2024年小學(xué)科學(xué)教案

2024年小學(xué)科學(xué)教案

〃浮科學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、很多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2、有些固體和液體在肯定條件下是熱縮冷脹的。

過程與方法：

1、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔操作的試驗(yàn)活動(dòng)，有效地視察金屬固體體積改變的現(xiàn)象。

2、正確運(yùn)用酒精燈給物體快速加熱。

情感、看法、價(jià)值觀：

1、對(duì)探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

設(shè)計(jì)試驗(yàn)視察金屬固體體積改變的現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)試驗(yàn)視察金屬固體體積改變的現(xiàn)象。

教學(xué)打算

為每組打算：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器;墊圈（鋼絲條）、刻度尺、作支架用的木塊

等；圖片、資料。

教學(xué)過程

一、視察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象

1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么？究竟固體會(huì)不會(huì)熱脹

冷縮，現(xiàn)在我們就來做一個(gè)試驗(yàn)來驗(yàn)證一下。

2、老師出示試驗(yàn)材料：這里有一個(gè)銅球，這里還有一個(gè)金屬環(huán)，銅球剛好能通過金屬環(huán)。

我們就用這個(gè)裝置來做試驗(yàn)。

3、你們認(rèn)為這個(gè)試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)怎樣做？依據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。

4、小結(jié)：通過試驗(yàn)我們發(fā)覺銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

（預(yù)設(shè)：通過分析材料，引導(dǎo)學(xué)生思索試驗(yàn)的方法，也可以組織學(xué)生小組試驗(yàn)，但要給學(xué)生

打算棉質(zhì)的手套、大量冷水等，在這個(gè)活動(dòng)中還要特殊強(qiáng)調(diào)運(yùn)用酒精燈和不行干脆觸摸加熱后的

銅球等平安問題。）

二、視察鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象

、小結(jié)：我們發(fā)覺金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

（有了前面視察銅球的探討和實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試去視察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，讓他

們依據(jù)視察材料思索、探討、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方法，老師只要稍作提示，學(xué)生們可以想出各種有效的視

察方法來）

三、金屬熱脹冷縮嗎

1、師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是全部的‘金屬都會(huì)熱脹冷縮呢？

總結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了很多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。

（通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們有必要讓學(xué)生對(duì)之前所視察到的一個(gè)個(gè)單個(gè)物體的熱脹冷縮現(xiàn)象

的相識(shí)做個(gè)提升，須要組織學(xué)生加顧一系列視察試驗(yàn)的現(xiàn)象，并進(jìn)行分析、歸納和概括）

板書設(shè)計(jì)

金屬熱脹冷縮嗎

銅、鋼……大多數(shù)金屬熱脹冷縮

（睇、鈔一一熱縮冷脹）

〃浮科學(xué)教案2

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：

1.知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集

可以有視察、試驗(yàn)等多種方法。

2.能通過栽培了解植物的生長過程。

3.能指認(rèn)綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。

二、教學(xué)目的：

（一）過程與方法

1.能夠調(diào)查植物的用途。

2.能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。

（二）科學(xué)學(xué)問：

1.知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

2.知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。

3.知道一株完整植物的各個(gè)部分及其名稱。

（三）情感看法與價(jià)值觀：

意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。

三、學(xué)習(xí)成果：預(yù)料學(xué)生能夠：

1.能指認(rèn)綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。

2.知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

3.意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。

四、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)

（-）概念發(fā)展：

1.不知道一株完整植物的各個(gè)部分及其名稱。

3.剛才同學(xué)們說得最多的是植物為人們供應(yīng)養(yǎng)分，那么你們知道各種植物的.哪部分能供我

們吃嗎？

老師剛好點(diǎn)撥學(xué)生相識(shí)植物的各個(gè)部分名稱。

同學(xué)們對(duì)植物的各個(gè)部分的相識(shí)都很精確，假如請(qǐng)你畫一株完整的植物，會(huì)畫嗎？

評(píng)價(jià)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從植物的六個(gè)器官方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

相識(shí)植物對(duì)人類的多方面貢獻(xiàn)，感受植物與人類的和諧。

相識(shí)植物的局部。

引導(dǎo)學(xué)生用圖畫的方式描述植物各部分及其名稱。

回顧和說明

這一課學(xué)習(xí)的課題是《植物和我們》，植物和我們有哪些關(guān)系？

激勵(lì)學(xué)生說出這節(jié)課的收獲。主要從植物的六大器官、植物的貢獻(xiàn)等方面說。

＜］浮科學(xué)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在探究中發(fā)覺磁鐵的特性，充分感知磁鐵的特性，對(duì)之產(chǎn)生愛好。

2、能動(dòng)手動(dòng)腦，想方法解決問題，體驗(yàn)勝利的歡樂。

活動(dòng)打算：

1、人手一塊磁鐵，回形針、紙片、紐扣、鐵夾子、小積木、易拉罐、硬幣、鐵質(zhì)鉛筆盒、

螺絲等。

2、活動(dòng)室布置一些能被磁鐵吸住的物體。

3、區(qū)域活動(dòng)材料：

1）、動(dòng)物迷宮板6塊，每塊配有立體小動(dòng)物，底部有回形針。

2）、立體魚若干，頂部別有回形針；魚竿10根，線上系有磁鐵。

3)、礦泉水空瓶8只，里面裝有回形針。

4)、U字形，長條形磁鐵若干。

活動(dòng)過程：

1、引發(fā)幼兒解決問題，找出最佳方法。

創(chuàng)設(shè)問題情景：老師不當(dāng)心'把很多回形針散落在地。

提問：你有什么方法幫助老師？試一試哪種方法最好？為什么？

2、幼知，探究磁鐵還能吸住哪些東西。

(1)、供應(yīng)紙片、鐵夾子、紐扣、螺絲、小積木、易拉罐、鐵質(zhì)鉛筆盒、硬幣等，請(qǐng)幼兒揣

測(cè)：磁鐵除了能吸住回形針，還能吸住哪些東西？

(2)、幼兒嘗試，探究發(fā)覺磁鐵能吸住哪些東西。

(3)、溝通自己的發(fā)覺。

3、進(jìn)一步感知磁鐵的特性，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室中自由找尋能被磁鐵吸住的物體，并相互溝

