浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)第四中學(xué)人教版八年級初中歷史與社會(huì)上冊說課稿：1.2.2 《諸侯爭霸與社會(huì)變革》

浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)第四中學(xué)人教版八年級初中歷史與社會(huì)上冊說課稿：1.2.2《諸侯爭霸與社會(huì)變革》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)第四中學(xué)人教版八年級初中歷史與社會(huì)上冊說課稿：1.2.2《諸侯爭霸與社會(huì)變革》課程基本信息1.課程名稱：人教版八年級初中歷史與社會(huì)上冊《諸侯爭霸與社會(huì)變革》

2.教學(xué)年級和班級：浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)第四中學(xué)八年級（1）班

3.授課時(shí)間：2022年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、時(shí)空觀念、史料實(shí)證和歷史文化認(rèn)同等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)諸侯爭霸與社會(huì)變革的歷史背景，學(xué)生能夠理解戰(zhàn)國時(shí)期各諸侯國之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化互動(dòng)，培養(yǎng)其歷史分析和綜合歸納能力。同時(shí)，通過分析歷史事件，學(xué)生能夠形成正確的歷史觀念，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了春秋時(shí)期的歷史背景、各國變法以及戰(zhàn)國時(shí)期的基本概念。他們對古代中國的社會(huì)結(jié)構(gòu)、政治制度有了一定的了解，并能夠識別主要的諸侯國及其地理位置。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對諸侯爭霸的故事充滿好奇，對于歷史人物和事件有較高的興趣。他們具備一定的歷史思維能力，能夠通過閱讀史料進(jìn)行簡單的分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過故事、案例和討論來學(xué)習(xí)歷史，喜歡互動(dòng)式和參與式的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對戰(zhàn)國時(shí)期復(fù)雜的歷史關(guān)系和頻繁的戰(zhàn)爭可能感到困惑。

-理解諸侯爭霸背后的社會(huì)變革和思想文化發(fā)展可能存在難度。

-將抽象的歷史概念與具體的歷史事件聯(lián)系起來可能存在障礙。

-需要加強(qiáng)對歷史史料的解讀和分析能力，這可能需要更多的引導(dǎo)和實(shí)踐。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講述戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解諸侯爭霸與社會(huì)變革的內(nèi)在聯(lián)系。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探究不同諸侯國的特點(diǎn)和爭霸原因，培養(yǎng)學(xué)生的合作和批判性思維能力。

3.案例分析法：通過分析具體的戰(zhàn)爭和變革案例，幫助學(xué)生深入理解歷史事件的本質(zhì)和社會(huì)影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示戰(zhàn)國時(shí)期的地圖、諸侯國分布和重大事件，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)視頻：播放相關(guān)歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生更直觀地感受歷史氛圍。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果你是一位戰(zhàn)國時(shí)期的謀士，你會(huì)為哪位君主出謀劃策？”的問題引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與欲望。

-回顧舊知：簡要回顧春秋時(shí)期的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考諸侯爭霸的根源。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景，包括諸侯國的形成、爭霸的原因和過程，以及這一時(shí)期的社會(huì)變革。

-舉例說明：通過講述商鞅變法、齊魏爭霸等具體例子，幫助學(xué)生理解諸侯爭霸背后的社會(huì)變革。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論諸侯爭霸對當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，以及各諸侯國之間的相互關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生繪制戰(zhàn)國時(shí)期的地圖，標(biāo)注出各個(gè)諸侯國的位置，并簡要描述其特點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制地圖的過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確理解諸侯國的地理位置和相互關(guān)系。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)諸侯爭霸與社會(huì)變革的內(nèi)在聯(lián)系，以及這一時(shí)期的歷史意義。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期諸侯爭霸與社會(huì)變革的小論文，要求結(jié)合教材內(nèi)容和課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和分析。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師提出引導(dǎo)問題，學(xué)生思考并回答。

-教師簡要回顧春秋時(shí)期的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考諸侯爭霸的根源。

2.新課呈現(xiàn)

-教師詳細(xì)講解戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景，包括諸侯國的形成、爭霸的原因和過程。

-教師通過講述商鞅變法、齊魏爭霸等具體例子，幫助學(xué)生理解諸侯爭霸背后的社會(huì)變革。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究諸侯爭霸對當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生根據(jù)課堂講解，動(dòng)手繪制戰(zhàn)國時(shí)期的地圖，標(biāo)注出各個(gè)諸侯國的位置，并簡要描述其特點(diǎn)。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確理解諸侯國的地理位置和相互關(guān)系。

