蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案

使學(xué)生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會有余初步理解有余數(shù)除法的意義。請學(xué)生口算，師板書。問：如果這10根小棒，每2根分組操作，進(jìn)行記錄。學(xué)生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。23456 如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了小結(jié)：請記住，計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)指名筆算，反饋是請學(xué)生口述計(jì)算過程及豎式中各部2、分一分，說一說生動手分一分，回答以下問題：分成了幾份？能不能生根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說說算式中各部分的名稱，以及她們所表示的意思。揭題：在平均分一樣?xùn)|西時(shí)，結(jié)果可能是正好分完，也可能分了之后不夠再分成一份，有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來表示，有剩余的情況就叫做有余數(shù)的學(xué)生用小棒代替蘋果，按要求分一分。指名請學(xué)生將）？）？學(xué)生用小棒代替蘋果，按要求分一分。指名請學(xué)生將？（第（1）題：1）讀題，學(xué)生按要求動手分。問：分成今天你學(xué)會了什么？在計(jì)算有余數(shù)除法的時(shí)候怎樣又目重難教目重難教標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)具通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一沒有余數(shù)的除法，剩下的兩道都是有余數(shù)的除法，第一道今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù))明確要求，先口答商及理由。指出：看余數(shù)是多少，可以想幾個幾是多少，被除數(shù)能力，建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的教學(xué)過程、內(nèi)容、方法復(fù)備對了，鐘表可以告訴我們時(shí)間。要知道時(shí)間，就要學(xué)會看說明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r(shí)間，大家仔細(xì)觀察這個鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在小組里跟同學(xué)說一有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。學(xué)生觀察時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)？再出示5時(shí)的鐘？（書：5個）小結(jié)：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時(shí)，我們只要看時(shí)針，時(shí)分針走一圈，時(shí)針走幾個大格？經(jīng)過了多長時(shí)間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：1時(shí)=60分請兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩，同學(xué)們分別數(shù)個總結(jié)：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情過渡：1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了，那先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。教學(xué)過程、內(nèi)容、方法復(fù)備小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)？（（3）時(shí)針走一大格（從一個數(shù)到下一個數(shù)）的時(shí)間是()小時(shí)。時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走一圈，是()（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個鐘面上的時(shí)間孫悟空說，他已經(jīng)認(rèn)識了時(shí)、分和整時(shí)，今天，他想和你們一起認(rèn)識幾時(shí)幾分，真正學(xué)會看時(shí)間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他出示課題）課件出示情境圖第二幅。學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，表達(dá)鐘面上小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針，時(shí)針走過幾時(shí)，就是幾時(shí)多，至于多幾分，再看分針。？（？（？（認(rèn)讀第三個鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有沒有到8時(shí)？（1）請小朋友看第2題，讀讀題目的要求。里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個時(shí)間來說一同時(shí)進(jìn)行拓展：如分別說說是什么時(shí)候的12：05，分2、再請小朋友仔細(xì)地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么鐘面上有三根針時(shí)針、分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答）你知道滴答一下是多長時(shí)間？3、今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識板書課每一個嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位——秒。（1）1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽誰數(shù)得最準(zhǔn)確。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些可以做很多事情呢不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，很多現(xiàn)代化的工具1師：誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？（學(xué)生舉例）不足道的還不足13秒鐘時(shí)間里，劉翔成了聞名世界的飛(1)秒針走一圈是多少個大格？多少個小格呢？（12為什么是60秒呢？（秒針走1小格是1秒，走60個（2）現(xiàn)在看大屏幕，點(diǎn)課件仔細(xì)觀察種面，秒針走計(jì)算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機(jī)上一般有這（1）請同學(xué)們跟著秒針走動拍手，每秒拍一下。