2024年心理健康教育主題班會(huì)教案13篇

2024年心理健康教育主題班會(huì)教案13篇

心理健康教化主題班會(huì)教案1

"心理健康教化"主題班會(huì)

課題：男女兩性的智力特點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到男、女在不同發(fā)育階段的智力差異及產(chǎn)生這些差異的緣由

活動(dòng)一：學(xué)生以自身的實(shí)際狀況，來(lái)談?wù)勗谛W(xué)與初中階段班級(jí)、年級(jí)及自己的成果與分布

狀況（男生、女生）。

活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)什么是智力，智力包括哪些方面。

總結(jié)：智力包括記憶、思維、感知、語(yǔ)言等諸多方面。男、女兩性的智力在各個(gè)方面都表現(xiàn)

出肯定的差異，如女性的語(yǔ)言實(shí)力賽過(guò)男性，而男性在立意新穎，運(yùn)用抽象名詞上比較更勝

一籌，女性偏向于形象思維，而男性偏向于邏輯思維。

活動(dòng)三：先調(diào)查學(xué)生，讓說(shuō)產(chǎn)生男女兩性智力差異的心理及生理緣由：

1、心理緣由女性的語(yǔ)言實(shí)力比男性發(fā)展得早，故使女性在學(xué)齡學(xué)期具有壓倒男性的'優(yōu)勢(shì)，

因最早的學(xué)校學(xué)習(xí)集中在語(yǔ)言實(shí)力、符號(hào)識(shí)記方面而這正是女性的優(yōu)勢(shì)所在。隨著年齡的增長(zhǎng)，

學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐步向抽象、邏輯思維方面轉(zhuǎn)化，而這時(shí)的智力測(cè)驗(yàn)內(nèi)容多集中于這一方面，而

男性智力優(yōu)勢(shì)恰好反映在這一方面。很多女孩在學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)變時(shí)，未能剛好轉(zhuǎn)變以前方的形

象思維的方式，從而導(dǎo)致成果不佳。

2、生理緣由：男性染色體比X染色體要短，所攜帶的基因數(shù)也大大少于X染色體，故患遺

傳病的男性肯定多于女性，使男性智力低下者大大超過(guò)了女性，男性的智力又使他們?cè)诤笃诘膶W(xué)

校學(xué)習(xí)中蓋過(guò)了女性。

活動(dòng)四：探討影響智力發(fā)展的因素有哪些呢？

緣由：

1、父母對(duì)男孩、女孩的不同期望。

2、社會(huì)對(duì)男女形成的一套刻板印象。

3、個(gè)人的意志努力。

活動(dòng)五：講故事（老師激勵(lì)學(xué)生，個(gè)人努力的沒(méi)有性別差異?。?/p>

心理健康教化主題班會(huì)教案2

活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解苦惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)笑對(duì)生活中的不如意,做一個(gè)歡樂(lè)

的人。

2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)整自己，使自己擁有主動(dòng)健康的心理狀態(tài)和心情。

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察體驗(yàn)別人的歡樂(lè)與苦惱，找到歡樂(lè)的真諦。

活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所駕馭的找尋歡樂(lè)的策略來(lái)更好地調(diào)整自己。

活動(dòng)打算：事先打算小品,情景設(shè)計(jì)和歌曲磁帶。

活動(dòng)地點(diǎn)：本班教室

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)苦惱：

1、揭題，老師激情導(dǎo)入：

人人都想和歡樂(lè)在一起，每天歡樂(lè)，時(shí)時(shí)歡樂(lè)。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這

樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，有位老師騎著自行車來(lái)上班，突然，在拐彎口橫沖出來(lái)一

輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰(shuí)知3奇摩托車的人絲毫沒(méi)有歉意，連車都沒(méi)停，

揚(yáng)長(zhǎng)而去。老師扶起摔倒的自行車，操著摔疼的腿，心里很不開(kāi)心。你們說(shuō)說(shuō)這種做法對(duì)嗎?（這

人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏愛(ài)心，太不應(yīng)當(dāng)了。）是啊，生活中，讓人生氣、讓人苦惱、讓人

苦痛的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過(guò)令你不快的事情嗎？

2、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶苦惱：

誰(shuí)都難免會(huì)遇到不開(kāi)心的‘事，清大家拿出小紙片，寫(xiě)出最近遇到的令你苦惱的事。

二、學(xué)生互動(dòng)，傾訴苦惱：

1、老師：生活中人人有苦惱，有了苦惱怎么辦？請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事：《國(guó)王長(zhǎng)了一只兔

耳朵》。

2、老師講故事。

3、老師引導(dǎo)：有了苦惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來(lái)大聲地說(shuō)出自己的苦惱！

4、說(shuō)出內(nèi)心話：引導(dǎo)學(xué)生訴說(shuō)感到不開(kāi)心的事。

三、溝通方法，心理疏導(dǎo)：

1、觀看心理小品，評(píng)析是非：

小品：（內(nèi)容概要：小明在踢足球，不當(dāng)心摔了一跤，李麗正想去扶他，老師走了過(guò)來(lái)，說(shuō)

是李麗把小明弄倒了，就指責(zé)李麗。李麗很生氣，在學(xué)校把氣壓在心里，放學(xué)了，在回家的路上，

她邊走邊摘樹(shù)葉出氣。）

2、老師導(dǎo)語(yǔ)：我們看了同學(xué)生氣時(shí)的各種表現(xiàn)，請(qǐng)大家探討，他們這樣做對(duì)嗎？為什么？

看我們能不能自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3、老師導(dǎo)語(yǔ):大家遇到的問(wèn)題中，有很多苦惱其實(shí)是可以排解的，可以感受歡樂(lè)的。

4、講故事：《豬八戒新傳》。

思索：為什么同樣面對(duì)下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂(lè)？

老師小結(jié)：不同的想法，對(duì)人的影響多大啊！

5、情境嬉戲：

《猜一猜》情節(jié)設(shè)計(jì)：晶晶上前，做悶悶不樂(lè)狀，委曲地自言自語(yǔ)：作文課，我仔細(xì)地寫(xiě)，

滿懷信念地給老師看，老師說(shuō)不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說(shuō)好多了。

老師引導(dǎo)（1）:你能猜出此時(shí)晶晶在想些什么嗎?（老師處理事情不公正；同桌會(huì)拍馬屁；

老師看不起我）情節(jié)設(shè)計(jì):老師又湊到晶晶的耳旁低語(yǔ)幾句，晶晶眉頭伸展開(kāi)來(lái)。

老師引導(dǎo)（2）:猜一猜老師剛才對(duì)晶晶說(shuō)了什么?（請(qǐng)換一個(gè)角度想問(wèn)題）情節(jié)設(shè)計(jì)：晶

晶跳著,笑著回到了座位上。

老師引導(dǎo)（3）:請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，晶晶為什么這么興奮？她是怎么想的？（老師覺(jué)得我的

作文水平比同桌高，應(yīng)當(dāng)寫(xiě)得更好；老師對(duì)我嚴(yán)格是為我好。）

6、心理體驗(yàn)，

師：小藝買(mǎi)了一件新衣服，自己挺滿足。可是，鄰居芳芳說(shuō)："太難看了！”

小藝這樣想：她覺(jué)得特殊難過(guò)。

小藝這樣想：她覺(jué)得還可以。

小藝這樣想：她覺(jué)得很歡樂(lè)了。

7、師小結(jié)：要知道，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí)，他并不是世界上最倒霉、最不

幸的人，世界上許多事，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問(wèn)題，能讓我們擺脫苦惱，增加

自信，找到歡樂(lè)。

四、共享閱歷，體驗(yàn)歡樂(lè)：

1、過(guò)渡：我們知道，生活中有歡樂(lè)就有苦惱，有華蜜就會(huì)有苦痛，清你說(shuō)說(shuō)你遇到不快樂(lè)

的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？

2、在小組溝通會(huì)后全班溝通：做自己喜愛(ài)的事；和同學(xué)出去玩；聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，唱唱歌；看看

漫畫(huà)……

3、老師點(diǎn)撥：怎樣才能做一個(gè)歡樂(lè)的人？大家的方法真多！這些讓我們歡樂(lè)的方法就像是

我們的心靈養(yǎng)分餐，讓我們擺脫苦惱，遺忘不快，興奮起來(lái)。

4、享用“心理快餐”：

老師導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，大家行動(dòng)起來(lái)，一起來(lái)享用美味的心理佳肴吧！

5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)建歡樂(lè)，發(fā)泄不良心情的方法：老師過(guò)渡：這些能使自

己常?？鞓?lè)的小竅門(mén)真好，生活中能給我們帶來(lái)歡樂(lè)的方法可多了！如：讀好玩的書(shū)；至少培育

自己有一種愛(ài)好愛(ài)好；常常與家人、同學(xué)、摯友在一起，談心、玩耍；照鏡子，與鏡中的人說(shuō)

說(shuō)話；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；在勞動(dòng)創(chuàng)建中體會(huì)歡樂(lè)……

6、老師贈(zèng)言：面對(duì)困難的生活，我們應(yīng)當(dāng)用主動(dòng)的方法去調(diào)整好自己的心情，使自己恒久

歡樂(lè)。

五、關(guān)注他人，共享歡樂(lè)：

1、小組合作，排解苦惱：開(kāi)展"我來(lái)勸慰他"活動(dòng)：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，還沒(méi)有完全拋開(kāi)活動(dòng)

