課外詩(shī)詞誦讀：《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步備課（統(tǒng)編版）

課外詩(shī)詞誦讀：《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步備課（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，是統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇課外詩(shī)詞誦讀篇目。這首詩(shī)為唐代詩(shī)人韓愈所作，表達(dá)了作者在貶官途中對(duì)侄孫湘的勉勵(lì)與期望。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與九年級(jí)學(xué)生已學(xué)的唐詩(shī)有關(guān)聯(lián)，學(xué)生已經(jīng)了解了唐詩(shī)的基本特點(diǎn)，掌握了詩(shī)詞的基本鑒賞方法。通過(guò)學(xué)習(xí)《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，學(xué)生可以進(jìn)一步了解唐代詩(shī)歌的審美情趣，提高詩(shī)詞鑒賞能力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)古典文化的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的詩(shī)意和藝術(shù)特色，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，增強(qiáng)對(duì)古典詩(shī)詞的理解和鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩(shī)人的情感變化和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)韓愈的詩(shī)歌，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞文化傳承的理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩(shī)歌的情感把握：《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中，詩(shī)人韓愈的情感變化是本節(jié)課的核心內(nèi)容。教師應(yīng)重點(diǎn)講解詩(shī)人在詩(shī)中表現(xiàn)出的孤獨(dú)、悲憤以及勉勵(lì)后人的情感，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人的心境。

-詩(shī)歌的藝術(shù)特色：包括詩(shī)的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等，如首聯(lián)“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”，教師要強(qiáng)調(diào)其意象的鮮明和對(duì)比的強(qiáng)烈，以及這種對(duì)比在表達(dá)情感中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩(shī)人情感背后的歷史背景：學(xué)生可能難以理解韓愈被貶的歷史背景，以及這一背景對(duì)詩(shī)人情感的影響。教師可以通過(guò)講解唐代的政治環(huán)境，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的遭遇和其情感產(chǎn)生的根源。

-詩(shī)歌中的典故和修辭：如“肯將衰朽惜殘年”中的“衰朽”一詞，學(xué)生可能不熟悉其含義。教師需要解釋“衰朽”是指衰老無(wú)用，這里反映了詩(shī)人對(duì)自己境遇的無(wú)奈和自嘲。此外，詩(shī)中的比喻、象征等修辭手法也是難點(diǎn)，教師應(yīng)通過(guò)具體例子來(lái)解釋這些修辭手法的意義和作用，如“雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”中的“雪擁藍(lán)關(guān)”象征著詩(shī)人前進(jìn)道路上的困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》相關(guān)的背景資料、詩(shī)人簡(jiǎn)介、詩(shī)歌注釋等電子文檔，以及唐代詩(shī)詞鑒賞視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，用于播放視頻和展示教學(xué)資料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論詩(shī)歌內(nèi)容和情感表達(dá)。教學(xué)過(guò)程同學(xué)們，今天我們將一起學(xué)習(xí)《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》這首詩(shī)。這是一首充滿情感和歷史底蘊(yùn)的詩(shī)歌，我們將通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)深入理解和探究這首詩(shī)的內(nèi)涵。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐詩(shī)的一些基本特點(diǎn)，今天我們將學(xué)習(xí)一首唐代著名詩(shī)人韓愈的詩(shī)歌。在開始之前，我想請(qǐng)大家回憶一下，唐詩(shī)有哪些特點(diǎn)？對(duì)，唐詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，情感豐富，意境深遠(yuǎn)。那么，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，看看這首詩(shī)是否符合這些特點(diǎn)。

2.詩(shī)歌朗讀與初步感知

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開教材，找到《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》這首詩(shī)，我們先一起來(lái)朗讀一遍。注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

（2）朗讀完畢后，請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的初步感受。有沒有同學(xué)愿意分享一下你的感受？很好，這位同學(xué)說(shuō)這首詩(shī)給人一種悲涼的感覺，非常正確。詩(shī)中的情感確實(shí)很深沉。

