《女媧補天》小學(xué)語文教案設(shè)計

《女媧補天》小學(xué)語文教案設(shè)計

《女媧補天》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文四年級上冊的《女媧補天》。二、教材分析《女媧補天》是一篇流傳千古的神話故事。它以豐富的想象，講述了女媧為了拯救處于水深火熱中的人類，冒著生命危險補天的故事。從教材角度看，這篇課文展現(xiàn)了古代勞動人民對自然現(xiàn)象的認(rèn)識以及對美好生活的向往。文中通過對女媧補天過程的詳細(xì)描寫，如“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！边@些描寫體現(xiàn)了女媧不怕困難、不畏艱險的形象。同時，故事中女媧煉石補天、斷鰲足撐天等情節(jié)充滿奇幻色彩，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們對神話故事這一文學(xué)體裁的理解能力。三、學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)，對于神話故事也有一定的興趣。他們在之前的學(xué)習(xí)中接觸過一些神話故事的片段，但對于完整地理解和分析神話故事的能力還有待提高。在理解文中女媧補天的復(fù)雜過程以及其中蘊含的女媧的精神品質(zhì)時可能會存在困難。此外，學(xué)生在對神話故事背后所反映的古代文化和人類對自然的認(rèn)識方面可能理解不夠深入。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“媧、塌、熄、冶”等生字，會寫“隆、塌、露、燃、熊”等生字。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述女媧補天的故事。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過自主預(yù)習(xí)、課堂小組討論等方式，掌握生字詞的學(xué)習(xí)方法。2.借助對文中重點語句的分析，提高閱讀理解能力，學(xué)會分析人物形象。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受神話故事的神奇之處。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。2.激發(fā)學(xué)生對中國古代神話故事的喜愛之情，感受古代勞動人民豐富的想象力。五、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.理解女媧補天的過程，感受神話故事的神奇。例如，女媧是如何歷經(jīng)艱難找到五彩石，又是怎樣將五彩石煉成石漿補天的。在文中“女媧先在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了?！蓖ㄟ^對這一過程的詳細(xì)描寫，讓學(xué)生深刻體會到神話故事中充滿奇幻色彩的情節(jié)設(shè)定。2.學(xué)習(xí)生字詞，能夠正確書寫和運用。如“隆”字，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，要讓學(xué)生掌握其筆畫順序和書寫要點。（二）教學(xué)難點1.體會女媧的精神品質(zhì)，并能從文中找出依據(jù)進(jìn)行分析。女媧在面對天塌地陷的災(zāi)難時，毫不猶豫地承擔(dān)起補天的重任，她四處尋找材料，克服重重困難，這種精神需要學(xué)生深入理解。例如，從她尋找純青石時“又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了”，可以看出她的執(zhí)著和堅韌。2.理解神話故事的文化內(nèi)涵和古人對自然現(xiàn)象的解釋。神話往往是古人在對自然現(xiàn)象不理解的情況下創(chuàng)造出來的，女媧補天可能是古人對天空出現(xiàn)的一些自然現(xiàn)象（如隕石撞擊等造成的天空異常）的一種想象性解釋。這對于四年級的學(xué)生來說理解起來有一定難度。六、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法通過多媒體展示天塌地陷的場景、女媧補天的畫面等，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的情境，讓學(xué)生更直觀地感受神話故事的情節(jié)。例如，在講解女媧看到人間災(zāi)難的情景時，播放一段相關(guān)的動畫視頻，讓學(xué)生仿佛置身于故事之中。2.問題引導(dǎo)法提出一些具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如“女媧在補天過程中遇到了哪些困難？她是如何克服的？”“從女媧的行為中你能體會到她怎樣的精神？”等，讓學(xué)生在回答問題的過程中深入理解課文。3.小組合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生分組討論女媧補天的意義、女媧的形象等問題。