2024年一年級下學(xué)期的語文教學(xué)計劃

2024年一年級下學(xué)期的語文教學(xué)計劃

一年級下學(xué)期的語文教學(xué)安排1

本學(xué)期，我接著擔(dān)當(dāng)一(1)班的語文教學(xué)工作，通過一個學(xué)期的努力，孩子們比剛?cè)雽W(xué)時

有了明顯的進步，都有了令人欣慰的改變。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)目標制定如下：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)接著駕馭正確的讀書姿態(tài)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

(2)培育用心聽講、主動發(fā)言的良好習(xí)慣。

(3)接著駕馭正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、漢語拼音：

(1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。

(2)能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字：

(1)精確認讀451個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字192個，做到書寫正確、規(guī)范，姿態(tài)端正，卷面整齊。

4、口語交際：

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。能聽懂老師的提問和同學(xué)的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能根據(jù)要求用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

5、閱讀：

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)相識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句

子中的停頓。

(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

(4)正確地復(fù)述課文，語句連貫。

(5)能想像：課文所描述的情境，知道課文的大意。

教學(xué)措施

1、改進教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，注意兒童心理特點，運用適合低年級孩子的語言、方法，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動其主動性；在學(xué)習(xí)中重視讀書感悟，質(zhì)疑，敬重學(xué)生特性；加強對所

學(xué)學(xué)問的運用。

2、重視發(fā)展實力。學(xué)生的實力關(guān)系到他們的終身發(fā)展，培育學(xué)生識字實力，理解詞句的實

力，朗讀實力，口語交際實力和初步的自學(xué)實力。在教學(xué)中，力求使每個學(xué)生在自己的‘基礎(chǔ)上

發(fā)展。

3、提高語文教學(xué)效率，本學(xué)期，識字任務(wù)很重。必需提高課堂效率，運用各種方法使學(xué)生

識字、組詞、說話。對于難于理解的詞設(shè)計情景幫助理解，力爭在課堂上完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生

學(xué)得輕松又扎實。

4、開展豐富多彩的口語交際活動。口語交際活動通過有安排、有步驟的自主學(xué)習(xí)和實踐，

使學(xué)生各方面的語文實力得到訓(xùn)練?？谡Z交際活動，要活潑好玩?？梢哉n內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在反

復(fù)實踐中鞏固所學(xué)學(xué)問，發(fā)展語文實力。

一年級下學(xué)期語文教學(xué)安排7

一、班級狀況分析：

我班學(xué)在經(jīng)過了個學(xué)期的語學(xué)習(xí)后對語學(xué)問的學(xué)習(xí)有了定的基礎(chǔ)對學(xué)習(xí)語有了定的愛好，

部分同學(xué)樂于參加到學(xué)習(xí)活動中去，特殊是對些語交際等實踐性活動較感愛好。但是也有不少學(xué)

在遇到思索的問題時，害怕，缺少發(fā)的勇。還有部分學(xué)因方基礎(chǔ)等其他緣由，和其他同學(xué)有了不

的差距，因此對這些學(xué)，我在本學(xué)期要加引導(dǎo)這部分后進學(xué)提學(xué)習(xí)語的愛好，整體提全班語學(xué)習(xí)

的平。

二、教材分析：

本冊教材以專題組織單元，以整合的式組織教材內(nèi)容。個單元個專題：多彩的春天、家庭活、

愛護環(huán)境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的活多么華蜜、我們都有好品質(zhì)、我們邊的科學(xué)。

個專題貼近童活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教化價值，把學(xué)問、能、法、情感融為體。每個專題內(nèi)涵

都必將寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。組之后有五篇選讀課，最終是兩個字表。本冊識字的編

排，接著實認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求相識490個常字，會寫290個相識的字。要

求相識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)有標明。

三、教學(xué)重難點：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼，能精確地拼讀節(jié)，能借助漢語拼識字、學(xué)習(xí)一般話。

2、要求學(xué)會的字，能讀準字，認清字形，了解字詞在語環(huán)境中的意思。

3、依照筆順規(guī)則，書寫要求學(xué)會的字。字要寫得正確，端正，整齊，盡量做到美觀。執(zhí)筆

法、寫字姿態(tài)合乎要求。

4、能借助漢語拼，一般話朗讀課，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課。

5、能依據(jù)要求說想說的話。能在簡潔的寫話中使句號、問號、嘆號。

一年級下學(xué)期的語文教學(xué)安排2

一、班情分析：

我班現(xiàn)有學(xué)生48人，一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)大部分學(xué)生

已經(jīng)基本駕馭了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原

則上，學(xué)生已會認250個生字，會寫100個字;能依據(jù)肯定的情境或看圖，用一般話講清一件

簡潔的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和

句子的意思，相識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學(xué)們通過一個

學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能駕馭正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法，并養(yǎng)成

了疼惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。在本學(xué)期中我們應(yīng)當(dāng)接著愛護孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和新奇心，進一

步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，讓孩子們在歡樂中學(xué)習(xí)，培育孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的

精神。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個專題，分別為：多彩的春

天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么華蜜，我們都有好品質(zhì)，

我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教化價值，把學(xué)問、實力、方法、

情感融為一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一

個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、i曲吾、諺語、詩歌等多種形式。課文共34

篇，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)覺一激勵學(xué)生探究發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生駕馭

學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累一引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際一

與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際實力；展示臺給學(xué)生供應(yīng)展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。

三、教學(xué)目標：

-）全冊教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生喜爰學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求

會寫的字，要信任學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字實力來學(xué)習(xí)這些生字，激勵他們用自己喜愛

的方式識字.

