2024年樹真好教案

2024年樹真好教案

樹真好教案1

活動目標：

1、感受、欣賞散文詩，并嘗試創(chuàng)編。

2、了解樹木的用途與好處，體驗樹木與我們生活的密切關系。

3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動重點難點：

活動重點：

在感受、欣賞散文詩的基礎上，學用散文詩中的句式有序、連貫、清楚地進行表達。（模仿、

根據(jù)提示圖創(chuàng)編）

活動難點：

創(chuàng)編散文詩（憑空創(chuàng)編）

活動準備：

經(jīng)驗準備：看看、說說幼兒園里的各種樹木、看看樹木的‘不同葉子

材料準備：PPT、背景音樂、錄音、圖片、照片

活動過程：

一、聊樹（知道因果關系，為理解、創(chuàng)編散文詩做鋪墊）

重點提問：

1、你見過什么樹？它是什么樣的？（預設圖片：柳樹、楓樹、鐵樹、銀杏樹、椰子樹、桑

樹、橘子樹。幼兒說到哪里點哪里）

2、你喜歡樹嗎？為什么？（幼兒隨意說喜歡的理由）

3、還有誰會喜歡樹？為什么？

小結：不論是人類還是動物都離不開樹，樹真是大家的好朋友。

二、感受、欣賞散文詩（片段欣賞、分段欣賞、完整欣賞）

1、（出示大圖片）讓我們聽聽散文詩里是怎么說的。

樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫：樹真好，能擋住大風，

不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑；樹真好，我家屋子里清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。

重點提問：樹真好，好在哪里？（讓幼兒充分說：①引導幼兒用散文句式回答，有序、連貫、

清楚表達即可，不一定要與原文相同。②幼兒回答可能是這三句內容，也有可能已出現(xiàn)創(chuàng)編。）

2、（提供圖片）在后面桌子上有一些圖片，請你們兩個人選一張，試著模仿散文詩說說看。

"樹真好，……”

幼兒說到一張，貼一張（第三列）

3、完整欣賞：讓我們一起來欣賞一下這篇散文詩，聽聽散文詩中是怎么說的（播放PPT）

三、嘗試創(chuàng)編（句式：樹真好，誰喜歡樹，為什么？）

放輕音樂老師示范說第一句，引導幼兒有感情的用散文句式創(chuàng)編幼兒一邊說教師T2貼，

并引導其他幼兒一起說）

小結：原來樹有那么多的好處，我們的生活離不開樹。

活動反思：

在第一個環(huán)節(jié)聊樹時，我的PPT中沒有預設到所有孩子可能說到的樹，影響了孩布門的關

注點，打亂了孩子們的思路，其實這里完全可以不使用PPT,而選擇讓孩子們根據(jù)自己積累的

經(jīng)驗憑空說。

在感受、欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中我還可以多讓孩子欣賞幾遍，把這一環(huán)節(jié)放大，并提供一些講

述性的提問如我家屋子里為什么會清清爽爽？天熱了我和我的/J雌咪為什么喜歡躺在樹下睡午

覺？等等，幫助幼兒理解、豐富記憶散文內容。

作為一個語言活動，我竟可能豐富了孩子們關于樹的形容詞，及時幫幼提煉語句，使幼兒

的表達更有序、連貫、生動。在散文詩的處理上我們也打破了常規(guī)的學念散文詩內容，而是更尊

重幼兒，提供一些圖片、簡筆畫，提示幼兒完整、清晰地表述散文內容，并不要求幼兒的回答與

散文詩內容一模一樣。另外在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我在想假如我不給孩子們提供固定的句式，是不是效果會

