成屏幕上填括號。

總結：小數(shù)的讀法。（結合板書的小數(shù)學生再讀）

2、你還在那里見過小數(shù)？

學生自由回答，老師賜予確定。

3、老師這里有一些關于小數(shù)學問，大家想了解嗎？請同學們來讀T賣（出示搜集的小數(shù)學

問圖）

4、小結：看來咱們在日常生活中不僅可以用小數(shù)表示價格，還可以表示質量和長度等。

三、探究新知，教學例題

1、匯報自己的身高

學生匯報后老師說，剛才同學們都是用米和分米或者是米和厘米作單位，假如我們只想讓自

己的身高用米做單位，又會遇到什么困難呢？現(xiàn)在同學們可以自己自學來解決這個問題。

2、自學提示

(1)細致閱讀課本89頁上的例1，想一想，用你學過的'學問寫出用分數(shù)和小數(shù)表示的數(shù)。

(2)你發(fā)覺什么問題，在小組說說，并想方法解決。

(3)利用手中的學具動手做一?,填一填，完成課本中的括號內(nèi)容。

3、學生自學，老師巡察指導。

4、師生溝通

板書：把1米平均分成10份

1分米是米，還可以寫成0.1米

3分米是米，還可以寫成0.3米

7分米是米，還可以寫成0.7米

把1米平均分成100份

1厘米是米，還可以寫成0.01米

3厘米是米，還可以寫成0.03米

18厘米是米，還可以寫成0.18米

5、小組探討

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是()米

全班溝通，寫成1.30米和1.3米都是對的(因為30厘米也是3分米)

6、出示89頁做一做，讓學生填在書上，全班溝通。

四、深化新知，鞏固練習。

1、做T故練習二十一第一題。

做完后師生溝通

2、試一試我能行

學生口答，師生確定

五、總結評價

今日我們相識了小數(shù)，并且會讀小數(shù)，知道了小數(shù)在生活中有廣泛的應用。我信任同學們會

在今后的學習中，能駕馭更多的小數(shù)學問。

小數(shù)的初步相識教案6

教學目標：

1、進一步理解小數(shù)的含義，會比較小數(shù)的大小。

2、感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，增加學習數(shù)學的樂趣。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、讀出小數(shù)（自主練習第68頁1題）

2、指名說說0.3和0.07的意義。

談話同學們上一節(jié)課我們相識了書房中的一些小數(shù)知道了白熾燈與桌面的相宜距離是：

1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（25瓦），從這些信息中你能提出什么問題？

二、提出問題，學習新課

談話：剛才，大家提了一些有價值的問題，真不錯！今日我們只解戾"0.5米和0.3米比,

那個長？"

1、在小組內(nèi)溝通自己的想法。

2、小組代表匯報各組的比較方法。

可能出現(xiàn)的比較方法：①通過意義比較②利用數(shù)軸比較③利用整數(shù)大小的比較方法類推

④利用感性閱歷：亮燈泡應離桌面遠，暗燈泡應離桌面近……

3、說出理由。

談話：選出你最喜愛的比較方法，并說一說為什么？

4、請你比較0.25和0.3的大小，并說說你是怎樣比較的；

三、鞏固新知，解決問題

1、涂一涂，比一比（課本第69頁7題）

2、數(shù)一數(shù)，比一比（課本第69頁8題）

3、哪輛車能從橋下通過？（課本第69頁9題）

四、總結新知,回顧整理

談話：這節(jié)課大家通過自主學習和探究，學到了不少學問，請說說你有什么收獲？

總結，培育了學生的歸納總結實力，有利于學生自主的建構學問，同時獲得學習方法。

小數(shù)的初步相識教案7

一、總體印象

小數(shù)的初步相識是學生在數(shù)的相識上的一次飛越，它是在學生學習了分數(shù)之后來相識了，我

們將在第八冊全面系統(tǒng)的來相識小數(shù)。

教學目標：

1.使學生能結合詳細內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2.使學生能結合詳細內(nèi)容比較T立、兩位小數(shù)的大小。

3.使學生會計算一位小數(shù)的加減法。

二、教學思索：

教學中的幾點嘗試：

關于《小數(shù)的初步相識》

（1）充分利用孩子學問的遷移來學習。學生在日常生活中已經(jīng)有了很多關于小數(shù)的感性相

識，在超市中、商品的標簽上等等地方都能找到小數(shù)的影子。我們在學習小數(shù)時都是在詳細的情

境中，結合常用的計量單位進行學習的。

(2)把握好要求。P89的例題教學是通過語言的干脆描述借助分數(shù)讓學生相識0.1、0.01.