之初回憶產(chǎn)生的苦惱的同學(xué)，同組的學(xué)生共同擔(dān)當(dāng)義務(wù)，共同協(xié)商，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和

這次活動(dòng)中了解的方法，激勵(lì)同學(xué)嘗期E解苦惱。老師引導(dǎo)：被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí)，我看

到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種歡樂(lè)。

2、老師總結(jié)：今日的活動(dòng)真有意思，也很勝利，大家都找到了歡樂(lè)的小竅門(mén)，學(xué)會(huì)了自己

勸慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“歡樂(lè)天使"，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解苦

惱的“歡樂(lè)天使"。要在平常留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)覺(jué)誰(shuí)在什么時(shí)候有不歡樂(lè)的心情的時(shí)

候，設(shè)法找到緣由，試著為他送去歡樂(lè)。

在歌曲《只要我們露笑臉》聲中，結(jié)束本次班會(huì)。

心理健康教化主題班會(huì)教案3

班會(huì)目的：

1、學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感；

2、通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生相識(shí)早戀的含義及其"利"與弊，

3、引導(dǎo)學(xué)生把仰慕化為純凈的友情，形成健康的異性交往觀念，并能^用"異性效應(yīng)”不

斷完善和提高自己，順當(dāng)?shù)囟蛇^(guò)青春期。

一、創(chuàng)設(shè)情境，

泰坦尼克號(hào)；藍(lán)色生死戀；紅樓夢(mèng)；影視海報(bào)……聽(tīng)到"愛(ài)情”這個(gè)話題，你們心里有什么

感受？是羞怯，是興奮，還是期盼，抑或是怨恨？不管是什么感受，我們都要無(wú)法回避。

二、論說(shuō)愛(ài)情，

(-)各學(xué)習(xí)小組開(kāi)展探討：我怎樣看待中學(xué)生早戀？

(—)小組展示：

1、將觀點(diǎn)寫(xiě)上黑板，

2、闡述各自觀點(diǎn)，

3、適當(dāng)綻開(kāi)黑板上觀點(diǎn)辯論。

三、明辯爰情，

1、青春的愛(ài)(喜愛(ài)不等于愛(ài)情)

2、青春期對(duì)異性的好感是正常心理

3、愛(ài)情與友情的區(qū)分

四、早戀成因分析：

內(nèi)部緣由：虛榮心作怪，錯(cuò)誤的榮辱觀念造成因?yàn)樵鐟俣a(chǎn)生的錯(cuò)誤的自我感覺(jué)，繼而引發(fā)

相互攀比女摯友或者相關(guān)暴力事務(wù)費(fèi)任心太差，低下的道德水平造成對(duì)早戀持有嬉戲的看法，

不敢對(duì)雙方的感情負(fù)責(zé)，不敢對(duì)造成的損害負(fù)責(zé)。

外部緣由：受愛(ài)情書(shū)刊、景鄉(xiāng)視作品等影響，受成人戀愛(ài)影響，比如前幾年《還珠格格》熱播

時(shí)，許多青少年都起先瘋狂仿照；逐有作為獨(dú)生子女在家庭生活中的孤僻性，和上代人有不行逾

越的彳弋勾，沒(méi)有同齡人進(jìn)行感情溝通從而引發(fā)早戀。

那么畸形早戀產(chǎn)生的根本緣由是什么呢？是同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)愛(ài)好淡薄從而此類"外物"很簡(jiǎn)

單使同學(xué)們分心?？追蜃诱f(shuō)：年少之時(shí)，血?dú)夥絼偅渲谏Ｍ瑢W(xué)們正處于學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī),

假如能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，就能堅(jiān)決信念，自覺(jué)做到珍惜時(shí)間，不虛度青春韶華。正氣于內(nèi)，

邪不相侵，就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)的時(shí)間想著他（她），不會(huì)拿學(xué)業(yè)為代價(jià)去畸形早戀，當(dāng)然也不會(huì)舍

本逐末地去接受種種誘惑或制造無(wú)聊的暴力事務(wù)，從而能夠正確處理自己感情發(fā)展須要，將男女

同學(xué)之間的友情正常化。

五、早戀的危害

1、早戀會(huì)影響學(xué)業(yè)。

2、早戀還極有可能帶來(lái)嚴(yán)峻的生理和心理苦痛。

3、早戀簡(jiǎn)單走下坡路甚至走上犯罪的道路。

4、簡(jiǎn)單出現(xiàn)打架、斗毆現(xiàn)象。

六、早戀的對(duì)策

1志向觀價(jià)值觀高爾基說(shuō)：一個(gè)人的志向越遠(yuǎn)大，他的才力也就發(fā)展的越快

2日常行為規(guī)范的教化

3違反紀(jì)律、是一種不理智的行為

4構(gòu)建嚴(yán)整、和諧、民主的班集

5加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，用豐富的形式引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)立正確的交友觀。

6家庭教化創(chuàng)建一個(gè)寬松健康主動(dòng)文明向上的家庭氛圍。

七、總結(jié)：

爰在心中是一股催人奮進(jìn)的力氣，但有時(shí)候"愛(ài)"在行動(dòng)上可能會(huì)成為我們成長(zhǎng)的絆腳石！

以上我們就時(shí)下部分中學(xué)生的行為做了探討，接下來(lái)我想請(qǐng)大家談?wù)劙l(fā)生在自己身上的一些小故

事，或許它是一種沒(méi)有結(jié)局的故事或許只是成長(zhǎng)過(guò)程中的一種模糊而奇妙的感覺(jué)，但我信任它

們都純真美妙，希望在這樣的溝通中我們能夠更好的相識(shí)自己以及這樣一個(gè)奇妙年華中我們所經(jīng)

驗(yàn)的一切美妙。最終前后呼應(yīng)提出問(wèn)題：我們?cè)趹賽?ài)嗎？志向愛(ài)情的實(shí)現(xiàn)至少須要具備這樣三個(gè)

條件：相對(duì)穩(wěn)定的人格；經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立；了解、容納、關(guān)懷他人的實(shí)力。

心理健康教化主題班會(huì)教案4

班會(huì)目的、通過(guò)班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)自我。針對(duì)本班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不過(guò)明確，且

有部分同學(xué)厭學(xué)不自信的現(xiàn)象，進(jìn)行心理學(xué)方面的分析。增加其責(zé)任感，珍惜今日的學(xué)習(xí)環(huán)境,

嚴(yán)格要求自己，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。漸漸摒棄厭學(xué)這個(gè)壞習(xí)慣，使同學(xué)們明白學(xué)問(wèn)的積累實(shí)力的培育

是勝利的前提，命運(yùn)在自己手里，將來(lái)的路要靠自己創(chuàng)建。若想自己的夢(mèng)不再是虛幻，就要先踏

踏實(shí)實(shí)的走好每一步路，就在我們腳下，始終通到我們的幻想之顛！

班會(huì)形式、主持人闡述現(xiàn)階段七（3）班同學(xué)厭學(xué)的心理緣由及其表現(xiàn)形式。使同學(xué)明白有

厭學(xué)心理是普遍現(xiàn)象，但是如何用實(shí)際行動(dòng)去克服厭學(xué)心理，去戰(zhàn)勝自己的惰性才是是重要的。

班會(huì)主題設(shè)計(jì)、以多媒體課件與主持人相結(jié)合的形式表現(xiàn)出《鳳凰涅槃》的主題。社會(huì)上存

在的厭學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)致的嚴(yán)峻后果使同學(xué)更清楚的記住了班會(huì)的主題，達(dá)到預(yù)期效果。

班會(huì)打算、

1、召開(kāi)班干部會(huì)議、針對(duì)班上所存在的問(wèn)題，確定以《鳳凰涅槃------如何解決厭學(xué)問(wèn)題》

為主題。

2、收集資料、圍繞《鳳凰涅槃-----如何解決厭學(xué)問(wèn)題》收集相關(guān)資料（例如、厭學(xué)導(dǎo)致

的嚴(yán)峻后果的案例；厭學(xué)心理的心理測(cè)驗(yàn)題等資料）。

3、確定主持人陸長(zhǎng)青

4、邀請(qǐng)學(xué)校心理詢問(wèn)室童老師參與演講；

5、設(shè)計(jì)多媒體課件

6、利用星期二的班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試

教室布置、將桌椅轉(zhuǎn)移位置，使之在講臺(tái)的兩側(cè)。留出中間的空位，以便行走。

班會(huì)過(guò)程、

1、班主任致辭、我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，上進(jìn)的班級(jí)，經(jīng)過(guò)了半個(gè)學(xué)期的努力大家都或多

或少的有所進(jìn)步。但是大部分的同學(xué)還是或多少多的存在著厭學(xué)的現(xiàn)象。為了我們?cè)谝院蟮娜兆?/p>

里更好的學(xué)習(xí)，深刻了解厭學(xué)的危害性及其自信的重要性，我們班特地搞了這次的主題班會(huì)。下

面宣布主題班會(huì)起先。

2、主持人發(fā)言、"每個(gè)人的一生中有很多個(gè)階段，初中階段是一個(gè)正值身心迅猛發(fā)展的黃

金階段，初中生有勝利的喜悅，有失敗的苦楚，有追求的充溢，有友愛(ài)的溫馨，也有挫折的迷茫。

作為中學(xué)生的我們，開(kāi)心的體驗(yàn)往往給我們帶來(lái)信念與前進(jìn)的動(dòng)力，不開(kāi)心的體驗(yàn)往往使我們懊

