2024年小學語文《燕子》教學設計篇

2024年（優(yōu)選）小學語文《燕子》教學設計篇

（優(yōu)選）小學語文《燕子》教學設計io篇

在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教學設計，編寫教學設計有利于我

們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼男W語

文《燕子》教學設計，希望對大家有所幫助。

小學語文《燕子》教學設計1

教學目標：

1、能正確、瀛|」、有感情地朗讀課文。

2、認識15個生字及其詞語。

3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。

4、學習小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。

教學重點：

1、能把課文讀正確、讀流,能有感情地朗讀課文。

2、學習觀察事物的方法，懂得要認真地做每T牛事。

教學難點：

1、有感情地朗讀課文，

2、學習觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。

教法：

啟發(fā)引導法、指導法、示范法

學法：

自土、合作、探究學習

教具準備：

多媒體課件、歌曲《小燕子》等

教學過程：

一、激情導入、檢查予頁習

1、同學們，通過預習，你們交到哪位新朋友了？

今天小燕子想和我們一起玩呢。瞧，它來了。（課件出示燕子圖片）小燕子要考考大家，你

們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎？

2、檢查預習情況

（1）小燕子想考考大家讀詞語，相信這些詞語難不倒大家。（課件出示詞語，指名認讀，

大家評議，再集體讀。）

（2）點擊課件中的生字，指名讀、齊讀。

3、小朋友們順利的過關了，小燕子很高興。不過他忘記了媽媽給他的問題，同學們想幫助

他嗎？這節(jié)課我們來學習第7課《燕子媽媽笑了》。（齊讀課題）

二、朗讀感悟，深入理解

1、整體感知課文

同學們先來欣賞課文的動畫，一定要認真呀。看你能否幫小燕子找到媽媽給他的問題好嗎？

（播放課文錄像）

（1）師：請同學們自己把課文讀一遍，讀不畫噴的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續(xù)往下

讀，讀完后看你知道了什么。師：同學們，讀完了課文，你知道了什么？（課件我知道）

（2）班上交流讀書收獲。（課件出示交流內容）

（3）過渡：你們的收獲可真大，原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子

是一下就發(fā)現(xiàn)它們這么多的不同點的嗎？現(xiàn)在我們就來扮演小燕子，讓我們一齊飛到美麗的菜園

看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！

2、深入理解課文

（1）讀第三、四自然段

a小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！

b這是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時你的心情怎樣呀？

師：好，就帶著高興的心情再對媽媽說一遍。

c真不錯！小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽表揚她了嗎？媽媽用哪一個詞語來表揚小燕子的？

d指導朗讀：誰能把媽媽的話讀出來！要讀出表揚的語氣。

不過燕子媽媽還讓小燕子去干什么？可見這句話中哪幾個字要重讀。（"再""還"）

那么誰再來試著讀出媽媽的樣子來?（個別同學讀）咱們再來試著讀出媽媽的樣子來c（生

齊讀媽媽的話）

（2）讀第五六自然段

a在媽媽的鼓勵下，讓我們再飛去看看吧！這次你們又看到了什么？（師板書：青、紫）

b這一次小燕子的話應該讀出怎么樣的語氣?（更高興）

c小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了，媽媽的表現(xiàn)和上次一樣嗎？找出來?。ㄉ?、讀句子）

d真是T立善于耐心教育孩子的好媽媽，（課件出示句子媽媽的3個句子，比較，）讓我們

一齊來讀讀媽媽的話。生產讀

e比較三個句子有什么不同.

（3）讀第七自然段

a小燕子在媽媽的鼓應下，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽妲?。R

讀小燕子的話）

那你怎么認真地、仔細地看的？能告訴媽媽嗎？

b你真會學習，不僅用眼睛看，還用手摸呢！以后你還要像這樣認真地看東西。那么此時,

你們的心情怎么樣呀？

c指導朗讀：是呀，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時不僅高興而且還

很驚訝！能把這種心情讀出來嗎？讀給同桌聽。(同桌練習)

誰來表現(xiàn)一下？(其他同學當評委看誰能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，又能有禮貌地給別人提出意

見這就是優(yōu)秀的評委。)

同學們，小燕子此時是多么的高興呀。你們能帶著動作、表情把小燕子的話給讀出來嗎？能

行的站起來試著讀。

d真是一只只高興的小燕子！聽了小燕子的、話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢？(燕子媽媽高興

地笑了)

(4)討論：為什么前兩次媽媽都沒笑，只是用了"不錯""很好"這樣的表揚詞語，而第

三次卻笑了。

(5)孩子們，如果你是燕子媽媽，此時你會對小燕子說什么呀？

(6)如果你是小燕子，你想對燕子媽媽說些什么？

(7)善于鼓勵、引導孩子，真是位好媽媽！同學們，你平時做事情認真嗎？舉個例子來說

一說。

(8)小結：其實，只要我們小朋友都能像小燕子那樣認真、仔細，我們能做好許多事情，

你們的媽媽也會滿意地笑的.