而到了第八冊教材在相識小數(shù)時還是通過這樣的方式，因此，在教學時我們不要急于求成。只要

學生會認、會讀、會寫就可以了，至于一些練習的編排超常，我想可能是沒有看到后面教材的原

故吧。

教學中的幾點溫馨提示：

1、發(fā)覺斷層，適當填補。

在學習小數(shù)時學生的'學問支撐是先得學習分數(shù)的分母是十、是一百零一的分數(shù)，而這樣的

學問在分數(shù)的初步相識時卻沒有學習到，這就造成了學生相識時的一個空白區(qū)，老師在教學時先

可以對這塊學問進行適當?shù)膹土暋?/p>

2、P92,在確定每種競賽的前三名時要結合現(xiàn)實意義的大小進行編俳。跳遠是要看跳的距

離的遠近，距離越遠，成果也就越好，而50米跑看卻是看誰的用時最少，用時最少成果是最好。

這一點在教學時我們老師要留意引導。

3、94頁10題、97頁4題。在學生視察之后提出"你提出什么問題？"我們發(fā)覺學生在

回答時提出的都是："平壤和華盛頓的人均綠地面積一共有多少平方米？"、"天津的人均住房

運用面積和上海的人均住房運用面積一共是多少平方米"像類似于這樣的求和、求差的問題是沒

有現(xiàn)實意義的。在教學時我們可以把它改為：從表中你了解了哪些信息？你想到了些什么？你能

把這些國家人均面積排排序。通過排序你想說些什么？這樣做即鞏固了小數(shù)的讀法、大小比較、

排序，同時也讓學生看到我國的人均面積與國際水平的差異。

4、98頁第5頁，搞清晰間隔與站數(shù)的關系。

小數(shù)的初步相識教案8

(1)、學生獨立完成

2、下面是4位同學在學校運卻會上的50米跑步成果統(tǒng)計表，你能從中找

第4課時小數(shù)的加減法74節(jié)

學生小組探討，再回答。（教材第97頁例4）

第5課時小數(shù)的相識單元復習75節(jié)

（1）、學生小組探討。

檢測內(nèi)容：第七單元過關沖刺。

2、一只雞重1.8千克，比一只鴨輕1.1千克，一只鴨重多少千克？

3、食堂有65.4千克大米，后來又買28.2千克，現(xiàn)在一共

4、棉紡廠1月份產(chǎn)棉布21.92萬米，比2月份少?36萬米，

探究拓展實力強化訓練與應用綜合實力的‘養(yǎng)成：

1、（圖形題）把圖中的陰影部分先用分數(shù)表示，再用小數(shù)表示。

2、（信息題）看圖回答問題。

（1）、從小明家去商場怎樣走最近?是多少千米？

（2）、從小明家到火車站怎樣走最近?要走多遠？

（3）、請你設計一條走遍全部的地點的方案，（不能重復走某條路）并算一并，這條路一

共有多少千米?怎樣走可以最近？（最終回郵局）

3、（競賽題）一桶油，連桶共重138.4千克，用去一半后，剩下的油連桶重乃?5千克，

油桶重多少千克？

小數(shù)的初步相識教案9

《小數(shù)的初步相識》教案

三年數(shù)學張曉華

（-）激趣導課，以舊引新。

1.談話：同學們，在日常生活中，我們會見到這樣的數(shù)：如小明身高L5米，體重為

36.5公斤……像1.5米、36.5公斤這些是什么數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學習學習，先復習一