喪與煩躁，然而，日積月累就形成了心理障礙，久而久之便造成了心理疾病。這些可怕的困惑圍

圍著大家，使我們離學(xué)業(yè)的勝利越來(lái)越遠(yuǎn),最終就影響到我們今后的人生道路。接下來(lái)，我們來(lái)

看兩個(gè)很典型的初中生因厭學(xué)問(wèn)題而導(dǎo)致犯罪的案例。"

典型案例1

林某學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽(tīng)不懂，下課不想學(xué)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信念。而且學(xué)習(xí)目的不明確，

簡(jiǎn)單受網(wǎng)絡(luò)、嬉戲的影響，把原來(lái)應(yīng)當(dāng)集中在學(xué)習(xí)上的留意力轉(zhuǎn)移到其他愛(ài)好上。再加上父母對(duì)

孩子過(guò)于溺愛(ài)不忍心對(duì)孩子嚴(yán)格教化對(duì)孩子的管教和約束力度不夠?qū)е铝帜吵霈F(xiàn)厭學(xué)心理。

今年3月11日晚，林某網(wǎng)吧里玩一種用刀捅人的暴力嬉戲時(shí)，由于他技術(shù)欠佳，每次都被人捅

倒。坐在林某旁邊的一名年齡相仿的少年陳某也在玩同一嬉戲，陳某忍不住對(duì)林某冷嘲熱諷。在

網(wǎng)絡(luò)上殺紅眼的林某當(dāng)即火冒三丈，因他平常專打血腥暴力的嬉戲，操起網(wǎng)絡(luò)刀劍或槍炮，沖上

去就殺他個(gè)天昏地暗，鮮血淋漓，不殺死對(duì)方就決不下網(wǎng)線。沉醉在暴力嬉戲中不行自拔。結(jié)果

抓起網(wǎng)吧老板的菜刀，砍斷陳某的脖頸、砍斷網(wǎng)吧老板手臂，致使一死一傷殘，鑄成悲劇。最終

直到警方趕到現(xiàn)場(chǎng)，林某才驚醒、"我是不是殺了人。會(huì)不會(huì)坐牢?”

典型案例2

周某是個(gè)自控實(shí)力差，學(xué)習(xí)目的.不明確的孩子，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，睡覺(jué)，作業(yè)拖拉，敷衍

了事，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象；經(jīng)常考試作弊，違規(guī)違紀(jì)，對(duì)老師的指責(zé)和教化麻木不仁，甚至產(chǎn)生

逆反心理和對(duì)抗心情，其家長(zhǎng)希望子成龍都希望自己的子女將來(lái)有出息，有前途，于是在學(xué)習(xí)上

要求自己的子女能夠考出好成果，能夠超越別人。因此一旦考不好，就不分青紅皂白，也不管是

客觀上還是主觀上的緣由，不是打就是罵，給孩子增加了心理壓力，因而孩子不堪重壓，自尊心

受損，厭學(xué)的心情隨之產(chǎn)生，對(duì)其家長(zhǎng)的嚴(yán)加管教不服，不僅厭學(xué)，而且產(chǎn)生對(duì)抗心理，最終一

氣之下，選擇了向這世上最親的家人投毒?！蹦橙誃免上，他用牙簽瓶裝了甲胺磷，趁母親切土豆

時(shí)，將甲胺磷倒進(jìn)燒肉的鐵鍋中。最終導(dǎo)致一死一重傷。

"從上述兩例血淋淋的鐵證告知我們，中學(xué)生的心理問(wèn)題是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。所以面對(duì)

社會(huì)上普遍的厭學(xué)現(xiàn)象，再針對(duì)我們班的厭學(xué)現(xiàn)象，我們邀請(qǐng)到了學(xué)校心理詢問(wèn)室的童老師來(lái)我

們班進(jìn)行有關(guān)于厭學(xué)的心理成因的報(bào)告。"

4、童老師發(fā)言。

來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的目的和意義

②如何相識(shí)讀不好書(shū)的問(wèn)題

5、學(xué)習(xí)委員就我們（3）班所存在的一些厭學(xué)狀況進(jìn)行分析。

①一學(xué)科厭學(xué)

典型案例1

某中學(xué)三年級(jí)學(xué)生，其問(wèn)題是該生物理學(xué)習(xí)嚴(yán)峻困難，并且曾經(jīng)在最近一次物理考試只得了

27分。而該生卻是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，并且曾經(jīng)在班里是學(xué)習(xí)相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)生。班級(jí)根據(jù)成果排

座位，該生曾經(jīng)排在第三排的好位置。由于某次考試成果下降，老師把好的座位向后排了一排,

到第四排。該班老師這樣做的目的是激勵(lì)她、重視物理，別傲慢！

但這導(dǎo)致該生的消極心情，一上物理課或見(jiàn)到物理老師都心情低落、無(wú)精打采。過(guò)一段時(shí)間

以后該生對(duì)這件事好像的確已經(jīng)“消氣了"不那么在乎了，可卻出現(xiàn)了一上物理課就心情沉重，

簡(jiǎn)單疲憊的現(xiàn)象。在下一次考試到來(lái)時(shí)，她的物理成果又下降了。于是，老師又把她的座位向后

排了一排。她的心情更低落了,最終有一天，她的座圓E到了最終一排；她的考試成果也降到了

班級(jí)最彳氐分一27分。

此類厭學(xué)學(xué)生在思想上都能夠相識(shí)到自己當(dāng)前努力學(xué)習(xí)與自己將來(lái)前途、命運(yùn)等方面的關(guān)系,

有的甚至有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)科性厭學(xué)只對(duì)某特定學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心情。往往是由于某些

偶然刺激導(dǎo)致消極心情反射形成的。如、師生感情沖突、課堂心情挫折、考試嚴(yán)峻失利等刺激都

可能導(dǎo)致其對(duì)該學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)等厭煩反應(yīng)，嚴(yán)峻者連聽(tīng)到這個(gè)學(xué)科的名稱都心情煩

躁。

②過(guò)敏性厭學(xué)

典型案例2

范某原來(lái)是班級(jí)的學(xué)習(xí)尖子生，成果最好時(shí)曾經(jīng)排在班內(nèi)其次名，后來(lái)該生語(yǔ)言成果稀里糊

涂地大幅下降。于是，班主任老師一再地督促她的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但仍無(wú)濟(jì)于事，語(yǔ)文成果還是一降

再降。后來(lái)班主任在一次長(zhǎng)談中得知，原來(lái)范某只是因?yàn)榭床粦T語(yǔ)文老師上課愛(ài)笑的習(xí)慣，就使

得她不愛(ài)上語(yǔ)言課。后來(lái)她過(guò)敏性地厭煩語(yǔ)言老師上課時(shí)愛(ài)笑的行為，越來(lái)越怕這位老師笑，偏

偏這位老師越來(lái)越愛(ài)笑，在初中畢業(yè)考試時(shí)，她的語(yǔ)文成果剛剛及格。

范某這種過(guò)敏性心情反應(yīng)，從表面看，好像這些學(xué)生的厭學(xué)心情障礙形成得有些過(guò)于敏感，

事實(shí)上，假如深化了解，就會(huì)發(fā)覺(jué)這類學(xué)生身上一般都存在不同程度的焦慮癥或抑郁癥的某些特

征，并把這種消極心情投身到某些不易為別人留意的小事上，因而就對(duì)這些小事產(chǎn)生焦慮心情反

射。

過(guò)敏性，即一種在學(xué)習(xí)情境刺激下產(chǎn)生的下意識(shí)的較劇烈苦痛的心情反應(yīng)行為。有過(guò)敏性厭

學(xué)的學(xué)生對(duì)上學(xué)接觸老師、提問(wèn)、父母嘮叨等，經(jīng)常是過(guò)敏的。

過(guò)敏性厭學(xué)的學(xué)生在其所厭煩的學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，一般都能體驗(yàn)到極大的過(guò)敏性苦痛心情。

多發(fā)生于上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性高的學(xué)生身上，其中又以女生居多。她們一般是刃的主動(dòng)努力學(xué)

習(xí)、急于取得成效的學(xué)生，當(dāng)其產(chǎn)生厭學(xué)行為后，一方面感到很深的恐驚、擔(dān)憂，另一方面總是

躲避對(duì)自己厭學(xué)的學(xué)科的學(xué)習(xí)。而恐驚擔(dān)憂與躲避行為又加深了這種厭學(xué)行為的苦痛體驗(yàn)。

③潛意識(shí)條件性厭學(xué)

典型案例3

某初中二年級(jí)學(xué)生，身高體健、性格開(kāi)朗、精神飽滿并心情樂(lè)觀。就這樣一個(gè)身心健康得讓

人艷羨的學(xué)生，上課從來(lái)不能用心聽(tīng)講，每到自習(xí)做作業(yè)時(shí)，總是連非常鐘都坐不住，頻頻地動(dòng)

