小學(xué)教案設(shè)計(jì)《聽聽秋的聲音》

小學(xué)教案設(shè)計(jì)《聽聽，秋的聲音》

《聽聽，秋的聲音》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-正確認(rèn)讀“抖、蟋、蟀”等生字，會寫“抖、蟋、蟀、振、韻”等生字。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。-能夠仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。2.過程與方法目標(biāo)-通過朗讀詩歌，感受秋天的聲音，體會秋天的美好。-運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解詩歌中各種聲音所代表的意義。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識并會寫生字詞，有感情地朗讀課文并背誦。-理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好。-引導(dǎo)學(xué)生仿照詩歌形式進(jìn)行創(chuàng)作。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解詩歌中的象征意義，體會作者對秋天的喜愛之情。-讓學(xué)生在創(chuàng)作中準(zhǔn)確地捕捉秋天的特點(diǎn)，并以詩歌的形式表達(dá)出來。三、教學(xué)方法1.朗讀法-讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，理解詩歌內(nèi)容。例如，在初讀課文時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子；在精讀課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出不同聲音的特點(diǎn)。2.情境教學(xué)法-通過創(chuàng)設(shè)秋天的情境，如播放秋天的聲音（風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等）、展示秋天的畫面，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的各種聲音，感受秋天的氛圍。3.啟發(fā)式教學(xué)法-在教學(xué)過程中，通過提問啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的深層含義。如提問“為什么說秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟？”等。4.小組合作法-在討論詩歌內(nèi)容、創(chuàng)作詩歌等環(huán)節(jié)采用小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）-播放一段秋天的聲音的音頻，音頻中包含風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們聽到了什么聲音？這些聲音讓你們想到了什么季節(jié)？”引導(dǎo)學(xué)生回答出秋天，從而引出課題《聽聽，秋的聲音》。1.1創(chuàng)設(shè)情境-在黑板上畫出簡單的秋天的景象，如落葉、果實(shí)等，進(jìn)一步營造秋天的氛圍。2.初讀課文，識字寫字（15分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。-教師出示生字卡片，認(rèn)讀生字“抖、蟋、蟀、振、韻”等。-講解生字的字形和字義。例如，“抖”字，左邊是提手旁，表示與手的動作有關(guān)，右邊是“斗”，可以通過做抖動的動作來幫助學(xué)生理解字義。-教師示范書寫生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆畫順序和書寫規(guī)范。如“蟋”和“蟀”字，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，要注意各個(gè)部分的比例和位置。-學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤。2.1生字游戲-進(jìn)行“生字接龍”游戲，讓學(xué)生以小組為單位，依次說出一個(gè)生字，后面的同學(xué)要以前一個(gè)同學(xué)說的生字的最后一個(gè)字為下一個(gè)生字的開頭字。通過這個(gè)游戲，加深學(xué)生對生字的記憶。3.精讀課文，感受秋聲（20分鐘）-再次朗讀課文，思考課文中都寫了哪些秋天的聲音。-學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：大樹抖動手臂（黃葉飄落的聲音）、蟋蟀振動翅膀（和陽臺告別的聲音）、秋風(fēng)掠過田野（豐收的歌吟）、大雁追上白云（暖暖的叮嚀）、秋風(fēng)送來的歌吟。-教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩歌。-對于“大樹抖動手臂，‘刷刷’，是黃葉道別的話音。”這一句，教師提問：“為什么說黃葉飄落的聲音是道別的話音呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解，秋天到了，樹葉枯黃，從樹上飄落，就像和大樹告別，這是一種擬人的寫法。讓學(xué)生體會這種寫法的生動形象，然后有感情地朗讀這一句。-對于“蟋蟀振動翅膀，‘嚯嚯’，是和陽臺告別的歌韻?！边@一句，教師可以讓學(xué)生想象蟋蟀在陽臺上振動翅膀的畫面，問學(xué)生：“蟋蟀為什么要和陽臺告別呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解，隨著秋天的到來，天氣變冷，蟋蟀要離開它生活的地方了。