讓學(xué)生在小組中交流自己的看法，互相啟發(fā)，培養(yǎng)合作意識和思維能力。4.朗讀感悟法讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，通過朗讀來體會課文的情感，感受女媧的偉大形象。在朗讀時，指導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)、節(jié)奏等，如讀到女媧克服困難的部分時，語調(diào)可以稍顯堅定。七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.播放一段關(guān)于天地混沌、災(zāi)難頻發(fā)的視頻片段（如電影《2012》中的一些災(zāi)難場景剪輯），然后提問學(xué)生：“如果世界面臨這樣的災(zāi)難，你們覺得誰能拯救世界呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。2.引出今天要學(xué)習(xí)的課文《女媧補天》，介紹女媧在中國古代神話中的地位，是創(chuàng)造人類和拯救人類的女神。（二）初讀課文1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞可以借助拼音或者字典進(jìn)行查詢。2.檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。-出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。如“女媧（wā）”“坍塌（tānt?。薄跋纾▁īmiè）”“冶煉（yěliàn）”等，對于讀錯的字音及時糾正。-讓學(xué)生分享自己記憶生字的方法。例如，“塌”字，可以用拆字法，左邊是“土”，右邊是“塌”字的聲旁“荅”，因為是和土有關(guān)，所以是“土”字旁，表示土塌陷下去。-理解重點詞語的意思。如“熊熊大火”，可以讓學(xué)生想象大火燃燒的樣子，然后解釋為火勢旺盛的大火；“窟窿”，可以結(jié)合生活中看到的一些洞來理解，是指物體上的孔洞。3.指名分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事情？在學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)概括，明確課文講述了女媧為拯救人類，歷盡艱難補天的故事。（三）精讀課文1.學(xué)習(xí)課文第1-2自然段-學(xué)生默讀這兩個自然段，思考：天為什么會塌下來？女媧看到這樣的情景后心情是怎樣的？-指名回答，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)語句，如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎?！斌w會災(zāi)難的嚴(yán)重性。-分析女媧的心情，從“女媧難過極了”可以看出她對人類的同情。-指導(dǎo)朗讀這兩個自然段，要讀出災(zāi)難的可怕和女媧難過的心情。語調(diào)可以低沉一些，在描述災(zāi)難的語句上要加重語氣。2.學(xué)習(xí)課文第3-4自然段-自由讀第3自然段，思考女媧為補天做了哪些準(zhǔn)備？-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，女媧做了兩件事：一是尋找五彩石，二是將五彩石煉成石漿。重點分析尋找五彩石的過程，讓學(xué)生找出女媧尋找五彩石遇到的困難，如“她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”體會女媧的不容易。-學(xué)習(xí)第4自然段，讓學(xué)生想象女媧冶煉五彩石的畫面，理解“煉了五天五夜”的艱辛。然后思考：女媧把石漿潑向天空后發(fā)生了什么？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出“只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”感受神話故事的神奇。-指導(dǎo)朗讀這兩個自然段，在描述女媧尋找五彩石的艱難過程時，朗讀速度可以稍慢，表現(xiàn)出女媧的辛苦；在描述女媧把大窟窿補好的句子時，要讀出驚喜的感覺。3.學(xué)習(xí)課文第5自然段-指名讀第5自然段，思考：女媧補天后還做了什么？-學(xué)生回答后，明確女媧補天后殺死了作惡的黑龍，然后把蘆葦燒成灰，堵住了洪水。引導(dǎo)學(xué)生思考女媧做這些事情的目的，是為了徹底拯救人類，讓人類能夠重新過上幸福的生活。-分析女媧的形象，從女媧補天后繼續(xù)為人類除害的行為，再次體會她的善良、勇敢和無私奉獻(xiàn)。-指導(dǎo)朗讀這一自然段，要讀出女媧的英勇和對人類的關(guān)愛。（四）小組合作學(xué)習(xí)1.分組討論以下問題：-女媧在補天過程中表現(xiàn)出了哪些精神品質(zhì)？請從文中找出具體事例進(jìn)行說明。-你認(rèn)為神話故事中的女媧和現(xiàn)實生活中的英雄有什么相似之處和不同之處？2.每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組可以進(jìn)行補充和評價。