來(lái)動(dòng)去，一兒要上廁所，T兒要喝水，一會(huì)兒擺布東西，一會(huì)攪別人……B肚做作業(yè)時(shí)，

只要一望見(jiàn)書(shū)桌上的臺(tái)燈時(shí)，便起先感到心慌，感覺(jué)兩肩沉重，背部酸痛，肩膀總是不停地動(dòng)來(lái)

動(dòng)去。

我們從任何一個(gè)常規(guī)刺激下一形成厭學(xué)期螭行為的學(xué)生，或在整體心理健康方面，或在早

期閱歷方面，有某種潛在的其他因素的相互協(xié)作，才導(dǎo)致了嚴(yán)峻厭學(xué)或恐驚學(xué)習(xí)行為。那些早期

心情挫折閱歷的人，他們的早期心情挫折閱歷更簡(jiǎn)單作為原有心情閱歷的固定點(diǎn)，來(lái)同化新的心

情挫折，形成新的更為嚴(yán)峻的心理障礙。

④非過(guò)敏性厭學(xué)

典型案例4

李某在小學(xué)時(shí)就融的典型學(xué)習(xí)困難學(xué)生，學(xué)習(xí)成果在班級(jí)第10名到第24名之間波動(dòng)。

上初中跌到班級(jí)第29名，最終連一般中學(xué)都沒(méi)有考上。其父母托人幫忙，又多花了一筆“特別

學(xué)費(fèi)"，才牽強(qiáng)地進(jìn)入私立中學(xué)就讀。起初她想要奮起直追，可是，無(wú)論如何也追不上，后來(lái)成

線連連下跌。大大小小幾十次考試，都是失敗！分?jǐn)?shù)一次比一次低。

非過(guò)敏性厭學(xué)不只是對(duì)某個(gè)學(xué)科表現(xiàn)出輕度的不適反應(yīng)，多以心煩為主要體驗(yàn)，但體驗(yàn)不到

極端的苦痛。這類學(xué)生中有一部分是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后并比較認(rèn)同現(xiàn)狀的學(xué)生；另一類是在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期

努力之后進(jìn)步不明顯或有所退步，信念不足而心情低落者。

6、主持人發(fā)言、"看到學(xué)習(xí)委員總結(jié)的幾條厭學(xué)的種類，好像讓我們覺(jué)得似曾相識(shí)。我們

都傷心與沉重。而且現(xiàn)在距離高考僅僅只有一年半的時(shí)間了。說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，我們?cè)撘栽?/p>

么用的狀態(tài)去迎接高考呢？是接著這樣渾渾噩噩的過(guò)去還是以更加主動(dòng)的看法去面對(duì)？經(jīng)過(guò)老

師和班委的商討，我們總結(jié)出了幾條緩解厭學(xué)心情的措施?，F(xiàn)在與大家共享、

①何緩解學(xué)業(yè)焦慮

選擇適合自己的目標(biāo)動(dòng)機(jī)水平過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱的動(dòng)機(jī)水平都簡(jiǎn)單使自己產(chǎn)生失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致心

理壓力。

將來(lái)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)未知數(shù)，不要過(guò)多地?fù)?dān)憂將來(lái)的事情，而應(yīng)將自己的精力和

時(shí)間投入到現(xiàn)實(shí)的生活和學(xué)習(xí)中去。

②正確看待信念問(wèn)題

lo對(duì)自己有一個(gè)客觀、全面的評(píng)價(jià)。

2。體驗(yàn)內(nèi)心的喜悅感和成就感，要信任之所以失敗是由于自己努力不夠或無(wú)效努力。

3。不妨制定階段性目標(biāo)。

4。在不斷達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中體驗(yàn)成就感。

5。增加自信念。

6。樂(lè)觀、安靜地對(duì)待挫折，因?yàn)榇煺蹖?duì)于勝利同樣是必要的。

③怎樣克服精力分散

第一步，當(dāng)出現(xiàn)某種厭學(xué)心情時(shí)，應(yīng)敏感地意識(shí)到，并提示自己不能成為心情的俘虜。

其次步，盡快著手按已定的復(fù)習(xí)安排學(xué)習(xí)。

第三步，接著學(xué)習(xí),直到完成。"

7、主持人小結(jié)、”聽(tīng)了童老師精彩的演講，我們受益匪淺。在大千世界里，遇到不如意的

人和事數(shù)不勝數(shù)，那么我們是渾渾噩噩的度過(guò)呢還是該以一種主動(dòng)樂(lè)觀向上的看法去面對(duì)它呢？

現(xiàn)如今我們這T弋普遍與家長(zhǎng)存在著代溝，所以建議大家多去心理詢問(wèn)室坐一坐，與童老師聊一

聊。通過(guò)這次班會(huì)課，我們七（3）班又應(yīng)當(dāng)以一種什么樣的面貌去面對(duì)以后的課程，我們拭目

以待，期盼著轉(zhuǎn)變。也請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的全部老師做個(gè)見(jiàn)證，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們要在班主任樊老

師的帶領(lǐng)下把‘文明高雅，樂(lè)學(xué)善思’的班訓(xùn)發(fā)揚(yáng)光大！"

8、班主任評(píng)價(jià)班會(huì)，確定本班學(xué)生值得確定的地方，同時(shí)也指出須要改進(jìn)的地方。

心理健康教化主題班會(huì)教案5

一、；舌動(dòng)內(nèi)容：調(diào)整心態(tài)，把握勝利

二、活動(dòng)目的：

L初三年級(jí)的學(xué)習(xí)激烈驚慌，學(xué)生要有很好的心理素養(yǎng)才可以更好的適應(yīng)初三年級(jí)的學(xué)習(xí)生

活。這次活動(dòng)，就是讓學(xué)生擁有主動(dòng)健康的心態(tài)，適應(yīng)初三年級(jí)驚慌而勞碌的學(xué)習(xí),渡過(guò)人生第

一個(gè)艱難時(shí)刻。

2.通過(guò)主題活動(dòng)，宣揚(yáng)心理健康教化學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)們主動(dòng)健康的心理，讓學(xué)生管理自己的

心情，使其擁有主動(dòng)穩(wěn)定的心情。

3.讓家長(zhǎng)更了解學(xué)生的壓力，理解學(xué)生的心理，能與學(xué)生真情溝通，使家庭教化和學(xué)校教很

好相結(jié)合。

三.過(guò)程與方法：

在大家自主、合作、探究的過(guò)程中，培育學(xué)生，敢于表達(dá)自己的想法，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助

的精神，從而達(dá)到以上的活動(dòng)目的。

四、課前打算:

收集自己崇拜的名人名言，名人事例，目的是想讓學(xué)生用名人的事例來(lái)激勵(lì)鼓舞自己。

五、活動(dòng)口號(hào)："關(guān)愛(ài)心靈，擁抱陽(yáng)光，從現(xiàn)在起先"。

六：活動(dòng)過(guò)程：

（一）學(xué)生齊背班級(jí)口號(hào)。

（二）打快樂(lè)窗，說(shuō)說(shuō)心理話：（讓學(xué)生談?wù)勛约荷铣跞詠?lái)的感受，了解學(xué)生的心態(tài)如何。分

析學(xué)生存在的幾種心理問(wèn)題。）

時(shí)間荏苒，光陰似箭，同學(xué)們帶著志向，到上峰中學(xué)追求學(xué)問(wèn)，已經(jīng)是第三年了。我們同學(xué)

感受到初三年級(jí)的學(xué)習(xí)和以前有什么不同，我們肯定有深刻的感受吧。我們溝通一下好不好？

聽(tīng)了同學(xué)們的心聲，老師深刻的理解大家，求學(xué)的路真是苦呀。有些同學(xué)，每天這樣的想法，

你們不苦痛嗎?大家知道嗎?這是一種不良的心理，它會(huì)影響著你們?cè)诔跞昙?jí)的學(xué)習(xí)。老師把你

們的心理歸納了一下。

1、壓力或焦慮心理。學(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重，競(jìng)爭(zhēng)激烈，父母的期望值過(guò)高，使得學(xué)生精神壓

力越來(lái)越大。

2、厭學(xué)心理。這是目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題，不僅是學(xué)習(xí)神的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就

連成果很好的同學(xué)也有這種傾向。

3、人際沖突心理。包括與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的沖突，生活在一起不和諧、不協(xié)調(diào)的人際關(guān)

系中主要表現(xiàn)：

Q）曲解老師、心理不平衡

（2）不主動(dòng)理解人，卻渴望理解萬(wàn)歲

（3）不能悅納父母，家庭關(guān)系驚院

（三）講故事，明道理。

大家先看一個(gè)故事，看看這個(gè)故事，告知你一個(gè)什么道理?（略）人與人之間只有很小的差異，

但這種很小的差異卻往往造成了巨大的差異!很小的差異就是所具備的心態(tài)是主動(dòng)的還是消極的，

巨大的'差異就是勝利與失敗。勝利人士的首要標(biāo)記就是他的心態(tài)，假如一個(gè)人的心態(tài)是主動(dòng)的，

樂(lè)觀的面對(duì)人生，樂(lè)觀的接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付困難，那他就勝利了一半。大家說(shuō)一下，主動(dòng)的心態(tài)有

