小學(xué)教案設(shè)計《紙船和風(fēng)箏》

小學(xué)教案設(shè)計《紙船和風(fēng)箏》

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文二年級上冊第八單元第二十三課《紙船和風(fēng)箏》。二、課時兩課時。三、教材分析《紙船和風(fēng)箏》是一篇充滿溫情的童話故事。課文講述的是松鼠和小熊因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為了好朋友，后來又因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架，最后又和好如初的故事。這篇課文的語言富有童趣，通過生動的描寫展現(xiàn)了小動物之間純真的友情。在這個故事里，紙船和風(fēng)箏成為了傳遞友情的紐帶，將松鼠和小熊的心緊緊相連。對于二年級的學(xué)生來說，這篇課文有助于他們理解友情的珍貴，同時也能提高他們的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。四、學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力和初步的閱讀理解能力。他們對童話故事充滿興趣，容易被故事中的角色和情節(jié)所吸引。然而，他們對于故事中所蘊(yùn)含的深刻情感和道理的理解可能還不夠深入，需要教師引導(dǎo)。此外，在生字的書寫方面，雖然已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，但部分復(fù)雜的生字可能還存在書寫困難。五、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-正確認(rèn)讀“箏、鼠、折、漂、扎”等生字，會寫“紙、折、張、祝、福”等生字，理解“飄蕩、漂流”等詞語的意思。-能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色的心情。-學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲、不指讀。2.過程與方法目標(biāo)-通過多種方式的識字教學(xué)，如加一加、減一減、換一換等方法，幫助學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義。-采用角色扮演、分角色朗讀等方法，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會角色的情感變化。-通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-感受松鼠和小熊之間純真的友情，懂得友情的珍貴，要珍惜友情。-培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極與他人交往，寬容對待朋友的品質(zhì)。六、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識生字，會寫生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。-正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的情感變化。-理解紙船和風(fēng)箏在傳遞友情過程中的作用。1.1關(guān)于生字教學(xué)，例如“折”字，它是一個會意字，可以通過展示折紙的動作，讓學(xué)生理解“折”有彎曲、弄斷的意思，再讓學(xué)生觀察字形，左邊是“扌”，和手的動作有關(guān)，右邊是“斤”，像一把斧頭，合起來就是用手拿著斧頭砍東西，東西就會斷或者彎曲，這就是“折”的本義。在書寫時，要注意筆畫的順序，先寫橫撇，再寫橫、豎提、撇、豎彎鉤。通過這樣的方式，讓學(xué)生從字形、字義到書寫全面掌握這個生字。-對于詞語“飄蕩”和“漂流”，可以結(jié)合課文中的句子來理解。如“紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口?！薄帮L(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口?！币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“漂流”與水有關(guān)，“飄蕩”與風(fēng)有關(guān)，這樣通過具體的語境讓學(xué)生理解詞語的區(qū)別。1.2在朗讀方面，通過不同角色的語氣指導(dǎo)，讓學(xué)生體會情感。比如松鼠折紙船時的快樂，小熊收到紙船時的驚喜，吵架時的難過，和好時的激動等。在朗讀“松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里?！边@一句時，要讓學(xué)生讀出松鼠急切地想要挽回友情的心情，“高興得哭了”要讀出那種既激動又有些委屈的感覺。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會故事中蘊(yùn)含的友情的珍貴以及如何對待朋友的道理。-學(xué)習(xí)默讀課文的方法，并能在默讀中思考問題。2.1在理解友情的珍貴這個難點(diǎn)上，要引導(dǎo)學(xué)生從松鼠和小熊的行為和情感變化中去體會。當(dāng)他們是好朋友時，互相分享快樂，紙船和風(fēng)箏傳遞著他們的友誼；當(dāng)他們吵架后，雙方都很難過，都想念對方，最后又通過紙船和風(fēng)箏和好如初。