3、分角色朗讀

(1)全班分角色朗讀：小朋友們，老師覺得今天你們就是一只只聰明好學的小燕子，正飛

向知識的天空。好！就讓我們再次飛進美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可爰和燕子媽媽

的風采，咱們一齊讀課文，分角色配樂讀。(課件我能讀好)

（2）小組分角色朗讀：同學們，下面的大家就請同組的同學練習分角色朗讀，一會兒，我

找?guī)酌瑢W到前面來表演。（課件我會表演）

三、拓展延伸，培養(yǎng)能力

1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的？

2、這兩個文具盒有什么不一樣的？看誰的發(fā)現(xiàn)最多?。◣熌贸鰞蓚€文具盒，學生認真觀察）

四、總結課文，感受成功

通過今天的學習，你有哪些收獲呢？

五、布置作業(yè)：選擇你愿意做的一項作業(yè)

4浮語文《燕子》教學設計2

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會課文中的生字,并理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可爰和春天的美麗，激發(fā)對大

自然的熱愛之情。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、導入：

在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是

稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪J回起。就說我們春天里常見的燕子

（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發(fā)揮）

今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題：

(1)指導"燕"的結構：象形字,各部分要寫得緊湊

(2)齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

(1)自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。

(2)檢查：

2、理清課文層次

(1)自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？(小組討論)

(2)指名回答(相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息).

三、細讀第一自然段

1、理解內容

默讀課文：第一段寫了什么？(一起回答：外形)

2、指導朗讀

(1)情感準備：既然燕子是這樣的'漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？(喜愛、歡

快的語氣)

(2)練讀：

(3)指名讀一男生女生比賽讀一齊讀

3、指導背誦

(1)思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？(指板書：羽毛一翅膀一尾巴、指圖)

(2)請學生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示：可看板書或看圖)

(3)看板書，分一二排、三四排背。

(4)齊背。

四、布置作業(yè)

1、習字冊

2、抄寫詞語

小學語文《燕子》教學設計3

L學會本課的有關生字,理解由生字組成的詞語。

2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

3、會用偶爾、活潑造句,理解課文的內容，概括每個自然段的意思。

兩課時。

第一課時

一、揭示課題

1、歌曲欣賞《小燕子》：

說說聽這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫面：

請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學《燕子》：

教學生字燕，燕是個象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子,北是燕子的翅膀，四點底是

攤子的尾巴。在寫燕的時候各部分要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預習情況

1、檢查字詞的讀音：

⑴抽讀生字卡片,糾正讀錯的音節(jié)，提醒學生注意:

攏、掠是邊音。

俊、暈是前鼻音。

橫是后鼻音。

⑵學生齊讀。

2、掌握生字的寫法：

請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么?學生交流，并在書上逐個進行描紅。

3、指名分節(jié)朗讀課文，要求：

不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

⑴學生讀課文。

⑵學生對照要求進行評價。

4、交流：

課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學習課文第一段

1、多媒體出示燕子的畫面：

用自己的話說說燕子的外形.

2、自由讀課文：

想想從這段中知道了什么？

3、學生交流。

4、作者是抓住什么特點來描寫的？

結合交流板書：

羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的

5、指導朗讀：

⑴激發(fā)情感：

看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的語

氣讀。

(2)自由朗讀。

⑶指名試讀、齊讀。

6、指導背誦。

⑴學生說該怎樣背？

⑵看板書練習背誦。

7、說說這一段的意思，

四、指導寫字

五、作業(yè)

1、抄寫詞語三遍。

2、朗讀課文.

3、根據課文內容填空，

燕子有一身()的羽毛，一對()的翅膀，還有一個()的尾巴。

第二課時

一、復習

1、讀課文第一段。

2、說說從第一段中知道了什么？

3、交流填空。

二、學習課文第二段

1、自由讀課文第二段：

把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。

2、學生交流：

結合理解趕集、像趕集似的聚攏來？

3、重點品味(并結合學生提出的問題)：

⑴春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。

請學生說說是從哪些地方體會到的'？

(在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點)

學生同桌、全班交流。

⑵多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？

(3)出示填空題：

二三月間，微風輕輕地()著，毛毛細雨從天上()下來。千萬條柔柳()了鵝黃色的嫩葉。青的

草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像()似的聚攏來，形成了()的春天。

學生完成填空.再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性.讀好上面的一段話.

(4)從這段中還知道了葉么？

(燕子為春天增添了生機)讀好最后一句話。

5、有感情朗讀第二段：

(1)學生自由讀：

想想用怎樣的語氣讀。

⑵指名讀，評議。

⑶看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。

6、指導背誦：

⑴請學生說說怎樣來背。

⑵學生試背。

（3）齊背。

三、學習課文第三段

1、學生自讀課文，從這段知道了什么？

2、交流。

3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會到的?

4、學生交流。

5、說說是從哪些地方體會到飛行的快?為什么能體會到？

（斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。）

（唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快.）

看多媒體燕子飛行加深印象。

6、朗讀有關句子。

7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕?為什么能體會到？

（偶而、沾、小圓暈）理解：小圓暈

作者為什么說是小圓暈呢？

相機理解偶爾并用偶爾造句。

看多媒體燕子飛行加深印象。

8、朗讀有關句子。

9、感情朗讀課文第三段。

10、指導背誦。

四、學習課文第四段

1、指名讀第四段。

2、學生質疑。

3、理解詞句：

五線譜、音符。

4、理解句子。

5、看多媒體燕子的休息。

6、感情朗讀。

7、指導背誦。

五、總結課文

1、有感情地朗讀課文，

2、說說燕子什么地方可愛?