哪些？

讓學(xué)生明白要想勝利，首先要有主動(dòng)的心態(tài)。

1.主動(dòng)的心態(tài)有：樂(lè)觀、熱忱、大度、奉獻(xiàn)、進(jìn)取、自信、必勝、英勇、堅(jiān)毅、有意志力、

有劇烈成就感等

2.林肯的失敗、勝利史：（堅(jiān)決的信念，主動(dòng)的心態(tài)，讓林肯勝利。讓學(xué)生明白，勝利的道

路充溢了荊棘，在失敗挫折面前，我們要更英勇、更堅(jiān)毅，更有意志力，才會(huì)嬴來(lái)勝利

（四）自珈整。

我們是初三年級(jí)的學(xué)生，我們要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)適應(yīng)。環(huán)境無(wú)法變更，學(xué)會(huì)自我調(diào)整。我們

可以變更的是自己的心境。大家說(shuō)一下，你這些不良的思想，用哪些方法解決?歸納方法：

1.堅(jiān)決志向，用名人名言，名人事例激勵(lì)自己。

2.自我調(diào)整，寫(xiě)心理日記宣泄。

3.自我主動(dòng)的示意。

4.找老師說(shuō)心理話，或找知心摯友說(shuō)心事。

5.聽(tīng)音樂(lè)。

6.運(yùn)動(dòng)等。

心理健康教化主題班會(huì)教案6

一、教學(xué)目的：

通過(guò)本次班會(huì)，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，培育學(xué)生人際交往的實(shí)力。

二、教學(xué)過(guò)程:

（一）、主持人：

孩子們，讓生活失去色調(diào)的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是

靜閉的內(nèi)心世界，沒(méi)有人的心靈恒久一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽(yáng)光，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)

人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。今日，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教化課，來(lái)探討探討同學(xué)之間如何相處，同

學(xué)之間如何交往。先來(lái)看情境表演：

（二）、情境表演《跳皮筋》

1.小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢?小芳說(shuō)：我不和小英一組，她那么胖，笨死

了!”聽(tīng)到小芳說(shuō)自己笨，小英忽然火了，他指著小芳的鼻子："你才笨呢!你又胖又蠢，活像一

個(gè)小母豬!”小英聽(tīng)到小芳罵她，難過(guò)地跑到一邊，哭了起來(lái)。

師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會(huì)哭呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?（生充分說(shuō)）

生：小芳不合群，說(shuō)別人。因?yàn)樾》颊f(shuō)她，訕笑她，她受不了。師：面對(duì)這種情形，應(yīng)當(dāng)

怎樣解決呢？

生：小芳不應(yīng)當(dāng)說(shuō)別人的缺點(diǎn)，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)和和氣氣。（生充分說(shuō)）師小結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)

說(shuō)得很對(duì)，同學(xué)之間就應(yīng)當(dāng)友好相處，不要訕笑同學(xué)的缺點(diǎn)。要學(xué)會(huì)敬重別人，不羞辱他人，這

是我們每個(gè)人做人的原則。接下來(lái)請(qǐng)大家接著看情境表演《上課鈴響了》。

2.情境表演：

上課鈴響了，同學(xué)們快進(jìn)教室!王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著走進(jìn)教室，這時(shí)一位同學(xué)不小

踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲："哎呀!踩我的腳干什么，你的眼睛長(zhǎng)哪去了?”同時(shí)跺著雙

腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個(gè)同學(xué)一再向她說(shuō)對(duì)不起，其他同學(xué)都勸王小燕別哭了，

王小燕不予

理睬，接著發(fā)脾氣，直到老師從外面走進(jìn)來(lái)，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。

師：孩子們看完了表演，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，王小燕做得對(duì)不對(duì)?為什么?（生充分說(shuō)）

生：她愛(ài)生氣不好，對(duì)身體有害。

生：那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，她還生氣，誰(shuí)情愿和這樣的同學(xué)玩呢！師小結(jié)：是，我們

應(yīng)當(dāng)有寬容之心。同學(xué)之間遇到了沖突，不要斤斤計(jì)較，要有寬容之心寬恕他人，即使別人有做

得不當(dāng)?shù)牡胤?，在他意識(shí)到了自己的.錯(cuò)誤，并向你到了歉，我們就應(yīng)當(dāng)寬恕他，更何況，常生

氣對(duì)身心健康沒(méi)有好處，只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的歡樂(lè)。下面（出示）我們一起來(lái)

看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：（1、師讀、2、生齊讀、3、男女

生讀）

同學(xué)之間

學(xué)會(huì)友好，不訕笑缺點(diǎn)。

學(xué)會(huì)敬重，不欺小凌弱。

學(xué)會(huì)寬容，不斤斤計(jì)較。

學(xué)會(huì)理解，不撒嬌任性。

師：同學(xué)們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列狀況，你又該怎樣

做?信任你會(huì)正確處理。（出示）

（三）.說(shuō)句心里話

Q）你的同桌要在桌子中間畫(huà)一條“三八線"。

（2）考試時(shí)，你的同桌沒(méi)帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒(méi)有借給你。

（3）選班長(zhǎng)時(shí)，你的好摯友當(dāng)選，你卻落選了。

生：遇到這種狀況我會(huì)這樣做：

生：遇到這種狀況我會(huì)這樣做：

師小結(jié)：是呀!同學(xué)之間就應(yīng)當(dāng)友好相處，你對(duì)別人友好關(guān)愛(ài)，別人也會(huì)還你一份友好關(guān)愛(ài)，

奉獻(xiàn)一份，收獲十份，付出本身就是一種歡樂(lè)!奉獻(xiàn)著，信任你也會(huì)歡樂(lè)著!

心理健康教化主題班會(huì)教案7

一、導(dǎo)入：

現(xiàn)在的你們是不是對(duì)自己、對(duì)身邊的異性產(chǎn)生了一些愛(ài)好，起先關(guān)注青春期有關(guān)方面的問(wèn)題

呢？呵呵，不用羞澀，我首先保證我敬重大家的隱私，若我后面提問(wèn)的問(wèn)題有涉及你們的隱私,

你們有權(quán)利拒絕回答。好,現(xiàn)在我切來(lái)個(gè)"姿態(tài)調(diào)整"一你們打算好了,放開(kāi)心扉和我聊聊

“青春期”的問(wèn)題了嗎？打算好的同學(xué)可以把雙臂張開(kāi)，做開(kāi)放的姿態(tài)，沒(méi)作好的同學(xué)，可以雙

手環(huán)繞地抱在胸前，當(dāng)你們覺(jué)得你們打算好了，在張開(kāi)雙臂，讓我知道你們的看法，感謝！

二、活動(dòng)過(guò)程：

探討：

1、你對(duì)異性有朦朧的喜愛(ài)嗎？有過(guò)喜愛(ài)的人嗎？

2、你已經(jīng)“戀愛(ài)"或正在"戀愛(ài)"嗎？

3、你想現(xiàn)在“戀愛(ài)"嗎？

4、你支持"戀愛(ài)"嗎？若現(xiàn)在有個(gè)很符合你的要求的人說(shuō)喜愛(ài)你，你會(huì)和他（她）成為男、

女摯友嗎？

5、你知道如何愛(ài)護(hù)自己不受異性的侵害嗎？

（由于擔(dān)憂學(xué)生的隱私性被同學(xué)知道而避開(kāi)回答，所以在小探討調(diào)查中采納特別的坐姿：一

手放在桌上，頭趴著，另一手放在頭上，大家聽(tīng)指導(dǎo)語(yǔ)表決看法，直到我拍掌，大家才能一起抬

頭！敬重別人也敬重自己?。?/p>

三、學(xué)問(wèn)點(diǎn)評(píng)：

L青春期性意識(shí)的發(fā)展一般可分為四個(gè)時(shí)期：

（1）性抵觸期。在青春發(fā)育之初，有一段較短的時(shí)期，青少年總想遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開(kāi)異性，以少女

表現(xiàn)得尤為明顯。這主要與生理因素有關(guān)。由于其次性征的出現(xiàn)，使青少年對(duì)自身所發(fā)生的劇變

感到茫然與羞澀，本能地產(chǎn)生對(duì)異性的疏遠(yuǎn)，部分人甚至對(duì)異性反感。此期間持續(xù)1年左右。

(2)仰慕長(zhǎng)者期。在青春發(fā)育中期，男女青少年常對(duì)四周環(huán)境中的某些在體育、文藝、學(xué)

識(shí)以及外貌上特殊出眾著(多數(shù)是同性或異性的年長(zhǎng)者)，在精神上引起共鳴，仰慕愛(ài)戴、心憧

憬之，而且盡量仿照這些長(zhǎng)者的言談舉動(dòng)，以至入迷。

(3)憧憬異性期。在青春發(fā)育后期，隨著性發(fā)育的漸趨成熟,青年人常對(duì)與自己年齡相當(dāng)

的異性產(chǎn)生愛(ài)好，并希望有機(jī)會(huì)接觸異性，或在各種場(chǎng)合想方法吸引異性對(duì)自己的留意。但由于

青少年。'情不穩(wěn)，自我意識(shí)甚強(qiáng)，因而在接觸過(guò)程中，簡(jiǎn)單引起沖突，常因瑣碎小事而爭(zhēng)吵甚至

絕交，因此交往對(duì)象常有變換。

(4)戀愛(ài)期。青春發(fā)育完成已達(dá)成年階段，青年把友情集中寄予自己鐘情的一個(gè)異性身上，

彼此常在一起，志同道合，在工作、學(xué)習(xí)中相互幫助，生活中相互照看愛(ài)護(hù)，向往婚后的美滿生

活，并起先為組織將來(lái)的家庭做打算工作。這時(shí)的青年對(duì)四周環(huán)境的留意削減。女青年常充溢浪

漫的幻想，憧憬被爰，易于多愁善感，男青年則有劇烈爰別人的欲望，從而得到獨(dú)立感的滿意,

他們的.心情往往較興奮。

2、異性效應(yīng):