這一系列的情節(jié)都表明友情是很珍貴的，失去友情會很痛苦，所以要珍惜友情。2.2對于默讀課文的方法指導(dǎo)，首先要讓學(xué)生明白默讀就是不出聲、不指讀。可以先讓學(xué)生嘗試默讀一小段課文，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。比如有的學(xué)生可能會不自覺地讀出聲來，教師可以輕輕提醒；有的學(xué)生默讀速度很慢，教師可以引導(dǎo)他們眼睛快速移動，提高閱讀速度。然后讓學(xué)生在默讀過程中思考簡單的問題，如“松鼠和小熊為什么吵架？”通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握默讀的方法。七、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如利用多媒體展示森林的場景，讓學(xué)生仿佛置身于松鼠和小熊生活的環(huán)境中，更好地理解課文。在講解紙船和風(fēng)箏的漂流和飄蕩時，可以播放紙船在水上漂流、風(fēng)箏在空中飄蕩的動畫，讓學(xué)生直觀地感受這兩個詞語的含義。2.游戲教學(xué)法-通過識字游戲來幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí)。例如“摘蘋果”游戲，把生字寫在蘋果形狀的卡片上，掛在黑板上，讓學(xué)生上臺摘下蘋果并正確讀出字音、說出字義。這樣既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又提高了學(xué)生的參與度。3.角色扮演法-讓學(xué)生分別扮演松鼠和小熊，進(jìn)行分角色朗讀或表演。在這個過程中，學(xué)生能夠更加深入地體會角色的情感，也有助于提高他們的語言表達(dá)能力和表現(xiàn)力。比如在表演松鼠和小熊吵架后的場景時，學(xué)生可以通過表情、動作和語言來表現(xiàn)出他們的難過和后悔。八、教學(xué)過程第一課時1.導(dǎo)入新課-教師拿出一個紙船和一個風(fēng)箏，展示給學(xué)生看，問學(xué)生：“你們知道這是什么嗎？它們有什么用呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。-然后教師說：“今天我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于紙船和風(fēng)箏的故事，這個故事里的紙船和風(fēng)箏可有著特殊的意義呢。”從而引出課題《紙船和風(fēng)箏》。2.初讀課文-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音多讀幾遍。-教師范讀課文，讓學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音和句子的停頓。-檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字卡片，采用開火車的方式讓學(xué)生認(rèn)讀生字，對于讀錯的生字，教師及時糾正并讓學(xué)生多讀幾遍。-讓學(xué)生說說自己是如何記住這些生字的。例如，對于“鼠”字，有的學(xué)生可能會說：“我通過觀察字形，上面是臼，像老鼠的牙齒，下面是鼠的身體和尾巴，這樣就記住了?！?理解“飄蕩、漂流”等重點(diǎn)詞語的意思。教師可以結(jié)合課文中的句子，用動作演示的方法來幫助學(xué)生理解。如拿著紙船在教室前面走，說：“紙船在水上漂呀漂，這就是漂流。”拿著風(fēng)箏在教室里揮動，說：“風(fēng)箏在空中飄呀飄，這就是飄蕩。”-指名分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：這篇課文主要講了一個什么故事？3.精讀課文-學(xué)習(xí)課文第1-2自然段。-學(xué)生自由讀這兩個自然段，思考：松鼠和小熊住在哪里？他們是怎么成為好朋友的？-指名回答問題。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上畫出松鼠住在山上，小熊住在山腳的簡易圖，幫助學(xué)生理解他們的居住位置。-指導(dǎo)朗讀這兩個自然段，讓學(xué)生讀出松鼠折紙船、小熊扎風(fēng)箏時的快樂心情。-課堂小結(jié)-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)松鼠和小熊成為好朋友的過程。-布置作業(yè)：-抄寫生字詞，每個字寫三遍，并組一個詞。-有感情地朗讀課文第1-2自然段。第二課時1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入-出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)生字的讀音。-指名學(xué)生講述松鼠和小熊成為好朋友的過程，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。2.精讀課文-學(xué)習(xí)課文第3-5自然段。-學(xué)生默讀第3-5自然段，思考：松鼠和小熊為什么吵架了？吵架后他們的心情是怎樣的？-小組討論問題，然后每個小組推選一名代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出相關(guān)的句子，如“可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?！眮砝斫馑麄兂臣芎蟛辉倩骷埓惋L(fēng)箏了。