春天美在哪里？

六、作業(yè)

1、造句：

偶爾——

2、背誦課文。

外形活潑機靈

燕子飛行輕、快

休息音符

小學語文《燕子》教學設計4

一、揭示課題，聯(lián)系生活，初知人鳥之情

1、形象描述。為縮4浮生與課文的距離，讓他們盡快走進文本，新課開始，可這樣引導：

同學們，你喜歡燕子嗎？（板書：燕子）能說說為什么喜歡嗎？一引導學生聯(lián)系生活、憑借

影視和課外閱讀獲得的有關知識，從漂亮的外形、清脆的鳴叫、莊稼的衛(wèi)士等方面敘述，初步了

解人與燕子的情意，為閱讀感悟課文奠定基礎。

2、揭題引疑。課題“燕子專列"既富有情趣，又具有懸念，它給了學生質疑和想象的空間。

在引導學生回憶生活、初知人鳥之情后，可這樣引導：今天所學的《燕子專列》（板書：專列）

寫的就是人與燕子間的一個真實而感人的故事?？戳苏n題，你感到奇怪嗎？為什么？（讓學生充

分發(fā)表意見，提出疑問：以往所說的"專列"都與人有關，怎么會有“燕子專列"？燕子要去哪

里？是誰，在什么情況下為它們安排"專列"？）

二、初讀課文，把握內容，感覺人鳥之情

1、自由朗讀課文。先讓學生自由朗讀課文2~3遍，然后分自然段指名朗讀，使學生把課文

讀正確，讀通順。

2、讀中思考，整體把握.讓學生輕聲讀課文，邊讀邊思考：“燕子專列"是在什么情況下

安排的？為讓燕子登上專列，人們做了些什么？自己從中感受到什么？自讀思考后指名回答冼

一問一問地說，然后連起來說，使學生整體把握課文內容，初步感覺人鳥之情。

三、憑借描述，展開想象，感悟人鳥之情

引導學生將語言文字的描述想象為生動形象的畫面，深入體會作者所表達的.思想情感，是

促使學生與文本深度對話，提升學生語言能力的有效方法。為此，可抓住語言形象與語言情感的

聚焦點，引導想象畫面，描述情境，感悟人鳥之情。

1、由畫面感受憐憫之宵。學生讀第2自然段后引導他們抓住"很疲勞""饑寒交迫""瀕

臨死亡”等詞語，以"我來到_,看到_,聽到.，我想的句式描述課文描寫的情景，使學

生如身臨其境，面對大雪漫天飛舞，燕子橫七豎八的慘不忍睹的畫面，抒發(fā)自己內心的沉重、焦

慮，感悟人們對燕子的憐憫之情，為下面的閱讀想象奠定基礎。

2、由政府的呼吁感受關切之情。課文第3自然段有這么一句：”于是，政府通過電視和廣

播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。”這是課文的承啟句，既是上述凄慘

畫面的結果，又是下述感人情景的起因。句中的"呼吁"，為學生提供了話語空間?？蛇@樣引導：

面對這么多可憐的燕子，相信每個人心里都是那么焦慮。就在人們焦急萬分的時刻，電視和廣播

向人們發(fā)出了怎樣的呼吁呢？你能想象敘述"呼吁”的內容嗎？讓學生靈活運用第2自然段提

供的語言材料，想象并敘述"呼吁"的內容，既訓練了思維與表達，又能進一步感受人們對燕子

的真切關心。

3、由典型的人物感悟真切情感。課文先敘述瑞士居民頂風冒雪尋找遇困的燕子，接著重點

描寫小姑娘貝蒂和爸爸媽媽一起從早到晚救護凍僵的燕子的情景。前者是面，概括地寫；后者是

點，具體地寫?？上纫龑Ю首x寫居民們救助燕子的句子，讓學生想象描述：讀了這段話，你眼前

出現(xiàn)了怎樣的畫面？抓住"紛紛"，想象男男女女齊上陣、老老少少齊出動的情景；抓住"冒

著""頂著"，想象人們頂風冒雪抗嚴寒，想方設法救燕子的情景；抓住"四處"，想象人們在

田野里尋找，在小河邊行走，在樹林里穿梭，在山崖上攀登的情景，感受人們救鳥心切，助鳥心

誠。在此基礎上，讓學生充當某一角色，教師（也可讓學生）以下列問題（可靈活設計）作現(xiàn)場

采訪，進一步體會人物情感：

①小朋友，春寒料峭，大雪紛飛，你也加入了救護燕子的行列，不怕寒冷嗎？

②老奶奶，您年紀這么大了，天又這么冷，就在家休息了，為什么也出來救護燕子呢？

③小伙子,你腿腳不便，理應在家休息，為什么也出賣呢？

對孩子救護燕子的描述是課文的重點，切實感受其畫面，是體會人鳥之情的主要前提，可引

導學生細讀想象：讀了這一段，你看到了怎樣的小女孩，令你感動的是什么？為什么感動？讓學

生說出看到的畫面，說出自己感動的原因。在此基礎上引導想象：同學們，如果你是小女孩救助

的燕子，能告訴大家你是怎樣獲救的嗎？讓學生從小鳥的角度，具體想象敘述救助燕子的一個細

節(jié)，如攀上陡崖救助,爬上小樹救助，走上冰面救助……從而在細節(jié)的想象描述中，感受孩子為