如某班外出野餐，第一次男女分席，男孩子你爭(zhēng)我搶，狼吞虎咽，一桌菜吃個(gè)精光。女孩子

在嘻笑打鬧中，把一桌菜也很快地報(bào)銷了，杯盤(pán)狼藉。其次次男女合席，情景大為改觀，男孩子

你謙我讓，大有君子之風(fēng)度，女孩子溫文爾雅，大有淑女之風(fēng)范。由于"異性效應(yīng)"，男孩往往

為此激勵(lì)自己,成果優(yōu)異，談吐文明禮貌，舉止瀟灑自如，服飾整齊大方,富于英勇探究精神,

具有豁達(dá)的胸懷和男子漢的氣質(zhì)。女孩子也不知不覺(jué)地對(duì)自己提出了要求，學(xué)習(xí)刻苦努力，舉止

美麗大方，待人溫文爾雅，言談風(fēng)趣，富有修養(yǎng)。

3、異性交往的意義

男女同學(xué)之間交往的好處至少可以表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：首先，智力方面。男、女生在智力

類型是有差異的。男女生常常在一起相互學(xué)習(xí)、相互影響，就可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，差異互補(bǔ)，提高自

己的智力活動(dòng)水平和學(xué)習(xí)效率。

其次情感方面人際交往間的情感是豐富而微妙的在異性交往中獲得的情感溝通和感受，

往往是在同性摯友身上尋不到的。這是因?yàn)閮尚栽谇楦刑攸c(diǎn)是有差異女生的情感比較細(xì)膩溫柔,

富于憐憫心，情感中富有使人安靜的力氣。這樣，男生的苦惱、挫折感可以在女生平和的心緒與

憐憫的目光中找到勸慰；而男生情感外露、粗?jǐn)U、熱情而有力，可以消退女生的愁苦與懷疑。

最終，特性方面。只在同性范圍內(nèi)交往，我們的心理發(fā)展往往會(huì)狹隘，遠(yuǎn)不如既與同性又與

異性的多項(xiàng)交往更能豐富我們的特性，多項(xiàng)的人際交往，可以使差異較大的特性相互滲透，特性

互補(bǔ)，使性格更為豁達(dá)開(kāi)朗，情感體驗(yàn)更為豐富，意志也更為堅(jiān)毅。保加利亞的一位心理學(xué)家說(shuō)

過(guò)：男人真正的力氣是帶一點(diǎn)女性溫順色調(diào)的剛毅。

我們都有過(guò)這種體驗(yàn):當(dāng)有異性參與活動(dòng)時(shí)，異性間心理接近的須要就得到了滿意，于是,

彼此間就獲得了不同程度的愉悅感，激發(fā)起內(nèi)在的主動(dòng)性和創(chuàng)建力。盡管健康的兩性交往對(duì)我們

的成長(zhǎng)有諸多的好處，我們也要把握好兩性交往的尺度，防止“過(guò)"與"不及"。

4、如何與異性正常交往

首先要端正看法，培育健康的交往意識(shí)，淡化對(duì)對(duì)方性別的意識(shí)。思無(wú)邪，交往自然就會(huì)落

落大方。

其次，要廣泛交往，避開(kāi)個(gè)別接觸,交往程度宜淺不宜深，廣泛接觸，利于我們相識(shí)、了解

更多的異性，對(duì)異性有一個(gè)基本的總體把握，并學(xué)會(huì)辨別異性。有的人外表像個(gè)迷人的小帥哥,

但交往中會(huì)發(fā)覺(jué)他華而不實(shí)，有的人學(xué)習(xí)成果頂呱呱，卻恃才傲物、頤指氣使。假如只進(jìn)行有限

的小范圍個(gè)別交往，難免會(huì)"只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林"，對(duì)異性的了解不但有限，可能還失之偏頗。

所以，利用每一次集體活動(dòng)的機(jī)會(huì).有意識(shí)地在更廣袤的人際范圍內(nèi)進(jìn)行交往，是我們非常須要

的。

再次，交友關(guān)系要疏而不遠(yuǎn)，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過(guò)于密

切和引起心緒波動(dòng)的接觸。假如我們?cè)诮煌邪l(fā)覺(jué)對(duì)方的苗頭不對(duì)，要調(diào)整自己的看法，使交往

回復(fù)到波瀾不驚、心靜如水的狀態(tài)。

5、青春期心理的一般特征:

(1)性心理的朦朧性和神奇感。青少年的性心理起初缺乏深刻的社會(huì)內(nèi)容，基本上還是一

種生理急劇改變帶來(lái)的本能作用，好象鬼使神差似地對(duì)異性發(fā)生愛(ài)好、好感與仰慕，但是這種**

的萌動(dòng)，好像披著一層朦朧的輕紗,其中不少男女青年并不了解多少有關(guān)性的學(xué)問(wèn)，只是對(duì)性有

較深厚的神奇感。這時(shí)他(她)們對(duì)異性的愛(ài)好、好感和仰慕，主要由于異性的吸引，正是在此

基礎(chǔ)上，在朦朧紛亂的心理改變中，性意識(shí)會(huì)漸漸劇烈和成熟起來(lái)。

(2)性意識(shí)的劇烈性和表現(xiàn)上的文飾性。青春期心理上顯著的特點(diǎn)是它的閉鎖性和劇烈的

求理解性，這也導(dǎo)致了他們性心理外顯方式的文飾性。一方面他們非常重視自己在異性心目中的

印象與評(píng)價(jià)，另一方面卻又表現(xiàn)得拘謹(jǐn)、羞怯和冷淡；他們內(nèi)心對(duì)某異性很感愛(ài)好，但表面上卻

又有意無(wú)意地表現(xiàn)得似乎麻木不仁，不屑一顧，或作出回避的樣子；他們有時(shí)表現(xiàn)得非常厭煩那

種男女親昵的動(dòng)作，但有時(shí)事實(shí)上又很希望自己能體驗(yàn)體驗(yàn)……這些沖突心理的表現(xiàn)，使他(她)

們往往產(chǎn)生種種沖突與苦惱。

(3)性心理的動(dòng)蕩性和壓抑性。青春期是人一生中性能量最旺盛的時(shí)期。但由于這時(shí)不少

青年的心理不夠成熟，還沒(méi)有形成穩(wěn)固的性道德觀和戀愛(ài)觀，加上自我限制的實(shí)力很弱，因而很

簡(jiǎn)單受到外界因素的影響而動(dòng)蕩擔(dān)心?，F(xiàn)實(shí)生活豐富多采五花八門(mén)的性信息不良的影視鏡頭，

黃色的淫穢書(shū)刊，特殊是西方資產(chǎn)階級(jí)的"性解放"和"性自由”的思想影響，極易使個(gè)別青年

的性意識(shí)受到錯(cuò)誤的強(qiáng)化而沉醉于談情說(shuō)爰之中，甚至發(fā)生性過(guò)失，性犯罪。與此相反，另一部

分青年由于性的能量得不到合理的疏導(dǎo)、升華而導(dǎo)致過(guò)分的壓抑，有少數(shù)人還可能以扭曲的方式、

變態(tài)行為表現(xiàn)出來(lái)，如"廁所文學(xué)"、同性戀、窺視或戀物等。

（4）男女性心理的差異性。青春期的性心理由于不同的性別也有明顯的差異。在對(duì)異性感

情的流露上，男性表現(xiàn)得較為明顯和熱情，女性表現(xiàn)得含蓄和深厚；在內(nèi)心體驗(yàn)上，男性更多的

是新穎、喜悅和神奇，女性則經(jīng)常是驚惶、羞怯和不知所措；在表達(dá)方式上，男性一般較主

動(dòng)，女性往往實(shí)行示意的方式

心理健康教化主題班會(huì)教案8

一、設(shè)計(jì)背景：

本學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我發(fā)覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自卑狀況較為嚴(yán)竣。作為六年級(jí)的小學(xué)生，能

正確地了解、對(duì)待自己是很重要的，它能干脆影響小學(xué)生的心理健康水平。因此，幫助學(xué)生確定

自身主動(dòng)的方面，并且學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，逐步提高自身理解、自我評(píng)價(jià)的水平，使學(xué)生更好

地悅納自己，增加學(xué)生接著前進(jìn)的信念，更有效地提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

L幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)他人的特長(zhǎng)，確定他人的優(yōu)點(diǎn)。

三、活動(dòng)打算：學(xué)生打算節(jié)目。

四、活動(dòng)內(nèi)容與方式：

1、引入課題：這幾天，我發(fā)覺(jué)有二位同學(xué)不太興奮。這是怎么回事呢？我們讓他們自己來(lái)