些有關的學問。

2.復習。

①P117的復習題。

②1米二()分米1元二()角

③把1米平均分成10份，1份是1米的，就是米；3份是1米的

就是米。

這一步通過設置懸念，激發(fā)愛好，奇妙地引入舊學問的復習建立新IE學問的聯(lián)系，為學習新

知做充分的打算。

(二)加強直觀，探究新知。

L教學例學

(1)先投影1米長的尺，并標出各個分米的點。引導學生識圖并回答：把1米平均分成

10段，每段長幾分米？1分米以米作單位是幾分之幾米？(板書1分米是米)。然向學生說明：

1分米作單位時，除用米表示外，還可寫成0.1米(板書)要求學生留意視察老師的寫法，讀

作零點一米。

(2)啟發(fā)引導學生看圖說出3分米是米，還可寫成0.3米，并依次說出6分米和9分米

用分數(shù)怎樣表示，還可以怎樣表示？

(3)引導小結：米可以寫與。1米，米可以寫成03米，米可以寫成0.6米，米可以寫成

0.9米。非常之幾都不夠1米,都可以寫成零點幾米。

(4)出示"小青身高1米4分米，用米作單位如何表示?"全班探討，反饋，老師小結：

4分米寫成0.4米，1米是整米數(shù)，先成1,然后在1的右下角點個圓點，最終寫4,合起來就

是1.4米，讀作一點四米。

這部分練習，目的是通過運用所學學問，加強相識非常之幾的分數(shù)與T立小數(shù)的聯(lián)系，使學

生寫與的小數(shù)有"根基"，進一步精確理解一位小數(shù)的含義。

3.教學例2。

（1）提出1元是幾角？（板書1元有10角）

（2）由學生嘗試完成：

1角是元，還可以寫成（）元

2角是元，還可以寫成（）元

5角是元，還可以寫成（）元

全班反饋、訂證。

引導學生視察總結出：非常幾元，不夠1元，也可以寫成零點幾元。

（3）提出：小強有1元3角錢，以元作單位，可以寫成（）元。

由學生自己找出答案，并說明理由。

這一部分的教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，在已有例1學習的基礎上，指導學生用遷移

法類推出元，元，元還可以寫成0.1元，0.2元，0.5元，深化理解了任何十進分數(shù)，都可用

T立小數(shù)表示的相識。從而培育了學生的類推出遷移實力和思維的敏捷性。

4.抽象概括并揭示課題。

①老師說：我們以前學過的數(shù)，像0,1,2,3....都是整數(shù)。像.......都是什么數(shù)？

（分數(shù)）

我們現(xiàn)在學的一種新數(shù)，像0L02131.4,……都是小數(shù)（分行板書），這就是我們這節(jié)課

學習的"小數(shù)的初步相識"（并板書課題）。

②提問：我們今日是把什么樣的分數(shù)寫成小數(shù)的？學生回答后老師小結：

把非常之幾的分數(shù)寫成零點幾的小數(shù)，反過來零點幾的小數(shù)都表示非常之幾。

教學意圖是通過學生的視察、分析、比較、概括，進一步加深對小數(shù)的相識，理解小數(shù)與分

數(shù)間的關系，培育學生初步的概括表達實力。

5.小數(shù)的讀寫方法。

(1)引導學生視察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)分，指出小數(shù)中的小圓點叫小數(shù)點，讀作"點"。

(2)由學生自學P118小數(shù)的讀寫法。

啟發(fā)提問：a.寫小數(shù)時，整米、整元的數(shù)寫在哪里？非常之幾米、非常之幾元的數(shù)寫

在哪里？

b.讀小數(shù)時，小數(shù)點左邊和右邊的數(shù)各怎樣讀？

(3)形成性練習：P118"做一做"2、3。

這部分教學是在學生獲得肯定學問的基礎上，初步概括出小數(shù)的讀寫法。

6.看書質疑。

(三)強化練習、鞏固新知。

依據(jù)教材的'支配和本課程的教學目的，設計課堂練習，剛好鞏固新知，并把學問轉化為技

能技巧，使學問與實力和諧提高。為此，本課設計以下練習內(nèi)容：

1.對應性練習：PH8"做一做"1。

2.綜合性練習：

(1)在()里填上適當?shù)男?shù)。

7分米=()米1米4分米二()米6厘米二()分米

6角=()米7元6角=()元7分=()角

(2)在0.1,0.7,0.4,4,10.1,7.4,16中：

整數(shù)的是：__________；小數(shù)的有：

（3）找出下面各數(shù)的正確讀寫法，并連上線。

0.6三點七八點九03

3.7十點五零點三12.4

10.5零點六十二點四8.9

3.提高性練習：

（1）表示非常之四的數(shù)可以寫成（），也可以寫成（）.