通。

4、分組活動(dòng)。

(1)、走迷宮：把磁鐵放在迷宮板的下面玩。

(2)、釣魚：看誰在規(guī)定的時(shí)間里釣的魚最多。

(3)、取回形針：不用手拿,也不能把瓶子倒過來，設(shè)法把回形針從瓶中取出。

(4)、U字形、長條形磁鐵：可以怎么玩？有什么新發(fā)覺。

5、溝通活動(dòng)狀況：你玩了什么？怎么玩的？發(fā)覺了什么？

教材內(nèi)容分析：

磁鐵在生活中常常被運(yùn)用到，給我們的生活帶來了很多的便利，而大班下學(xué)期的綜合主題教

材的主題二《小問號(hào)》中，恰巧就支配了《磁鐵的隱私》這一科學(xué)活動(dòng)。于是，我首先對(duì)教材中

的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了了解發(fā)覺內(nèi)容還是很符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)的過程設(shè)計(jì)也比較合理，

但仍存在一些需做調(diào)整的部分。

科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是由“科學(xué)學(xué)問"、"科學(xué)方法與技能"、"科學(xué)看法、情感與價(jià)值觀"

三維組成。因此我首先將活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整：第一個(gè)學(xué)問目標(biāo)定為——通過探究,發(fā)覺磁鐵

可以吸住鐵制品的特性。而原來的目標(biāo)一在探究中發(fā)覺磁鐵的特性，充分感知磁鐵的特性，

對(duì)之產(chǎn)生愛好。這是一個(gè)包含多個(gè)核心科學(xué)概念的目標(biāo)界定。由于并沒有明確指明磁鐵的特性是

什么，在一次探究活動(dòng)中，可能涉及到磁鐵的許多特性，比如"磁鐵能吸鐵"、"磁鐵能隔著一

些材料吸東西"、"磁鐵兩端的磁刀最強(qiáng)"，等等。這樣多的科學(xué)概念，讓大班的孩子在一個(gè)活

動(dòng)中來駕馭，是很難較好的完成的。由于沒有明確的核心目標(biāo)，可能會(huì)導(dǎo)致孩子的探究不充分，

孩子就無法探究出一個(gè)明確的.科學(xué)概念，進(jìn)而失去了探究的愛好;其次個(gè)為技能目標(biāo)一能動(dòng)

手動(dòng)腦想方法解決問題，養(yǎng)成試驗(yàn)后記錄的習(xí)慣。在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒的記錄也是其中重要的組

成部分，因此在本活動(dòng)中我增加了幼兒記錄這一環(huán)節(jié)；第三個(gè)為情感目標(biāo)一對(duì)探究活動(dòng)感愛

好，體驗(yàn)勝利的歡樂。

目標(biāo)制定完成，接下來我依據(jù)書上的內(nèi)容對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行了具體的設(shè)計(jì)。正規(guī)性的科學(xué)活動(dòng)

通常要受時(shí)間的限制，但是，幼兒的探究欲望是無止境的，在一日生活中，幼兒對(duì)四周世界的新

奇和疑問無時(shí)無刻不在發(fā)生。老師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)固樹立“寓科學(xué)教化于一日生活之中”的意識(shí)，因此，

在活動(dòng)的結(jié)尾處我認(rèn)為須要有一個(gè)延長，讓幼兒接著探究磁鐵的更多隱私，如磁鐵有正負(fù)極，同

性相斥，異性相吸等特點(diǎn)。

小學(xué)科學(xué)教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能通過各種活動(dòng)，正確相識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物關(guān)系一食物鏈，并能正確運(yùn)用食物鏈、

生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等詞語描述生物之間的食物關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能構(gòu)建出一條完整的食物鏈。

教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話說出食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的概念。

三、教學(xué)打算

多媒體設(shè)備、多媒體課件

四、課時(shí)支配

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）課前提問，激發(fā)愛好

1、同學(xué)們，咱們今日來學(xué)習(xí)新的一課，動(dòng)物與能量。

板書課題，動(dòng)物與能量一食物鏈

2、在講課之前，老師要先提兩個(gè)問題（出示課件圖片），圖中的各種動(dòng)物（包括人）正在

進(jìn)行各種活動(dòng),這些活動(dòng)是否須要消耗能量？（須要）

3、動(dòng)物維持自身的生命活動(dòng)須要消耗能量，那么它們是怎樣獲得能量的.呢？（動(dòng)物通過捕

食獲得能量）

4、那么動(dòng)物是怎樣通過捕食而獲得能量的呢？咱們接下來就來探討這個(gè)問題。

（二）謎語導(dǎo)入

1.在探討這個(gè)問題之前，咱們先來猜兩個(gè)謎語。

幻燈片出示草莓楊梅的謎語。

師：為什么猜是草莓？（草被羊吃光了）

為什么猜是楊梅？（羊被狼吃光了）

師：草被羊吃羊又被狼吃

2.在這兩個(gè)謎語中包含著生物之間食物關(guān)系，羊的食物是草，狼的食物是羊。

（三）探究新知

活動(dòng)一：螳螂捕蟬黃雀在后

1、師：接下來，咱們看一段視頻,同學(xué)們要細(xì)致觀看視頻，等一會(huì)老師要提問幾個(gè)問題。

師：播放視頻。

師：視頻里主要講了一個(gè)什么樣的故事?（螳螂捕蟬黃雀在后）

師：故事里面有哪些生物？（樹、蟬、螳螂、黃雀）

師：它們之間有著怎樣的食物關(guān)系？各小組探討一下，然后溝通。

（樹被蟬吃，蟬被螳螂吃，螳螂被黃雀吃）

2、（各小組探討后）由各組組員來匯報(bào)。

3、小結(jié)：就像這些動(dòng)植物一樣，動(dòng)物與植物之間、動(dòng)物與動(dòng)物之間存在"吃"與被"吃"

的食物關(guān)系，依據(jù)食物關(guān)系，可以把一些動(dòng)植物緊密地聯(lián)系在一起，就像一條有許多鏈環(huán)組成的

鎖鏈一樣，人們把動(dòng)植物之間的這種食物關(guān)系叫做食物鏈。今日我們就來探討生物之間的食物關(guān)

系——食物鏈。

活動(dòng)二：深化了解食物鏈

1、談?wù)?，他們誰被誰吃？

師：課件展示課本P46圖片

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，在課本上標(biāo)誕生物之間吃與被吃的關(guān)系。（學(xué)生在課本上用箭頭標(biāo)

出，并根據(jù)這種關(guān)系在圓圈里填上動(dòng)植物名稱，然局匚報(bào)。草一蝗蟲-青蛙一蛇一鷹）

師：（評(píng)價(jià)）這兩位同學(xué)的分析很到位已經(jīng)能嫻熟的運(yùn)用食物鏈學(xué)問了.