2、重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生在讀書

的過程中自讀、自得，激發(fā)學(xué)生閱讀的愛好。

3、老師要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地進行口語交際，讓學(xué)生有表達的欲望，在日常生活

中主動進行口語交際，不斷提高口語交際實力。

4、接著養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。

5、積累自己喜愛的好詞佳句、詩歌、諺語等。

二）單元教學(xué)分析：單元教材分析、單元目標、單元直難點

第一單元：多彩的春天

1、教材分析

本組教材，無論是識字1的春天韻文，還是《柳樹醒了》《春雨的色調(diào)》《鄧小平爺爺植

樹》，都向?qū)W生們展示了一個漂亮的春天。指導(dǎo)本組課文的學(xué)習(xí),可先引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)語，從整

體入手。

提示學(xué)生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內(nèi)容。并啟發(fā)學(xué)生留意視察四周環(huán)境，圍繞

專題，學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本事。

2、教學(xué)目標:

相識本單元所學(xué)的字

能主動積累描寫春天的詞語

能正確流利的朗讀課文。

3、教學(xué)重難點：識字、寫字，培育學(xué)生留意視察四周環(huán)境的實力。

其次單元：家庭生活

1、教材分析

本組教材，圍繞“我愛我的家”的主題來編排。無論是識字2的三字經(jīng)，還是《看電視》

《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》，都向?qū)W生們傳遞了一個"愛"字"指導(dǎo)本組課文的學(xué)習(xí)，

可先引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)語，從整體入手。提示學(xué)生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內(nèi)容。

并啟發(fā)學(xué)生要對家人傳達自己的愛心，表達自己的關(guān)愛，圍繞專題，學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料，在學(xué)習(xí)

中主2動、展教示學(xué)自目己標的：本事。

相識本單元所學(xué)的45個字,會寫16個字。

正確流利的朗讀課文，感受韻律美。。

體會家庭成員之間的親情。

3、教學(xué)重難點：相識68個字，會寫37個字。能感受到自己暖和的家，會愛自己的家人。

第三單元：愛護環(huán)境

1、教材分析：

本組教材，圍繞"愛惜地球，地球是我們的共同的家園”的主題來編排。無論是識字3的

對對子韻文，還是《兩只鳥蛋》《松鼠和松果》《漂亮的小路》，都向?qū)W生們供應(yīng)了一個愛惜環(huán)

境愛護地球的榜樣。指導(dǎo)本組課文的學(xué)習(xí)，可先引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)語，從整體入手。提示學(xué)生借助漢

語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內(nèi)容。并啟發(fā)學(xué)生留意視察四周環(huán)境，圍繞專題，學(xué)習(xí)收集

有關(guān)資料，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本事。

2、教學(xué)目標：

相識本單元所學(xué)的50個字，會寫25個字。

正確流利的朗讀課文。

懂得鳥類是人類的好摯友，有愛鳥的意識和情感。

3、教學(xué)重難點：識字、寫字，啟發(fā)學(xué)生留意視察四周環(huán)境，圍繞專題，學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料。

第四單元：歡樂的夏天

1、教材分析：

本組教材，圍繞”留意視察夏天的景物、氣候"的.主題來編排。無論是識字4的夏天韻文,

還是《荷葉圓圓》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》，都向?qū)W生們展示了f漂亮的

夏天。指導(dǎo)本組課文的學(xué)習(xí)，可先引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)語，從整體入手。提示學(xué)生借助漢語拼音閱讀本

組課文，初步感知每課內(nèi)容。并啟發(fā)學(xué)生留意視察四周環(huán)境，圍繞專題，學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料，在

學(xué)習(xí)中主動展示自己的本事。

2、教學(xué)目標

相識本單元所學(xué)的60個字，會寫25個字。

正確流利的朗讀課文，部分課文能背誦。。

了解一些夏天的氣候常識。

3、教學(xué)重難點：相識61個字，會寫42個字，理解課文內(nèi)容。

第五單元：動腦筋想方法

1、教材分析：

本組教材，圍繞"只要動腦筋，就會想出解決問題的方法"只羊的主題來編排。無論是識字

5的猜謎語，還是《四個太陽》《烏鴉喝水》《司馬光》《稱象》《象鼻橋》，都閃爍著才智的

光緣校學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中，難免會遇到一些困難。借助本組教材的學(xué)習(xí)，他們會了解

靠自己動腦筋想方法最終喝到水的烏鴉，直到古時候鎮(zhèn)靜冷靜、當(dāng)機立斷的司馬光，相識擅長思

索、想出稱象妙法的曹沖。

都是那么引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生對探究科學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好。

2、教學(xué)目標：

相識本單元所學(xué)的58個字，會寫29個字。

正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的愛好.