4.課堂總結(jié)

-教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)諸侯爭霸與社會(huì)變革的內(nèi)在聯(lián)系，以及這一時(shí)期的歷史意義。

5.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期諸侯爭霸與社會(huì)變革的小論文，結(jié)合教材內(nèi)容和課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和分析。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-戰(zhàn)國時(shí)期的歷史文獻(xiàn)，如《戰(zhàn)國策》、《史記》等，可以提供更豐富的歷史細(xì)節(jié)和事件描述。

-戰(zhàn)國時(shí)期的思想文化資料，包括儒家、道家、法家等學(xué)派的觀點(diǎn)和著作，如《孟子》、《莊子》、《韓非子》等。

-戰(zhàn)國時(shí)期的藝術(shù)作品，如銅器、玉器、漆器等，反映了當(dāng)時(shí)的審美和技術(shù)水平。

-戰(zhàn)國時(shí)期的考古發(fā)現(xiàn)，如兵馬俑、戰(zhàn)國墓群等，為研究當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活提供了實(shí)物證據(jù)。

-當(dāng)代歷史學(xué)者的研究著作和論文，對于深入理解戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景和社會(huì)變革有重要價(jià)值。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《戰(zhàn)國策》和《史記》中與諸侯爭霸相關(guān)的篇章，以增強(qiáng)對歷史事件的理解。

-推薦學(xué)生閱讀戰(zhàn)國時(shí)期主要思想家的著作，如《孟子》和《韓非子》，以了解當(dāng)時(shí)的思想文化背景。

-建議學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，觀察戰(zhàn)國時(shí)期的藝術(shù)品，感受其藝術(shù)風(fēng)格和工藝水平。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戰(zhàn)國時(shí)期的考古發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)物資料了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和軍事技術(shù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀歷史學(xué)者的研究著作，特別是對戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)變革的深入分析，以拓展學(xué)術(shù)視野。

-建議學(xué)生參與歷史學(xué)術(shù)活動(dòng)，如歷史講座、研討會(huì)等，與專家學(xué)者交流，提高歷史素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歷史主題的研究性學(xué)習(xí)，選擇感興趣的角度深入探究戰(zhàn)國時(shí)期的歷史問題。

-建議學(xué)生撰寫歷史小論文，結(jié)合教材內(nèi)容和個(gè)人研究，提出觀點(diǎn)和分析，鍛煉寫作能力。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①戰(zhàn)國時(shí)期的起始時(shí)間與背景。

②諸侯爭霸的主要特點(diǎn)及其影響。

③社會(huì)變革的主要內(nèi)容，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的變化。

2.重點(diǎn)詞：

①諸侯國

②爭霸

③變法

④社會(huì)變革

3.重點(diǎn)句：

①“戰(zhàn)國時(shí)期，各諸侯國之間的爭斗不斷，這一時(shí)期被稱為諸侯爭霸時(shí)期?！?/p>

②“諸侯爭霸推動(dòng)了社會(huì)變革，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展。”

③“商鞅變法是戰(zhàn)國時(shí)期最著名的變法之一，對秦國的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。”教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法來講解《諸侯爭霸與社會(huì)變革》這一章節(jié)，現(xiàn)在我來反思一下整個(gè)教學(xué)過程。

教學(xué)方法方面，我運(yùn)用了講授法來系統(tǒng)地介紹戰(zhàn)國時(shí)期的背景和諸侯爭霸的情況，同時(shí)通過舉例說明，讓學(xué)生能夠具體理解商鞅變法等歷史事件。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，希望他們能夠通過合作學(xué)習(xí)，深入探討諸侯爭霸對社會(huì)變革的影響。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍τ懻摰囊龑?dǎo)不夠，或者是學(xué)生對于歷史的興趣不足。此外，我在時(shí)間管理上也有待提高，有些環(huán)節(jié)過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂總結(jié)和作業(yè)布置的時(shí)間壓縮。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，但我也注意到，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)走神或者做自己的事情。這可能是因?yàn)橛懻摰闹黝}沒有充分吸引他們，或者是對討論的目的和方法不夠明確。

關(guān)于教學(xué)效果，學(xué)生對于戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景和諸侯爭霸的基本概念有了較好的掌握。他們在繪制地圖和撰寫小論文的練習(xí)中表現(xiàn)出了一定的歷史思維能力和分析能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解深層次的社會(huì)變革方面還有一定的困難，他們對于歷史事件背后的社會(huì)動(dòng)因和文化意義理解不夠深入。

針對這些問題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-在教學(xué)方法上，我可以嘗試更多