師：課件出示食物鏈概念

2、分析食物鏈中的食物關(guān)系

師：同學(xué)們，請(qǐng)你視察一下這兩條食物鏈，你能發(fā)覺什么相同之處？（起點(diǎn)、終點(diǎn)）

師：每條食物鏈的起點(diǎn)是什么生物，而終點(diǎn)又是什么生物？（起點(diǎn)是綠色植物，終點(diǎn)是猛烈

的食肉動(dòng)物。）

師：（老師評(píng)價(jià)）這位同學(xué)真是擅長視察擅長發(fā)覺的學(xué)生

小結(jié)：食物鏈一般從綠色植物起先，到猛烈的食肉動(dòng)物結(jié)束。

3、分析食物鏈中的各個(gè)層級(jí)

師：同學(xué)們，咱們?cè)僖暡煲幌逻@兩條食物鏈，思索一下，哪些生物能夠自己制造食物；哪些

生物不能自己制造食物，只能吃別人制造的食物？（樹和草能夠自己制造食物；其他的生物不能

自己制造食物，只只能吃別人制造的食物。）

師：我們把能夠自己制造食物的生物，稱為生產(chǎn)者，課件出示生產(chǎn)者概念；把不能自己制造

食物，只能吃別人制造的食物的生物，稱為消費(fèi)者，課件出示消費(fèi)者概念。

師：你知道在這兩條食物鏈中哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者嗎？

（樹和草是生產(chǎn)者；蟬、螳螂、黃雀、蝗蟲、青蛙、蛇、鷹是消費(fèi)者。）

師：（老師評(píng)價(jià)）這位同學(xué)的理解力特別快，這么快就能很好的運(yùn)用剛學(xué)的學(xué)問了。

師：同學(xué)們，除了生產(chǎn)者和消費(fèi)者,食物鏈中還隱藏著一些我們看不到的生物，他們一般不

出現(xiàn)在食物鏈中，但他們卻是食物鏈中不行或缺的一份子，他們就是分解者，課件出示分解者概

念。

（四）課后思索

咱們今日要學(xué)的學(xué)問就是這些了，不過呢，在下課之前，老師要給同學(xué)們留下一些作業(yè)，作

業(yè)內(nèi)容就是以下幾個(gè)問題，同學(xué)們課下要好好思索，咱們下節(jié)課就要探討這些問題。

1、同一種植物只會(huì)被同一種動(dòng)物吃掉嗎？

2、同一種動(dòng)物只吃同一種食物嗎？

3、生物之間只存在一條食物鏈嗎？

4、食物鏈之間會(huì)不會(huì)產(chǎn)生交叉？

小學(xué)科學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、知道氣候特征是肯定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

2、知道季節(jié)是依據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。

教學(xué)重點(diǎn)

了解四季的氣候特征。

教學(xué)難點(diǎn)

了解一些動(dòng)植物夾套保溫泵的季節(jié)性改變。

教學(xué)打算

打算有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

關(guān)于動(dòng)植物的季節(jié)性生活規(guī)律改變的.圖片，錄象資料。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)引入。

2、學(xué)生展示自己收集有關(guān)LC型羅茨泵春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。

二、自主學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片，了解在肯定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有肯定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為

該地區(qū)的氣候特征。

2、四人小組探討。

3、秋天氣候的特征。

4、其便節(jié)的氣候特征。

5、小組匯報(bào)。

6、師生小結(jié)。

7、在不同季CB系列齒輪油泵節(jié)里，動(dòng)植物有什么改變？

8、小組探討局匚報(bào)。

9、老師小結(jié)。

三、課后作業(yè)

1、視察小動(dòng)物。

2、視察植物。

3、把自己視察到的動(dòng)物或植物，登記它在不同時(shí)期的改變。

<1浮科學(xué)教案6

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

本單元選擇了軟體動(dòng)物，環(huán)節(jié)動(dòng)物，昆蟲，魚類四種動(dòng)物，代表著不同種類，不同環(huán)境下的

動(dòng)物。這些動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活課也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在肯定的環(huán)境

里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，須要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長發(fā)育，會(huì)繁殖后

代。

過程與方法

運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。

情感、看法、價(jià)值觀

通過對(duì)動(dòng)物壽命的相識(shí)，懂得生命的珍貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)

整理已經(jīng)視察、分析、和探討的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動(dòng)物的共同特征。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生對(duì)學(xué)問概括、整理以及總結(jié)實(shí)力的培育。

教學(xué)打算

蝸牛、蚯蚓、螞蚊、金魚的圖片；四種動(dòng)物議政的圖片，視頻。

教學(xué)過程

一、引入

在這一個(gè)單元中我們大家交了幾個(gè)動(dòng)物摯友，大家還記得它們是誰嗎？（動(dòng)物的圖片貼到黑

板上）想不想知道它們現(xiàn)在在干什么呢？（出示四種動(dòng)物議政的圖片）

二、探究新知

1、整理本單元的學(xué)習(xí)成果

A小組探討：四種動(dòng)物有那些共同特點(diǎn)？。

老師建議：小組探究合作時(shí)的留意事項(xiàng)，老師巡察并參加問題的探討。

關(guān)注：學(xué)生在探究過程中遇到問題時(shí)是否能團(tuán)結(jié)合作的完成探討以及解決問題的實(shí)力。

B小組匯報(bào)

C出示視頻

D引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的‘這幾個(gè)方面：運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)、食物、繁殖（板書）等方面總結(jié)四種動(dòng)物

的共同特點(diǎn)。

2、總結(jié)動(dòng)物所具有的共同特征。

A師：我們還知道哪些好玩的動(dòng)物？看看他們是不是也具有以上特點(diǎn)？

B學(xué)生回答

C師：世界上大約有一百零一五十多萬種動(dòng)物，動(dòng)物有哪些共同的特征?D生回答

E老師小結(jié)：他們生活在肯定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，須要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外

界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長發(fā)育，會(huì)繁殖后代。

3、感受生物的多樣性

A比較，植物和動(dòng)物有什么相同與不同

師：我們的動(dòng)物摯友，我們的植物鄰居他們是怎樣在一起和諧相處的？關(guān)于他們你都發(fā)覺了

些什么？知道些什么？

B學(xué)生匯報(bào)并總結(jié)（植物給動(dòng)物供應(yīng)食物，動(dòng)物為植物生長供應(yīng)肥料，動(dòng)物為植物除害。他