3.詩(shī)歌內(nèi)容解析

（1）接下來(lái)，我們來(lái)逐句解析這首詩(shī)的內(nèi)容。首先看第一句：“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。”這句詩(shī)描繪了什么情景？對(duì)，詩(shī)人韓愈因?yàn)樯蠒毖员毁H官至潮州，這里的“九重天”和“路八千”分別代表了什么？請(qǐng)大家思考一下。很好，這位同學(xué)說(shuō)“九重天”指的是朝廷，而“路八千”則表示距離遙遠(yuǎn)，非常準(zhǔn)確。

（2）我們繼續(xù)解析下一句：“肯將衰朽惜殘年。”這里的“衰朽”是什么意思？它反映了詩(shī)人的什么心情？請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)句上下文來(lái)思考。對(duì)，這里的“衰朽”指的是衰老無(wú)用，詩(shī)人在這句中表達(dá)了對(duì)自身境遇的無(wú)奈和自嘲。

4.詩(shī)歌情感探究

（1）現(xiàn)在，我們來(lái)深入探究一下這首詩(shī)的情感。請(qǐng)大家再次閱讀全詩(shī)，注意體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表現(xiàn)出的情感變化。你認(rèn)為詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了哪些情感？有沒有同學(xué)愿意分享一下你的看法？很好，這位同學(xué)說(shuō)詩(shī)中表達(dá)了孤獨(dú)、悲憤以及勉勵(lì)后人的情感，非常深刻。

（2）我們來(lái)具體分析一下。詩(shī)中“左遷至藍(lán)關(guān)”一句，展現(xiàn)了詩(shī)人被貶官后的孤獨(dú)和無(wú)助；“肯將衰朽惜殘年”一句，則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自己境遇的無(wú)奈和自嘲；而“知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊”一句，則流露出詩(shī)人對(duì)侄孫的勉勵(lì)和期望。

5.詩(shī)歌藝術(shù)特色分析

（1）同學(xué)們，接下來(lái)我們來(lái)分析一下這首詩(shī)的藝術(shù)特色。首先，請(qǐng)大家注意詩(shī)中的意象。比如“雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”，這里的“雪擁藍(lán)關(guān)”是什么意象？它有什么象征意義？請(qǐng)大家思考一下。很好，這位同學(xué)說(shuō)“雪擁藍(lán)關(guān)”象征著詩(shī)人前進(jìn)道路上的困難和挑戰(zhàn)，非常到位。

（2）此外，詩(shī)中的韻律和結(jié)構(gòu)也非常值得注意。請(qǐng)大家觀察一下這首詩(shī)的韻律，它是否符合唐詩(shī)的韻律特點(diǎn)？同時(shí)，詩(shī)的結(jié)構(gòu)又是怎樣的？有沒有同學(xué)愿意分享一下你的發(fā)現(xiàn)？很好，這位同學(xué)說(shuō)這首詩(shī)的韻律流暢，結(jié)構(gòu)緊湊，確實(shí)如此。

6.課堂討論與分享

（1）現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，就這首詩(shī)的主旨、情感、藝術(shù)特色等方面進(jìn)行討論。每個(gè)小組選一位代表，將你們的討論成果分享給全班同學(xué)。

（2）討論結(jié)束后，請(qǐng)各小組代表上臺(tái)分享你們的討論成果。其他同學(xué)也可以補(bǔ)充發(fā)言，讓我們一起共同探討這首詩(shī)的魅力。

7.課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們深入探討了《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》這首詩(shī)。我們了解了詩(shī)人韓愈的遭遇和情感，分析了詩(shī)歌的藝術(shù)特色，也感受到了古典詩(shī)詞的魅力。希望同學(xué)們能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)和生活中，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

8.作業(yè)布置

最后，我給大家布置一份作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們課后熟讀《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》這首詩(shī)，并寫一篇關(guān)于這首詩(shī)的鑒賞文章，不少于300字。在文章中，你可以從詩(shī)歌的情感、藝術(shù)特色、歷史背景等方面入手，展現(xiàn)你對(duì)這首詩(shī)的理解和感悟。