3、教學(xué)重難點：相識57個字，會寫40個字，解課文內(nèi)容，體會課文中探究科學(xué),發(fā)覺科

學(xué)的品質(zhì)。

四、全冊教學(xué)重、難點：

1、教學(xué)重點是識字寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、看法、價值觀的培育。

2、教學(xué)難點是:

(1)在進行課文教學(xué)時，要重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了探討書中的思索題外，還要給

學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。

(2)學(xué)生與別人能大擔(dān)、自信的溝通。

(3)增加學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施：

1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。

2、留意引導(dǎo)學(xué)生通過視察圖畫和實物，把識字和相識事物有機結(jié)合起來。

3、采納多種形式，留意加強生字的復(fù)習(xí)與鞏固。

4、在閱讀教學(xué)中要避開單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，如給畫面配音，

分角色朗讀，表演讀等等。

5、注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

六、教學(xué)措施：

1、對學(xué)習(xí)實力較強的學(xué)生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學(xué)生的視野和想

象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。

2、對學(xué)習(xí)實力較弱的學(xué)生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注意培育他們的學(xué)習(xí)爰

好，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們樂于學(xué)習(xí)。

七、課時進度支配：

第1周------識字1、第1課

第2周------第2—4課、語文園地一

第3周------識字2、第5—6課

第4周------第7—8課、語文園地2

第5周-----識字3、第9一10課

第6周------第11-12課、語文園地3

第7周-----識字4、第13—14課

第8周-----第15—17課

第9、10周------語文園地4、識字5、第18—19課

第11周--------第20—21課、語文園地5、期中考試

第12周--------識字6、第22—24課

第13周--------第25課、語文園地六、識字7

第14周--------26-29課

第15周--------語文園地7、識字8、第30—31課

第16周--------第32——34課、；語文園地8

第17、18、19、20局------復(fù)習(xí)考試

一年級下學(xué)期的語文教學(xué)安排3

一、教材分析

1、教材概貌：本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部

分。教材接著按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價值與時代感，又突出學(xué)

習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、視察與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的

世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就.其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還

支配了綜合性學(xué)習(xí)使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,

并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3-5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。

全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習(xí)題。略讀課

文在課文前有一段連接語將前后課文連接起來并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，

支配有"資料袋"或"閱讀鏈接"，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8

篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際""習(xí)作""我

的發(fā)覺""日積月累"。另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺""成語故事"，分別在8個

語文園地中各支配兩次。詼個"寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世

界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺"支配在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)

生溝通展示綜合性學(xué)習(xí)的成果供應(yīng)舞臺。本冊要求相識200字，會寫200字。要求相識的字，

分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中支配，

列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，"生字表一"是要求相識的字，"生字表二"是

要求會寫的字。每組課文后有"詞語盤點"分"讀讀寫寫"與"讀讀記記"兩欄。"讀讀寫寫"

中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；"讀讀記記”中列的是由要求相識

的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在"讀讀記記”中。

2、教材特點

一、加強目標意識，全面、精確地落實語文教學(xué)目標課程標準中提出了"全面提高學(xué)生語文

素養(yǎng)"的基本理念，并從這個基本理念動身，從"學(xué)問與實力""過程與方法”"情感看法與價

值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學(xué)目

標的依據(jù)。

二、加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材接著按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊

有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，"中外童話"是從文體角度定的專題，"作家筆下的動

物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。依據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的

思想，在按專題編寫教材時，留意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地

的各項內(nèi)容也都圍繞專題來支配。而且圍繞專題支配的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，

有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

三、加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊教材，在編寫時既考慮有利于老

師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為老師的"教本"，又成為學(xué)生進行自主、

合作、探究學(xué)習(xí)的"學(xué)本"。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文

后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思索練習(xí)中，支配了引導(dǎo)

自主、合作、探究的題目；

三是在每組課文后面支配了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進行自查自測的"詞語盤點"；四是"語文

園地"中設(shè)置了"我的發(fā)覺""展示臺""寬帶網(wǎng)"等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目,四、

加強開放性，親密語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無

時不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)當(dāng)把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬

語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系

起來。主要表現(xiàn)：一是留意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實

際須要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點舉薦了《格林

童話》和《愛的教化》,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實踐

活動。這樣的編排充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，

拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文，用語文。

3、學(xué)習(xí)目標：

(1)在識字、寫字方面，新增相識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。

(2)在閱讀方面，接著重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標準在中年段提

出的'"用一般話正確、流有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓(xùn)練。課程標準在

低年段就提出"學(xué)習(xí)默讀"，中年段要求"初步學(xué)會默讀"。

(3)關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培育學(xué)生"結(jié)

合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思在閱讀中積累詞語"到中年段則要培育學(xué)生"能

初步把握文章的主要內(nèi)容體會文章表達的思想感情"，"積累課文中的美麗詞語精彩句段"。

(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意"。為此，

這套教材從三年級起先支配略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14

篇，就是為了加強略讀實力的訓(xùn)練。

(5)再從習(xí)作來看，三年級是習(xí)作的起步階段。三年級的習(xí)作，重在激發(fā)愛好，使學(xué)生樂于

書面表達，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍舊注意培育習(xí)作的愛好，接著

激勵學(xué)生不拘形式地自由表達，同時留意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達的內(nèi)容寫清晰。教材中還支配

了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標中明確提出的。

二、班級分析。

本班共有學(xué)生44人，男生22人，女生22人。經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，大多學(xué)生養(yǎng)成了良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但有四、五名學(xué)生照舊痼疾不改，聽講實力差，不能自覺完成作業(yè)。學(xué)生的作文實

力參差不齊，優(yōu)秀者寫作尤洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，而筆拙者半天擠不出多少字來，依

靠性很強。

三、整冊教材的重、炬點

教學(xué)重點：

1、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。

2、加強詞、句訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練.