們生長在同一環(huán)境，都會(huì)生長發(fā)育……）

C用維恩圖區(qū)分植物和動(dòng)物有什么相同與不同？

（學(xué)生板演維恩圖）

D介紹生物概念

動(dòng)物和植物都是生物。他們一樣會(huì)生長發(fā)育，都是從小到大長成的，最終隨著時(shí)間的推移,

都會(huì)蒼老死亡，全部的生物都是有生命的。

4、探討人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)。

三、歸納小結(jié)

人和動(dòng)物、植物都是生物,都是有生命的的，生活在肯定的環(huán)境里，會(huì)生長繁殖、最終都會(huì)

死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。

作業(yè)設(shè)計(jì)

說一說：假如我是一只小螞蟻……

假如我是一棵草……

〃浮科學(xué)教案7

教學(xué)設(shè)計(jì)：

水變成水蒸氣

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象，通過試驗(yàn)了解力瞅蒸發(fā)的條件。

2、指導(dǎo)學(xué)生視察、分析、描述水在蒸發(fā)時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象，培育學(xué)生的視察實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力

以及想像推理實(shí)力。

教學(xué)打算：

酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等一個(gè)大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一

把，一根玻璃棒。兩個(gè)中燒杯，事先貼上標(biāo)號(hào)（1號(hào)和2號(hào)），半杯水，每組一塊手絹，培育皿，

吹風(fēng)機(jī)，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風(fēng)扇

教學(xué)過程：

一、初步了解蒸發(fā)覺象

今日，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元，水單元（用濕抹布在黑板上寫一個(gè)水字），請(qǐng)你揣測(cè)一下，

這個(gè)"水"會(huì)有什么改變？

2.學(xué)會(huì)匯報(bào)，（變干了，變成Z〈蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）

3.這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）

4.你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺得水蒸氣它是什么樣的？（無色、無味、透亮的、氣體）

5.小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象,我們就叫做蒸發(fā)。（板書）

6.在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)覺象嗎？

7.學(xué)生舉例。

二、知道加快蒸發(fā)的三個(gè)條件。

L從剛才的回答中，唐老師發(fā)覺大家在平常生活中都是一個(gè)有心者，這一點(diǎn)唐老師特別喜爰。

不知道大家的生活閱歷怎么樣。比如說，唐老師這有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上

面的水蒸發(fā)掉呢？

2.學(xué)生思索后回答。

3.不錯(cuò)，其實(shí)還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過了一段時(shí)間后，

它會(huì)不會(huì)干？對(duì)，但這樣做時(shí)間就比較長了。

4.那怎樣做能讓這塊毛巾快點(diǎn)二呢？看哪組想到的方法比較好。

5.小組探討。

匯報(bào)時(shí)留意說出所需的器材和試驗(yàn)過程

6.匯報(bào)（按方法匯總）

7唐老師事先打算了幾樣實(shí)物，但還有幾組的同學(xué)只能對(duì)不起你們了，加入到其它組去吧,

好嗎？

8.分組獻(xiàn)

9.剛才的試驗(yàn)大家都做得很仔細(xì)，誰能說說你們視察到的現(xiàn)象？

10.現(xiàn)在，誰能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢?

三、鞏固，小結(jié)

1、今日，我們主要探討了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問題想問嗎？

2.唐老師倒打算了幾個(gè)問題，看你們能不能回答。

（1）你知道鹽是從哪來的嗎？（出示鹽）現(xiàn)在，唐老師把它放入燒杯中，攪拌一下（邊說

邊演示），現(xiàn)在，我又想把放進(jìn)去的鹽取回來了，你有方法嗎？

（2）有1號(hào)和2號(hào)這樣兩杯水，我想讓1號(hào)中的水以最快的方法蒸發(fā)掉，你有什么方法？

你能讓2號(hào)中的水盡量不削減嗎？

小學(xué)科學(xué)教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、培育學(xué)生特性化的閱讀實(shí)力、感悟?qū)嵙Α?/p>

2、激發(fā)學(xué)生朗讀的愛好，重視靖彩句段積累、仿寫。

3、體會(huì)對(duì)比描寫的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

1、反復(fù)朗讀，積累美麗詞句，體會(huì)文章精彩之處。

2、賞析精彩句段，培育多角度思維的習(xí)慣。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

課前打算

學(xué)生：打算預(yù)習(xí)本，采納"預(yù)習(xí)一發(fā)覺問題"的學(xué)習(xí)方法，將預(yù)習(xí)時(shí)的整體感受、精彩

積累和提出的問題以及對(duì)問題的揣測(cè)回答寫在本子上，供老師備課參考。

老師：在看過學(xué)生的預(yù)習(xí)本，了解學(xué)生的困惑和相識(shí)狀況的前提下徑課。打算投影、電腦及

相關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

法語中有"文如其人"或"文即其人"的說法，它是從布封的名言“風(fēng)格是屬于個(gè)人的"引

申而來的，今日我們要學(xué)習(xí)的法國博物學(xué)家布封的《馬》，就體現(xiàn)了"文如其人”的風(fēng)格，讓我

們大聲地朗讀這篇美麗的散文化的‘科學(xué)小品，去感受人性化描寫的藝術(shù)魅力。

朗讀

1、自讀

兩人或四人一組，相互讀、聽找感覺。老師巡察，發(fā)覺問題進(jìn)行指導(dǎo)。

小結(jié)

學(xué)生談讀的感受。

老師總結(jié)朗讀全過程。

積累、仿寫、感悟

背誦你最喜愛的三句話，仿寫其中的一句。

記住你最喜愛的一段，說說理由。

小學(xué)科學(xué)教案9

老師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。

課時(shí)支配：

1節(jié)課

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新果

1、談話：這個(gè)單元我們探討微小世界。（板書：微小世界）

2、提問：什么是微小世界？（細(xì)菌，細(xì)胞，病毒等）。

3.提問：微小世界是什么樣的呢，人類是怎么視察到的？須要借助一些視察工具是嗎？用什

么呢？

介紹通常我們都是借用放大鏡和顯微鏡這樣的視察工具來幫助我們了解微小世界的有關(guān)學(xué)