救助燕子付出的辛苦,感悟她對燕子深深的爰。

四、憑借語言，豐富畫面，升華人鳥之情

課文結尾簡單敘述了燕子與人們告別的情景，留有很大的拓展空間，為升華學生對人鳥情感

的感悟，可引導學生依據結尾想象描述：

①同學們，經過緊張的搶救，一只只瀕臨死亡的燕子終于安全地來到了人們?yōu)樗鼈儼才诺膶?/p>

列上。此時此刻，如果你是其中的一只燕子，想到自己在危難之中得到了人們的救護，現(xiàn)在就要

與人們告別了，你心情怎樣，想對人們說些什么？從燕子的角度，敘述對人們的衷心感激和依依

惜別，表達自己在春天來臨后重返故土，為人們服務的愿望;

②如果你參與了救助燕子的活動，看著一只只在空調列車上嘰嘰喳喳的燕子，你心情怎樣?

想對它們說些什么？從救助者的角度，敘述對燕子的依依不舍和良好祝愿，表達自己在春天來臨

后迎接燕子，與它們團聚的美好愿望.

小學語文《燕子》教學設計5

教學目標：

1.知識與能力：正確、流有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，把

握全文的主要內容。

2.過程與方法：在引導下，自己學會探究；在情境中，自己學會想象；在鼓勵中，自己學

會表達。

3.情感態(tài)度與價值觀：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會人與動物

之間美好的情意，增強愛護動物的意識。

教學重點：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境,

愛護鳥類的意識。

教學難點：

領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們風險愛心的關系,感受這樣寫的表達效果。

教學準備：課件等。

課時安排：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、揭題

同學們，你們喜歡、會唱《小燕子》這首歌嗎？會唱的小朋友舉一下手。咱們跟著音樂一起

來唱一唱。

同學們，唱起這首歌的時候，會不會讓我們想起這樣的情景一這是咱們學過的《燕子》當

中的一段話（課件："陽春三月....為春光增添了許多生機."）咱們一起讀一讀.

是啊川質子的到來為春光增添了許多生機。然而，就是這么一群為春光增添了許多生機和

活力的小燕子，在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。

二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。

這樣吧，咱們先讀一讀這段話（課件：”這年春天，……饑寒交迫、瀕臨死亡。"）

第一次讀的時候，把這段話讀通順，讀流自個快速地讀，好嗎？

誰來讀讀？

請你帶著大伙把這里的生字新詞讀T賣。（課件出示：麻煩、驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。）

同學們，這一些生字新詞離開了它們的語言環(huán)境，你還認識它們嗎？

咱們一齊讀一遍。

你們看，"驟降"的"驟"字，這個字"馬"字旁加一個"聚"，比較難寫，大伙把筆拿

出來，在紙上寫一下。

什么叫做"氣溫驟降"？

最后一個詞咱們來讀一讀。

你能用自己的話說說嗎？

是呀，這些小燕子瀕臨死亡，可見當時小燕子的處境非常危險。

小燕子的處境到底有多"險"，讓我們到課文的語言文字當中再去體會。請同學們再自個兒

讀一讀這段話，你從哪一句話中感受到燕子處境的危險？你把這句話多讀幾遍。

你想讀哪一句？（課件出示："燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，

饑寒交迫、瀕臨死亡。”）

同學們，你們知道燕子要飛多長的路嗎？老師告訴你們，每年的九月份，成千上萬的燕子就

要開始出發(fā)到南方去過冬了。你們看一（課件出示：燕子遷徙情景）

一路上，它們要飛越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里，

路那么長。你想，燕子飛得辛苦嗎？

而且還要跋山涉水，肯定非常疲勞。我想，看到這一幕的時候，你再來讀這句話的時候，肯

定對“長途跋涉”更有感受了。誰來讀？

是啊，路真長啊！誰再來讀？

飛得真辛苦??！大伙一起讀。

"饑一寒一交迫"，你們?yōu)槭裁催@么讀呀？

是呀，它怎么就找不到食物了呢?