4、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點：

1、生字的相識與書寫,

2、朗讀實力的培育與提高。

3、綜合性實踐實力的培育與提高。

4、習(xí)作愛好的培育，駕馭習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步駕馭運用好詞好句。

四、教學(xué)進度支配

時間

內(nèi)容

時間

內(nèi)容

9月1—15日

第一單元

11月22H—12月5日

第六單元

9月16-30日

其次單元

12月6—21日

第七單元

10月1日―20日

第三單元

12月22H-1月5日

第八單元

10月21日—11月5日

第四單元

1月6日起先

期末復(fù)習(xí)

11月6-21日

第五單元

五、實現(xiàn)教學(xué)目標的措施

依據(jù)班級概況和現(xiàn)狀，為了比較有針對性地開展語文教學(xué)，提高學(xué)生的實力與學(xué)習(xí)成果,現(xiàn)

初步制定以下策略：

1、組建一支精干有力的班干部隊伍，幫助老師開展教學(xué)工作。

2、老師細心備課，仔細教學(xué)，仔細批改，耐性輔導(dǎo)。

3、建立相應(yīng)的激勵機制，激勵學(xué)生奮勉向上。

4、實行有力措施，增加學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的課外學(xué)問。

5、開展相關(guān)競賽，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

6、建立"結(jié)對子"，開展"一幫一”活動，提高后進生的學(xué)習(xí)成果。

7、加強與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，剛好了解學(xué)生在家在校狀況，學(xué)校與家庭共同合作，形成

多位一體的教化網(wǎng)絡(luò)。

8、加強與其他老師之間的合作與溝通，取長補短，學(xué)習(xí)先進閱歷，彌補自己工作中的問題。

一年級下學(xué)期的語文教學(xué)安排4

一、教學(xué)目標

1、識字寫字教學(xué)

本冊支配的550個要求相識的字，絕大多數(shù)是常用字。讓學(xué)生用已經(jīng)形成的初步的識字實

力來學(xué)習(xí)這些生字，激勵學(xué)生用自己喜愛的方式識字。寫字要切實保證寫字質(zhì)量。

2、閱讀教學(xué)

要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生正確、讀流利的基礎(chǔ)上，知道學(xué)生讀出感情。這種感情應(yīng)在老師

指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，讓學(xué)生自讀、自悟、自得的。重視學(xué)生個人的閱讀感受，選擇好的讀物，

給學(xué)生創(chuàng)建溝通課外閱讀成果的機會。

3、口語交際教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進行口語交際。

二、教學(xué)資源分析

一年級其次學(xué)期教材以專題組織單元，以整合的方式組住教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，分為八

組：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么華蜜，我

們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教化價值，把學(xué)

問、實力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)容都匕儆寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整

體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐

富。

教材特點：

1、圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，便于培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、支配獨立的'識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、大力改進呈現(xiàn)方式，使教材成為學(xué)生寵愛的學(xué)本.

A、編寫角度由關(guān)注老師的教，轉(zhuǎn)向便利學(xué)生的學(xué)。

B、教材注意引導(dǎo)發(fā)覺，盡可能多地為學(xué)生供應(yīng)展示的機會，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，不斷產(chǎn)生

成就感。

C、聯(lián)系單元的專題設(shè)計口語交際，加強各單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

三、學(xué)生基本狀況分析

一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本駕馭了漢

語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；在讀寫分開、多認少寫的原則上，學(xué)生已會認

250個生字，會寫100個字；能依據(jù)肯定的情境或看圖，用一般話講清T牛簡潔的事；在閱讀

方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，相識

了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語句。同學(xué)們通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成

了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能駕馭正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法，并養(yǎng)成了疼惜學(xué)習(xí)用品的

良好習(xí)慣。在本學(xué)期中我們應(yīng)當(dāng)接著愛護孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和新奇心，進一步激發(fā)孩子們的學(xué)

習(xí)愛好，讓孩子們能夠主動學(xué)習(xí)，培育孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

四、教學(xué)方法設(shè)計

1、教學(xué)時要體現(xiàn)開放性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。同時要留有余地，增加彈性，

為學(xué)生留有發(fā)展、創(chuàng)建的空間。

2、接著采納多認少寫，識寫分開的原則，激勵學(xué)生用自己喜爰的方式識字，可以采納多種

方法加強同學(xué)間的溝通和合作，如：進行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等等。在寫字時，要加強寫字

指導(dǎo)，最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。

3、盡量避開單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境,入情，充分體會課文的情感因

素。可以采納多種方式，如：給畫面配音，分角色朗讀等。

4、重視學(xué)生個人的閱讀感受，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會.

5、重視課外閱讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)建溝通課外閱讀成果的機會。

6、老師要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際。除特地的口語交際課外，還要重視日常教學(xué)

中的口語交際活動，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際的實力。

7、老師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐

活動，增加學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。

五、教學(xué)進度與課時安排

教學(xué)進度表

周次，教學(xué)內(nèi)容，課時

1,識字1、課文1、2、3、7

2,課文4、語文園地一、識字二,8

3,課文5、6、7、8,8

4,語文園地二、識字3、課文9,7

5,課文10、11、12、園地三，8

6,語文園地三、識字四、課文13、14,8

7,課文15、16、17、園地四，8

8,語文園地四、識字5、課文18、19,8

9,課文20、21、語文園地五，8

10,識字六、課文22、23,6

11,課文24、25、語文園地六，8

12,識字七、課文26、27、28,8

13,課文29、語文園地七、識字八，8

14,課文30、31、32,6

15,課文33、34、語文園地八，7

16,春風(fēng)吹、好孩子、象鼻橋、咕咚、小猴子下山,7

17、復(fù)習(xí),8

18,期末復(fù)習(xí)總測試,8

一年級下學(xué)期的語文教學(xué)安排5

一、本學(xué)期教學(xué)目標

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教化特點，不斷地提高學(xué)生正確理解和運用祖國語

言文字的實力，重視積累、感悟和熏陶和培育語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文探討性學(xué)習(xí)習(xí)慣。主