（2）0.3里面有（）個非常之一，10個0.1是多少？

以上練習的設計，由淺入深，由直觀到抽象，力求做到有坡度，有深度，多種形式的練習，

不僅激發(fā)學生的學習愛好，而且加深學生對小數(shù)含義的理解。拓展了學生的思維，提高了練習效

率。

（四）課堂總結：

1.我們今日學習了一種新的數(shù)，叫什么？（小數(shù)）知道非常之幾的分數(shù)可以寫成零

點的小數(shù)。

2.還學習了小數(shù)的讀寫方法是怎樣的？

（五）布置作業(yè)：P119第3題，P120第7題。

小數(shù)的初步相識教案10

教學目標：

1、學問目標：

結合詳細的情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

2、實力目標:

能認讀、會寫簡潔的小數(shù)，會認物品的價格。

3、情感目標：

激發(fā)對數(shù)學學習的主動情感。

教學重點：

能認讀、會寫簡潔的小數(shù)。

教學難點：

會把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。

教具打算：

數(shù)字卡片。

教學方法：

"引導一自學"法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課：

師：我們已經(jīng)帶著問題對新課進行了預習，誰情愿跟大家溝通下自己的預習成果？比一比看

誰的收獲最多？

（這個環(huán)節(jié)給學生5分鐘的時間，讓學生充分的發(fā)表自己的看法想法。）

師：你從主體圖里看到了什么？這些數(shù)有什么共同點？

生：這幾個桃子重0.8千克。

生：這串香蕉重3.2千克。

生：2.7kg讀作二點七千克。

生：這些數(shù)的中間都有一個小圓點。

生：……

師：你們的收獲真多，老師特別興奮，這些數(shù)的中間Y小圓點，像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今

日我們就來學習有關小數(shù)的學問。（出示課題：小數(shù)的初步相識）二、相識小數(shù)，教學例1

師：小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點，小數(shù)點左邊的.部分是整數(shù)部分，小數(shù)點右

邊的部分是小數(shù)部分。書上是怎樣讀小數(shù)的，你會讀小數(shù)嗎？

生：書上是這樣讀的，例如：2.7kg讀作二點七千克。

師：你會讀0.8kg,3.2kg嗎?

可以讓學生讀給同桌聽。指兩名學生匯報讀法。

師：你們是怎樣讀小數(shù)的？誰情愿說出自己的讀法？

生：先讀小數(shù)點前面的，再讀小數(shù)點后面的。

師引導學生總結小數(shù)的讀法從高位起,T立一位往下讀，要留意小數(shù)點和小數(shù)部分的讀法。

（提示學生留意整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法不同）讓學生起讀兩遍，加深理解。

三、探究例2

師：我們學數(shù)學就是為了運用，誰來說一下例2中的價格怎么讀？分別是幾元幾角幾分嗎？

（學生回答，老師板書）

生：12.68元讀作十二點六八元，就是12元6角8分。

生：18.98元讀作十八點九八元，就是18元9角8分。

生：……

元角分

12.68就是12元6角8分

18.98就是18元9角8分

0.85就是8角5分

師：同學們真聰慧，說的真好，完成課本103頁上面的空格，看誰填的又對又快。完成103

頁"課堂活動”的第1題和第2題.

師：請同學們打開課本到102~103頁，細致把書在讀一遍，假如有疑問和不明白的地方請

提出來。

小數(shù)的初步相識教案11

教學內(nèi)容：試驗教材三年級下冊

p88—p89o

教學目標：

1、使學生初步駕馭非常之幾、百分之幾的分數(shù)都可以改寫成零點幾的形式。

2、使學生正確駕馭小數(shù)的讀、寫法。

3、使學生了解小數(shù)各部分的名稱。

教學重點：使學生正確理解小數(shù)的含義。

教學難點：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、

厘米的相互改寫。

教學過程：

一、復習鋪墊：

二、新課：

1、創(chuàng)設情景相識小數(shù)

出示主題圖

問題：

(1)從這幅圖中你發(fā)覺了什么？

(2)知道了什么？與同桌的小伙伴說一說它表示什么意思？

學生匯報，老師板書(略)

歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7.......這樣的數(shù)叫小數(shù)。叫做小數(shù)點。

動手填一填(p88中間表格)

2、探究小數(shù)的讀法

你們會讀這些小數(shù)嗎？試讀一讀。

老師加以引導小數(shù)的正確讀法。

你們還在哪里見過小數(shù)？

探究小數(shù)的寫法（教學p89例一）

小結歸總：

（1）這節(jié)課你們相識了什么？

（2）今日相識的'小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同?同桌同學相互說。

三、鞏固

1、出示數(shù)字卡片（整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)）

2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。

3、讀出小數(shù)