說(shuō)說(shuō)吧。

（學(xué)生角色扮演）一個(gè)個(gè)子矮、一個(gè)成果不佳

2、聽(tīng)了這二位同學(xué)的心里話，你覺(jué)得他們的想法對(duì)不對(duì)？為什么？請(qǐng)大家先在小組內(nèi)選擇

其中T立同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生小組內(nèi)溝通，老師參加探討。）

3、同學(xué)們說(shuō)得真好！是呀，這些同學(xué)身上不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，而是缺乏發(fā)覺(jué)，缺乏觀賞自己。

讓我們一觀賞我自己吧。

4、那么，你能找找自己身上的優(yōu)點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，自己發(fā)覺(jué)多少就說(shuō)多少,

讓大家一起來(lái)共享你的歡樂(lè)。小組內(nèi)的'同學(xué)要數(shù)一數(shù)他究竟說(shuō)了幾條，等會(huì)兒評(píng)評(píng)小組內(nèi)誰(shuí)找

到的優(yōu)點(diǎn)最多。

（學(xué)生小組內(nèi)溝通。老師到組內(nèi)了解狀況，并表?yè)P(yáng)或摸摸在說(shuō)自己優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生的頭）

5、評(píng)一評(píng)，小組內(nèi)誰(shuí)找到的優(yōu)點(diǎn)最多？請(qǐng)各組找到優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)站起來(lái)。

（各組找到優(yōu)點(diǎn)最多的起立，老師詢問(wèn)優(yōu)點(diǎn)有幾條）

6、你們真棒！能發(fā)覺(jué)自己那么多優(yōu)點(diǎn)！大家為他們鼓鼓掌吧！

7、可是，有的同學(xué)不太擅長(zhǎng)觀賞自己，你們組內(nèi)不太觀賞自己的同學(xué)有沒(méi)有？沒(méi)關(guān)系，讓

我們大家一起來(lái)幫幫他們，情愿嗎？好，我們一起來(lái)做個(gè)嬉戲一"優(yōu)點(diǎn)大轟炸"！優(yōu)點(diǎn)怎么

能"轟炸"呢？"優(yōu)點(diǎn)轟炸"其實(shí)就是大家一起給這位不太能觀賞自己的同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)，找出許多

優(yōu)點(diǎn)來(lái)贊美他。

8、老師介紹嬉戲規(guī)則。

9、同學(xué)們進(jìn)行嬉戲。

10、同學(xué)們，你們玩了這個(gè)嬉戲，是不是對(duì)自己有了新的相識(shí)，看到了自己更多的優(yōu)點(diǎn)了

呢？把自己又發(fā)覺(jué)的優(yōu)點(diǎn)在小組內(nèi)共享一下吧！

（小組再次溝通，氣氛熱情，老師參加其中。）

11、我們擁有那么多優(yōu)點(diǎn)，有那么多特長(zhǎng)，情愿在大家面前露一手嗎？

先在小組內(nèi)溝通一下吧。等會(huì)兒在全班面前溝通。

（學(xué)生在小組內(nèi)熱情溝通）

12、情愿和大家共享勝利和歡樂(lè)的同學(xué)，不用舉手，請(qǐng)自己上臺(tái)吧!

（學(xué)生展示自己，有唱歌跳舞的、朗誦詩(shī)歌的，有展示書(shū)法作品、繪畫(huà)作品的，有翻跟斗、

跳繩的……學(xué)生饒有愛(ài)好地看表演。老師適時(shí)贊揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生接著努力。）

17、同學(xué)們真有信念，真能干！今日，我特意寫(xiě)了一首小詩(shī)，送給大家，希望大家喜愛(ài)。

師（朗誦）:

觀賞自己

或許你想成為太陽(yáng),或許你想成為一棵大樹(shù)。

假如做不了太陽(yáng)，就做星星吧，

在天空的一角發(fā)光；

假如做不了大樹(shù)，就做小草吧，

以自己的綠色裝飾希望；

敬愛(ài)的摯友，觀賞自己吧！

因?yàn)槟阌斜葎e人更美妙的地方。

18、老師小結(jié)。

五、課外延長(zhǎng)：

今日收到的優(yōu)點(diǎn)貼在自己床頭，每天起床后大聲地讀三遍。

六、活動(dòng)效果

學(xué)生通過(guò)這節(jié)課，相識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)有了信念，更愛(ài)學(xué)習(xí)了。

心理健康教化主題班會(huì)教案9

一、班會(huì)目的：

通過(guò)這次主題班會(huì)使學(xué)生能夠體諒父母能縮短與父母的心理距離，學(xué)會(huì)如何與父母溝通,

真正走近父母。

二、班會(huì)打算：

調(diào)杳問(wèn)卷、課件制作、開(kāi)展方法：探討法，說(shuō)說(shuō)、議議。

三、班會(huì)程序:

1、課前填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷

調(diào)查學(xué)生與自己父母的關(guān)系，不需寫(xiě)名字，真實(shí)填寫(xiě)。

A密切B匕啜驚慌C疏遠(yuǎn)和一般。

2、依據(jù)課前統(tǒng)計(jì)狀況，

師：是誰(shuí)，把我們帶到這漂亮的世界？是誰(shuí)，呵護(hù)我們、愛(ài)護(hù)我們、照看我們？是我們的父

母可是現(xiàn)在你是否覺(jué)得父母和你們的距離已經(jīng)漸漸地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒(méi)有了密切感？

今日，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)如何走近父母。

四、出示一些圖片，內(nèi)容是

1、不顧父母勸阻，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，荒廢功課；

2、放學(xué)遲遲不愿回家，貪玩。

師：除了以上狀況？你是否還會(huì)不愿與父母外出，或長(zhǎng)時(shí)間看電視，或與父母爭(zhēng)吵等狀況？

請(qǐng)同學(xué)講講與父母還有哪些地方關(guān)系驚慌？

師：假如你有以上狀況，父母會(huì)如何懲處自己?請(qǐng)同學(xué)們講講并說(shuō)說(shuō)被懲處后的感受。（學(xué)

生發(fā)言）

師：被父母懲處，責(zé)罵，或者打，你會(huì)覺(jué)得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看

看

五、從父母角度看

投影事例的"孩子，我為什么打你"。

六、從自身找緣由

師：是的，打與不打都是愛(ài)，那被打事務(wù)中，你又有沒(méi)有做錯(cuò)？請(qǐng)?jiān)?jīng)被父母懲處過(guò)的.同

學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己做錯(cuò)了什么？（學(xué)生發(fā)言）

七、小組活動(dòng)

寫(xiě)一寫(xiě)，算一算父母每一天要為家庭做多少事，付出多少時(shí)間？

想一想，父母容不簡(jiǎn)單？你有沒(méi)有分擔(dān)父母的艱辛？

議一議，對(duì)自己父母不滿足的同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的父母最志向？

說(shuō)一說(shuō)，擁有"最志向父母"的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己父母。

八、與父母溝通

師：我們要應(yīng)和父母多一點(diǎn)溝通。我們?cè)撛趺春透改笢贤?？（學(xué)生發(fā)言）

1、老師說(shuō)說(shuō)自己與父母孩子溝通的狀況？

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與父母溝通的狀況。

3、選出一些寫(xiě)得比較好的“給父母的一封信"，請(qǐng)同學(xué)讀出來(lái)，井把父母的回信也讀出。

小結(jié)：由此可見(jiàn)，我們與父母的關(guān)系并三壞能變更，父母也不是不近人情的，他們也在關(guān)切

我們，也在想方法走近我們。刃哦們就該主動(dòng)走近父母。

九、走近父母的方法。

1、多向父母表達(dá)你愛(ài)他們。

主動(dòng)擔(dān)當(dāng)家務(wù)；紀(jì)念日、節(jié)日送點(diǎn)4不1物；遇特殊狀況寫(xiě)一封信表達(dá)感謝；

適時(shí)為父母倒杯茶、削個(gè)水果。

2、和父母有分歧時(shí)學(xué)會(huì)換位思索，站在父母的角度上去想一想。

3、應(yīng)讓父母感覺(jué)你信任他們，多溝通并常常賜予贊美。

多向父母說(shuō)說(shuō)自己的狀況，自己的愿望；多傾聽(tīng)父母的話；遇上苦惱，告知父母，尋求父母

的幫助。

4、回家和外出主動(dòng)給父母打招呼。

5、時(shí)時(shí)緊記，父母只會(huì)愛(ài)孩子，決不會(huì)害孩子。

八、布置作業(yè)

1、做一個(gè)表格，列舉父母工作之余為家庭做了什么事，花多少時(shí)間？

2、給父母送一張卡片,表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)：

3、平常多為父母倒杯水或分擔(dān)一些家務(wù)。

心理健康教化主題班會(huì)教案10

班會(huì)目的：

通過(guò)班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)自我。針對(duì)本班一部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，常常不完成作業(yè)

進(jìn)行分析，增加學(xué)生的責(zé)任感，告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)珍惜今日的學(xué)習(xí)環(huán)境，嚴(yán)格要求自己，激發(fā)學(xué)習(xí)熱

忱。漸漸摒棄厭學(xué)這個(gè)壞習(xí)慣，使同學(xué)們明白學(xué)問(wèn)的積累實(shí)力的培育是勝利的前提，命運(yùn)在自己

手里，將來(lái)的路要靠自己創(chuàng)建。若想自己的夢(mèng)不再是虛幻，就要先踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步路，就

在我們腳下，始終通到我們的幻想之顛！現(xiàn)在還小，應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成習(xí)慣。

