蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，產(chǎn)生談話(huà)：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣、有用的數(shù)學(xué)問(wèn)題，小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起到兒童樂(lè)園去玩一玩，好嗎？不過(guò)，今天到兒童樂(lè)園玩，跟平時(shí)的玩可不一樣，我們要用數(shù)學(xué)的方法著歌，花蝴蝶歡樂(lè)地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂(lè)園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯?？?他們笑得多開(kāi)心呀!學(xué)完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童（1）提問(wèn)：圖上畫(huà)了滑梯、秋千、木馬等東西花等，你能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎?（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽(tīng)。如果數(shù)的是畫(huà)在書(shū)上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)表示了這些事物的個(gè)數(shù)。你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己身邊事物的個(gè)數(shù)（1）提問(wèn)：我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用哪數(shù)學(xué)及我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，及數(shù)學(xué)交（2）觀察兩根跳繩，通過(guò)討論和交流，弄清圖上畫(huà)的兩根跳繩（4）同桌交流比較的結(jié)果，相互說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，為全（5）交流反饋，說(shuō)說(shuō)比較兩根跳繩長(zhǎng)短的方法，感受長(zhǎng)短是比（1）出示主題圖，觀察，說(shuō)說(shuō)圖中兩個(gè)小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮。（2）追問(wèn)：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮？學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)高矮的基本方法。（3）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，照樣子比一比。（1）出示天平，進(jìn)行介紹。（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重，然后放到天平上稱(chēng)一稱(chēng)，觀察（3）看主題圖，說(shuō)明石榴和柿子是從樹(shù)上采下來(lái)的，觀察一下4．體會(huì)比長(zhǎng)短、高矮和輕重的方法。（2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。討論，使學(xué)生明確，沒(méi)有比較就沒(méi)有長(zhǎng)短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短，必須再拿一枝鉛筆來(lái)比一比才能確定。教師拿出不同長(zhǎng)度的鉛筆分別及之比較，使學(xué)生明確長(zhǎng)短、高矮是相對(duì)的，并不是三、綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的比較意識(shí)（1）光盤(pán)出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰(shuí)的鉛筆長(zhǎng)，再說(shuō)說(shuō)第（2）同桌比一比鉛筆的長(zhǎng)短。指名匯報(bào)交流。（3）提問(wèn)：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學(xué)生體會(huì)最高、最矮的含義。）3．要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長(zhǎng)短、2、使學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類(lèi)的思想，培養(yǎng)初步的1．同學(xué)們都到商店買(mǎi)過(guò)東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名回答，說(shuō)出商品都是放在貨架上的。2．出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察貨架上的商品，你覺(jué)得這些商品擺放得怎么樣？（很3．設(shè)疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營(yíng)業(yè)員是按照什么標(biāo)準(zhǔn)把商品分開(kāi)擺放的呢？今天我們就來(lái)研究2．學(xué)生同桌討論，并組織反饋。3．談話(huà)：剛才同學(xué)們都說(shuō)第一個(gè)貨架上的物品是玩具，是賣(mài)給小朋友們玩的。那么第二個(gè)貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類(lèi)？這？（？（出示主題圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)了一些樹(shù)葉，你們打算按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)師：同學(xué)們認(rèn)為可以按樹(shù)葉的顏色分類(lèi)，也可以按樹(shù)葉的形狀分類(lèi)。下面請(qǐng)每位小朋友自選一種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)給樹(shù)指名請(qǐng)用不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己的分類(lèi)結(jié)果，讓全分嗎？