小結(jié)：跑步時(shí)間越短，速度就越快，跑得快，用的時(shí)生活中我們經(jīng)常用到時(shí)間，同學(xué)們已經(jīng)能看鐘面認(rèn)時(shí)到4，注意觀察分針走了幾小格？想一想走了多長時(shí)間？小結(jié)：先看時(shí)針指的是幾，就是幾時(shí)，再看分針指向根據(jù)時(shí)間畫上分針，先讓學(xué)生在模型鐘面撥出對應(yīng)的從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準(zhǔn)備去干你能根據(jù)每幅圖對應(yīng)的時(shí)間，找到電子鐘，并把它連4、完成“練習(xí)二”思考題（）()時(shí)。定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，發(fā)展對能正確地辨別東、南、西、北四個方向。提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？你知道談話：同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立，面向太陽站學(xué)生活動，并在小組內(nèi)交流。談話：現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎根據(jù)學(xué)小結(jié)：通過剛才的活動，我們認(rèn)識了東、南、西、北指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面提問：你是怎樣很快確定其他三個面的，說給同學(xué)聽后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注找出圖中窗戶的位置，這個位置在房間的哪一面？你談話：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場上去，看看操今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。系的相對性，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會物體位置關(guān)系教學(xué)過程、內(nèi)容、方法復(fù)備談話：誰來說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北各有請同學(xué)們設(shè)想一下，假如用攝象機(jī)從操場的上方往下談話：同學(xué)們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識平面平面圖示意一下）圖的中間是學(xué)校的操場，你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？教學(xué)樓、籃球場、看臺。反饋：剛才有幾個同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到討論：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什北面不同，你認(rèn)為可以怎樣解決這一問題？）學(xué)生討論后，組織討論，形成共識：在平面圖上應(yīng)該講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號（板書：北）來表示方向。這個符談話：現(xiàn)在請同學(xué)們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得都很主動，不但認(rèn)識了平面圖，還能清楚地表達(dá)平面圖上物體的位置關(guān)系。先讓學(xué)生說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應(yīng)向哪個方向走？如果小紅想到百貨大樓去，應(yīng)該向哪個方問：如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校，你準(zhǔn)備怎樣介紹？先在小組內(nèi)說一說。小組交流后，指名在全班交流。再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。提問：從水上世界出發(fā)到望梅閣應(yīng)該怎樣走？（學(xué)生學(xué)生讀題，提問：有什么不理解的問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解題意時(shí)，著重解決下面的兩個問題1）大樓的緊提問：從圖中知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用方位概念表討論：假如遇到了緊急情況，你認(rèn)為每個房間的人該通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收重難教點(diǎn)點(diǎn)具重難教點(diǎn)點(diǎn)具1、能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。2、在確定方向的過程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。你知道四面是哪四面嗎東、南、西、北）出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個字。繪制平面圖時(shí)，我們通常按照什么規(guī)定來繪制上北、下南、左西、右東）生答，師指。向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識二、自主探索，交流共享：（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間）（出現(xiàn)公園）提問：公園在學(xué)校的哪一面？為什么？（出現(xiàn)體育場和人民橋）提問：它們分別在學(xué)校的哪在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認(rèn)方向？（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向完成，師巡視。指名匯報(bào)，集體校對。說說是怎么填的。小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰？所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)?，F(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一生獨(dú)立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺指一指。集講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個水果之鄉(xiāng)呢，想這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。梨園就種在水庫的這個方向，你知道梨園在水庫的哪談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體交流。認(rèn)識生活中的八個方向請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北今天學(xué)到了哪些知識？在平面圖中怎樣記住這八個方提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對的是什么方向？（東你能指出教室里其他七個方向嗎？