你能聯(lián)系前面的課文來讀書，真好。是呀，大自然里的生物鏈是環(huán)環(huán)相扣的，你看昆蟲都凍

死了，燕子什么吃的都沒有了,再加上寒冷，真是一饑寒交迫。

饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡，誰再來讀讀這句話。

我聽出了你在為燕子著急。誰還想讀？

我聽出了你的心情很沉重。誰還想讀？

你在為燕子擔心、著急是嗎？體會得真好。同學們，還有哪句話也讓你感覺到燕子處境的危

險？請你再讀，再找。（課件出示："當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了）

同學們，你們能想象得到當地氣溫的寒冷嗎？（課件已示：寒風飛雪的氣候片斷。）

你們看一寒風像獅子刃阱羊狂吼，大雪紛紛揚揚地從天空中飄落下來。大家都凍得受不了了。

這么冷啊，小燕子是候鳥它怎么受得了？誰再來讀這句話。能通過朗讀讓大伙感覺到天氣是那么

那么的、冷嗎？

是不是感覺到有寒氣在向我們逼來的感覺濃不濃？有一點濃了是嗎？來，誰讀得再冷一些，

讓大伙都覺得氣溫是刃瞭的低那么的寒冷。

你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。

饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡，處境太危險了.讀到這兒老師心情非常沉重、著急、

擔心，你呢，你是不是這樣的?你們都是的，是嗎？

讓我們連起來讀一讀這段話。（課件出示："這年春天，成千上萬只燕子……饑寒交迫、瀕

臨死亡.）

同學們，就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子，最后卻坐上了專列。讓我

們走進這個專列。一起讀一下這個題目，讀一《燕子專列》。

想讀讀這個感人的故事嗎？這樣吧，咱們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課

文。先把課文讀通順讀流如果能夠一遍后讀出感受，那就更好了。

同學們，真想聽聽你的感受?。∽x完整個故事之后，心情怎樣？說說吧。

是啊，你讀到哪J弟引的高興特別為燕子慶幸，把這一段讀給大伙聽聽。

讀到這兒就高興了慶幸了，是嗎？還有——

這個用廣播用新聞媒體來告訴大伙號召大伙尋找燕子，課文中有個詞，叫什么？

同學們，你想啊，當時的時候，這瑞士政府會怎么通過電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁

的呢？怎么呼吁才能把全國人民的愛心調動起來呢？我知道你肯定有好辦法。這樣吧，先把你想

到的話寫下來，我們來代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話，好不好？

咱們先聽一聽幾個同學是怎么代表政府呼吁的，看看誰的呼吁最能喚起全國人民的愛心。

動情的語言再加上動聽的聲音，在廣播電視里播誦的時候，肯定能喚起很多人的愛心。寫得

非常棒。

同學們，當時，瑞士政府就是像你們那樣動情的并且用動之以情，曉之以理的方法通過電視

廣播呼吁全國人民奉獻愛心。正是因為有了政府這樣的重視，所以才有了這千古奇觀一燕子專

列。

三、總結。

四、作業(yè).

第二課時

一、導語

同學們，經過第一節(jié)課的學習，我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的

燕子。在政府的號召下，居民們紛紛出去尋找。

二、感受人們對燕子的爰

你們看，這就是當時在救護燕子的現(xiàn)場記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文，找到

課文中的這幅文字照片嗎？（課件出示："一個叫貝蒂的小姑娘，……但她一點也不在乎。"）

誰來把這幅文字照片念給大伙聽聽？

剛才聽了她的朗讀，你覺得她讀哪個詞時特別感動？

小貝蒂不在乎什么呀？

臉凍得通紅，手凍得僵硬，說明她常的一寒冷。但她在乎嗎？

她一點也不在乎。是啊，因為她太在乎誰了？

太在乎燕子了。你們看看這幅圖,看看這幅照片，你覺得她是怎么在乎這些小生命的？看看

她的動作，看看她的神情，想想她仿佛在說些什么？

是啊，你們看，小貝蒂雙膝虔誠地跪在雪地上，雙手捧著小燕子，嘴里還在向小燕子呵著一

暖氣。

她身體里的熱氣在呵出來，好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動作當中，讓我們感覺到她

是多么珍愛手里的這個小生命??！讓我們再來讀一讀剛才咱們找到的這段話，誰來？

多勇敢的孩子呀！多么富有愛心的孩子呀！

這十幾只燕子她該跑多少地方呀，大伙一起讀一讀。

小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么，在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎？

你從哪兒看出來？再默讀，你感覺到還有誰也在乎小燕子了，把這相關的話找出來.（課件

出示："聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍

得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。）

同學們，咱們一起來讀一讀。

什么叫做"料峭的春寒”啊？哪里看出很寒很寒？

又是雪又是凍，怎么能不寒呢？在我們這個地方，冬天沒有這么寒冷，是嗎？再找一找整篇

課文當中描寫寒冷的語言，你看看這料峭的春寒到底有多寒？

有多寒，說吧。

（課件出示："頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路。"）

除了這兒，還有嗎？

（課件出示："在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。"）

（課件出示："當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。"）

（課件出示："她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。"）

小貝蒂都凍成這樣了能不冷嗎？所以我們剛才找到的這些話都說明這料峭的春寒"寒"不

"寒"?。窟@么寒冷的天氣里，我們最想做什么？

是啊,躲在空調房間里躲在被窩里。但是，就是在這樣料峭的春寒當中，居民們卻紛紛一

（課件展示：寒風飛雪片斷）

你們看啊，這一次你們來讀這一句的時候，我想你們的體會更深了。

誰來讀？

大伙一起讀吧。

同學們，你仿佛看到語走出家門了呀？

那么多不同年齡不同職務不同身份的人，都紛紛走出家門一（齊讀）"冒著料峭的春寒，

頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子.”