問，本單元我們就重點(diǎn)探討放大鏡，顯微鏡，這節(jié)課我們來探討《放大鏡》（板書課題：放大鏡）

二、為什么要用放大鏡視察

1、師出示放大鏡：放大鏡大家很熟識(shí)，誰能從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面來介紹

一下放大鏡。

2、小組探討溝通放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

3、展示溝通

放大鏡的構(gòu)造一鏡架、鏡片（各種放大鏡依據(jù)用途不同，所以結(jié)構(gòu)也有所不同。順便介

紹修表用放大鏡，鑒定珠寶用放大鏡，臺(tái)式放大鏡。）

放大鏡的作用——放大物體的喙（可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大"，提示學(xué)生物體并未變大）

放大鏡的用途一我們用放大統(tǒng)視察校內(nèi)里的生物、試驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下視察花、昆蟲等。

它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者觀賞鑒定郵票、珠寶商

鑒定珠寶、公安人員用它視察指紋弓發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它視察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微

型工藝品的工匠工作時(shí)運(yùn)用……

4、讓學(xué)生盡量充分地例舉運(yùn)用領(lǐng)域,溝通后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。

三、放大鏡下的新發(fā)覺

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確運(yùn)用方法？

請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的運(yùn)用方法。依據(jù)學(xué)生的演示老師講解正確運(yùn)用放大鏡的兩種方法：

①目、鏡、物三者，目、物不動(dòng),鏡動(dòng)。

②目、鏡不動(dòng)，物動(dòng)。

2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡細(xì)致視察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)覺！將

新發(fā)覺用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

3、溝通新發(fā)覺后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的微小之

處。

四、放大鏡的特點(diǎn)

1、師：放大鏡顧名思義是能"放大"，那么它能放大的隱私在哪里呢？（鏡片具有"凸"、

"透"的特點(diǎn)）老師給大家打算的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)覺

圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的、器具有什么共同的特點(diǎn)?（中間凸起，透亮的）所

以放大鏡也叫“凸透"鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透亮物

放大倍數(shù)最大。

五、小結(jié)

1、師：對(duì)于熟識(shí)的放大鏡，通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)覺或收獲嗎？（放大鏡

也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地視察物體，還能看到許多有意思的細(xì)微

環(huán)節(jié)）

2、課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡,或者用你的放大鏡去細(xì)致視

察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)覺。

板書設(shè)計(jì)：

放大鏡

構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透一"凸透"鏡）

作用："放大"物體的圖像、放大細(xì)微環(huán)節(jié)

用途：……

/J浮科學(xué)教案10

教材分析：

本課從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身，以"玩陀螺”這一讓學(xué)生及感愛好的活動(dòng)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生

從做陀螺、玩陀螺中視察色光的混合現(xiàn)象,相識(shí)到白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色

光混合而成的，了解光的三原色在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

學(xué)情分析：

課前盡可能地多做一些陀螺，通過充分的玩，讓學(xué)生有所感悟，有所收獲，培育學(xué)生的動(dòng)手

制作實(shí)力

教學(xué)目標(biāo):

1.能運(yùn)用所學(xué)光的色散學(xué)問，制作各種陀螺;在玩的過程中有所發(fā)覺，并能剛好地記錄表述自

己的探討結(jié)果.

2.在做陀螺和玩陀螺的過程中，培育學(xué)生的合作意識(shí).

3.通過玩陀螺和做光的合成試驗(yàn)，了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.

教學(xué)打算：

老師打算::紅黃藍(lán)各種顏色的玻璃紙，較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的

陀螺.

學(xué)生打算:卡名氏水顏料火柴棒膠水剪刀透亮膠水雙面膠等.

教學(xué)過程：

一、提出問題：

1.首先我想調(diào)查一下，誰玩過陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？

2.你玩的也是那種抽的陀螺。有誰還玩過其它種類的陀螺？呵，沒有，是自己做的呢？還

是賣的呢？

3.那么我們今日這節(jié)課就做個(gè)陀螺，用什么作陀螺呢？很簡(jiǎn)潔，一張圓紙片，

二、猜想假設(shè):小組內(nèi)進(jìn)行。

三、制定方案：

首先出示幾個(gè)已經(jīng)制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學(xué)生溝通自己知道

的制作陀螺的方法。在制作過程中，要提示學(xué)生留意運(yùn)用剪刀時(shí)的平安問題。

四、實(shí)施探究：

1.給陀螺涂色①要求每個(gè)小組按教科書提出的顏色比例涂一個(gè)陀螺。

②然后再讓學(xué)生在做好的陀螺上隨意涂色，可以涂?jī)煞N，三種或更多種。

2.玩陀螺關(guān)鍵，讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來。

①思索：怎樣使自制的陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)？

②對(duì)每個(gè)涂不同顏色的陀螺反復(fù)試驗(yàn)，細(xì)致視察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈什么顏色？

③指導(dǎo)學(xué)生剛好把視察到的‘現(xiàn)象記錄下來，以便回報(bào)溝通。

3.老師小節(jié)：假如你還想探討這個(gè)問題，還可以深化地查一查資料，有沒有知道這是一種

什么現(xiàn)象，眼睛為什么變不出快速旋轉(zhuǎn)的圖案？這是一種視覺暫留現(xiàn)象，

（師：板出）人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn)，看起來就是環(huán)形的,那么這種視覺暫留現(xiàn)象，你能

