《守株待兔》小學(xué)語文教案設(shè)計

《守株待兔》小學(xué)語文教案設(shè)計

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級下冊第二單元第五課《守株待兔》二、課時兩課時三、教材分析《守株待兔》是一則寓言故事。寓言往往通過簡短的故事，傳達深刻的道理。這篇課文講述了一個農(nóng)夫偶然撿到一只撞死在樹樁上的野兔后，便放下農(nóng)活，整天守著樹樁等待野兔再次出現(xiàn)的故事，批判了那些心存僥幸、不勞而獲的人。教材中選用這篇寓言，旨在讓三年級的學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步了解寓言這種文學(xué)體裁的特點，理解故事內(nèi)容并從中領(lǐng)悟到深刻的道理，同時積累文言詞匯，提高文言文的閱讀理解能力。四、學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但對于文言文這種特殊的文體接觸較少。他們在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到文言字詞理解困難、難以把握寓言故事所蘊含的深刻道理等問題。不過，這個年齡段的學(xué)生想象力豐富，對故事充滿興趣，這有利于他們對課文內(nèi)容的理解和接受。五、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-正確認讀“守、株、待、宋、耕”等生字，會寫“守、株、待、耕、觸”等生字。-能正確、流利地朗讀文言文《守株待兔》，背誦課文。-理解文中重點字詞的意思，如“株”“走”“因”等，進而理解整個故事內(nèi)容。-了解文言文的基本特點，學(xué)習(xí)簡單的文言文閱讀方法。2.過程與方法目標(biāo)-通過預(yù)學(xué)、小組合作、教師講解等方式，掌握生字的讀音、寫法和意義。-借助注釋、插圖、聯(lián)系上下文等方法理解文言文的意思，提高文言文的解讀能力。-通過角色扮演、討論等活動，深入理解故事內(nèi)涵，體會寓言所傳達的道理。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-懂得不勞而獲是不可取的，只有通過自己的勞動才能有所收獲的道理。-培養(yǎng)學(xué)生勤奮努力、積極向上的生活態(tài)度。六、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-掌握文中生字詞的讀音、寫法和意義，尤其是一些古今異義詞。例如“走”在古文中是“跑”的意思，與現(xiàn)代文中的“走”意義不同。如“兔走觸株”，如果學(xué)生按照現(xiàn)代文的理解就會出錯。-正確、流利地朗讀并背誦文言文，借助多種方法理解文言文的內(nèi)容。例如在理解“因釋其耒而守株”這句話時，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，“因”是“于是”的意思，“釋”是“放下”的意思，整句話的意思就是“于是他放下農(nóng)具守在樹樁旁邊”。2.教學(xué)難點-體會寓言故事所蘊含的深刻道理，并能聯(lián)系生活實際，理解不勞而獲是不可取的這一觀點。例如，讓學(xué)生舉例生活中有哪些類似“守株待兔”的行為，很多學(xué)生可能難以準(zhǔn)確聯(lián)系到生活中的實際現(xiàn)象。-感受文言文的語言特點，初步掌握文言文的閱讀方法。文言文的表達較為簡潔、精煉，與現(xiàn)代文的語法結(jié)構(gòu)有很大差異，學(xué)生在理解句子的語序和語義方面存在一定難度。七、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在講解課文內(nèi)容時，創(chuàng)設(shè)古代農(nóng)耕生活的情境，讓學(xué)生更好地理解故事發(fā)生的背景。例如，在描述農(nóng)夫耕地的場景時，可以通過語言描述“在一個陽光明媚的日子里，農(nóng)夫扛著耒，走向自己的農(nóng)田，他要開始一天辛苦的勞作了”，幫助學(xué)生想象畫面。2.直觀教學(xué)法-利用插圖、動畫等直觀手段輔助教學(xué)。課文中的插圖展示了農(nóng)夫守株待兔的場景，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，從圖中找出與文中對應(yīng)的內(nèi)容，如“株”（樹樁）的樣子，農(nóng)夫的表情等，加深對課文的理解。3.小組合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生分組討論文中字詞的理解、故事的寓意等問題。例如在討論“兔不可復(fù)得，而身為宋國笑”這句話時，小組內(nèi)成員可以交流自己對農(nóng)夫被人嘲笑原因的看法，互相啟發(fā)，拓寬思維。4.誦讀教學(xué)法-通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻律，理解課文內(nèi)容。從初讀時的讀準(zhǔn)字音，到讀通句子，再到讀出韻味，層層遞進。八、教學(xué)過程第一課時1.故事導(dǎo)入-老師講述現(xiàn)代版“守株待兔”的故事：有一個年輕人，在一次抽獎活動中中了大獎。他覺得這樣很輕松就能得到很多錢，于是他不再努力工作，每天都去購買各種彩票，希望再次中獎，結(jié)果把自己的積蓄都花光了，還欠了很多債。同學(xué)們，你們覺得這個年輕人的做法對嗎？為什么呢？-引出課題《守株待兔》，板書課題。2.初讀課文-教師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意文言文的停頓。-學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。-檢查生字詞的認讀情況。-出示生字卡片，指名認讀“守、株、待、宋、耕”等生字，正音。-讓學(xué)生說說自己是如何記住這些生字的。例如“株”，可以用“木”（表示樹）加上“朱”來記憶。-理解“株”“走”“因”等重點字詞的意思。通過展示圖片解釋“株”為樹樁；結(jié)合動作演示“走”是跑的意思，如“奔走相告”。-指名朗讀課文，其他學(xué)生認真傾聽并評價讀音是否正確、停頓是否恰當(dāng)。3.精讀課文-學(xué)習(xí)第一句話“宋人有耕者。田中有株。”-引導(dǎo)學(xué)生理解“宋人”就是宋國人，“耕者”是指種田的人。-讓學(xué)生想象畫面：一個宋國人在田里耕種，田里有一個樹樁。-指導(dǎo)朗讀，注意“者”字的輕聲讀法。-學(xué)習(xí)第二句話“兔走觸株，折頸而死?！?結(jié)合動作解釋“觸”是撞的意思，“折頸”是折斷脖子。-讓學(xué)生表演兔子奔跑、撞樹樁、折斷脖子而死的情景，加深理解。-再次強調(diào)“走”在古文中是“跑”的意思。-指導(dǎo)朗讀，讀出兔子奔跑速度快、意外發(fā)生突然的感覺。4.課堂小結(jié)-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞和課文前兩句的內(nèi)容。-布置作業(yè)：-抄寫生字詞，每個字寫五遍，并組一個詞。-熟讀課文，嘗試背誦前兩句。第二課時1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入-聽寫生字詞，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。-指名背誦課文前兩句，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。2.精讀課文-學(xué)習(xí)第三句話“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。”-借助注釋理解“因”是于是，“釋”是放下，“耒”是古代的一種農(nóng)具，“冀”是希望。-讓學(xué)生思考：農(nóng)夫為什么會放下農(nóng)具去守株待兔呢？引導(dǎo)學(xué)生理解農(nóng)夫是因為偶然得到一只兔子，就心存僥幸，想要再次得到兔子。-指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的愚蠢和貪心。-學(xué)習(xí)第四句話“兔不可復(fù)得，而身為宋國笑?！?理解“復(fù)”是再次的意思，“身”是自己，“為”是被。-引導(dǎo)學(xué)生討論：農(nóng)夫為什么再也得不到兔子了？讓學(xué)生明白兔子撞死在樹樁上是偶然事件，不會經(jīng)常發(fā)生。-讓學(xué)生體會農(nóng)夫被人嘲笑的原因，從而理解不勞而獲是不可取的道理。-指導(dǎo)朗讀，讀出嘲諷的語氣。3.體會寓意-組織學(xué)生分組討論：這個故事告訴我們什么道理？-每個小組推選一名代表發(fā)言，其他小組可以補充和評價。-教師總結(jié)：這個故事告訴我們，不能心存僥幸，想著不勞而獲，只有通過自己的辛勤勞動才能獲得收獲。-讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，舉例說明生活中有哪些類似“守株待兔”的行為。例如，有些學(xué)生平時不努力學(xué)習(xí)，考試前想靠運氣蒙混過關(guān)；有些人想靠買彩票一夜暴富而不努力工作等。4.文言文閱讀方法總結(jié)-回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)文言文閱讀的方法。-借助注釋理解字詞的意思。-結(jié)合插圖、想象畫面理解句子的意思。-反復(fù)誦讀，體會文言文的節(jié)奏和韻味。5.拓展延伸-讓學(xué)生閱讀另一則寓言《掩耳盜鈴》，運用所學(xué)的文言文閱讀方法理解故事內(nèi)容，并體會其中的寓意。-分享交流閱讀心得。6.課堂小結(jié)-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的理解、寓意的領(lǐng)悟和文言文閱讀方法的總結(jié)。-布置作業(yè)：-背誦并默寫課文。-選擇一個自己熟悉的寓言故事，用文言文的形式寫出來。九、教學(xué)板書1.農(nóng)夫耕地2.兔走觸株3.守株待兔4.被人嘲笑-寓意：不勞而獲不可取十、教學(xué)資源1.《守株待兔》的動畫視頻。2.生字卡片。3.與課文內(nèi)容相關(guān)的插圖。十一、教學(xué)評價1.課堂表現(xiàn)評價-觀察學(xué)生在課堂上的聽講狀態(tài)、回答問題的積極性和準(zhǔn)確性、小組合作中的參與度等。對于積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時給予表揚，如“你對‘走’這個字的理解非常準(zhǔn)確，還能聯(lián)系到其他的詞語，真的很棒！”對于表現(xiàn)不夠積極或者回答錯誤的學(xué)生，給予鼓勵和引導(dǎo)，如“你能勇敢地站起來回答問題已經(jīng)很不錯了，不過對于‘因’字的理解還不太準(zhǔn)確，再仔細看看注釋好嗎？”2.作業(yè)評價-認真批改學(xué)生的作業(yè)，從書寫的工整性、答案的正確性、文言文的表達準(zhǔn)確性等方面進行評價。對于書寫工整、答案正確的作業(yè)給予“優(yōu)秀”等級，并在課堂上展示，對存在問題的作業(yè)進行個別輔導(dǎo)，如“你默寫的課文中有幾個字寫錯了，‘釋’字的左邊部分要注意，再重新寫幾遍加深記憶?！?.背誦評價-在課堂上抽查學(xué)生的背誦情況，根據(jù)背誦的流利程度、對字詞的準(zhǔn)確發(fā)音、是否有情感地背誦等進行評價。如“你背誦得很流利，但是如果能把農(nóng)夫那種僥幸的心情通過語氣表現(xiàn)出來就更好了。”課堂練習(xí)例題及答案1.解釋下列加點字的意思。-兔走觸株。（走：跑）-因釋其耒而守株。（因：于是；釋：放下）-冀復(fù)得兔。（冀：希望）2.用自己的話說說“兔不可復(fù)得，而身為宋國笑”的意思。-答案：兔子不可能再得到了，而他自己卻被宋國人嘲笑。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。-《守株待兔》這則寓言故事中的農(nóng)夫偶然得到一只（），于是他（），希望（），結(jié)果（）。-答案：兔子；放下