先仔細(xì)觀察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說(shuō)給小組內(nèi)1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲？對(duì)自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿(mǎn)意一看自己的書(shū)包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)擺認(rèn)上下、前后（教科書(shū)第9頁(yè)的例題，第9～10頁(yè)“想想做做”左右后，就可以利用這些知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)物體的位置了。（板書(shū)課題：認(rèn)提問(wèn)：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個(gè)手觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)）是怎樣（練習(xí)本在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊，數(shù)學(xué)書(shū)在練習(xí)本的右邊。）（1）四個(gè)小朋友坐的位置：（指名匯報(bào)交流）4、提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討再指定一位坐在邊上的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（及時(shí)集體糾正）再指定一位從在角落里的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（及時(shí)集體糾正）具盒擺在書(shū)的左面，把橡皮擺在文具盒在上面。同桌互相檢查擺得對(duì)四、總結(jié)評(píng)價(jià)1、今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了上下，還有？你能用上下說(shuō)句話(huà)嗎？你還能用前后、或左右再說(shuō)句話(huà)嗎？（先讓學(xué)生互相說(shuō)教學(xué)光盤(pán)、教師準(zhǔn)備小動(dòng)物貼畫(huà)若干張、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒告訴同學(xué)和老師一些你認(rèn)識(shí)的數(shù)字嗎？（絕大部分學(xué)生已知道，讓他了幾個(gè)圓？你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個(gè)圓嗎？自②先說(shuō)說(shuō)要數(shù)些什么，再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體③讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再進(jìn)行交流，說(shuō)出有幾棵樹(shù)、幾只蘋(píng)果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥(niǎo)。語(yǔ)及“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)過(guò)渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試過(guò)渡：大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠，下面我們打開(kāi)書(shū)一從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？(●●●●○)指名上黑板涂色從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？(○○○●○)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書(shū)：幾和第幾）？（問(wèn)：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說(shuō)：老師將這個(gè)問(wèn)題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什第五單元：認(rèn)數(shù)（一）2、“0”再說(shuō)：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自寫(xiě)0。講述：通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么?一、多樣練習(xí)，鞏固新知1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故(1)小猴來(lái)到果園里，它看到樹(shù)上有幾個(gè)桃呀?可以用幾表示?＜（1、導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?有一什么呢?(松鼠隊(duì)隊(duì)員最多；小熊隊(duì)隊(duì)員最少；小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同講述：剛才有小朋友說(shuō)小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這對(duì)應(yīng)貼出4只猴。提問(wèn)：一個(gè)對(duì)一個(gè)地比，你從中知道了什么討論交流，說(shuō)明：像“=”這樣的符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新提問(wèn)：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?可以用什么符號(hào)來(lái)表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看書(shū)上是怎么告訴我們，＞：＞指導(dǎo)學(xué)生看清是誰(shuí)和誰(shuí)比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上合適的符讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后通過(guò)交流，使學(xué)生知道有些題目可以是不同2、瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊(duì)伍都沒(méi)有排好，誰(shuí)能把它們看你抓到了幾顆?