動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強文言文閱讀教學(xué)，夯實"雙基"，強化寫作指導(dǎo)，提

高口語交際實力，同時留意培育學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展特性，形成健全人

格。不斷地培育學(xué)生探討性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。

二、本學(xué)期教學(xué)進度

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容支配：高一語文（必修一、二），每周5x2=10節(jié)，全學(xué)期總時數(shù)近180

節(jié)（含閱讀課，寫作、口語課，復(fù)習(xí)及月考、期末考試等機動）o詳細教學(xué)程序見附頁

三、本期教材處理

1、以模塊教學(xué)為"點’，以讀寫實踐為"鏈"，拓展常規(guī)教學(xué)思路。

新編語文教材以實現(xiàn)不同實力層級目標而劃分"模塊"，依據(jù)學(xué)問與實力、過程與方法、情

感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在運用新教材過程中，要留意教

學(xué)模塊的整體性、實力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性"，還應(yīng)留意"閱讀"與"寫作、口語”的交

替式（穿插）教學(xué)，避開單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

2、精講"教讀課"，指導(dǎo)"自讀課"，形成探求式實力課型。

每個模塊精講"教讀課"，以"課"為例，舉一反三，側(cè)重實力的全程培育，突出以學(xué)生為

中心的思想，努力變更老師教學(xué)方式，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達"教，為了不教"之

目的。"自讀課”型必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不行將"自讀"

與"教讀”兩課型作簡潔化"一刀切”的方法處理。

3、重視文言文閱讀實力培育，增加學(xué)生文化底蘊。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點還是應(yīng)放在積累文言學(xué)問，理解文

章內(nèi)容，增加學(xué)生文化功底之上。安排文言文模塊教學(xué)，特殊留意培育學(xué)生文言文閱讀愛好，并

適當(dāng)為其補充有關(guān)文言學(xué)問。

4、用好《讀本》，擴高校生閱讀量，不斷提高語文素養(yǎng)。

《語文讀本》已作為中學(xué)教材中必要的組成部分，必需支配肯定的課時，對學(xué)生進行閱讀指

導(dǎo)，提出詳細的閱讀看法，做到有安排、有措施、有效果，不搞形式，不走過場，切實抓好《讀

本》"讀好”的工作?；螯c評、或自讀、或檢測、或講座、或串講……因材施教，因"校"制宜，

將《讀本》教學(xué)落實到實處。

四、本期教學(xué)構(gòu)想。

1、接著貫徹新課程的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的效果。

2、在新教材的"減負增效"尤為重要，加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)建性作文教學(xué)的.實踐和總

結(jié)，共同探討課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式）.

3、閱讀教學(xué)要以“點’帶面，關(guān)注實力培育的不同層級目標，不斷反思教學(xué)的實效性。寫

作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。

4、在教學(xué)過程中，要特殊重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)

要點的夯實。

5、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活

動.此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不行忽視學(xué)生的"動腦、動口、動手”等語文實踐性實力的培育.

6、督促學(xué)生寫好學(xué)習(xí)隨筆，仔細檢查相關(guān)作業(yè)的完成，落實氧出。

一年級下學(xué)期的語文教學(xué)安排6

一、學(xué)生概況

在經(jīng)過了一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標，養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

對學(xué)習(xí)漢字有著肯定的爰好。但面對較大的識字量，學(xué)生遺忘較快。因此本學(xué)期，我將更多地關(guān)

注如何用生動好玩、形式多樣的方法提高學(xué)生的識字實力，使其體驗勝利學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。

二、教材分析

本冊教材由"識字"和"課文"兩種類型組成，全部注了音。"識字”支配了2個單元，

每單元4課，共8課。"課文"支配了6個單元，每單元3--------------5課。共26課。每單元

后面支配1個綜合練習(xí)，共8個。

三、教學(xué)目標

1。學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)接著駕馭正確地讀書姿態(tài)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

(2)培育樂于傾聽，勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。

(3)接著駕馭正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2。漢語拼音

(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學(xué)習(xí)一般話。

(2)能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3。識字寫字

(1)精確認讀483個生字。

(2)駕馭本冊課本支配的74個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范、姿態(tài)端正，卷面整齊.

4?？谡Z交際

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。能聽懂老師的提問和同學(xué)的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能根據(jù)要求用幾句連貫的話講T牛簡潔的事情。

5。閱讀。

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用的詞語和句子的.意思。

(2)相識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句

子中的停頓。

(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

(4)正確地復(fù)述課文，語句連貫。

(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

一年級下學(xué)期的語文教學(xué)安排7

一、指導(dǎo)思想：

語文教學(xué)要貫徹國家教化方針，面對現(xiàn)代化，面對世界，面對將來。要以馬列主義和科學(xué)教

化理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生實際，加強語文實踐，主動進行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、本學(xué)期的總體教學(xué)目標和要求：

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以促進學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文

教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生酷爰祖國語言和優(yōu)秀中華文化的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言,

豐富語言積累，使其具備初步的聽說讀寫實力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，對學(xué)

生進行愛國主義教化、社會主義思想道德教化和科學(xué)思維方法的啟發(fā)，培育學(xué)生的創(chuàng)建力、愛美

愛好、健康人格和良好意志品質(zhì)。本學(xué)期一年級教學(xué)的總體目標和要求：

(1)漢語拼音

1、學(xué)習(xí)漢語拼音，能夠整體精確讀聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)，精確拼讀音節(jié)，正確寫聲母、