師問，生答并用手請坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。揭示課題：測定方向二、思索探究，交流共享一、辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場景里的方向小朋友們能辨認(rèn)出各個方向，你能辨認(rèn)出平面圖中的下南、左西、右東）看看這幅圖中的正北方向和我們以往你能說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。師：同樣，要想知道校園里每個設(shè)施的位置，先得看仔細(xì)觀察這個指南針（放大指南針）和剛才的有什么師：好，下面我們四人一組，先商量好你們準(zhǔn)備在哪（學(xué)生商量、討論，學(xué)生匯報(bào)）下面每一小組可以找一塊地方測定方向。5分鐘后回要求：請大家盡量保持安靜，每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那么這組在校園的什么地方測定方向，然后分工測定，把表填好?？茨囊唤M測的又匯報(bào)測定結(jié)果，大家給予評價(jià)。請學(xué)生說一說測定方向的體會。板書設(shè)計(jì)：理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。數(shù)出幾百九十添上十，幾百幾十九（幾百九十九）添上一的數(shù)教學(xué)過程、內(nèi)容、方法復(fù)備談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些（4）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”（1調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對照計(jì)數(shù)器出示個位、十位、百位）么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千）5、出示“10板”小方塊。到九百時(shí)教師問：九百再加一百是多少個一百呢？如果學(xué)C、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一由此明確：千也是一個計(jì)數(shù)單位，這個計(jì)數(shù)單位可用引言：小朋友，天使姐姐看到大家學(xué)得這么認(rèn)真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎你們呢！不過，天使姐姐問：這個圖中幾個百？幾個十？和幾個一？集體交流，總結(jié)答案。課件出示題目，提問：有幾個百？幾個十？幾個一？小組合作，集體探究討論。計(jì)它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少元？小組合作，得出結(jié)論。課件出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯，誰來說說自己成，理解百位、十位和個位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀為什么這樣讀？怎樣寫呢？師在學(xué)生回答討論后總結(jié)：這幾個算珠？表示什么？怎樣寫？怎樣讀？十位上有幾個算珠？怎樣寫？要不要讀？個位上呢？引導(dǎo)學(xué)生得出：5個預(yù)設(shè)B：沒有學(xué)生會讀，師問：這個數(shù)是由()個千組成的，怎樣寫？怎樣讀？哪幾個數(shù)位沒有？怎樣寫總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有0的時(shí)候，我們不讀，但是2、教學(xué)“試一試”（4）交流：計(jì)數(shù)器上每個數(shù)表示多少？你是怎樣寫（5）小結(jié)：誰來說說千以內(nèi)的數(shù)怎樣怎樣讀的？師：寫數(shù)從高位起，幾百在百位上寫幾，幾十在十位上寫幾，幾在個位上寫幾；哪一位上一個也沒有，就在哪高位起，百位上幾讀幾百，十位上幾讀幾十，個位上幾讀提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會一師問：如果讓你們給這四個數(shù)分類的話，你準(zhǔn)備怎樣百位上是幾就讀幾百，個位上是幾就讀幾。如果中間有一重重難教點(diǎn)點(diǎn)具的意義，了解算盤上表示數(shù)的方法，能說出算盤上表示的數(shù)是2、能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。教學(xué)過程、內(nèi)容、方法復(fù)備教師拿出算盤說：老師今天帶來一位新朋友，看你們今天這節(jié)課我們就來通過算盤認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)。提問算盤上面有什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示課件：課件上面動態(tài)介紹算盤各個部分的名稱。在介紹檔位的同時(shí)從右往左分別介紹各位你們認(rèn)識它了嗎？請你們摸一摸、指一指、說一說。小組里面和你的同桌分享一下你剛學(xué)習(xí)到的算盤部件的名教師邊指邊問，學(xué)生獨(dú)立回答。（2）學(xué)習(xí)在算盤上面表示1~9.師：計(jì)數(shù)時(shí)，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁教師在算盤上撥珠表示4，6，9，5.出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少？”請學(xué)你會寫出這些數(shù)嗎？請你們在教材第34頁上面做一學(xué)生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學(xué)生，并收集下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手勢匯報(bào)撥珠，師指名學(xué)生到前面當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟3、回顧比較問：算盤上表示數(shù)和計(jì)數(shù)器上表示數(shù)有什么相同的地方，又有什么不同的地方？你能看出各個數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會寫嗎？請你們邊2、完成“想想做做”第2題。提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？歸納：你有什么收獲重難教點(diǎn)點(diǎn)具重難教點(diǎn)點(diǎn)具形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口步理解數(shù)的組成，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，在探索數(shù)的排列的簡單規(guī)律和根據(jù)具體情景估計(jì)數(shù)量多少中，發(fā)展觀察，比較，判斷，？（形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口出示幾百，幾百幾十，幾百幾十幾和幾百零幾的一些數(shù)字卡片，先指名學(xué)生讀數(shù)，再集體讀一遍。師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個數(shù)到底有多少？說明：估計(jì)時(shí)可以用比較的方法。和第一杯比，第二重難教點(diǎn)點(diǎn)具重難教點(diǎn)點(diǎn)具