引導(dǎo)學(xué)生初步接觸6～9。你觀察到什么?小組交流。通過(guò)學(xué)生匯報(bào)得到：6名學(xué)生、7個(gè)人、8(4)從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生舉相數(shù)字卡片。組長(zhǎng)說(shuō)數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。么?怎樣把它們寫(xiě)好呢?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己獨(dú)特的記憶方法。教師重點(diǎn)學(xué)生各自寫(xiě)數(shù)，寫(xiě)后同桌互相檢查，看看寫(xiě)得是否正確，是否涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。學(xué)生畫(huà)好后提問(wèn)：你畫(huà)了幾個(gè)△、幾個(gè)□、幾個(gè)○?課件出示題目，說(shuō)說(shuō)已經(jīng)填了哪幾個(gè)數(shù)，還有哪幾個(gè)數(shù)沒(méi)填？學(xué)生在書(shū)上□里填數(shù)，填好后組織反饋。按從大到小和從小到大的順?lè)创鸢笇?xiě)在書(shū)。學(xué)生完成后，組織匯報(bào)交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣數(shù)出講述：我國(guó)是一個(gè)各民族兄弟姐妹團(tuán)結(jié)和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(教學(xué)光盤(pán)出示主題圖)今天這節(jié)課，我們要通過(guò)觀察這幅圖來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。1、提問(wèn)：圖中一共有多少個(gè)小朋友在跳舞？數(shù)給同桌聽(tīng)。讓一個(gè)幾個(gè)小圓片?把你們準(zhǔn)備好的圓片動(dòng)手?jǐn)[擺看，擺好后讓學(xué)生上臺(tái)演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。1、讓學(xué)生通過(guò)搭一搭、分一分、看一看、摸一摸來(lái)辨認(rèn)物體，直觀感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的主要特征，知道這些形體的名2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)物體的活動(dòng)中，感受平面及曲面是不同的，體會(huì)比較、分類(lèi)等認(rèn)識(shí)物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力、操作能力和3、使學(xué)生感受生活里物體的不同形狀，培養(yǎng)觀察物體的興趣以及及人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活的密正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的主要特征1、出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、2、講述：這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計(jì)師和建筑工人的杰作，看看都有些什么形狀?小組完成后推薦一個(gè)展示作品，并說(shuō)說(shuō)用了怎樣的積木塊拼搭講述：南瓜博士覺(jué)得小朋友非常聰明，給我們帶來(lái)了一道題，南瓜博士還提了一個(gè)問(wèn)題：“你還能在生活中找到它們的朋友嗎?”講述：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀?(教師根據(jù)學(xué)生回是：（教師出示模具，學(xué)生說(shuō)出它的名稱(chēng)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和師：今天，我們要通過(guò)活動(dòng)繼續(xù)研究這些形體，看看它們有什么全班分為4組進(jìn)行活動(dòng)，每組選一種形體作為本組的愛(ài)動(dòng)腦、合作好，就從老師的智慧袋里摸出代表這組的一個(gè)形體，記不管學(xué)生預(yù)想的是什么樣的結(jié)果，教師先不給予評(píng)價(jià)，讓各小組而長(zhǎng)方體、正方體卻不行呢？活動(dòng)后，對(duì)堆的結(jié)果進(jìn)行評(píng)講：正方體組及長(zhǎng)方體組堆得比較順學(xué)生思辯：圓柱組及小球組之所以沒(méi)能堆好，不是小組合作得不再讓小球組、圓柱組分別及長(zhǎng)方體組、正方體組交換材料，再次進(jìn)行學(xué)生分小組搭一搭，比比哪組搭的快搭得好。評(píng)講時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇積木的理由。如房子為什么選擇長(zhǎng)方體或正方體，車(chē)輪為這三幅圖的出現(xiàn)是按由易—難的層次安排的。在數(shù)的過(guò)程中要引1、讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握2—5各數(shù)的分及合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。1、談話(huà)：今天老師給小朋友上課，大家歡迎嗎?小朋友們?cè)趺礆g2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?1、（將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對(duì)著自己)請(qǐng)小和3） 6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有幾（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰(shuí)合起來(lái)是6。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽(tīng)：X和X組成6。兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽(tīng)：X和X組成7。提問(wèn)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)學(xué)敘述：今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識(shí)，茄子老師也為你們感到2、在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和有序思考問(wèn)題的能3、在操作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生有序操作的習(xí)慣。師生練習(xí)：師說(shuō)一個(gè)數(shù)，同桌的兩個(gè)學(xué)生先后出示卡片，使卡片上的數(shù)合起來(lái)是老師說(shuō)的那個(gè)數(shù)。（指名幾組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)）同桌練習(xí)：同組兩人先約定一個(gè)數(shù)，再先后出示卡片，看卡片上大家再回想一下，我們?cè)谘芯?的分及合時(shí)是用什么辦法研究2、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，并在3、讓學(xué)生初步體會(huì)分及合的思想，更加樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。考第二串應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？應(yīng)該從哪邊涂起？然后獨(dú)立有序的涂色，并且按照涂色的結(jié)果依次填（教師媒體演示）。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幾個(gè)紅色的？幾個(gè)黃色的？10（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字合起來(lái)是10。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽(tīng)：X和X組成10。教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答，也可以小朋友之間進(jìn)行練④讓學(xué)生試著自己將圖意復(fù)述一遍。⑤多找?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。3、小結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了“+”號(hào)，還知道它表示合起來(lái)的意這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，初步理解減法的含義，2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力。3、培養(yǎng)學(xué)生及人合作交流的意識(shí)。教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答，也可以小朋友之間進(jìn)行練讓學(xué)生直接在書(shū)上填寫(xiě)，體會(huì)。橫著比一比，從三道算式能知道這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么-45頁(yè)“想想做做”第1－6題）2、發(fā)展學(xué)生初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力、分析比較能3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系。同學(xué)們，圖上原來(lái)有幾個(gè)小朋友？后來(lái)又走了幾個(gè)？那么現(xiàn)在還走了，現(xiàn)在沒(méi)有小朋友了。教師帶領(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。多找?guī)酌詈笫Ｏ聨讉€(gè)小朋友？得數(shù)是幾？齊讀這個(gè)加法算式。這個(gè)算式就表讓學(xué)生直接在書(shū)上填寫(xiě)，體會(huì)。橫著比一比，從三道算式能知道學(xué)生在書(shū)描寫(xiě)，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。時(shí)間來(lái)不及，可作2、在練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生初步感受加、減法計(jì)算在生活中的應(yīng)3、在練習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。知道小雞的家在哪里呢？讓學(xué)生理解：先要算出小雞口銜的算式的得第二組重點(diǎn)體會(huì)：看清運(yùn)算符號(hào)并認(rèn)真計(jì)算的重要性。第三組重點(diǎn)體會(huì)：兩個(gè)加數(shù)交換位置后，得數(shù)不變。（1）課件出示第一幅主題圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么。教材第48頁(yè)例題和“試一試”，完成第48－49頁(yè)“想想做做”2、使學(xué)生從小朋友參加植樹(shù)活動(dòng)的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會(huì)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算及現(xiàn)實(shí)問(wèn)題間的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)的家園，還能改善我們的生活環(huán)境。下面我們一起去看看小朋友來(lái)植為什么用加法算？你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一共來(lái)了多少人植樹(shù)就是把5個(gè)先的小朋友和1個(gè)推工具車(chē)的小朋友加起來(lái)?！眴?wèn)：再想一想，求一共有多少人，還可以怎樣列式？或如果反過(guò)？（問(wèn)：仔細(xì)觀察兩個(gè)加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的算式3＋4=7表示什么意思？