師：你們能想象他們走出家門時候的心情嗎？他們是怎么走出家門的？（齊讀）

四處尋找凍僵的燕子，會到哪兒去尋找?。?/p>

所以你想這是一種怎樣的尋找?。磕隳苡靡粋€詞來說嗎？

是的，同學們，為了尋找這些凍僵的燕子，居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬苦、不

怕嚴寒地去尋找燕子，到那么多的地方去尋找燕子，這就是一"四處尋找"。

誰再來讀這個詞？大伙一起讀。

為了拯救燕子，居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這是一種對燕子的怎樣的在乎?。?/p>

我們連起來再來讀讀這段話。

從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列這一切的一切都讓我們感覺到了瑞士

人民對燕子的一（齊）在乎！

這種在乎，就是對生命的尊重和一（齊）愛！

愛是一種最神奇的語言，她可以溝通人和動物之間的情感，在人和動物之間架起一座友誼的

橋梁。是啊，讓我們一起讀一讀文章的第一個自然段。（課件展示："有一年春天，在歐洲瑞

士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批

特殊的客人一燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？”）

是啊，此時此刻，（音樂響起，耳畔傳來鳥兒愉悅地歡叫的聲音。）這些曾經瀕臨死亡的小

燕子呀，現(xiàn)在坐上了專列，恢復了生機和活力。此時此刻，它們在溫暖舒適的車廂里面，唧唧喳

喳的，你想啊，它們會說些什么呢?如果你就是其中一只幸福的小燕子的話，你會說些什么呢?

同學們說得太好了，小燕子們此時此刻唧唧喳喳的，有那么多的話想訴說想感謝。這一列充

滿了爰心的專列馬上就要啟程了。同學們想啊，當它在大地上行駛的時候，它會牽動多少人的目

光，震撼多少人的心靈??！讓我們一起用朗讀為它送行好嗎？咱們一起讀一讀課文的最后一段。

（課件展示）

你們說這個遠方會是哪兒呢？

還在瑞士嗎？是的，這遠方可能已經不在瑞士了，因為我們知道瑞士這個國家非常的一（齊）

寒冷。

我們可以想象到，小燕子可能會享受到更多國家人民對它們的一在乎。

有了這么多人對小燕子的在乎啊，我相信，年年春天，小燕子會為我們帶來更多的生桁和活

力。讓我們再讀一讀剛才咱們讀過的這一段話，好嗎？（課件展示："陽春三月，……為春光

增添了許多生機。”）

三、拓展說話，感悟升華

同學們，這個愛心故事是一個真實的故事，它發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。其實，當我們

走出這列專列的時候，我們會發(fā)現(xiàn),在人類歷史的長河之中，人和動物不知演繹過多少這樣的感

人的愛心故事呢！

課文學到這兒學完了，同學們，讓我們永遠記住爰心大使史懷澤說過的一句話一（課件展

示："動物是人類的近親.”）

四、所以我們要保護動物,因為保護動物就是保護我們人類自己。

五、總結。

六、作業(yè)。

小學語文《燕子》教學設計6

教學目標：

1、體會燕子過海的辛苦和艱難，僮得要愛撫益鳥燕子。

2、學會本課11個生字,理解"寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。

3、運用前兩課學到的理解句子的意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦艱難和寫水手們

對待燕子的態(tài)度的句子.

4、有感情的朗讀課文，

5、能按提示用"——懷著----心情——（干什么）"寫句子；能聽寫課文最后剖一個自

然段。

教學重點、難點：

理解課文中寫燕子辛苦艱難的句子和水手們對燕子的態(tài)度。

教學準備：

課件

教時安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1、學習疲倦、不分晝夜、甲板、伏、休息等新詞，認讀生字。

2、充分體會燕子過海的辛苦艱難。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，揭示課題。(5分)

1、小朋友，你認識大海嗎？

2、大海大嗎？誰能用一個詞說說大海的大。

3、學習第一段。

(1)有一句話這樣寫：.課件海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。

(2)你覺得這個句子有沒有寫出海的遼闊，它是用哪些詞把它寫出來的？

(3)感情朗讀，讀出大海的遼闊。

4、小結：大海是這樣的無邊無際，和大海比起來，燕子真是太小太小了，但是，有一群小

燕子卻要飛過這茫茫的大海。

5、看著這題目，你在想什么呢？

二、初讀課文，暢談感受。(6分)

1、教師配樂讀文。

2、談談課文給你的最深的感受。

3、自瀆課文，看看你讀懂了什么？又發(fā)現(xiàn)哪些不懂的？

三、研讀課文，體會艱辛。(18分)

課文哪些句子寫出了燕子過海的辛苦、艱難，請用"一"劃出來，用——標出重點詞。

1、學習重點句。.課件：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛【牙飛。

(1)學習重點詞"不分晝夜"

學習生字晝，并找個反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？

它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當小燕子扇動翅膀飛半分鐘，說說體會；用艱難勞累的

語氣來讀。

(2)學習重點詞二：從寒冷的'北方到溫暖的南方，找出重點詞說說為什么？

寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠？課件展示：介紹路遠。

朗讀(指名讀一生自練一齊讀一評議)

2、學習重點句：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣落下來，伏在甲板上

休息。

(1)找出重點詞，說說為什么？

隨機學習"疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會燕子飛行的勞累。

隨機學習"燕子像雨點一樣落下來”。課件演示體會燕子看見船時的迫不及待。感情朗讀。

隨機學習"伏”做伏的動作.