-教師引導(dǎo)學(xué)生體會松鼠和小熊吵架后的難過心情。可以讓學(xué)生觀察課文中的插圖，從松鼠和小熊的表情中感受他們的情緒。-指導(dǎo)朗讀這幾個自然段，讓學(xué)生讀出吵架后的難過和失落。-學(xué)習(xí)課文第6-8自然段。-自由讀這幾個自然段，思考：松鼠和小熊是怎么和好的？-指名回答問題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解他們通過又開始互傳紙船和風(fēng)箏來表達(dá)自己想要和好的心意。-讓學(xué)生分角色朗讀這幾個自然段，體會松鼠和小熊和好時的激動和喜悅心情。-體會文章的情感和道理-教師提問：“從這個故事中，你們學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考友情的珍貴以及對待朋友要寬容等道理。-讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)動袥]有和朋友吵架又和好的經(jīng)歷，當(dāng)時的心情是怎樣的。3.小組合作學(xué)習(xí)-分組討論：在生活中，我們應(yīng)該如何珍惜友情？-每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評價。-教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)要真誠對待朋友，寬容地對待朋友的錯誤，遇到矛盾要主動化解等。4.拓展延伸-讓學(xué)生制作一個紙船或者風(fēng)箏，并在上面寫上想對朋友說的話。-鼓勵學(xué)生在課后把自己制作的紙船或者風(fēng)箏送給朋友，表達(dá)自己的友情。5.課堂小結(jié)-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)松鼠和小熊的故事所傳達(dá)的關(guān)于友情的道理。-布置作業(yè)：-背誦自己喜歡的段落。-寫一段話，描述自己和朋友之間的一件難忘的事情。九、教學(xué)板書1.松鼠：山上-紙船-折紙船、放紙船-快樂、難過、激動2.小熊：山腳-風(fēng)箏-扎風(fēng)箏、放風(fēng)箏-驚喜、失落、喜悅十、教學(xué)資源1.紙船和風(fēng)箏的實(shí)物模型。2.多媒體課件，包含課文相關(guān)的動畫、圖片等。3.生字卡片。十一、教學(xué)評價1.課堂表現(xiàn)評價-觀察學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否積極參與課堂活動，如回答問題、小組討論、角色扮演等。對于積極參與的學(xué)生及時給予表揚(yáng)，如“你回答得非常正確，而且聲音很響亮，真不錯！”對于不太積極的學(xué)生，要鼓勵他們參與，比如“老師相信你也有自己的想法，大膽地說出來吧?！?評價學(xué)生在朗讀方面的表現(xiàn)，包括讀音是否準(zhǔn)確、是否有感情、是否能體會角色的心情等。如果學(xué)生朗讀得很好，可以說：“你把松鼠的快樂心情都讀出來了，就像一只真正的小松鼠在折紙船呢。”如果存在問題，可以給予針對性的指導(dǎo)，如“這個地方應(yīng)該讀出小熊的驚喜，你可以再試著提高一下音調(diào)?！?關(guān)注學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，看他們是否能夠積極與小組成員交流、合作，是否能夠發(fā)揮自己的作用。對于合作良好的小組，可以給予集體表揚(yáng)，如“這個小組討論得很熱烈，每個同學(xué)都有自己的想法，而且能夠互相傾聽，非常棒！”2.作業(yè)評價-認(rèn)真批改學(xué)生的書面作業(yè)，從書寫是否工整、生字的寫法是否正確、詞語的組詞是否合理等方面進(jìn)行評價。對于書寫工整、正確率高的作業(yè)，可以在作業(yè)后面畫上一個小笑臉或者寫上“你做得非常好，繼續(xù)保持！”對于存在錯誤的作業(yè)，要指出錯誤的地方，并讓學(xué)生改正，如“這個生字的筆順寫錯了，應(yīng)該是先橫后豎，你再寫幾遍鞏固一下吧?！?評價學(xué)生的背誦作業(yè)，看學(xué)生是否能夠熟練背誦，背誦時是否有感情。如果背誦得很流利而且有感情，可以給予表揚(yáng)，如“你背誦得非常熟練，而且把松鼠和小熊的情感都表現(xiàn)出來了，很厲害！”如果背誦不熟練，可以讓學(xué)生再復(fù)習(xí)一下，鼓勵他們下次背好。-對于學(xué)生寫的描述和朋友之間難忘事情的短文，從內(nèi)容是否完整、語句是否通順、是否表達(dá)出了自己的真情實(shí)感等方面進(jìn)行評價。如果短文寫得很好，可以在課堂上分享，并給予肯定，如“這篇短文寫得很感人，你把和朋友之間的友誼描寫得很細(xì)膩，大家都要向你學(xué)習(xí)?！比绻嬖趩栴}，可以給予修改建議，如“你這篇短文內(nèi)容很有趣，但是有些語句不太通順，你可以多讀幾遍，修改一下。”課堂練習(xí)例題及答案：1.給下列生字注音并組詞。-箏（zhēng）風(fēng)箏鼠（shǔ）老鼠折（zhé）折紙-漂（piāo）漂流扎（z?。┰L(fēng)箏2.寫出下列詞語的近義詞。-飄蕩-飄揚(yáng)漂流-漂浮3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。-松鼠住在（山上），小熊住在（山腳），他們通過（紙船和風(fēng)箏）成為了好朋友。-松鼠和小熊吵架后，（山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