你在列這個(gè)算式時(shí)是按什么順序觀（3）如果記住了4＋1＝5，怎樣想出4＋2＝？、4＋3=?這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書(shū)課題）你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)2、進(jìn)一步理解圖畫(huà)應(yīng)用題，明確圖意，初步體會(huì)根據(jù)同（4）補(bǔ)充6-□=□。2、在練習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的加、減計(jì)算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。3、在練習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?？谒憧ㄆ毩?xí)：開(kāi)火車(chē)，教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生（2）讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)加起來(lái)等于6，并且說(shuō)出兩個(gè)2、讓學(xué)生知道看一幅圖能寫(xiě)出四個(gè)算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算及現(xiàn)實(shí)問(wèn)題間的聯(lián)系，更加喜歡學(xué)習(xí)（2）讓學(xué)生想一想，哪兩張卡片上的數(shù)相加等于8？可以和旁邊的小跑隊(duì)、長(zhǎng)跑隊(duì)、跳遠(yuǎn)隊(duì)、跳高隊(duì)、投擲隊(duì)等等?？矗哧?duì)的小朋友正在練習(xí)跳高呢。（出示例題主題圖）我們一起去看看吧。1＋8＝99－8＝1=9又表示什么意思？（指名回答）？（9-□=□。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感2、在練習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的加、減計(jì)算解決3、在練習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣?！?□=8(4)繼續(xù)練習(xí)：□+□=98-□=□9-□=□(1)課件出示第5題圖，讓學(xué)生觀察:圖中有些什么?有幾個(gè)?要求什(2)下面的哪堆積木可以拼成上面的長(zhǎng)方體？小朋友自己在書(shū)上數(shù)一2、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力和3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，絞架學(xué)好數(shù)學(xué)的），1）讓學(xué)生拋花片，正面的有幾個(gè)？反面的有幾個(gè)？可以列出幾個(gè)算2）讓學(xué)生小組合作，拋花片。并且小組內(nèi)把所得到的算式進(jìn)行記錄。3）發(fā)表意見(jiàn)。教師板書(shū)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感1、讓學(xué)生了解用圖畫(huà)形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題中括線和問(wèn)號(hào)表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，會(huì)用加、減法計(jì)算解決2、讓學(xué)生初步感受符號(hào)所具有的簡(jiǎn)約化的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)符號(hào)3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。了解用圖畫(huà)形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題中括線和問(wèn)號(hào)表示的意思及結(jié)這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)如何用符號(hào)表示圖畫(huà)問(wèn)題中的已知條件和要求的？（如果把剛才的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，這些字要寫(xiě)好長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在我們可以這里的括線就表示左邊和右邊的蘋(píng)果總數(shù)?！耙还灿卸嗌賯€(gè)？”不知題目中已經(jīng)知道了什么呢？（指名回答）已經(jīng)知道了什么就是已？（2、教學(xué)“試一試”。（1）課件出示題目。（包括括線的問(wèn)號(hào)）這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感問(wèn)：圖中盒子里如果裝滿(mǎn)蘋(píng)果，可以裝幾個(gè)？已經(jīng)裝了幾個(gè)？還差)=所以我們把沒(méi)有裝的，也就是不知道的這個(gè)數(shù)用括號(hào)括起來(lái)，表示不（8）思考：6+=10，小朋友可以怎么想？發(fā)表意見(jiàn)，只要（1）教師把數(shù)字卡片貼在黑板上，再在黑板上寫(xiě)上沒(méi)有什么關(guān)系？（比較算式及數(shù)的大小時(shí)，先要算出算式的得數(shù)，再（3）在書(shū)上完成其它的題目。先讓學(xué)生分組說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，弄清知道什么，要求什么。學(xué)連加、連減（教材第66頁(yè)例題，完成第66－67頁(yè)聯(lián)系實(shí)際情意，體會(huì)連加、連減的意義和理解計(jì)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)有沒(méi)有信心學(xué)好今天的新知識(shí)？一定會(huì)有的，看，老師已經(jīng)準(zhǔn)備獎(jiǎng)品這個(gè)算式好象和我們以前學(xué)的有點(diǎn)不一樣，誰(shuí)來(lái)給這種算式取個(gè)對(duì)了，象這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們把它叫做“連加”（板書(shū)課題）？