班會(huì)形式：

讓好學(xué)生們自己發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于學(xué)習(xí)的相識(shí)，然后再叫不常常完成作業(yè)的人談?wù)?/p>

班會(huì)主題設(shè)計(jì)：

讓學(xué)生們從自己的身邊搜集例子，用于班會(huì)中。

班會(huì)打算：

1、召開(kāi)班干部會(huì)議：針對(duì)班上所存在的問(wèn)題，確定以《如何解決厭學(xué)問(wèn)題》為主題。

2、收集資料：圍繞《如何解決厭學(xué)問(wèn)題》收集相關(guān)資料（例如：厭學(xué)導(dǎo)致的嚴(yán)峻后果的案

例；厭學(xué)心、理的心理測(cè)驗(yàn)題等資料）。

3、確定主持人：王思睿

班會(huì)過(guò)程：

一、班主任致辭：

我們班是f團(tuán)結(jié)友愛(ài)，上進(jìn)的班級(jí)，經(jīng)過(guò)了四年多的努力大家都有所進(jìn)步。但是有一部分

的同學(xué)還是或多或少的存在著厭學(xué)的現(xiàn)象，不完成作業(yè)。為了我們?cè)谝院蟮娜兆永锔玫膶W(xué)習(xí)，

深刻了解厭學(xué)的危害性及其自信的重要性，我們班特地搞了這次的主題班會(huì)。下面宣布主題班會(huì)

起先。

二、主持人發(fā)言：

“每個(gè)人的一生中有很多個(gè)階段，小學(xué)階段是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，養(yǎng)成良好習(xí)慣的起先,然

而，有些同學(xué)從現(xiàn)在起就不完成作業(yè)，有厭學(xué)的現(xiàn)象，這些可怕的困惑圍圍著大家，使我們離學(xué)

業(yè)的勝利越來(lái)越遠(yuǎn)，最終就影響到我們今后的人生道路。接下來(lái)，我們來(lái)看兩個(gè)很典型的小學(xué)生

因厭學(xué)問(wèn)題而導(dǎo)致犯罪的案例。"

典型案例1

林某學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽(tīng)不懂，下課不想學(xué)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信念。而且學(xué)習(xí)目的不明確，

簡(jiǎn)單受網(wǎng)絡(luò)、嬉戲的影響，把原來(lái)應(yīng)當(dāng)集中在學(xué)習(xí)上的留意力轉(zhuǎn)移到其他爰好上。再加上父母對(duì)

孩子過(guò)于溺愛(ài)不忍心對(duì)孩子嚴(yán)格教化對(duì)孩子的管教和約束力度不夠?qū)е铝帜吵霈F(xiàn)厭學(xué)心理。

于3月11日晚，林某在網(wǎng)吧里玩一種用刀捅人的暴力嬉戲時(shí)，由于他技術(shù)欠佳，每次都被人捅

倒。坐在林某旁邊的一名年齡相仿的少年陳某也在玩同一嬉戲，陳某忍不住對(duì)林某冷嘲熱諷。在

網(wǎng)絡(luò)上殺紅眼的'林某當(dāng)即火冒三丈，因他平常專打血腥暴力的嬉戲，操起網(wǎng)絡(luò)刀劍或槍炮，沖

上去就殺他個(gè)天昏地暗，鮮血淋漓，不殺死對(duì)方就決不下網(wǎng)線。沉醉在暴力嬉戲中不行自拔。結(jié)

果抓起網(wǎng)吧老板的菜刀，砍斷陳某的脖頸、砍斷網(wǎng)吧老板手臂，致使一死一傷殘，鑄成悲劇。最

終直到警方趕到現(xiàn)場(chǎng)，林某才驚醒："我是不是殺了人。會(huì)不會(huì)坐牢？"

典型案例2

周某是個(gè)自控實(shí)力差，學(xué)習(xí)目的不明確的孩子，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，睡覺(jué)，作業(yè)拖拉，敷衍了

事，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象；經(jīng)?？荚囎鞅?，違規(guī)違紀(jì)，對(duì)老師的指責(zé)和教化麻木不仁，甚至產(chǎn)生逆

反心理和對(duì)抗心情，其家長(zhǎng)希望子成龍都希望自己的子女將來(lái)有出息，有前途，于是在學(xué)習(xí)上要

求自己的子女能夠考出好成果，能夠超越別人。因此一旦考不好，就不分青紅皂白，也不管是客

觀上還是主觀上的緣由，不是打就是罵，給孩子增加了心理壓力,因而孩子不堪重壓，自尊心受

損，厭學(xué)的心情隨之產(chǎn)生，對(duì)其家長(zhǎng)的嚴(yán)加管教不服，不僅厭學(xué)，而且產(chǎn)生對(duì)抗心理，最終一氣

之下，選擇了向這世上最親的家人投毒J某日晚上，他用牙簽瓶裝了甲胺磷，趁母親切土豆時(shí)，

將甲胺磷倒進(jìn)燒肉的鐵鍋中。最終導(dǎo)致一死一重傷。

"從上述兩例血淋淋的鐵證告知我們，小學(xué)生的心理問(wèn)題是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。所以面對(duì)

社會(huì)上普遍的厭學(xué)現(xiàn)象，再針對(duì)我們班的厭學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行分析

三、班主任發(fā)言。

主要從兩個(gè)方面闡述。

①來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的目的和意義

②如何相識(shí)讀不好書(shū)的問(wèn)題

四、班干部就我們班所存在的一些厭學(xué)狀況進(jìn)行分析。

①學(xué)科厭學(xué)

我們班的某某同學(xué)因?yàn)椴幌矏?ài)某中學(xué)科，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果始終下降始終培育不出學(xué)習(xí)愛(ài)好。

②過(guò)敏性厭學(xué)

過(guò)敏性，即一種在學(xué)習(xí)情境刺激下產(chǎn)生的下意識(shí)的較劇烈苦痛的心情反應(yīng)行為。有過(guò)敏性厭

學(xué)的學(xué)生對(duì)上學(xué)接觸老師、提問(wèn)、父母嘮叨等，經(jīng)常是過(guò)敏的。

過(guò)敏性厭學(xué)的學(xué)生在其所厭煩的學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，一般都能體驗(yàn)到極大的過(guò)敏性苦痛心清。

多發(fā)生于上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性高的學(xué)生身上，其中又以女生居多。她們一般是力的主動(dòng)努力學(xué)

習(xí)、急于取得成效的學(xué)生，當(dāng)其產(chǎn)生厭學(xué)行為后，一方面感到很深的恐慌、擔(dān)憂，另一方面總是

躲避對(duì)自己厭學(xué)的學(xué)科的學(xué)習(xí)。而恐驚擔(dān)憂與躲避行為又加深了這種厭學(xué)行為的苦痛體驗(yàn)。

③潛意識(shí)條件性厭學(xué)

我們班某某學(xué)生，身高體健、性格開(kāi)朗、精神飽滿并心情樂(lè)觀。就這樣一個(gè)身心健康得讓人

艷羨的學(xué)生，上課總是不能用心聽(tīng)講，老師講課他做小動(dòng)作，回家不仔細(xì)完成作業(yè)。

④非過(guò)敏性厭學(xué)

某某在一起先就廢的典型學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)成果在班級(jí)后面波動(dòng)。起初她想要奮起直追，

可是，無(wú)論如何也追不上，后來(lái)成線連連下跌。分?jǐn)?shù)一次比一次低。

非過(guò)敏性厭學(xué)不只是對(duì)某個(gè)學(xué)科表現(xiàn)出輕度的不適反應(yīng)，多以心煩為主要體驗(yàn)，但體驗(yàn)不到

極端的苦痛。這類學(xué)生中有一部分是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后并比較認(rèn)同現(xiàn)狀的學(xué)生；另一類是在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期

努力之后進(jìn)步不明顯或有所退步，信念不足而心情低落者。

五、主持人發(fā)言：

"看到大家總結(jié)的幾種厭學(xué)現(xiàn)狀，我深感痛心，我們以后是接著這樣渾渾噩噩的過(guò)去還是以

更加主動(dòng)的看法去面對(duì)？經(jīng)過(guò)老師和班委的商討，我們總結(jié)出了幾條緩解厭學(xué)心情的措施?，F(xiàn)在

與大家共享：

①緩解學(xué)業(yè)焦慮

選擇適合自己的目標(biāo)動(dòng)機(jī)水平過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱的動(dòng)機(jī)水平都簡(jiǎn)單使自己產(chǎn)生失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致心

理壓力0

將來(lái)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)未知數(shù)，不要過(guò)多地?fù)?dān)憂將來(lái)的事情，而應(yīng)將自己的精力和

時(shí)間投入到現(xiàn)實(shí)的生活和學(xué)習(xí)中去。我們還小正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，假如現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心

理，對(duì)我們今后的發(fā)展有很大的影響。

②正確看待信念問(wèn)題

1、對(duì)自己有一個(gè)客觀、全面的評(píng)價(jià)。

2、體驗(yàn)內(nèi)心的喜悅感和成就感，要信任之所以失敗是由于自己努力不夠或無(wú)效努力。

3、制定階段性目標(biāo)。

4、在不斷達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中體驗(yàn)成就感。

5、增加自信念。

6、樂(lè)觀、安