第二單元課題3 制取氧氣說課稿-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)

第二單元課題3制取氧氣說課稿-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元課題3制取氧氣說課稿-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)第二單元課題3《制取氧氣》，主要包括以下內(nèi)容：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法、氧氣的收集方法、氧氣制取過程中的實(shí)驗(yàn)操作步驟和安全注意事項(xiàng)。具體內(nèi)容包括：

1.氧氣制取的原理和實(shí)驗(yàn)裝置。

2.實(shí)驗(yàn)室常用制取氧氣的方法，如分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀等。

3.氧氣的收集方法，包括排水法、排氣法等。

4.實(shí)驗(yàn)操作步驟，包括裝置組裝、反應(yīng)物的添加、氣體的收集等。

5.實(shí)驗(yàn)過程中的安全注意事項(xiàng)，如避免接觸腐蝕性物質(zhì)、防止火災(zāi)等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，以及運(yùn)用科學(xué)方法解決問題的習(xí)慣。

2.實(shí)踐操作與實(shí)驗(yàn)技能：訓(xùn)練學(xué)生正確組裝實(shí)驗(yàn)裝置、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提升實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任擔(dān)當(dāng)：教育學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程，關(guān)注實(shí)驗(yàn)安全，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.氧氣制取的原理和實(shí)驗(yàn)步驟。

2.氧氣收集方法的選用及操作。

難點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)裝置的正確組裝和調(diào)試。

2.實(shí)驗(yàn)過程中異?，F(xiàn)象的處理。

解決辦法：

1.通過演示實(shí)驗(yàn)，詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟和原理，讓學(xué)生跟隨演示進(jìn)行操作，加深理解。

2.提供多種實(shí)驗(yàn)裝置圖，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行組裝練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生掌握正確的方法。

3.對(duì)氧氣收集方法進(jìn)行分類講解，結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在操作中體會(huì)不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

4.對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的異?，F(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，共同探討解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。教學(xué)資源1.硬件資源：氧氣制取實(shí)驗(yàn)裝置、酒精燈、試管、導(dǎo)管、集氣瓶、鑷子、滴管等實(shí)驗(yàn)器材。

2.軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)操作視頻。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

4.信息化資源：氧氣制取相關(guān)教學(xué)PPT、教學(xué)動(dòng)畫。

5.教學(xué)手段：板書、實(shí)物演示、小組討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)制取氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場(chǎng)提問：“你們知道氧氣是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

2.展示一些關(guān)于氧氣應(yīng)用的圖片，如呼吸、燃燒等，讓學(xué)生初步感受氧氣的特性。

3.簡(jiǎn)短介紹氧氣的概念、性質(zhì)及其在生活和工業(yè)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、氧氣制取基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧氣制取的基本原理、方法及實(shí)驗(yàn)步驟。

過程：

1.講解氧氣制取的原理，包括過氧化氫分解、高錳酸鉀加熱等方法。

2.詳細(xì)介紹氧氣制取的實(shí)驗(yàn)步驟，使用圖示幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)裝置的組裝。

3.通過實(shí)例講解氧氣制取過程中的注意事項(xiàng)，如安全操作、防止火災(zāi)等。

三、氧氣制取案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣制取的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)際應(yīng)用。

過程：

1.選擇幾個(gè)典型的氧氣制取案例進(jìn)行分析，如實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、工業(yè)制氧等。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、操作步驟和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生全面了解氧氣制取的多樣性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氧氣制取解決實(shí)際問題。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論氧氣制取的改進(jìn)方法或新技術(shù)，并提出創(chuàng)新性的想法。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氧氣制取相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氧氣制取的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣制取的重要性和意義。

過程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣制取的基本原理、方法、實(shí)驗(yàn)步驟等。

2.強(qiáng)調(diào)氧氣制取在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氧氣制取。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧氣制取的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史：介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)過程，如舍勒和普里斯特利的貢獻(xiàn)，以及氧氣命名的歷史背景。

（2）氧氣的重要應(yīng)用：詳細(xì)講解氧氣在呼吸、燃燒、醫(yī)療、工業(yè)等領(lǐng)域的具體應(yīng)用和作用。

（3）氧氣制取的實(shí)驗(yàn)拓展：介紹不同的氧氣制取方法，如電解水制氧、光合作用制氧等。

（4）氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)：拓展氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如氧化反應(yīng)、助燃性等，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些性質(zhì)。

（5）氧氣制取的安全性：介紹在氧氣制取過程中如何確保實(shí)驗(yàn)安全，包括安全操作規(guī)程和應(yīng)急處理措施。

2.拓展建議：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解氧氣的歷史背景和發(fā)現(xiàn)過程，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)史的認(rèn)識(shí)。

（2）讓學(xué)生通過實(shí)際觀察或?qū)嶒?yàn)，探索氧氣在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如醫(yī)學(xué)中的氧氣療法、工業(yè)中的氧氣煉鋼等。

（3）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氧氣制取的拓展實(shí)驗(yàn)，如使用不同的化學(xué)藥品和實(shí)驗(yàn)裝置，比較制氧效果和效率。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，如鐵絲在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（5）教育學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中始終將安全放在首位，學(xué)習(xí)并遵守實(shí)驗(yàn)安全規(guī)程，提高自我保護(hù)意識(shí)。

（6）建議學(xué)生在課后收集與氧氣相關(guān)的資料，如氧氣在環(huán)境中的作用、氧氣對(duì)生物體的影響等，并撰寫研究報(bào)告。

（7）鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽或項(xiàng)目，如制作氧氣相關(guān)的科普作品，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力。

（8）指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)、在線課程等，進(jìn)一步學(xué)習(xí)氧氣相關(guān)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用生活中的實(shí)例來引起學(xué)生的興趣，如通過討論氧氣在呼吸和燃燒中的作用，讓學(xué)生更加直觀地感受到氧氣的重要性。

2.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，這不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.在課堂小結(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣制取的環(huán)保意義，將科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展理念相結(jié)合，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠吸引他們，或者小組分工不夠明確。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴演示實(shí)驗(yàn)，而忽視了學(xué)生自主探究的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理的理解不夠深入。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我反思自己可能過于注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而忽略了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的思維過程和問題解決能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問題，我將在今后的教學(xué)中更加精心設(shè)計(jì)討論主題，確保其與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣相結(jié)合，并在討論前明確每個(gè)小組成員的角色和任務(wù)。

2.為了避免過度依賴演示實(shí)驗(yàn)，我將增加學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，從而深入理解實(shí)驗(yàn)原理。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將更加關(guān)注學(xué)生的思維過程和問題解決能力的培養(yǎng)，通過課堂提問、小組討論和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種形式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.我還將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。

5.最后，我會(huì)加強(qiáng)與其他教師的合作，共享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更高質(zhì)