（不管是連加還是連減我們一般都要先算前面兩個(gè)數(shù)，不過(guò)，我們出示圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的意思，再在書(shū)上寫(xiě)出相應(yīng)的算式，然指名出題請(qǐng)其他小朋友算，完成第5題。1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀察情境圖并交流感受，理解加減混合的含義和計(jì)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、發(fā)展學(xué)生初步的計(jì)算能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)舉其中一個(gè)作為例子，如：9－3－5讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什問(wèn)：誰(shuí)看出來(lái)了這幅圖畫(huà)是什么意思？原來(lái)車(chē)上有幾個(gè)人？下去幾個(gè)？又上來(lái)幾個(gè)？現(xiàn)在車(chē)上有幾個(gè)人？先和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。于8。（1）找朋友的形式是第一次出現(xiàn),可以首先媒體演示,讓學(xué)生明白題（2）找學(xué)生幻燈片示范,其他學(xué)生在書(shū)上完成。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固連加、連減、加減混合算式的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確熟練的計(jì)算。二、進(jìn)行練習(xí)？（）（3、一圖四式。③誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)③誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)①首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，圖中告訴了我們什么，問(wèn)我們什②要想知道一共有幾條金魚(yú)，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？為什第八單元：加法和減法③誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)如：10－910－810－710－610－510－410－3③誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)都是按照從大到小的順序排列的。得數(shù)都是按照從小到大的順序排列的。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律，小朋友在算題目的時(shí)候①首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意：這道題目是讓我們做什么？舉其②找學(xué)生幻燈片示范，其他學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。1、在創(chuàng)設(shè)的具體情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流，進(jìn)一步鞏固數(shù)一數(shù)、認(rèn)位置、比一比的知識(shí)及加減法的含義。2、在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、讓學(xué)生體驗(yàn)問(wèn)題提出的過(guò)程，經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，樹(shù)立數(shù)？（師：秋姑姑的本領(lǐng)可真大，不僅摸紅了蘋(píng)果，摸黃了梨，還摸熟了大師：紅紅的蘋(píng)果黃黃的梨，大象伯伯的果園豐收了，森林里的小動(dòng)物都來(lái)幫忙摘果子，聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？（動(dòng)畫(huà)配樂(lè)演示小鳥(niǎo)，小猴，小兔跑來(lái)了）可愛(ài)的小鳥(niǎo)，頑皮的小猴，勤勞的小兔它們?cè)谀膬耗兀空f(shuō)給你三、合作交流，提出問(wèn)題1、師：豐收的果園里不僅有香甜的果實(shí)還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你2、師：誰(shuí)想當(dāng)小博士上來(lái)提問(wèn)題？（出示博士帽）學(xué)生輪流戴著3、師：小朋友動(dòng)動(dòng)小腦袋就解決了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，想不想動(dòng)動(dòng)你的小手呢？伸出左手，伸出右手，聽(tīng)音樂(lè)摸耳朵。4、師：大象伯伯的家在大路的左邊，小小運(yùn)輸隊(duì)?wèi)?yīng)該把水果往哪邊運(yùn)呢？往梨樹(shù)那邊運(yùn)。應(yīng)該往蘋(píng)果樹(shù)那邊運(yùn)。們小組的辦法是和小小運(yùn)輸隊(duì)的小動(dòng)物站一個(gè)方向（師示意上講臺(tái)瞧！我的左手在這邊，所以梨樹(shù)這邊是左邊！四、聯(lián)系實(shí)際，全課總結(jié)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。有效組織統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)及同伴合作進(jìn)行數(shù)據(jù)的學(xué)生：每組一張統(tǒng)計(jì)花的朵數(shù)的紙和兩組信封。（一個(gè)信封里裝花的紙片，另一個(gè)信封里裝水果的紙片）大象今天可高興了，因?yàn)榻裉焓撬纳?。（課件出示給大象過(guò)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物在哪里。（小猴有的在樹(shù)上，有的在地上，還有師：大象看到來(lái)了這么多客人，心里非常高興，想給它們準(zhǔn)備一些吃的，可是，它一下子搞不清楚每家來(lái)了哪些，來(lái)了幾個(gè)。咱們想我們想辦法把它們分分好不好板書(shū)：分一分）出示掛圖，從掛圖上取下小動(dòng)物的頭像，師：現(xiàn)在我想請(qǐng)兩個(gè)小狗家、小豬家和小猴家，然后再排了一排?