(2)學生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落"下來，"伏"在甲板上。

(3)感情朗讀。

3、學習重點句三：過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再

也飛不起來了。

(1)找出重點詞停止呼吸、T兒、又說說為什么?

(2)相關作業(yè)練習。

(3)小結：這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？

(4)感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現(xiàn)出來？

(5)生自練，指名讀，

四、發(fā)揮想象，繼續(xù)探究。(5分)

1、在燕子長達幾千幾萬里的飛行中，這一路都是風平浪靜的嗎？它還會碰到哪些艱難險阻

呢？

2、想象。

3、"狂風巨浪中的燕子"說話

五、再創(chuàng)情景，升華情感。(5分)

1、小朋友，看著這些燕子越飛越遠，此時此刻，你在想些什么，你想為他們祝福些什么？

2、學生向著銀幕，為遠去的燕子高聲祝福。

3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心

中又會充滿怎樣的感情呢？他們又會怎樣表達他們心中的感情呢？我們下節(jié)課再學。

六、復習鞏固，作業(yè)練習。(1分)

1、看拼音，寫詞語。

2、找反義詞.

小學語文《燕子》教學設計7

教學目標

1、學習本課生字、生同，注意積累，賞析好詞好句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀和想像，理解課文的內容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生對大自然

的熱愛之情。

教學準備

實物投影儀、錄音機

教學過程

一、導人新課

1、同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者--燕子（板書課題）就會從南方趕來，你見過

嗎？在你的.眼中，燕子像什么呢？

2、我們再來看一看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？

二、初讀課文

1、（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？

你想不想看到更多的東西？請讀課文。

2、自讀課文。

3、小組合作學習。

展示自讀要求：

Q）讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；

（2）畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下

可用；

（3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？

（4）選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。

4、檢查小組合作學習情況。

三、小組研讀

1、這是一篇經典散文，之所以能經久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。

Q)展示：外形美春之美飛行美歇息美

(2)你們小組最想研讀邦一方面的美？(小組成員商量研讀專題)

2、展示研讀方法：

(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

(3)小組交流補充；

(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

3、學生研讀，教師巡視并參與研讀。

四，匯報交流

(一戶匚報交流"外形關"

1、研究外形美的小組匯報。

Q)燕子的外形美在哪兒?

(2)你們從哪些詞句讀出了這種美？

⑶其他組成員補充或質疑。

(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評價。

2、練習。

展示：一身()的羽毛，一對()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子.

(二)匯報交流"春之關"

1、研究“春之美"的小組匯報。

Q)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點？

(2)你們認為哪些詞句寫得比較好？為什么？

(3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)"春之美"有什么作用？

(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？

(5)其他組成員補充或質疑。

(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評價。

2、練習。

展示：這一節(jié)描寫了……等景物來表現(xiàn)春天……的特點。

(三戶匚報交流"飛行美"

1、研究"飛行美”的小組匯報。

(1)燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

(2)你們認為這一節(jié)是按照什么順序寫景的？

(3)其他組成員補充或質疑。

(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學生、老師共同評價。

2、練習。

展示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫著，有的()，()飛到了

()；有的()，尾尖()水面，就看到波紋()蕩漾開去。

(四)匯報交流"歇息關"

1、研究"歇息美”的小組匯報。

(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么？

(2)作者打了哪些比方,把什么比做什么？

(3)其他組成員補充或質疑。

(4)推薦一名成員讀，評價。

2、練習。

說話：燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。

小學語文《燕子》教學設計8

教學目的

1、感受燕子的活潑可爰和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內容。

4、有感情的朗讀課文,背誦課文。

教學重點

抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

教學難點

理解最后一句話的意思。

教具學具

自制幻燈片

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、默讀導讀部分，了解本組教材的內容和要求.