4、說一說你是怎么讀小數(shù)的？

5、老師口述小數(shù)，學生聽寫。

6、完成p89做一做1、2、題。

小數(shù)的初步相識教案12

一、課標要求

《義務教化數(shù)學課程標準（20xx年版）》在“學段目標"的"第T段”中提出了“經(jīng)驗

從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步相識小數(shù)""發(fā)展數(shù)感""能在老師的指導下，從日常生活

中發(fā)覺和提出簡潔的數(shù)學問題，并嘗試解決""了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道

同一個問題可以有不同的解決方法”"了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有

親密聯(lián)系”。

《義務教化數(shù)學課程標準（20xx年版）》在“課程內(nèi)容"的"第一^段"中提出"能結合

詳細情境初步相識小數(shù)，能讀、寫小數(shù)""能結合詳細情境比較兩個一位小數(shù)的大小""會進行

一位小數(shù)的加減運算""能運用數(shù)及數(shù)的.運算解決生活中的簡潔問題，并能對結果的實際意義

作出說明”。

二、課標解讀

本單元是在學生相識了整數(shù)十進制和初步相識分數(shù)的基礎上教學主要是讓學生借助詳細的

量（米、分米、厘米；元、角、分）和幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進分數(shù)之間的關系，初步

相識小數(shù)。單元內(nèi)容呈現(xiàn)的方式與分數(shù)初步相識相像仍借助學生熟識的生活情境通過人民幣、

米制系統(tǒng)、面積等直觀、半直觀的模型幫助學生初步相識小數(shù)，解決簡潔的實際問題。

（-）關注生活,引導學生了解小數(shù)的含義

1.重視學生的生活閱歷。

學生相識小數(shù)都要基于他們已有的生活閱歷，一般有兩條基本途徑：一個是人民幣運用，另

一個是米制系統(tǒng)的運用。教學時，要充分

為學生供應豐富的生活素材，喚醒學生的生活閱歷，使學生在詳細的“量”中綻開相識小數(shù)

的學習歷程。

2.緊密結合生活情境。

在初步相識小數(shù)的教學過程中，應重視詳細情境下的表述，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和

已有的認知，激活相關的閱歷和相關的學問基礎，引導學生在詳細情境中感悟小數(shù)的含義。小數(shù)

大小的比較和小數(shù)加、減法的筆算方法，也應在詳細情境的支持下進行，促進學習的正遷移。

（二）給足學生獨立思索和解決問題的時空,體驗解決問題策略的多樣性與合理性

在教學例1~例2時，在問題提出后，要給足學生獨立思索和解決問題的機會，給足學生與

同學共享溝通策略的時空。老師要激勵學生敢于發(fā)表自己的見解或提出質疑，對學生的各種策略

的評價要有助于提高學生選擇策略的實力，并有助于學生合理優(yōu)化的意識。

（三）正確把握小數(shù)初步相識的教學要求

作為小數(shù)的初步相識，本單元教學應把握以下兩點要求：

一是本單元是“小數(shù)的初步相識"，不要把小數(shù)作為一個抽象的"數(shù)"來探討，不要出現(xiàn)數(shù)