今天的課就到這里，同學(xué)們，下課！教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》背景資料：介紹韓愈的生平事跡，特別是他被貶潮州的背景，以及這首詩(shī)的創(chuàng)作背景。

2.唐代詩(shī)歌鑒賞：收集其他唐代詩(shī)人的作品，如杜甫的《春望》、李白的《將進(jìn)酒》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，加深對(duì)唐代詩(shī)歌的理解。

3.古代詩(shī)詞中的貶官題材：介紹古代詩(shī)詞中關(guān)于貶官題材的詩(shī)歌，如白居易的《琵琶行》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等，讓學(xué)生了解這一類題材的特點(diǎn)。

4.古代官職制度：簡(jiǎn)要介紹唐代的官職制度，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的一些官職名詞，如“左遷”、“潮州”等。

5.古代交通概況：介紹唐代交通狀況，讓學(xué)生了解詩(shī)人被貶至潮州的艱辛路程。

6.詩(shī)詞鑒賞技巧：提供一些詩(shī)詞鑒賞的基本技巧和方法，如如何把握詩(shī)詞的情感、如何分析詩(shī)詞的藝術(shù)特色等。

拓展建議：

1.閱讀韓愈的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀韓愈的其他詩(shī)作，如《馬說(shuō)》、《師說(shuō)》等，以更全面地了解韓愈的文學(xué)成就和思想。

2.深入探究貶官題材：引導(dǎo)學(xué)生深入研究古代詩(shī)詞中的貶官題材，探討這一題材在文學(xué)史上的地位和影響。

3.開展詩(shī)詞鑒賞活動(dòng)：組織學(xué)生開展詩(shī)詞鑒賞活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦、詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽等，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣和鑒賞能力。

4.制作詩(shī)詞手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生制作關(guān)于《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》或其他古典詩(shī)詞的手抄報(bào)，通過(guò)動(dòng)手操作，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

5.寫作練習(xí)：要求學(xué)生以《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》為題材，創(chuàng)作一首詩(shī)歌或散文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

6.訪問(wèn)文學(xué)遺址：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀韓愈紀(jì)念館、潮州古城等文學(xué)遺址，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)人的生活和創(chuàng)作環(huán)境。

7.交流討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或課后與同學(xué)進(jìn)行交流討論，分享彼此對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，相互學(xué)習(xí)，共同提高。板書設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌內(nèi)容梳理

①詩(shī)題《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

②詩(shī)歌正文（逐句板書）

-一封朝奏九重天

-夕貶潮州路八千

-欲為圣明除弊事

-?肯將衰朽惜殘年

-云橫秦嶺家何在

-雪擁藍(lán)關(guān)馬不前

-知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意

-好收吾骨瘴江邊

2.情感分析與主旨概括

①詩(shī)人的孤獨(dú)與悲憤

②對(duì)侄孫的勉勵(lì)與期望

③詩(shī)歌主旨：身處逆境，不忘初心，勉勵(lì)后人

3.藝術(shù)特色與修辭手法

①韻律與格律：五言律詩(shī)

②意象與象征：“雪擁藍(lán)關(guān)”的意象

③修辭手法：對(duì)比、擬人等反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了唐代的歷史背景，通過(guò)故事化的方式講述韓愈的生平，讓學(xué)生更加直觀地感受到詩(shī)人的情感變化，以及其詩(shī)歌創(chuàng)作的背景。

2.我還采用了分組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享對(duì)詩(shī)歌的理解，這種方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，也促進(jìn)了他們之間的交流與合作。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解不夠深入，或者是性格較為內(nèi)向，不愿意在公眾場(chǎng)合表達(dá)自己的看法。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴講解，而沒有給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，這可能會(huì)限制他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力的發(fā)展。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于書面作業(yè)和考試成績(jī)，這可能導(dǎo)致學(xué)生只注重結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)過(guò)程。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在討論環(huán)節(jié)中設(shè)置更多引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生找到參與討論的切入點(diǎn)。同時(shí)，我還會(huì)考慮在課堂上增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如快