學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)學(xué)生帶著離別的情感朗讀這一句。-對于“秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟?！边@一句，教師展示秋天田野豐收的圖片（如金黃的稻穗、飽滿的玉米等），問學(xué)生：“你們看到了什么？從圖中你們能感受到什么聲音？”讓學(xué)生理解“豐收的歌吟”包含著農(nóng)民的歡笑、收割莊稼的聲音等，然后讓學(xué)生帶著喜悅的心情朗讀這一句。-對于“大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。”這一句，教師提問：“大雁為什么要叮嚀白云呢？它們會說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，可能大雁會說“白云啊，冬天要到了，你要照顧好自己”等。學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出大雁的溫柔和關(guān)懷。-對于“聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音?！边@一句，教師引導(dǎo)學(xué)生理解把秋天比作“遼闊透明的音樂廳”，說明秋天到處都有聲音，充滿了生機(jī)和活力。讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己走進(jìn)這個(gè)音樂廳，然后有感情地朗讀這一段。3.1朗讀指導(dǎo)-教師通過范讀、領(lǐng)讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩。注意詩歌的節(jié)奏和韻律，如“刷刷”“嚯嚯”等象聲詞要讀得輕快一些，表達(dá)出秋天聲音的靈動。-采用分小組朗讀、男女生朗讀比賽等形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，讓學(xué)生在朗讀中更好地感受秋天的聲音。4.體會情感，理解象征（20分鐘）-引導(dǎo)學(xué)生思考：“作者寫這么多秋天的聲音，僅僅是為了告訴我們秋天有這些聲音嗎？”-教師講解，這些聲音都象征著秋天的特點(diǎn)。比如，黃葉飄落象征著秋天的到來，萬物開始凋零；蟋蟀告別象征著季節(jié)的更替，小動物們要尋找新的棲息地；豐收的歌吟象征著秋天是收獲的季節(jié)；大雁南飛象征著天氣變冷，它們要到溫暖的地方過冬。-讓學(xué)生再次朗讀課文，體會作者對秋天的喜愛之情。-提問學(xué)生：“你從哪些地方感受到了作者對秋天的喜愛？”學(xué)生可能會回答從作者描寫聲音的生動、對秋天景象的細(xì)致描繪等方面感受到。教師總結(jié)，作者通過對秋天聲音的描寫，把秋天描繪成一個(gè)充滿生機(jī)、富有詩意的季節(jié)，表達(dá)了對秋天深深的喜愛。4.1情感分享-讓學(xué)生分享自己在秋天里的經(jīng)歷和感受，如看到的秋天的景色、參加的與秋天有關(guān)的活動等，進(jìn)一步加深對秋天的喜愛之情。5.拓展延伸，詩歌創(chuàng)作（20分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生仿照詩歌的形式進(jìn)行創(chuàng)作。-先讓學(xué)生小組討論，秋天還有哪些聲音可以寫進(jìn)詩里，這些聲音又象征著什么。-小組匯報(bào)討論結(jié)果，如“秋雨滴答滴答，是滋潤大地的音符?！薄疤O果咧開嘴巴，‘啪啪’，是展示成熟的歡笑?！钡取?學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，寫出自己對秋天聲音的獨(dú)特理解。-學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)可以從詩歌的內(nèi)容是否符合秋天的特點(diǎn)、形式是否與原文相似、表達(dá)的情感是否積極等方面進(jìn)行。5.1優(yōu)秀作品展示-挑選出一些優(yōu)秀的作品，在班級里進(jìn)行展示，讓更多的同學(xué)學(xué)習(xí)和欣賞。6.課堂總結(jié)（5分鐘）-教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，回顧課文中描寫的秋天的聲音，強(qiáng)調(diào)作者對秋天的喜愛之情以及在詩歌創(chuàng)作中運(yùn)用的擬人、象征等手法。-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察秋天，感受秋天的美好，用自己的方式記錄下秋天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。五、課堂練習(xí)1.給下列生字注音并組詞。-抖（dǒu）（抖動）-蟋（xī）（蟋蟀）-蟀（shuài）（蟋蟀）-振（zhèn）（振動）-韻（yùn）（音韻）2.在括號里填上合適的詞語。-（）的音樂廳-（）的歌吟-（）的叮嚀-（）的聲音-答案：（遼闊透明）的音樂廳、（豐收）的歌吟、（暖暖）的叮嚀、（秋）的聲音3.仿照課文，寫一寫秋天的聲音。-示例：聽聽，秋的聲音，蜜蜂扇動翅膀，“嗡嗡”，是和花朵告別的話音。4.理解句子“大樹抖動手臂，‘刷刷’，是黃葉道別的話音。”中的“道別”一詞表達(dá)了什么情感？-答案：“道別”一詞表達(dá)了黃葉對大樹的不舍之情，運(yùn)用擬人的手法，生動地表現(xiàn)了秋天樹葉飄落的景象。六、教學(xué)反思在教學(xué)《聽聽，秋的聲音》這一課時(shí)，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生在識字寫字、朗讀課文、理解課文內(nèi)容和詩歌創(chuàng)作等方面都取得了較好的效果。在識字寫字環(huán)節(jié)，通過游戲的方式讓學(xué)生更積極地參與，提高了生字的記憶效率。在朗讀指導(dǎo)中，學(xué)生能夠較好地把握詩歌的節(jié)奏和韻