位、計數(shù)單位等概念，應結合詳細的“量”和面積等直觀模型來相識；

二是小數(shù)的大小比較和小數(shù)加、減法，僅限于T立小數(shù)。

小數(shù)的初步相識教案13

《數(shù)學課程標準》指出："數(shù)學的教學過程，是一個以學生已有學問和閱歷為基礎的主動構

建過程，《小數(shù)的初步相識》教學反思。"學生每天學習的內(nèi)容對他們而言，未必都是全新的學

問，因為有些數(shù)學學問是有肯定的生活閱歷作基礎的。

人教版三年級（下）數(shù)學，支配了《小數(shù)的初步相識》這一節(jié)。我從讀教參和教材的理解中,

感知到這部分內(nèi)容是通過借助“元、米"為單位的小數(shù)作平臺，讓學生在詳細的情境中初步相識

小數(shù)。對第一次接觸小數(shù)的學生，相對來講就會有肯定的難度和學習的負擔。為了能緩解解氐難

度，我努力遵循因材施教的教學原則，以學生的認知水平、學習心理為基礎，營造和諧課堂，活

化教學內(nèi)容，合理設計教學過程，較好的完成了這一節(jié)的教學活動。課后又做如下反思：

首先，我個人認為在以下幾方面把握的比較好。

1.調動學生的生活閱歷和認知基礎，促進學問閱歷的遷移。

小數(shù)在生活中有著廣泛的應用，學生已有的生活閱歷和認知基礎就是一種重要的課程資源。

發(fā)揮多媒體在教學中的作用，創(chuàng)設較為豐富的，貼近學生生活實際的情景，讓學生在熟識的情景

（逛超市）中，感悟小數(shù)的含義，體會數(shù)學回來生活，讓每一個學問點都充溢生活的氣息。又如

找身邊的小數(shù)，得出要探討的素材，導入下一環(huán)節(jié)的教學，教學反思《《小數(shù)的初步相識》教學

反思》。

2.注意學生的實踐操作,認知、感知小數(shù)

在本課教學中，有意識幫助學生積累生活閱歷，使學生在實踐體驗中獲得干脆的感觀，注意

所學學問與日常生活的親密聯(lián)系。以米作單位的小數(shù)對學生來說是較抽象的學問，在教學用米作

單位表示幾分米的小數(shù)，我設計有關的實踐活動,讓學生用1米長的白紙條測量兩條彩帶，在

動手操作的過程中，更深化感知分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系。讓生用小數(shù)表示自己的身高，多方面了解小

數(shù)在生活中的廣泛應用

3.教學面對全體學生，營造和諧課堂氛圍

整節(jié)課我努力創(chuàng)設輕松、開心的課堂氛圍，調動學生的主動性，如設計試讀小數(shù)、量彩帶、

找身邊的小數(shù)、猜謎語等環(huán)節(jié)激發(fā)學生的愛好，讓學生在玩中學學問。

其次，整個教學中我感到在以下幾方面的不足：

1.整合教材，促進有效教學

整節(jié)課容量較大，大致分為三個學問點：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米

作單位的小數(shù)表示的含義。在教學中我總擔憂完不成教學任務，所以有點"趕"教學的感覺，特

殊在教學學生較難理解以米作單位的小數(shù)表示幾厘米的含義環(huán)節(jié)中，學生沒有經(jīng)過充分的思索內(nèi)

化學問過程，便匆忙收場。

2.調整板書，運用多種感官，彌補教學不足

板書的.目的是為促進更有效趣學，在板書上再進行一些修改，，并在教學時注意老師語

言與板書同步進行，為學生供應更直觀的板書，達到更好的教學目的。

3.巧用生成資源，促進有效教學

這節(jié)課的第一個學問點是小數(shù)的讀法…我原先想通過學生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀

法區(qū)分開來，使這兩部分的讀法有了不同，但教學時有兩個學生有錯誤的讀法，因沒有剛好的利

用生成資源來訂正讀法，所以干擾一部分沒有深刻了解小數(shù)讀法的學生，在后面的課堂中常常出

現(xiàn)錯誤的讀法。

在今后的課堂教學中，我仍會努力建構和諧氛圍，給學生充分的思索空間，創(chuàng)設合理情景，

奇妙設計問題進行引導，把重點、難點運用合理的方法有效處理。引導學生主動探究，自主學習

獲得新知。真正讓學生體驗到學習的樂趣。

小數(shù)的初步相識教案14

教學目標：

1、進一步理解小數(shù)的含義，能夠比較嫻熟地比較小數(shù)的大小、計算一位小數(shù)的加減法，

2、在理解小數(shù)意義的基礎上，解決簡潔的有關小數(shù)加減法的實際問題，培育解決問題的意

識。

學情分析：

在一年級下冊相識人民幣時學生曾經(jīng)初步接觸過小數(shù)，在本冊第七單元中，學生又初步相識

了小數(shù)：對小數(shù)的意義已有初步相識，會讀寫小數(shù)、能比較簡潔的小數(shù)大小，并能計算簡潔的小

數(shù)加減法。本課時重點為理解小數(shù)的意義與小數(shù)加減法的計算方法，難點在于進/溝通小數(shù)與

分數(shù)的關系。

教學過程：

一、回顧整理

1、在第七單元我們學習了小數(shù)的初步相識，有關小數(shù)的學問你已經(jīng)知道了哪些？

板書：小數(shù)點讀、寫小數(shù)比較大小簡潔的小數(shù)加、減法

2、這些學問中哪些是你簡單遺忘或者還有問題的？

二、基本練習

1、教材第115頁第9題：哪個圖中的涂色部分可以用0.3表示，為什么？

(1)獨立完成，集體溝通。

(2)說一說0.3表示什么意思?你能自己創(chuàng)建一個0.3嗎?那么0.03又表示什么意思?0.75呢?