韻母、音節(jié)。

2、能夠借助漢語拼音閱讀、發(fā)音和學(xué)習(xí)一般話。

(2)識字和寫作

1、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動閱讀的欲望。

2、相識常用漢字400多個，能寫116個。

3、駕馭漢字的基本筆畫，能夠根據(jù)筆畫依次規(guī)則書寫。書寫正確，整齊。

4、養(yǎng)成正確的寫作姿態(tài)和良好的寫作習(xí)慣。

(3)閱讀

1、享受閱讀，享受閱讀。

2、學(xué)會用一般話正確流暢地閱讀課文。

3、借助閱讀材料中的圖片學(xué)習(xí)閱讀。

4、情愿和別人溝通閱讀材料中好玩的內(nèi)容。

(4)口頭溝通

1、學(xué)習(xí)一般話，漸漸養(yǎng)成說T殳話的習(xí)慣。

2、能夠仔細聽取別人的發(fā)言，盡量理解發(fā)言的主要內(nèi)容。

3、能與人交談，看法自然大方，落落大方。

4、有信念表達。主動參加口頭溝通，踴躍發(fā)表看法。

三、學(xué)生基本狀況淺析

一年級班有70名學(xué)生學(xué)生在幼兒園就接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)，不規(guī)范，發(fā)音不夠

精確。加之受一些客觀因素的.影響，學(xué)生的學(xué)問閱歷、認知水平和語言表達實力都存在著

較大的差異.個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)相識了很多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學(xué)生能

認少量漢字；個別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感愛好的內(nèi)容提出簡潔的問

題，個別學(xué)生有表達的自信念，能主動地發(fā)表自己的見解,而部分學(xué)生則缺乏自信，較為害怕，

學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、針對學(xué)生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具好玩味性、

富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中駕馭漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生簡單記住一些詳

細的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，將加強形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。

通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能駕馭所學(xué)的漢字。

3、在教學(xué)中，主動引導(dǎo)、激勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見,勤于

質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達實力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐

富，并有肯定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，給學(xué)生創(chuàng)建情境，激勵學(xué)生

大膽去說。

一年級下學(xué)期的語文教學(xué)安排8

一、班級狀況分析：

我班學(xué)生在經(jīng)過了一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)后，對語文學(xué)問的學(xué)習(xí)有了肯定的基礎(chǔ)，對學(xué)習(xí)語文

有了肯定的爰好，大部分同學(xué)樂于參加到學(xué)習(xí)活動中去，特殊是對一些口語交際等實踐性活動比

較感爰好。但是也有不少學(xué)生在遇到思索的問題時，害怕，缺少發(fā)言的志氣。還有部分學(xué)生因為

基礎(chǔ)等其他緣由，和其他同學(xué)有了不小的差距，因此對這些學(xué)生，我在本學(xué)期要加大力氣引導(dǎo)這

部分后進學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的爰好，整體提高全班語文學(xué)習(xí)的水平。

二、教材分析：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容.八個單元八個專題：多彩的春天、

家庭生活、愛護環(huán)境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么華蜜、我們都有好品質(zhì)、我

們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教化價值，把學(xué)問、實力、方法、

情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。

八組之后有五篇選讀課文，最終是兩個生字表。本冊識字的編排，接著實行認寫分開、多認

少寫的原則。全冊要求相識490個常用字，會寫290個相識的字。要求相識的字和要求會寫的

字，分別在練習(xí)里有標明。

三、教學(xué)重難點：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能精確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學(xué)習(xí)一般話。

2、要求學(xué)會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思。

3、依照筆順規(guī)則，書寫要求學(xué)會的字。字要寫得正確，端正，整齊，盡量做到美觀。執(zhí)筆

方法、寫字姿態(tài)合乎要求。

4、能借助漢語拼音，用一般話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定

的課文。

5、能依據(jù)要求說自己想說的話。能在簡潔的寫話中運用句號、問號、嘆號。

四、教學(xué)措施：

1、向課堂要效率。現(xiàn)在我們每周授課節(jié)數(shù)都很有限，因此在課堂上老師必需想方設(shè)法地提

高效率。因此本學(xué)期我要在仔細鉆研教材，細心設(shè)計教案的前提下，在教學(xué)中努力做到巧問、精

講、壓縮問與講的時間，讓學(xué)生有足夠的時間來聽說讀寫。

2、加強識字教學(xué)。這是我們班不少學(xué)生的弱項。識字少，干脆影響到語文其他方面如閱讀

或組詞、造句等，這學(xué)期我也要努力在這方面加強教學(xué)，提高學(xué)生的識字實力。低年級學(xué)生簡單

記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，我要加強形象化、直觀性，引

導(dǎo)學(xué)生去學(xué).我打算了相關(guān)的兩盒識字卡片，大致包括了這學(xué)期應(yīng)駕馭的漢字，在課堂教學(xué)中，

我安排利用卡片，加上多媒體等手段，讓學(xué)生在愛好中駕馭所學(xué)的漢字。同時我要多激勵學(xué)生用

自己寵愛的方式識字。采納多種方式加強同學(xué)間的溝通與合作，一年級學(xué)生學(xué)的快，忘的也快,

我要用各種形式加強生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。

3、加強寫字指導(dǎo)。上學(xué)期在指導(dǎo)學(xué)生的練字上我花了許多力氣，包括每天中午的30字,

做到了逐個指導(dǎo)，在幾次寫字競賽中成果也不錯。在本學(xué)期我更要保證讓學(xué)生不但要寫對，更要

寫好。并且寫與記掛鉤，有不少學(xué)生只單純?nèi)ヒ还P一畫的想著把字寫好，忽視了與課文的聯(lián)系。

因此本學(xué)期我要在練字中加強學(xué)生的記憶，即在練字中識字，爭取每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字,