更好，孩子們會更有話可說。當然這對老師的要求也比較高，需要老師及時幫助幼兒提煉語句、

豐富詞匯，讓幼兒的創(chuàng)編更有價值。

樹真好教案2

設計思路：

在我們生活的周圍有各種各樣的樹，對于孩子來說既熟悉又陌生。隨著"有用的植物”主題

活動的展開,孩子們對樹有了更多的關注?；顒訒r，經(jīng)常能聽見他們在討論有關樹的問題。"這

是什么樹？""為什么要種樹？""樹有什么用？"……o于是我們進行了一系列的活動，如向

爸爸媽媽調杳"樹有什么用"，并完成問卷；找找我認識的樹的活動；孩子們已具有一些樹的相

關經(jīng)驗，但比較零碎，需要同伴經(jīng)驗的共享以及老師的經(jīng)驗提升。為此，我設計了這個活動"樹

真好”，通過多種形式讓幼兒更多地了解樹，去結識更多的樹朋友，讓孩子真正喜歡樹，喜歡

植物，喜歡大自然，知道我們的生活和樹有著密切的關系，進而激發(fā)孩子們保護樹，爭作護綠小

衛(wèi)士的情感。

活動目標：

1、在分享與交流中，讓幼兒法一步了解樹對人、對環(huán)境的重要作用，感受我們的生活離不

開樹。

2、懂得愛護樹木的重要性，增強幼兒愛護樹木的意識。

活動準備：

幼兒已有經(jīng)驗：已參加過和樹做朋友的經(jīng)驗，進行過“樹有什么作用"的調查問卷。

物質準備：圖片、"樹真好"散文錄音、記號筆、繪畫紙

活動過程：

一、樹

1.（出示漢字"樹"）今天老師帶來一個字，這個字你們認識嗎？（樹），你在哪里看見過

樹？

2.小結:在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都有樹，我們生活周圍到處都有樹。

二、樹真好

1、為什么人們要在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、都種樹？那么你想在樹下干什么呢？

總結：我們可以在樹下做許多事，是啊，"樹真好"。（同時出現(xiàn)漢字）

2、欣賞教學課件《樹真好》。

三、樹的作用

1、樹真好，那么樹到底還有什么作用呢？前幾天，我們回家和爸爸媽媽一起完成了一個調

查,現(xiàn)在我們一起來看看、說說，你調查到了什么?

2、人們?yōu)槭裁匆N樹，樹對我們人類有什么好處？一孩子交流自己的問卷。（先請孩子

拿著自己的問卷互相交流，然后教師選取幾張有代表性的，請個別幼兒介紹。）

3、老師小結：樹能凈化空氣，美化環(huán)境，有擋風固沙的作用。（教師邊總結邊出示圖片）

4、請小朋友也來畫一畫樹的用處、或者畫出你想在樹下干什么。

四、介紹交流

請幼兒向同伴或老師介紹自己的作品。

五、爭做護綠小衛(wèi)士

1、樹有那么多的'用處我們的生活離得開樹嗎？樹是我們的朋友，我們小朋友來爭當愛護樹

朋友的宣傳員，爭做護綠小衛(wèi)士。

2、從愛護幼兒園的樹朋友做起，進而關心、愛護身邊其他的樹朋友。

活動延伸：

在家園互動活動中可以讓幼兒和家長設計一些愛護樹朋友的倡議書或標記牌。

活動反思：

這次活動《樹真好》，題材"樹"來自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的、常見

的一種植物，對幼兒來說開展這樣的題材內容，是幼兒感興趣的、樂于參與的。大班綜合活動《樹

真好》的整個設計內容整合了科學、繪畫、社會、語言領域的內容，從各個方面促進了幼兒的發(fā)

展，讓幼兒從多個角度獲得了"樹"的一個完整概念?！稑湔婧谩肺页浞值乜紤]了活動的探究性，

活動中提供了兩大環(huán)節(jié)讓幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)，使幼只極、主動地獲得了許多知識。同時，活動

中也建立了新型的師幼關系，教師始終以一個傾聽者、觀察者、引導者、支持者的身份參與到活

動之中。

在我們的周圍，到處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸

這些東西，卻很少思考些什么問題，于是，想通過這樣的一個主題活動，讓孩子們共同來關心身

邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習慣，培

養(yǎng)孩子良好的觀察習慣，學會發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象，并想通過多種形式、多種途徑的學習方法，讓

幼兒了解更多的植物知識，去結識更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，知道我

們的生活和植物有著密切的關系，離開了植物，人類將無法生存。

樹真好教案3

活動目標:

1.理解散文詩內容，感受優(yōu)美意境。

2.能用"樹真好”句式進行簡苴創(chuàng)編。

3.萌發(fā)愛護樹木和保護大自然的愿望。

活動準備：

1.幼兒已初步了解樹木作用。

2.樹真好PPT、四幅散文詩大圖片、小樹圖片若干。

活動過程：

1.談話導入，梳理樹木作用。

(1)觀看PPT樹木，提問|:"你喜歡樹嗎？說說你的理由？"