想起來有什么應(yīng)用嗎？

（生：我們平常看的動(dòng)畫片就是設(shè)計(jì)師把它畫成一張一張的，然后快速地放出來的。）

師:動(dòng)畫片就是利用人的視覺現(xiàn)象，那么這種色光混合該怎么說明呢?我這兒有一個(gè)陀螺，是

我自己做的，它轉(zhuǎn)起來是什么顏色的，（灰白色，顏色似乎一下子消逝了），假如感愛好可以回

去試著做一個(gè),具有彩虹顏色的陀螺，轉(zhuǎn)起來究竟是什么顏色？牛頓曾經(jīng)給大家做過這個(gè)試驗(yàn),

他能給大家說明一個(gè)科學(xué)道理，究竟是什么呢？

師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽光分解成了七種顏色，這就是彩

虹。當(dāng)他欣喜若狂地把這個(gè)發(fā)覺報(bào)告給大家的時(shí)候，受到大家激烈的反對(duì)，牛頓為了驗(yàn)證把七種

色光也能合成白光，就用陀螺做了這個(gè)試驗(yàn),使大家理解了他的科學(xué)發(fā)覺。

五、展示溝通：

1、我們來探討善變的光

光的三原色（紅、綠、藍(lán)）相疊加的狀況。

2、我的視察記錄表（先讓學(xué)生自己填，老師小結(jié)）

組合方式組合效果（可以繪圖）

紅光+綠光黃光

紅光+藍(lán)光紫光

綠光+藍(lán)光淡藍(lán)光

紅光+藍(lán)光+綠光白光

3、讀一讀,說一說，課本資料卡，不僅要對(duì)故事中的學(xué)問加深相識(shí)，更要對(duì)其所折射出的

科學(xué)精神深化體會(huì)。

六、拓展創(chuàng)新：

1.制作一個(gè)好玩的三色陀螺。

2.玩ft有什么新的發(fā)覺。

教學(xué)反思：

通過制作陀螺，玩陀螺，知道了白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光。

小學(xué)科學(xué)教案11

一、教材分析

《油菜花開了》是〃浮科學(xué)四色級(jí)下冊(cè)"新的生命"單元第一課。本課支配了三個(gè)活動(dòng)：視

察一棵油菜；視察一朵油菜花；視察一棵油菜的花。從這三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的支配我們可以看出，這

節(jié)課是根據(jù)從整體到部分的視察依次來設(shè)計(jì)的，內(nèi)容由表及里，由淺入深。先視察一棵油菜，然

后以最能吸引學(xué)生留意的"花"為探討載體，自然過渡到對(duì)油菜花的構(gòu)造和生長過程的探究。本

課內(nèi)容既是本單元學(xué)習(xí)的引子，又要為后面幾課的學(xué)習(xí)奠定學(xué)問基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：開花植物花的構(gòu)造組成；"十字花科"植物的特點(diǎn)。

實(shí)力目標(biāo)：能用解剖的方法協(xié)助視察花的各部分組成及特點(diǎn)；在視察的基礎(chǔ)上，能預(yù)料植物

將來的生長。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探討植物的爰好，培育學(xué)生愛惜生命、珍惜生命的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)視察油菜花各部分的構(gòu)造；難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用鏡子解剖植物，了解油菜花各部分的

名稱。

四、教學(xué)策略

教法：在教學(xué)活動(dòng)中，我力求把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生從內(nèi)心想探究的活動(dòng)，融入多種教學(xué)手

段，讓學(xué)生分組合作、大膽溝通，并依據(jù)實(shí)際情境和學(xué)生的特征即興發(fā)揮。

學(xué)法：學(xué)生在探究的過程中，能運(yùn)用的解剖的方法協(xié)助視察；能用分類、的方法，記錄視察

結(jié)果，駕馭視察規(guī)律。

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)課，揭示課題

為了讓學(xué)生能夠“親其師、信其道"，我會(huì)用親切的語言和學(xué)生溝通春天的見聞；用漂亮的

圖片吸引學(xué)生，讓學(xué)生入情入境。我想：當(dāng)學(xué)生眼前呈現(xiàn)出一幅幅漂亮的圖片時(shí)，他們會(huì)被深深

吸引，很想走進(jìn)那一片片搖曳著的金黃，去觀賞、去視察那一朵朵盛開的油菜花。

（二）新課探究，凸現(xiàn)特性

這個(gè)過程由三個(gè)活動(dòng)組成。

活動(dòng)一：視察一棵油菜

這項(xiàng)活動(dòng)主要是讓學(xué)生了解油彩花的各個(gè)器官，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)潔，我采納了比較常用的教學(xué)方

法。

1、看一看：我給學(xué)生出示一張油菜花的完整植株圖片讓他們視察，培育學(xué)生全面、有序的

視察習(xí)慣。

2、說一說：經(jīng)過細(xì)致視察，讓學(xué)生到屏幕前面，指著屏幕上的圖片依次說明油菜花的各個(gè)

器官,熬煉學(xué)生的膽識(shí),增加學(xué)生的自信。

3、想一想:讓學(xué)生再想想自己為什么能夠區(qū)分油菜的各個(gè)器官。經(jīng)過思索,學(xué)生會(huì)發(fā)覺他

們的依據(jù)主要來源于對(duì)舊知的回憶。從而，讓學(xué)生明白"溫故知新”的道理。

活動(dòng)二：視察一朵油菜花

這項(xiàng)活動(dòng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我打算采納"分組探討”的學(xué)習(xí)方式。

1、選擇探討題目：圍繞教材內(nèi)容，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了四個(gè)探討題。分別是：想想用什么方法

視察油菜花，為什么用這種方法；通過視察,分類油菜花有幾部分組成;分辨油菜花各部分的名

稱；試著填寫"油菜花視察記錄表”。

2、實(shí)施探討過程

(1)自學(xué)打算

在探討起先之前,讓學(xué)生針對(duì)題目獨(dú)立思索，進(jìn)行分析推斷，初步得己的結(jié)論。

(2)分組視察

根據(jù)"優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，把全班同學(xué)分組，選出一名小組長。組長負(fù)責(zé)組織本組成員對(duì)探

討題目進(jìn)行逐個(gè)探討，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表看法的機(jī)會(huì)。在探討結(jié)束后，組長還要負(fù)責(zé)記錄

本組的視察結(jié)果。

老師在教科桌上給學(xué)生擺放好油菜花、放大鏡、鏡子等若干。學(xué)生在視察過程中須要什么,

老師盡量什么，做好服務(wù)工作。同時(shí)，還要相機(jī)引導(dǎo)，給學(xué)生指引一個(gè)正確的視察思路。當(dāng)學(xué)生

取走油菜花，告知學(xué)生要珍惜這弱小的生命；當(dāng)學(xué)生取走放大鏡，問問他為什么要用這種工具；

當(dāng)學(xué)生取走鏡子時(shí)，要教給學(xué)生正確運(yùn)用的方法。然后在各組之間來回走動(dòng)，可以點(diǎn)頭、微笑示

意，也可以加入他們的活動(dòng)。當(dāng)視察活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，再給每組一張"油彩花視察記錄表”，通

過看表中列舉的五項(xiàng)內(nèi)容，來提示學(xué)生用多種方法和感官進(jìn)行視察，學(xué)生可以試著填寫。

(3)集中探討

在分組探討的前提下，全班集中探討，各小組長匯報(bào)視察探討的'狀況。由于視察過程中，

方法和看法不同，出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是在所難免的，也是我們希望看到的。我們可以剛好抓