切實保證寫字質(zhì)量。把培育正確的寫字姿態(tài)作為重點，嚴格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)。

4、將閱讀的主動權(quán)交洽學(xué)生。我們班的孩子很愛讀書，這一點讓我滿足,因此我更要好好

的.挖掘孩子們的這一特點，在閱讀教學(xué)中，多采納自主、合作、探究的教學(xué)方式,重視學(xué)生個

人的閱讀感受。除了探討書中的思索題，給學(xué)生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表自己見解的機會外，更要結(jié)

合學(xué)生的年齡特點和相識水平,把握好理解的度，做到"讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背

誦的指導(dǎo)。另外我還要努力提高學(xué)生的讀書愛好。全班學(xué)生已人手一本課外讀物填充了班級讀書

書架，并且我已逐個檢查，確保圖書對學(xué)生有意義，有價值。我用塑料泡沫在教室后拼成一個簡

易圖書角，每天中午只要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我就嘉獎大家在書柜選一本自己喜愛的書坐在圖書角中

閱讀，這一點極大了激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)與閱讀愛好?？傊?，這學(xué)期我要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生們愛

上讀書，愛上語文。

5、增加學(xué)生的問題意識。一年級浮生年齡小，學(xué)問少，思維實力差，在教學(xué)中我除了要

留意各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成之外，也要逐步培育學(xué)生的問題意識，不能讓他們養(yǎng)成老師講什么我什

么老師講多少我聽多少的“惰性"，要讓他們學(xué)會主動學(xué)習(xí)。教學(xué)中我要從小學(xué)生的特點動身，

充分發(fā)揚民主，擅長引導(dǎo)，努力使他們在自己所見所聞所知所感的學(xué)問范圍內(nèi)，發(fā)覺并提出一些

生動好玩、耐人尋味、有重量、有見解的問題來，努力為我們班的孩子們養(yǎng)成一生的學(xué)習(xí)好習(xí)慣

打下基礎(chǔ)。

6、提高學(xué)生的口語表達實力。我們班有四五個這樣的孩子，因為年齡特點等緣由，往往意

思表達不清晰，不是說半句話，就是不能把意思?明白，交代給家長的事情，每次都是家長另打

電話問我。作為語文老師和班主任，我有必要培育孩子的口語運用實力。在教學(xué)中，我要主動引

導(dǎo)、激勵學(xué)生質(zhì)疑，讓他們各抒己見，在解答問題的過程口提高口頭表達實力。

一年級下學(xué)期的語文教學(xué)安排9

一、仔細學(xué)習(xí)，提高思想相識，樹立新的理念

堅固樹立"一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，確立學(xué)生主體觀，時時進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注意

新課程標準與新理念的有機結(jié)合，仔細研讀《課程標準》將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思

想，更新觀念，重視學(xué)生獨立性、自主性的培育和發(fā)揮。

二、充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，仔細上好每一節(jié)課。

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢查老師工作成敗的關(guān)鍵，一學(xué)期來我主動探究教學(xué)

規(guī)律，充分利用教學(xué)資源，詳細表現(xiàn)在：

第一、備課深化細致，仔細探討教材，精確把握重點，不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

其次、注意課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生基礎(chǔ)差的特點，以開心式教學(xué)為主，注意講練結(jié)合,在

教學(xué)中抓重點,突破難點。

第三、堅持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動，聽課，評課。不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的

教學(xué)水平，運用到平常的課堂之中。

第四、在作業(yè)批改上，仔細剛好，做到全批全改，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對于每一次的

測試，仔細閱卷，找尋學(xué)生的共性與特性問題，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

三、做好后進生學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

初三(4)班是一個走讀班,學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自覺性不強，但我堅持不放棄每個學(xué)生的原則

注意對他們的轉(zhuǎn)化工作。詳細表現(xiàn)在：因勢利導(dǎo)化消極因素為主動因素,幫助他們找到優(yōu)法點,

以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，讓他們看到"后進生的今日比昨天好，明天會更好"。另外，以平常心

態(tài)對待，享有同其他學(xué)生同樣的同等和民主，稍有進步便賜予確定。

四、運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的效果。

多媒體教學(xué)由于集文字、聲音、圖象、動畫于一體，有很強的可欣賞性和趣味性，所以得到

學(xué)生的熱情歡迎，由于運用多媒體教學(xué)效果良好，我利用課余時間仔細鉆研、努力、學(xué)習(xí)上網(wǎng)下

載優(yōu)秀課件或自己制作，提高課堂效率,讓語文課取得更好的效果。

五、探討中考試題，提煉解題規(guī)律。

加強個人學(xué)習(xí)，探討中考試題基本形式、考查方向、考點等，規(guī)范學(xué)生答題，指導(dǎo)學(xué)生方法，

加強與備課組內(nèi)老師的溝通合作，向有閱歷的語文老師學(xué)習(xí)、探討，在瀑潼區(qū)開設(shè)《說明文閱讀

理解》研討課，為學(xué)生中考做一系列的打算。

六、教科研和接著教化

在做好教學(xué)工作的同時，我還不斷總結(jié)自己的閱歷得失，做好教科研工作，多篇論文獲得省

市級獎。主動參與省市級主管部門組織的各種培訓(xùn)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。