(2)傾聽《美麗的樹朋友》，觀看PPT。

(3)整理提升幼兒的已有經(jīng)驗，再次提問："樹木有什么作用？"

2.觀看小路，初步凝練散文詩。

(1)觀看無樹的小路，引導幼兒思考：走在這樣的小路上有什么感覺？想什么辦法彌補呢？

(2)感受植樹后的小路變化，引導語言描述：小路旁種滿了樹，秋天來了，樹葉變黃，風

兒一吹，樹葉一片一片飄落下來，樹下鋪滿樹葉地毯，我們用好聽的話說出來。

(3)用優(yōu)美語言朗誦：樹真好，樹葉飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面休息，

玩耍。

(4)引導幼兒變成小樹，繼續(xù)感受樹木本領大。

教師："樹的本領真大呀，它可以幫我們做很多的事情，叮當，叮當，變變變，變成一棵樹，

你是什么樹？"

3.分組操作，語言描述畫面內容。

(1)觀看四幅圖，了解畫面內容。

(2)引導幼兒想辦法幫忙。

(3)分組操作，將小樹貼在大圖上，鼓勵幼兒用自己的話說出畫面內容。

(4)分別請四個組幼兒上來描述,教師分別用散文詩語言重復幼描述。

4.欣賞散文詩，感受語言意境美。

(1)播放PPT,引導觀察傾聽散文詩。

(2)辨別有幾句，每句有相同地方是什么？

5.拓展經(jīng)驗，創(chuàng)編提煉散文詩。

(1)樹還有哪些作用呢？誰能用"樹真好”做開頭說出來？

(2)弓|導把心中的想法說出來，和小朋友一起繪畫制作成好看的畫冊。

樹真好教案4

1、理解散文詩的內容，感受其優(yōu)美的語言和豐富的想象，并熱愛大自然的美好生活。

2、學習散文詩中優(yōu)美的語言描述，能根據(jù)生活經(jīng)驗想象畫面，運用優(yōu)美的語言進行創(chuàng)編活

動。

多媒體視頻、課件、拼圖、一段優(yōu)美的背景音樂。

一、說說欣賞樹后的感受。

1、你在頻幕上看到了什么？

2、你在哪里看到過樹？

3、接下來我們來一起欣賞下，欣賞樹是一種什么感覺呢？

4、如果沒有樹的.話，會怎么樣？

5、我們來看一段視頻，沒有樹的話到底會怎么樣。

二、觀看視頻，了解破壞樹木造成的危害。

1、你看到了什么？

2、那我們可以怎樣做呢？

小結：是啊，如果有大樹就好了。有了大樹，就能擋住風沙，大風再不會到處亂跑了。樹可

真好?。?/p>

3、那除了這些，大樹還有哪些好處呢，老師告訴你們，大樹的好處就藏在桌子上的拼圖里,

大家快來動手拼一拼，講一講大樹的好處吧！

三、合作拼圖,感受大樹的美好（配樂）。

1、指導語：每組推選一名小講解員，給大家講一講拼圖的內容，而且每一句話前都要說一

句"樹真好”。

2、教師小結四幅圖片的內容。

3、過渡語：小朋友，這就是大樹給我們帶來的好處，人們還把它編成了一首好聽的散文詩

呢，接下來老師給小朋友朗誦一下。

四、借助圖片，教師配樂示范朗誦散文詩。

1、欣賞前問題：仔細聽，你喜歡哪一句，這一句是怎么說的？

2、欣賞后請幼兒回答，再集體學說。

五、利用課件，初步嘗試有感情的朗誦散文詩。

六、發(fā)散思維，嘗試仿編。

1、還有很多動物也想說"樹真好"，誰能幫它們說一說呢？（教師逐一播放多媒體課件）

2、樹真好??！我們的生活離不開樹,回去后我們再去找找樹還有哪些好。

樹真好教案5

活動目標

1.學會有感情地朗誦，初步感受、體會詩歌的韻律美和意境美。

2.嘗試進行適當?shù)膭?chuàng)編，在活動中善于表達，樂意表達。

3.了解樹與人類的密切關系，養(yǎng)成初步的環(huán)保意識。

活動準備

有關森林的音樂，散文詩《樹真好》的PPT課件和配樂朗誦，與詩歌內容相匹配的圖片（大

圖片一套，小圖片同幼兒人數(shù)）。

活動過程

一、傾聽音樂，營造氛圍

1.請幼兒閉上眼睛欣賞一段音樂。