住這一教化契機(jī)，充分發(fā)揮組長的作用，讓他們用辯論的方式，組際之間互評(píng)，達(dá)到充分溝通的

目的。我覺得當(dāng)學(xué)生一各個(gè)各抒己見、據(jù)理力爭(zhēng)時(shí)，正是學(xué)問深化、細(xì)化、內(nèi)化的關(guān)鍵時(shí)期。這

時(shí)候，老師須要做的不是體現(xiàn)自己的權(quán)威身份，而是應(yīng)把課堂交給學(xué)生，以愛護(hù)學(xué)生爭(zhēng)辯的主動(dòng)

性和長久性。

(4)老師

我首先對(duì)探討題目進(jìn)行，用圖片展示油菜花的構(gòu)造組成，通過看圖片學(xué)生能夠更直觀、立體

地相識(shí)油菜花的構(gòu)造，使學(xué)問點(diǎn)駕馭更教堅(jiān)固，為后面幾課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然后，從油菜花的

構(gòu)造特點(diǎn)，抽象概括出“十字花科"概念的相識(shí)，這個(gè)內(nèi)容也通過圖片來展示，學(xué)生可以邊看油

菜花圖案，邊閱讀"十字花科"植物的特點(diǎn)，通過比照學(xué)生的相識(shí)從個(gè)別到一般。最終還須充分

確定學(xué)生在探討過程中取得的成果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、酷愛科學(xué)的情感看法。

活動(dòng)三：視察一棵油菜的花

為了讓學(xué)生能在輕松偷悅的環(huán)境下，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。我先給學(xué)生播放一段關(guān)于油菜

花的錄像資料，讓學(xué)生的得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這段錄象在教學(xué)中還能起到承上啟下的作用。為了達(dá)

到提高學(xué)生留意力的目的，我打算實(shí)行"問題搶答"的競(jìng)賽方式。

1、收集問題：讓學(xué)生自由閱讀"活動(dòng)三”的內(nèi)容，看看教材中提出了什么問題，自己又發(fā)

覺了什么問題，學(xué)生將這些問題用統(tǒng)條的形式送給我，目的是保密。我將這些問題進(jìn)行分類、匯

總，為競(jìng)賽做好打算。

2、進(jìn)行競(jìng)賽：將男女同學(xué)自然分成競(jìng)賽雙方，我來出題，學(xué)生搶答，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱忱，活躍

學(xué)生思維。此時(shí)，學(xué)生的答案可能還很有創(chuàng)意，比如在推想花蕾將來改變時(shí)，用了畫畫的方式,

省去了很多繁瑣的語言，讓人看了一目了然，新奇而且有創(chuàng)意。對(duì)于這樣的學(xué)生，肯定要賜予高

度贊揚(yáng)，使學(xué)生的心情更加激昂。競(jìng)賽結(jié)束時(shí)，會(huì)有輸贏之分，這時(shí)還須要?jiǎng)偤米龊脤W(xué)生的工作，

教化他們要"勝不驕，敗不餒"，學(xué)會(huì)正視勝利和失敗。

（三）老師點(diǎn)評(píng)，深化相識(shí)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)開花植物的相識(shí)更加深化，學(xué)會(huì)了用多種方法、多種感官探討植

物，但是科學(xué)探究的實(shí)力的提高，是一個(gè)按部就班的過程，還須要進(jìn)一步培育細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄?

在小組活動(dòng)過程中，還要加強(qiáng)觀賞他人、歡樂自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

（四）拓展學(xué)問，延長思維

為了讓學(xué)生在鞏固已學(xué)學(xué)問登出上，將學(xué)問范圍延長到了課外生活中。我打算設(shè)立了一個(gè)

"十字淵報(bào)名處"，讓學(xué)生在課下找尋十字花科的其他植物，利用課余時(shí)間，扮演其中的一種

到我這里報(bào)名，介紹這種植物的特點(diǎn)。對(duì)于表現(xiàn)突出的同學(xué)，贈(zèng)送一張"十字花科"植物的精致

圖片，作為激勵(lì)。

六、教學(xué)

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我依據(jù)教材編寫的意圖和教學(xué)實(shí)際，留意"三維目標(biāo)”的整合，留

意教材內(nèi)容的完整性和聯(lián)系性。站在育人的角度，盡量做到敬重和超越教材的和諧統(tǒng)一，重視培

育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)建符合兒童心理發(fā)展的教學(xué)特色。在這種教化理念指導(dǎo)下，我又實(shí)行學(xué)生

自評(píng)、互評(píng)和老師的多種方式，達(dá)到增加學(xué)生探究愛好的目的。

4浮科學(xué)教案12

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能目標(biāo)：

相識(shí)微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物；

知道微生物、動(dòng)物、植物共同溝成生命世界；

知道微生物分布廣泛，種類繁多。

過程與方法：

能借助顯微鏡這種視察水滴里的微生物；

能夠仔細(xì)細(xì)致視察并描述水滴里的微生物;

能夠用圖表現(xiàn)出自己視察到的水滴里的幾種常見微生物。

情感看法價(jià)值觀：

意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；

體驗(yàn)到探究生命奇妙的歡樂與重要意義。

教學(xué)打算：

1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、視察水樣

2、技能打算：課前簡(jiǎn)潔培訓(xùn)制作玻片標(biāo)本的留意點(diǎn)

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)學(xué)生視察老師打算的水樣

（1）學(xué)生視察水樣

（2）學(xué)生匯報(bào)：視察燒杯里的水，你視察到水里有什么？這些結(jié)果你是用什么視察到的？

（3）探討：這杯水里是是真的只有這些東西呢？還有沒有可能有其它的東西？

（4）談話：怎么才能知道這杯水里有沒有我們剛才說的細(xì)菌等這些東西？

（引導(dǎo)學(xué)生明白要想視察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡）

二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和運(yùn)用方法（各小組領(lǐng)?。?/p>

（1）談話：既然我們想借助顯微鏡來做進(jìn)一步的視察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。

目鏡（對(duì)著眼睛）物鏡（對(duì)著標(biāo)本）載物臺(tái)（放置標(biāo)本）

反光鏡（反射光線、照亮標(biāo)本）調(diào)整螺旋（調(diào)整焦距、看清標(biāo)本）

鏡臂通光孔鏡座

（2）老師講解并示范運(yùn)用方法。強(qiáng)調(diào)