（3）你還能例舉生活中的小數(shù)嗎?（要求能說明個小數(shù)的詳細含義，依據(jù)學生回答老師有選擇

地進行板書，并適時小結：一位小數(shù)表示非常之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾。）

2、比較大小

Q）你能從上面的小數(shù)中選擇你喜愛的兩個小數(shù)比較它們的大小嗎?（包括帶有單位的小數(shù)大

小比較）

（2）說一說你是怎樣比較小數(shù)的大小的'?（與整數(shù)、分數(shù)大小比較的溝通）

（3）按肯定的依次給這些小數(shù)^排隊。

3、加減法:

Q）你能從上面的數(shù)中選擇自己喜愛的小數(shù)編出哪些不同的加減法算式？

（反饋時要求能結合詳細情境說出算式的意義）

⑵說一說計算小數(shù)加減法應留意什么？

（3）獨立完成，板演，溝通指正。

三、嬉戲活動猜價格

給出某一物體價格，學生先隨意進行揣測，然后老師可以通過大于或小于等條件限制縮小揣

測范圍最終老師再給出詳細條件（如比學生揣測的價格少或多0.25元等）,學生通過計算獲得正

確價格。

小數(shù)的初步相識教案15

、

1、分析教材：

《小數(shù)的初步相識》是三年級下冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學生在初步相識了分數(shù)的基礎

上進行教學的。在這里，學生第一次接觸小數(shù)，學好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學習小數(shù)的學

問奠定堅實的基礎。

教材支配兩個例題的小數(shù)相識，一個從測量長度的實際問題引入，另一個從幾元幾角生活實

例綻開探討。每一個例題的呈現(xiàn)都是從詳細的生活情境動身，從而使學生更生動更詳細也更自然

的學習數(shù)學。

2、教學目標:

依據(jù)課程標準的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標定為：

(1)、結合詳細情境相識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實際含義。

(2)、初步感知非常之幾可以用一位小數(shù)表示。會認、會讀、會寫小數(shù)。

(3)、培育主動探究的意識和合作溝通的實力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

課前打算：多媒體課件、實物投影儀、商品的價格標簽。

3、教學重難點

小數(shù)的初步相識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是非常之幾分數(shù)的另一

種表示形式。學生雖然對分數(shù)已經(jīng)有了初步的相識，也學過長度單位、貨幣單位之間的進率，但

理解小數(shù)的含義還是有肯定的困難的，同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的許多問題都是

屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。

11\

(一)、創(chuàng)設情境，誘發(fā)愛好

1、以字"數(shù)"導入，激發(fā)愛好。

師：同學們你們相識這個字嗎？

……"數(shù)"

師：對了，在我們數(shù)學課上，相識數(shù)是我們特殊重要的任務。

師:從我們?nèi)雽W以來，相識了L2、3、5、15

……100等這樣的整數(shù)，也相識了二分之一、三分之一………這樣的分數(shù)。

師：同學們，在我們生活中還常見到什么樣的數(shù)呢？

師：是的，在哪里見到過？

師：哦,超市。

多媒體展示：超市調查情境圖

師：昨天，老師去超市購物，望見兩個小摯友拿著筆和本子在記錄著什么。出于新奇，我就

上前詢問了一下，原來他們在做“社會小調查”——了解一些商品的價格。我看了看，發(fā)覺他

們是這樣記錄的一

多媒體展示：兩張記錄單

師：看得懂嗎？（懂）你更喜愛哪張記錄單？說說你的看法。

師：是呀，這兩種記錄各有所長，不過小女孩的這樣記錄單更簡潔、明白、便利，很值得我

們來探討。

多媒體展示：突顯以"元”為單位的記錄單

2、初識小數(shù)，導入新課

多媒體展示：021.5和3.8這三個小數(shù)

師：老師把這些數(shù)提了出來，像（021.5、3.8）這樣的數(shù)，我們叫做——（小數(shù)）師：

這些