二、指導學生看圖

1、微機出示燕子圖讓學生說說燕子的形狀

2、微機出示插圖看圖敘述圖意

①按由近到遠的順序觀察春天的景色

②觀察近處空中的燕子

③觀察遠處落在電線上的燕子

四、檢查預習：

1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。

2、指名分段朗讀課文

五、圖文結合理解課文內容

1、理解第一自然段

(1)默讀思考：

投影：L燕子的外形特點2、燕子的性情特點

(2)討論解答

(3)練習背誦

2、理解第二自然段

(1)看圖說說春天的特征

春天的柳樹有什么特點

理解聚攏、像趕集似的、體會寫法

想想光彩奪目的春天是什么樣的

(2)理解生機?口最后一句話的意思

感情朗讀想象畫面

練習背誦

3、圖文對照理解3-4自然段

微機出示畫面

①、理解第3自然段

觀察飛行中的燕子

指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的

抓住重點詞語理解句子

看圖說說燕子飛行時的特點

②、理解第4自然段

觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段

抓住重點詞語深入理解課文五線譜、音符各指什么？理解最后一句話的.意思。

指明讀比喻句,體會這樣寫有什么好處

③、練習背誦

六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文

第二課時

一、感情朗讀課文，體會寫法

1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么

2、討論交流：

課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點？

二、指導、檢查背誦

1、自讀課文，完成思考練習第3題（出示幻燈片）

2、指導學生按自然段背誦

3、檢查背誦（小組互查教師抽查）

三、指導識記生字、詞

1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

2、說說記字方法重點指導俊、攏、奏的寫法

3、練習書寫思考練習第4題的詞語

四、作業(yè)

1、熟練背誦課文

2、預習海上日出

板書設計：

羽毛

外形翅膀

尾巴

贊熱

燕子飛回增添生機美愛

春大

姿態(tài)優(yōu)美天自

飛行速度快然

心情高興

停歇電線曲譜

燕子音符

教野定：

學生在觀察圖畫時比較盲目，沒有按照一定的順序現(xiàn)察.教學中應弓I導學生有重點、有目的

的觀察圖畫，并結合課文理解重點詞句。

小學語文《燕子》教學設計9

［教學要求］

一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們

對大自然的熱愛。

二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百

花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。

三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點;并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學生的觀

察力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

［課前準備］

一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

［教學過程］

第一課時

一、導語，激起學生學習新課的興趣。

同學們，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？（學生回答后，

板書課題，并提示學生寫"燕■的""一短橫不能丟。）

你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦！《燕子》

這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

怎么美呢？聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學生主動談感受.

四、自學課文。

老師看得出，同學們很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇“看圖學文1課文中看不懂的地方，可以先看看插圖看了插圖還不懂就做上記號。

（復習自學符號之一，表示疑問的："一？"

五、指導看圖。

小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請同學們

先看一看燕子的模樣。（展示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍

天飛翔。如右圖）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

觀察后口述。

（結合學生回答,教學?剪尾""雙翼""兩翼""翼尖"，并根據學生回答，點明觀察順序。）

六、講讀課文。

第一節(jié)

1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個同學們讀一讀。

2.指名朗讀第一節(jié)。

3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

（根據學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴）

4.教師指點：也就是從全身寫到局部。

5.那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

6.你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。

7."俊俏"是什么意思?■俊俏"即“樣子好看"。

8.指導朗讀同學們已經看出來了，從“光滑漂亮""俊俏'"剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，

所以語調柔和一些，聲音輕些.（示范）

學生各自練習，然后再指名讀。

9.現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說"湊"成了？

教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形

象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那?小燕子"的."小’要輕

些，突出"小"，以突出它的可愛。

10另外，這一節(jié)三個量詞用得很準,哪三個？（"一身■.一對""一個"）

11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法，

dat---W-

第一”

1.這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。

（展示放大插圖）

2.指導看圖。

提示觀察III頁序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀氨（由近遠;由上下）

3.現(xiàn)在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細

地欣賞一下。（讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，

同時對教材產生親切感。）

4.誰能把你們觀察的美景說出來。（教師提供導語："春天來了，我們從南方飛來了_

"進行語言訓練。）

5.學生口述。

6.現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，垂對照圖，看課文上寫春天的美景，寫

了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

7.根據學生回答，板書:雨風柳草葉花

8.請同學們再讀課文，這些景物,我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子.

（學生回答后展示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春

天。）

我請一位同學念念是，并說說感覺。

9.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再

比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

"三月"「陽春三月陽春"即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。

?下過雨"下過什么樣的雨呢？（"細雨".蒙蒙的細雨"）加上一個"細"—T蒙蒙的"我們就覺得

怎么樣呢？

（這就寫出了春雨的特點，學生可能聯(lián)系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧春雨潤物細

無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細針）

■風吹拂著柳"，（通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。）

①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。"微風吹拂著柔柳.加上一個字，就覺得柳枝兒

在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數量，非常生動形象，誰能說說。

②微風吹拂著什么樣兒的柔柳？（"微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳?，什么顏色的眉眼？.黃

綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。）這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？（這

里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般,

舒展開眉眼。）

③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。（板畫：春風楊柳）

④朗讀全句，指導節(jié)奏："微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳"

⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲

絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）

陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩.課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的

前面加上適當的詞語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示

姿態(tài)的，甚至數量的，課文上？各種鮮艷的花"，你也可以具體說說什么花怎么樣：

（）草_____________

（）0+_________

（）花_____________

現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？（"光彩奪目"，明亮的

色彩非常耀眼。）

這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？（‘百花

爭艷??艷"：色彩鮮明而好看;"爭"：比。）

小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了f什么比喻？（一

都像趕集似的聚攏來。）

解釋："趕集"，本來是指農民們帶著各種農副產品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這

叫"趕集這里的"集11主是指“集市"。是"趕集?，注意這個"趕1?字，有一種唯恐落后的意思。

你們看這一句運用了幾種修辭手法？