，F(xiàn)在我們來(lái)看一看，每家6、小結(jié)：小朋友，大象家來(lái)的客人原來(lái)是雜亂的排的。花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，再數(shù)一數(shù)每種(4)組織全班交流討論：從圖中知道了什么?啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題如哪種花最多?哪種花最少?你還知道些什么等2．引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。(1)談話(huà)：今天我們幫大象統(tǒng)計(jì)了來(lái)的客人，送的鮮花，大興。大象想準(zhǔn)備一些水果感謝大家。（實(shí)物投影出示大象想準(zhǔn)備的水（一）認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”？（提問(wèn)：這里有三組小組小棒，每組各有多少根小棒呢？誰(shuí)來(lái)數(shù)一指名數(shù)，根據(jù)學(xué)生的回答分別出示：11、13那你估計(jì)一下是多少個(gè)？（指名估計(jì)）在書(shū)上指著數(shù)一數(shù)，看看請(qǐng)你指著數(shù)一數(shù)。對(duì)學(xué)生的估計(jì)評(píng)價(jià)：估計(jì)時(shí)先要確定一個(gè)范圍，然？（這節(jié)課你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識(shí)？你對(duì)哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容感興（3）以最快的速度數(shù)一數(shù)，并且說(shuō)出來(lái)?！稹稹稹稹稹稹稹稹饚焼?wèn)：這里有幾捆小棒？幾根小棒？連起來(lái)，有幾捆零幾師：同學(xué)們，這是數(shù)位表，數(shù)位表上從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾。這節(jié)課你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識(shí)？你對(duì)哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容感興？（（3）集體訂正。四、全課小結(jié)這節(jié)課你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識(shí)？你對(duì)哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。這是一道開(kāi)放題，教師可以讓學(xué)生隨便填寫(xiě)，只要學(xué)生填寫(xiě)的正確就可以了，不要求全部寫(xiě)出來(lái)。要表?yè)P(yáng)寫(xiě)出很多答案的小朋友。1、建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)2、初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。3、發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。4、體會(huì)數(shù)學(xué)及生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。1、觀察：講述：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下鐘面上有什么呢？（小組2、交流：（根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合多媒體隨機(jī)引導(dǎo)）讀一讀。如果老師把其中的一些數(shù)拿去，你出能讀出來(lái)嗎？老師任意師的鐘上有幾根針？（隱去秒針）這根針是按怎樣的方向走的？小手說(shuō)明：其實(shí)屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得引導(dǎo)：比較一下這兩根針。在同一個(gè)鐘面上長(zhǎng)的針叫分針，短的（二）認(rèn)整時(shí)，大約幾時(shí)。是幾時(shí)了？小朋友在做什么？說(shuō)明：這三個(gè)時(shí)刻都稱(chēng)為整時(shí)時(shí)刻（板書(shū)）小組交流什么是整時(shí)時(shí)刻，怎么看整時(shí)時(shí)刻。這三個(gè)時(shí)刻有什么出示電子表：5：00像這樣的時(shí)刻我們先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么的呢？你會(huì)小朋友星期六的上午、下午、晚上準(zhǔn)備怎么安排你的時(shí)間的呢？（小一天，一只小猴帶著一個(gè)盒上街買(mǎi)桃（出示主題圖）。在一個(gè)水果攤前走，看到另一個(gè)水果攤上的桃子更大更鮮，忍不住又買(mǎi)了4個(gè)。2、提問(wèn)：你能根據(jù)小猴買(mǎi)桃的故事提一個(gè)問(wèn)題嗎？（指名提問(wèn)）根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：9＋4=（1）談話(huà)：9＋4得多少呢？請(qǐng)小朋友先自己算一算，再和小組內(nèi)的（4）比較：小朋友通過(guò)自己的思考，用多種方法算出了9＋4＝13。大家比較一下，剛才的算法中，你喜歡哪一種算法學(xué)生小組內(nèi)互反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的算法，為什么？2、教學(xué)“試一試”。二、進(jìn)行練習(xí)2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。談話(huà)：小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來(lái)玩一玩，好不好?學(xué)生交流，可能會(huì)有下面的想法:⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。（1）小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，它是怎樣（2）小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能想到: