統(tǒng)編版小學語文《搭船的鳥》教案設計

統(tǒng)編版小學語文《搭船的鳥》教案設計

1.教學目標1.1知識與技能目標-學生能夠正確認讀“父、啦、鸚、鵡、悄”等生字，書寫“搭、父、沙、啦、響、羽、翠、嘴、悄、吞、哦”等生字。-能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。-了解翠鳥的外形特點和捕魚的動作特點。1.2過程與方法目標-通過朗讀課文，感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生的語感。-引導學生在閱讀過程中，學習作者觀察事物的方法，提高觀察能力。1.3情感態(tài)度與價值觀目標-激發(fā)學生熱愛大自然、保護動物的情感。2.教學重難點2.1教學重點-認識并會寫生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-學習作者對翠鳥外形和捕魚動作的描寫方法。-在課文閱讀中體會翠鳥的可愛，感受作者對翠鳥的喜愛之情。2.2教學難點-體會作者是如何細致觀察翠鳥的外形和動作的，并能學習運用到自己的習作中。-理解文中一些較難理解的詞語，如“蓑衣”等，通過上下文來體會其表達的效果。3.教學過程3.1導入新課-教師播放一段翠鳥的視頻片段（視頻內容可以是翠鳥在水面上捕魚或者在枝頭停歇的畫面），然后提問學生：“同學們，你們知道視頻里的這種鳥叫什么名字嗎？”引導學生回答出翠鳥。-接著教師說：“今天我們要學習的課文就和翠鳥有關，題目是《搭船的鳥》。大家想一想，‘搭船’是什么意思呢？一只鳥怎么會搭船呢？讓我們一起走進課文去尋找答案吧。”3.2初讀課文，整體感知-教師范讀課文，要求學生認真聽，注意生字的讀音和句子的停頓。-學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。教師巡視指導，及時糾正學生的讀音錯誤。-檢查生字詞的認讀情況。-教師出示生字卡片，采用開火車讀、指名讀、齊讀等方式進行認讀。-對于容易讀錯的字，如“啦”（l?。?、“悄”（qiāo）等，教師進行重點強調和糾正。-利用多媒體展示生字的字形演變過程，幫助學生記憶字形，例如“翠”字，可以展示從甲骨文到楷書的演變，讓學生了解“翠”字上面的“羽”表示與鳥有關。-進行生字的擴詞練習，如“搭（搭船、搭配）”“父（父親、父母）”等，加深學生對生字的理解和記憶。-學生再次朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事情。讀完后，教師引導學生回答：課文主要講述了“我”在乘船去外祖父家的途中，遇到一只搭船的翠鳥，“我”觀察到翠鳥的外形和它捕魚時的動作的事情。3.3精讀課文，分析翠鳥的外形-教師引導學生默讀課文第2自然段，找出描寫翠鳥外形的句子。-學生找到句子：“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴?！?教師提問：“作者是從哪些方面描寫翠鳥的外形的呢？”引導學生回答出從羽毛、翅膀和嘴巴這幾個方面來描寫的。-教師進一步提問：“這里作者把翠鳥和鸚鵡進行比較，有什么作用呢？”讓學生討論后回答，教師總結：通過與鸚鵡比較，更突出翠鳥的漂亮。-教師引導學生再仔細讀這一自然段，思考作者描寫翠鳥外形時用詞的準確性。-例如“翠綠”這個詞準確地寫出了翠鳥羽毛的顏色，“紅色的長嘴”中的“長”字也很精準地描繪出嘴的形狀特點。教師可以讓學生進行換詞練習，如把“翠綠”換成“綠色”，讓學生體會“翠綠”更能體現(xiàn)翠鳥羽毛顏色的鮮艷。-教師指導學生有感情地朗讀這一自然段，讀出翠鳥外形的美麗?？梢圆捎弥该x、男女生賽讀等方式，讓學生在朗讀中體會作者對翠鳥的喜愛之情。3.4精讀課文，探究翠鳥捕魚的動作-教師引導學生朗讀課文第4自然段，找出描寫翠鳥捕魚動作的詞語。-學生找出“沖、飛、銜、站、吞”等動詞。-教師讓學生思考這些動詞的表達效果。例如“沖”字體現(xiàn)出翠鳥捕魚時的速度之快，“銜”字準確地寫出翠鳥用嘴叼住魚的動作。-教師引導學生進行動作模仿，讓學生更直觀地感受翠鳥捕魚動作的敏捷。可以讓幾個學生到講臺前模仿翠鳥捕魚的動作，其他學生進行評價。-教師提問：“作者是怎樣把翠鳥捕魚的過程寫得這么生動的呢？”引導學生回答出作者通過細致觀察，準確地使用動詞來描寫翠鳥的動作。-教師引導學生比較句子：“翠鳥飛過去，叼起小魚，飛走了?！焙驼n文中的句子“翠鳥一下子沖進水里，不見了?？墒牵瑳]一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！弊寣W生體會原句的生動性。-教師指導學生有感情地朗讀這一自然段，注意動詞的重讀，讀出翠鳥捕魚時的敏捷。