時間消逝，回想一年來自己的點點滴滴，我感慨萬千，在將來的日子里，我將接著努力，不

斷改進自己在教化教學(xué)上的不足，使自己在業(yè)務(wù)素養(yǎng)上不斷進步，爭取更大的成果，為寵愛的教

化事業(yè)發(fā)光發(fā)熱，奉獻自己的一切。

九年級語文學(xué)期教學(xué)安排4

九年級是學(xué)校的窗口，是檢驗學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓學(xué)生

畢業(yè)時交一份滿足的答卷，這是擺在每一位九年級老師面前的課題。為此，新學(xué)期伊始，仔細地

思索和總結(jié)了自己以往的語文教學(xué)的得與失，借鑒其他老師的勝利閱歷和先進做法，特制定九年

級上學(xué)期語文教學(xué)安排如下：

一、學(xué)情分析

九年級(12)(13)班，從整體來看，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課

外閱讀)正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合實力較高，但仍有不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)爰好，學(xué)習(xí)看法不端正。

依據(jù)上學(xué)期成果看出，學(xué)生基礎(chǔ)較差：優(yōu)生太少，普遍書寫差，作文水平低，朗讀及口頭表達實

力不高。部分學(xué)生對語文學(xué)問較感愛好，有肯定的基礎(chǔ)，上課情愿主動參加，但大部分人匕俄懶

散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標，沒有較好的學(xué)習(xí)看法，上課不專心，對作業(yè)是抱著敷衍的看法。口

頭表達實力和寫作實力均比較差。從多年閱歷看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時間明顯會超過文科，尤

其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視。

二、教材分析

九年級上冊主要以文學(xué)作品（包括古代白話小說）和爭論性文章為主，仍以專題、文體為內(nèi)容

支配，以單元形式進行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級，文學(xué)作品作

為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往刃瞭混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培育學(xué)生初步的

文學(xué)觀賞實力。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌

為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元三要以古典名著為主。

爭論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風(fēng)采為主

題，也兼顧爭論的方法;一個是純粹的爭論文單元，是本套教材惟一按爭論文文體支配的單元。

以求知為主題學(xué)習(xí)立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題進行文言文閱讀教學(xué)，

并承接以前的教材支配，編有肯定數(shù)量的古代詩歌。教材在選文、練習(xí)、活動等方面的設(shè)計主要

主要有以下幾個特點：

1、人文性。

這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索.按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單

元.本冊教材在選文、練習(xí)等編排上，努力突出人文性.比如《紀念伏爾泰逝世一百零一周年的

演說》中對自由和同等的呼吁；《孤獨之旅》中對少年成長的關(guān)注：《應(yīng)有格物致知精神）對中國

傳統(tǒng)文化的諦視；《陳涉世家》對暴政的抗拒等等，都具有劇烈的人文精神。

2、多樣性。

由于讀者的成長環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同，對文學(xué)作品的理解也會有所不同，閱讀

文學(xué)作品的過程，也就是讀者再相識、再創(chuàng)建的過程。因此，對文學(xué)作品理解的多樣性，是應(yīng)當(dāng)

允許并予提倡的。教材敬重學(xué)生在閱讀過程中的獨特體驗，敬重學(xué)生多樣的閱讀趣味。在閱讀提

示和練習(xí)的設(shè)計中，也盡可能地引導(dǎo)學(xué)生得出自己的相識，避開標準的統(tǒng)一的答案。如對《家鄉(xiāng)》

主題的分析,對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價，對《范進中舉》中范進的悲喜劇內(nèi)在意

義的相識等。多樣性也為學(xué)生特性的發(fā)展供應(yīng)了良好的條件，在教學(xué)中要予以重視。

3、探究性。

進入初三階段，學(xué)生的心智得到肯定的發(fā)展，思維水平也得到肯定的提高，特性的形象也得

到肯定程度的深化。所以，教材激勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的'探究，

漸漸增加學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的深度。無論是閱讀還是綜合性學(xué)習(xí)活動，都須要學(xué)生透過語言表達等

表層的東西，探究深層次的問題。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對"有業(yè)""圓滿"等人生問題的思索;

《智取生辰綱》中對敘述角度的探討；《詞五首》中"酒"在古代詩歌中的意義等。探究性學(xué)習(xí)

重點培育學(xué)生綜合的語文實力，而不是單方面地訓(xùn)練某些語文技巧。

4、開放性。

開放性的含義是溝通教材內(nèi)外，課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外，使教材從課內(nèi)向課外延長擴展，使學(xué)

生豐富自己的學(xué)識、閱歷，并對社會人生有肯定程度的了解。本冊教材依據(jù)學(xué)生的認知水平，比

前四冊更加注意教材的開放性.尤其是在研討與練習(xí)中，幾乎每課后都有肯定深度、廣度的擴展

性題目。如《心聲》中對當(dāng)前教化某些現(xiàn)象的觸及；《事物的正確答案不止一個》對學(xué)生思維的

啟迪；《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等.綜合性學(xué)習(xí)更是以某種活動，擴高校生學(xué)習(xí)的

范圍和形式，讓學(xué)生開闊視野、加深思維、關(guān)注社會生活。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金

錢，共同面對的話題》等，都和學(xué)生的實