統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《日月潭》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《日月潭》教案設(shè)計(jì)

《統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文〈日月潭〉教案設(shè)計(jì)》一、教材分析《日月潭》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文文質(zhì)兼美，以日月潭的地理位置、名字的由來(lái)以及清晨和中午的景色為主要內(nèi)容，向讀者展現(xiàn)了日月潭的秀麗風(fēng)光。1.課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)-文章開(kāi)篇通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)明日月潭在臺(tái)灣省中部的山區(qū)里，這是對(duì)日月潭地理位置的交代，為讀者構(gòu)建起一個(gè)空間概念。-接著講述了日月潭名字的由來(lái)，通過(guò)形象的比喻將湖中的小島比作光華島，把湖水分成兩半，一半像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；一半像彎彎的月亮，叫月潭，這個(gè)部分充滿了童趣和想象力。-隨后分別描寫(xiě)了日月潭清晨和中午不同的景色。清晨的日月潭，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中，給人一種朦朧、靜謐的美感；中午時(shí)分，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑都清晰地展現(xiàn)在眼前，潭水變得碧綠，這部分的描寫(xiě)讓讀者感受到了日月潭景色的多變。2.知識(shí)點(diǎn)分析-在字詞方面，課文中有一些需要學(xué)生掌握的生字詞，如“潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客”等生字，以及“日月潭、群山環(huán)繞、名勝古跡、點(diǎn)點(diǎn)燈光、樹(shù)木茂盛、山清水秀、蒙蒙細(xì)雨”等詞語(yǔ)。這些字詞是學(xué)生積累語(yǔ)言、進(jìn)行閱讀表達(dá)的基礎(chǔ)。-在語(yǔ)句表達(dá)上，課文運(yùn)用了許多優(yōu)美、形象的描寫(xiě)語(yǔ)句，例如“日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！边@一語(yǔ)句不僅清晰地解釋了日月潭名字的由來(lái)，還通過(guò)生動(dòng)的比喻，讓學(xué)生能夠直觀地理解日月潭的形狀特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)課文中的生字詞，如熟練掌握“潭、繞、茂”等生字的讀音、字形和字義。-能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。-學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的描寫(xiě)方法，描述一處景物的特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)觀看日月潭的圖片、視頻資料，結(jié)合課文中的描寫(xiě)，提高學(xué)生的觀察力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。-在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作等方式，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受日月潭的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。-了解臺(tái)灣是中國(guó)的一部分，增進(jìn)學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的了解和向往。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-識(shí)字寫(xiě)字。由于二年級(jí)的學(xué)生正處于識(shí)字寫(xiě)字的關(guān)鍵階段，像“潭、繞、茂”等生字，筆畫(huà)較多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，掌握生字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)筆順。例如“潭”字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊部分筆畫(huà)較多，要引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫(huà)的順序和書(shū)寫(xiě)的緊湊性。-理解課文內(nèi)容，感受日月潭的美。課文中對(duì)日月潭清晨和中午景色的描寫(xiě)非常優(yōu)美，學(xué)生需要理解這些描寫(xiě)語(yǔ)句所表達(dá)的意境，如“清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。”這一語(yǔ)句中的“薄薄的霧”“隱隱約約”等詞語(yǔ)，描繪出清晨日月潭朦朧的美感，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象去體會(huì)。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)日月潭不同時(shí)間景色的變化及其描寫(xiě)方法。清晨的日月潭是朦朧的美，中午的日月潭是清晰、艷麗的美，學(xué)生要能夠體會(huì)到這種景色的變化，并理解作者是如何通過(guò)不同的描寫(xiě)手法來(lái)表現(xiàn)的。例如，作者在描寫(xiě)清晨景色時(shí)，通過(guò)“薄薄的霧”“隱隱約約”等詞語(yǔ)營(yíng)造出一種朦朧的氛圍；在描寫(xiě)中午景色時(shí)，用“太陽(yáng)高照”“整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！边@樣的語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)不同天氣下日月潭的景色特點(diǎn)，這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定難度。-引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情以及對(duì)臺(tái)灣的向往之情。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于這種情感的理解和感悟還比較膚淺，需要教師通過(guò)多種方式進(jìn)行引導(dǎo)，如結(jié)合圖片、視頻等資料，讓學(xué)生直觀地感受到日月潭的美麗，從而激發(fā)他們的情感。四、教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法-運(yùn)用多媒體設(shè)備展示日月潭的圖片、視頻資料，讓學(xué)生直觀地看到日月潭的地理位置、形狀以及不同時(shí)間的景色，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解日月潭名字的由來(lái)時(shí)，可以播放動(dòng)畫(huà)視頻，展示湖中的小島將湖水分為兩半，一半像太陽(yáng)，一半像月亮的畫(huà)面，這樣能夠讓學(xué)生更形象地理解這一抽象的概念。2.朗讀教學(xué)法-通過(guò)多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、齊讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在朗讀過(guò)程中，教師可以進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，如對(duì)“清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中?！边@一句子，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意“薄薄的”“隱隱約約”等詞語(yǔ)的朗讀語(yǔ)調(diào)，讀出清晨日月潭的朦朧感。3.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境中，感受日月潭的美麗景色。例如，在講解日月潭中午的景色時(shí)，教師可以說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們就像站在日月潭邊，太陽(yáng)高照，陽(yáng)光灑在碧綠的湖面上，周圍的一切都清晰可見(jiàn)，你看到了什么呢？”這樣可以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們更好地體會(huì)課文中的描寫(xiě)。4.小組合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探究課文中的問(wèn)題，如討論日月潭不同時(shí)間景色的特點(diǎn)以及作者的描寫(xiě)方法等。在小組合作過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）-教師播放一段臺(tái)灣風(fēng)光的視頻，視頻中重點(diǎn)展示日月潭的美景，然后提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出日月潭。-教師簡(jiǎn)單介紹日月潭：“日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)美麗的湖泊，它就像一顆明珠鑲嵌在臺(tái)灣的中部山區(qū)里。今天，我們就一起走進(jìn)《日月潭》這篇課文，去領(lǐng)略它的美麗風(fēng)光吧?！?.1初讀課文，整體感知（10分鐘）-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音，同時(shí)思考課文主要講了日月潭的哪些內(nèi)容。-學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子。讀完后，同桌之間互相檢查生字的認(rèn)讀情況。-教師出示生字卡片，采用開(kāi)火車讀、指名讀等方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。對(duì)于讀錯(cuò)的生字，教師進(jìn)行糾正，并重點(diǎn)指導(dǎo)“潭、繞、茂”等生字的讀音和字形。-引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，讀完課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了日月潭的哪些事情呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答出日月潭的地理位置、名字的由來(lái)以及不同時(shí)間的景色等內(nèi)容。1.2精讀課文，理解內(nèi)容（20分鐘）-學(xué)習(xí)日月潭的地理位置和名字的由來(lái)（7分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文第一、二自然段，找出描寫(xiě)日月潭地理位置的句子，并用橫線畫(huà)出來(lái)。學(xué)生找到“日月潭在臺(tái)灣省中部的山區(qū)里?！边@一句子后，教師可以通過(guò)展示臺(tái)灣地圖，讓學(xué)生直觀地看到日月潭在臺(tái)灣的位置。-接著，教師讓學(xué)生找出描寫(xiě)日月潭名字由來(lái)的句子，并用波浪線畫(huà)出來(lái)。學(xué)生畫(huà)出“湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”這一語(yǔ)句后，教師可以結(jié)合圖片或動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生理解日月潭名字的由來(lái)。然后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)名字取得怎么樣？為什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)名字的形象性和趣味性。-學(xué)習(xí)日月潭清晨的景色（7分鐘）-教師播放日月潭清晨景色的視頻片段，然后讓學(xué)生自由朗讀課文中描寫(xiě)清晨景色的句子，即“清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。”-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“從這句話中，你感受到了清晨日月潭的什么特點(diǎn)？”學(xué)生可能會(huì)回答出“朦朧”“安靜”等特點(diǎn)。教師進(jìn)一步提問(wèn)：“那作者是通過(guò)哪些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)這些特點(diǎn)的呢？”引導(dǎo)學(xué)生找出“薄薄的霧”“隱隱約約”等詞語(yǔ)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的作用。教師可以通過(guò)對(duì)比朗讀的方式，讓學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)的妙處。例如，去掉“薄薄的”和“隱隱約約”這兩個(gè)詞語(yǔ)后再朗讀，讓學(xué)生感受句子表達(dá)效果的不同。-學(xué)習(xí)日月潭中午的景色（6分鐘）-教師讓學(xué)生默讀課文中描寫(xiě)中午景色的句子，即“中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！?教師提問(wèn)：“中午日月潭的景色和清晨有什么不同呢？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比清晨和中午日月潭景色的不同之處，如清晨是朦朧的，中午是清晰的；中午還提到了下雨時(shí)的景色等。然后教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)中午景色特點(diǎn)的詞語(yǔ)，如“太陽(yáng)高照”“清晰”“蒙蒙細(xì)雨”“披上輕紗”“朦朧”“仙境”等，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)是如何表現(xiàn)中午日月潭景色的特點(diǎn)的。1.3拓展延伸（10分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中描寫(xiě)日月潭景色的方法，如運(yùn)用比喻、描寫(xiě)不同時(shí)間的景色變化等。然后讓學(xué)生仿照課文的描寫(xiě)方法，描述自己熟悉的一處景物，如校園的小花園。教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相交流自己的想法，然后再讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述。-教師展示一些臺(tái)灣的其他美景圖片，如阿里山、臺(tái)北故宮博物院等，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹這些景點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的向往之情。1.4課堂小結(jié)（5分鐘）-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括日月潭的地理位置、名字的由來(lái)、清晨和中午的景色特點(diǎn)以及描寫(xiě)方法等。-教師強(qiáng)調(diào)：“日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省非常美麗的地方，臺(tái)灣是我們祖國(guó)不可分割的一部分，希望同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)能親自去日月潭看看?！?.5布置作業(yè)（5分鐘）-書(shū)面作業(yè)：抄寫(xiě)課文中的生字詞，每個(gè)生字寫(xiě)三遍，組兩個(gè)詞；背誦自己喜歡的段落。-實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生回家后向家人介紹日月潭的美麗景色。六、課堂練習(xí)1.給下列生字注音并組詞。-潭（tán）（日月潭）-繞（rào）（環(huán)繞）-茂（mào）（茂盛）2.按照課文內(nèi)容填空。-日月潭在（臺(tái)灣省中部的山區(qū)里）。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫（光華島）。小島把湖水分成兩半，北邊像（圓圓的太陽(yáng)），叫日潭；南邊像（彎彎的月亮），叫月潭。3.仿照課文中描寫(xiě)清晨景色的句子，寫(xiě)一寫(xiě)校園早晨的景色。-答案示例：清晨，校園里彌漫著薄薄的霧