①反光鏡不能干脆對(duì)著太陽，否則會(huì)損害眼睛；

②運(yùn)用時(shí)要當(dāng)心，鏡頭不要碰著玻片；

③不能用手觸摸目鏡和物鏡。

④輕拿輕放。

三、組織學(xué)生借助顯微鏡視察水滴里的生物

(1)指導(dǎo)視察老師打算好的水樣標(biāo)本

①談話：顯微鏡下，水滴里究竟會(huì)有什么?讓我們一起細(xì)心、耐性、仔細(xì)地來視察一滴水，

看看你能發(fā)覺什么,把你的發(fā)覺畫在活動(dòng)記錄上。

②學(xué)生分組視察。

(在學(xué)生活動(dòng)時(shí)老師要留意巡察)

③匯報(bào)溝通：你視察到什么?是什么樣子的？

(匯報(bào)時(shí)學(xué)生在多媒體實(shí)物投影儀展示視察記錄，并用學(xué)生用語言進(jìn)行描述)

(2)相識(shí)生活四周水里的微生物

①小組制作小組采集水樣視察玻片

②自主視察

③匯報(bào)溝通：說說自己小組采集的水樣中有什么

(3)老師小結(jié)：在一滴水中，生活著許很多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、大多是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成

的生物，它們特別小，用肉口財(cái)艮本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。(板書：

微生物)剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)

的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外,水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物一細(xì)

菌，細(xì)菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的'、螺旋狀的。

(4)相識(shí)其他的水中微生物：多媒體展示水中各種常見微生物

四、閱讀列文虎克的故事并相識(shí)微生物的相關(guān)學(xué)問

(1)學(xué)生閱讀列文虎克的故事。

①談話：你知道如此奇妙的世界是誰第一個(gè)發(fā)覺的嗎？

②學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。

③提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？

(2)相識(shí)微生物的種類和分布。

利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。

〃浮科學(xué)教案13

一、課程目標(biāo)：

L激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與

平衡關(guān)系。

2、培育學(xué)生搜集資料、分析資料，以限制試驗(yàn)、模擬試驗(yàn)、分析試驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探

究實(shí)力，激勵(lì)學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會(huì)帶來的影響。

二、指導(dǎo)思想：

1、以《國家基礎(chǔ)教化課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教化科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教化，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,

為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的.基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的須要、社會(huì)發(fā)展的須要、科學(xué)素

養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、好用性、教化性、普適性的統(tǒng)一。

三、學(xué)情分析：

五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式,

對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活

動(dòng)增多，對(duì)視察和記錄的要求很高，還須要長時(shí)間地視察和記錄。要求學(xué)生有耐性、細(xì)致的學(xué)習(xí)

看法。新教材中部分學(xué)問比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

四、教學(xué)措施：

a）開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

b）建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆

記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、視察報(bào)告、試驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并在

期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。

c）發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材供應(yīng)了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類

評(píng)價(jià)工具供老師和學(xué)生運(yùn)用。采納形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生

的學(xué)習(xí)狀況。

d）注意情感看法與價(jià)值觀的培育。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感看法與

價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)學(xué)問目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，

逐步形成科學(xué)的看法和價(jià)值觀。

e）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力和技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)力，培育創(chuàng)新意識(shí)

和實(shí)踐實(shí)力。。樹立平安意識(shí)。培育學(xué)生具有平安參加探究活動(dòng)的學(xué)問、實(shí)力和習(xí)慣。

g）主動(dòng)參加新教材試驗(yàn)。

h）開展環(huán)境教化，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外試驗(yàn)，探討生物與環(huán)境間的關(guān)系。

/」浮科學(xué)教案14

教學(xué)要求：

1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)

2、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。

3、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做沉淀和過濾的試驗(yàn)，培育學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力和分析綜合實(shí)力。

4、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教化，培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)看法和良好

的試驗(yàn)習(xí)慣。

課前打算：

1、有關(guān)《水污染》和課本36頁插圖的課件。

2、沉淀試驗(yàn):燒杯、明磯、玻璃棒。

3、過濾試驗(yàn):濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺(tái)、滴管。

教學(xué)重點(diǎn)

1、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。

2、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教化,從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣

教學(xué)難點(diǎn)

沉淀和過濾試驗(yàn)的操作規(guī)程。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、播放《水污染》和課本36頁插圖的課件。提問：同學(xué)們，你們發(fā)覺水里面有什么？你

知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的?

學(xué)生結(jié)合課件進(jìn)行探討并匯報(bào)

2、老師：水里有什么呢？(板書)自然界的水由于各種緣由，混入了各種雜質(zhì)，其中有不

溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊……，有溶解于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)……，還有細(xì)

菌、病毒等。自然水域的水必需經(jīng)過處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。把不干凈的水變

成干凈的水，叫做水的凈化。

二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用沉淀的方法凈化水。

(1)視察：每組試驗(yàn)桌上有兩杯混濁的水，視察水里有哪些雜質(zhì)？

(2)學(xué)生匯報(bào)。

(3)講解：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)？要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個(gè)簡(jiǎn)潔的方法，把

水放在容器中靜置一會(huì)兒，一部分雜質(zhì)就會(huì)沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以

在水中加入明帆，明砒經(jīng)過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們旁邊農(nóng)村,

由于農(nóng)夫都運(yùn)用了自來水，一般就不用在水中加入明研沉淀。

(4)演示沉淀試驗(yàn)，邊示范邊講解:加入適量明機(jī)、用玻璃棒攪拌、靜置，過一會(huì)兒視察

沉淀后的水有什么改變？

(5)學(xué)生試驗(yàn)。

(6)學(xué)生視察、探討：沉淀后的水發(fā)生了什么改變？

(7)小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家里的燒水壺、熱水嚅的時(shí)間用長了，壁上

會(huì)有水垢，這就是水中雜質(zhì)長期積淀的結(jié)果。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用過濾的方法凈化水。

(1)講解并描述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后

的水還會(huì)有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。

(2)講解過濾操作的方法。

(3)學(xué)生分組試驗(yàn)。

(4)視察、比較并探討：過漉后濾紙有什么改變？過濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)?

(5)小結(jié)：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用消毒的方法凈化水。

(1)講解并描述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細(xì)菌、

病毒等有害物質(zhì)。這就須要消毒，匕如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫"煮沸"；也可以往

水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒"，其中煮沸是又簡(jiǎn)潔又可x的消

毒方法。

(2)