3.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強調(diào)女媧不怕困難、勇于奉獻(xiàn)的精神，同時指出神話英雄和現(xiàn)實英雄的區(qū)別在于神話英雄往往具有超自然的能力，而現(xiàn)實英雄憑借的是自身的勇氣、智慧和毅力等。（五）拓展延伸1.讓學(xué)生分享自己知道的其他中國古代神話故事，如《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡返?，并簡單講述故事內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生思考這些神話故事有什么共同的特點。教師可以進(jìn)行總結(jié)，如都充滿了奇幻的想象，都體現(xiàn)了古代勞動人民對自然和美好生活的向往等。3.讓學(xué)生嘗試將《女媧補天》這個故事改編成一個簡短的劇本，然后在小組內(nèi)進(jìn)行表演。（六）課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括女媧補天的過程、女媧的精神品質(zhì)以及神話故事的特點等。2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀中國古代神話故事，感受古代文化的魅力。（七）布置作業(yè)1.抄寫生字詞，每個字寫五遍，并用其中的三個詞語寫一段話。2.背誦自己喜歡的段落，并把女媧補天的故事講給家人聽。3.查閱資料，了解更多關(guān)于女媧的傳說故事，下節(jié)課進(jìn)行分享。八、課堂練習(xí)（一）字詞練習(xí)1.看拼音寫詞語。lóngqǐ（隆起）tātā（塌下）lùchū（露出）ránshāo（燃燒）xióngmāo（熊貓）答案：隆起、塌下、露出、燃燒、熊貓。2.給下列加點字選擇正確的讀音。女媧（wāwō）冶煉（yězhì）熄滅（xīqī）答案：女媧（w?。?、冶煉（yě）、熄滅（xī）。（二）閱讀理解練習(xí)1.閱讀課文片段，回答問題。女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。（1）這段話主要寫了女媧（補天的過程）。（2）從“煉了五天五夜”可以看出（女媧補天的艱辛和不容易）。（3）用“____”畫出描寫女媧動作的詞語。答案：挖、放、冶煉、裝、端、對準(zhǔn)、潑。2.女媧為什么要補天？從女媧補天的故事中你體會到了她怎樣的精神？答案：女媧補天是因為天塌地陷，人類面臨巨大的災(zāi)難。從這個故事中體會到女媧不怕困難、不畏艱險、勇于奉獻(xiàn)、善良勇敢的精神。（三）寫作練習(xí)1.仿照課文的寫法，寫一個小片段，描述一個人做一件事的過程。示例：媽媽做餃子的過程很細(xì)致。她先把面粉倒入盆中，加了適量的水，開始揉面。揉了好一會兒，面團(tuán)變得光滑又有彈性。接著，她把面團(tuán)放在一邊醒面。然后，媽媽開始準(zhǔn)備餡料，把肉剁碎，加入各種調(diào)料和蔬菜攪拌均勻。餡料準(zhǔn)備好后，她把醒好的面切成小塊，搟成圓形的餃子皮。最后，媽媽把餡料放在餃子皮中間，捏出一個個漂亮的餃子。九、教學(xué)板書1.災(zāi)難發(fā)生：天塌地陷人類受難2.女媧準(zhǔn)備：尋找五彩石冶煉石漿3.女媧補天：補好窟窿拯救人類4.后續(xù)行動：殺死黑龍堵住洪水5.女媧形象：善良勇敢無私奉獻(xiàn)十、教學(xué)資源1.多媒體設(shè)備，用于播放視頻、展示圖片等。2.與女媧補天相關(guān)的圖片、動畫等資料。3.生字詞卡片。十一、教學(xué)評價1.課堂表現(xiàn)評價-觀察學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否積極參與課堂互動，如回答問題、參與小組討論等。對于積極參與的學(xué)生給予及時的表揚和鼓勵，如頒發(fā)小貼紙等；對于注意力不集中的學(xué)生，通過提問等方式引導(dǎo)其回到課堂學(xué)習(xí)中來。-評價學(xué)生的小組合作表現(xiàn)，包括是否積極與小組成員交流、是否能夠尊重他人的意見、是否能夠在小組中發(fā)揮自己的作用等。在小組合作結(jié)束后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行整體表揚，如給予小組加分等。2.作業(yè)評價-對于字詞作業(yè)，從書寫的規(guī)范性、準(zhǔn)確性方面進(jìn)行評價。對于書寫工整、準(zhǔn)確的學(xué)生給予“優(yōu)”的評價，并在班級中展示優(yōu)秀作業(yè)；對于書寫存在較多錯誤或者不規(guī)范的學(xué)生，指出問題并要求其訂正。-在閱讀理解作業(yè)方面，從對文章內(nèi)容的理解程度、回答問題的完整性和準(zhǔn)確性等方面進(jìn)行評價。對于回答準(zhǔn)確、理解深刻的學(xué)生給予肯定，對于理解存在偏差的學(xué)生，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。-對寫作練習(xí)的評價，從內(nèi)容是否完整、語句是否通順、是否仿照課文的寫法