3.5體會作者的觀察方法-教師引導學生回顧課文，思考作者是怎樣觀察翠鳥的。-學生回答出作者先觀察翠鳥的外形，然后觀察翠鳥捕魚的動作。-教師進一步提問：“作者觀察翠鳥外形時是按照什么順序觀察的呢？”引導學生回答出是按照從羽毛到翅膀再到嘴巴的順序觀察的。-教師總結：作者觀察翠鳥時，不僅觀察得很細致，而且有一定的順序，我們在觀察事物的時候也要學習作者這種方法。-教師讓學生聯(lián)系生活實際，說說自己在觀察小動物時是怎樣做的。例如有的學生可能會說觀察小狗時，先觀察它的外形，包括毛色、眼睛、耳朵等，再觀察它的行為動作，如跑、跳、搖尾巴等。3.6情感升華-教師提問：“通過學習這篇課文，你對翠鳥有了哪些新的認識？你覺得翠鳥可愛嗎？”引導學生回答出翠鳥外形美麗、動作敏捷，非?？蓯?。-教師引導學生思考：“我們應該怎樣對待像翠鳥這樣可愛的小動物呢？”讓學生討論后回答，教師總結：我們要熱愛大自然，保護動物，與動物和諧相處。-教師播放一些翠鳥受到傷害或者生存環(huán)境被破壞的圖片，讓學生直觀地感受到保護翠鳥的緊迫性。3.7課堂小結-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括生字詞、翠鳥的外形和捕魚動作的描寫、作者的觀察方法以及保護動物的情感。-教師強調：“這節(jié)課我們認識了美麗又敏捷的翠鳥，學習了作者細致的觀察方法和生動的描寫方法，也懂得了要保護動物的道理。希望同學們在以后的生活中能夠做一個善于觀察、熱愛動物的人。”3.8課堂練習-字詞練習-給下列生字注音并組詞。-搭（）（）-父（）（）-沙（）（）-啦（）（）-響（）（）-羽（）（）-翠（）（）-嘴（）（）-悄（）（）-吞（）（）-哦（）（）-答案：-搭（d?。ù畲?父（fù）（父親）-沙（sh?。ㄉ匙樱?啦（l?。▏W啦）-響（xiǎng）（響聲）-羽（yǔ）（羽毛）-翠（cuì）（翠綠）-嘴（zuǐ）（嘴巴）-悄（qiāo）（悄悄）-吞（tūn）（吞下）-哦（ō）（哦，我知道了）-句子練習-仿照課文中描寫翠鳥外形的句子，描寫一種自己喜歡的小動物的外形。-答案示例：它的毛是雪白的，耳朵長長的，比小兔子還可愛。它還有一雙紅色的眼睛。（描寫小白兔）-用“一會兒……一會兒……”寫一個句子。-答案示例：小魚一會兒游到水草里，一會兒游到水面上。-閱讀理解練習-閱讀課文片段，回答問題。翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。問題：-這段話是從哪些方面描寫翠鳥的？-答案：這段話從翠鳥的爪子、羽毛、翅膀和嘴巴這幾個方面描寫翠鳥的。-文中把翠鳥和鸚鵡進行比較，目的是什么？-答案：目的是突出翠鳥比鸚鵡更漂亮。4.教學方法4.1直觀演示法-在導入新課環(huán)節(jié)，通過播放翠鳥的視頻，讓學生直觀地看到翠鳥的外形和活動特點，激發(fā)學生的學習興趣。在講解翠鳥的外形和捕魚動作時，也可以結合圖片進行展示，幫助學生更好地理解課文內容。4.2朗讀法-要求學生多次朗讀課文，包括初讀、精讀、有感情地讀等。通過朗讀，讓學生讀準字音、讀通句子，同時在朗讀中體會作者的情感，感受翠鳥的可愛。采用多種朗讀形式，如范讀、自由讀、開火車讀、賽讀等，提高學生的朗讀積極性。4.3問題引導法-在教學過程中，教師通過提出一系列問題，引導學生思考和探究。例如在分析翠鳥的外形和捕魚動作時，通過提問讓學生找出描寫的句子、分析用詞的準確性等，培養(yǎng)學生的思維能力。4.4動作模仿法-在講解翠鳥捕魚動作時，讓學生模仿翠鳥的動作，使學生更深刻地體會翠鳥動作的敏捷，同時也增加了課堂的趣味性。4.5小組討論法-在體會作者的觀察方法和討論如何對待小動物等環(huán)節(jié)，采用小組討論法，讓學生互相交流、合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和表達能力。5.教學資源5.1多媒體設備，用于播放翠鳥的視頻和展示圖片。5.2生字卡片，用于生字詞的認讀教學。6.教學反思6.1成功之處-在教學過程中，通過多種教學方法的運用，如直觀演示法、朗讀法、問題引導法等，較好地調動了學生的學習積極性，學生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度。例如在講解翠鳥捕魚動作時，讓學生模仿動作，學生們非常積極，課堂氣氛活躍。-在字詞教學方面，采用多種方式進行認讀、記憶和理解，如字形演變展示、擴詞練習等，學生對生字詞的掌握情況較好。-在情感教育方面，通過圖片展示等方式，讓學生深刻地體會到保護動物的重要性，達到了情感態(tài)度與價值觀目標。6.2不足之處-在時間把控上還不夠精準，在小組討論環(huán)節(jié)花費的時間較多，導致后面的課堂練習環(huán)節(jié)有些倉促，部