2.交流：你聽到了什么?好像還看到了什么?、

3.看課件：原來我們來到了一片美麗的樹林?？?，這兒有些什么?他們在干什么呢？

二、音畫交融，欣賞詩歌

1.第一遍欣賞：樹林真美。現(xiàn)在就讓我們來欣賞一首優(yōu)美的小詩。

2.幼兒欣賞配樂詩朗誦。師提問：你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡這里的什么呢?（教師根據(jù)孩子

的回答出示相應的圖片）

3.第二遍欣賞：這首詩歌里確實有許多好玩的‘事，除了我們剛才所說的，還有哪些呢?現(xiàn)

在就讓我們再來美美地欣賞一遍，一邊欣賞一邊用自己的小圖片擺出來。

4.幼兒欣賞配樂詩朗誦.并且根據(jù)詩歌內容擺放出相應的小圖片。

5.請幼兒看著自己的小圖片跟著配樂輕輕地誦讀詩歌。

6.交流提問：你們覺得這首詩歌有趣嗎?你們想去那片樹林嗎?為什么想去呢?想去做什么

呢?

7.簡單小結：這些都是大樹媽媽帶給大家的快樂，你們覺得樹好不好?能不能用詩歌里的

句子來贊嘆一下。（樹真好）

三、讀悟結合，體會意境

1師現(xiàn)在讓我們一起來朗誦這首詩歌朗誦的時候要特別注意幾個字的讀音。傲師念”叫、

跑、飄、鬧、覺、搖、跳"，讓幼兒細細體會。）

2.師提問：聽出來了嗎?剛才每個字的讀音都怎么樣?在詩歌里，物門就稱為押韻。因為有

了押韻，詩歌讀起來更加瑯瑯上口，更加好聽了。

3.師生一起朗誦詩歌《樹真好》。（同時播放相應的課件）

4.請個別幼兒示范有感情地朗誦詩歌，把押韻的字讀得很飽滿。

5.請幼兒站起來再次有感情地朗誦，鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)。

四、自主創(chuàng)編，提升情感

1.師：樹多真好呀!除了詩歌里所說的，樹對我們人類和地球還有什么好處呢？

2.請幼兒嘗試模仿詩歌里的句子進行創(chuàng)編。師：你們能不能模仿詩歌里的句子“樹真好……,

編一段詩呢?請你編好后先和周圍的小朋友說一說。

3.幼兒分組到前面模仿創(chuàng)編，一個接著一個，一句接著一句。

4.小結：樹真好，帶給我們人類這么多的好處和快樂?；丶液?，小朋友把我們今天學的詩

歌，還有自己創(chuàng)編的詩句說給爸爸媽媽聽，讓他們也來體會樹的好處。

附散文詩：樹真好

樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫。

樹真好，能擋住大風，不許風吵吵鬧鬧，到處亂跑。

樹真好，我家屋子里清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。

樹真好，我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。

樹真好，樹下鋪著陰涼，我躺在樹下睡午覺。

樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬上大樹躲起來，氣得大狗"汪汪"亂叫。

樹真好，做個秋千掛樹上，我坐上去，搖呀搖。

樹真好，樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。

樹真好教案6

活動目標：

1、認識樹的不同部位，用肢體做出樹的造型。

2、欣賞散文詩的美妙意境，表達對樹的美好情感。

3、了解樹給人們帶來的好處，懂得愛護樹木。

活動準備：

PPT課件、柚子樹的圖片、散文詩。

活動過程：

1、出示課件，引起幼兒興趣

教師打開PPT課件，漢字"樹"，問:這是什么字，認識嗎？在你的生活周圍，哪里有樹？

幼兒回答：河邊有樹。山上有樹。--------（要求完整連貫的講述句子）

2、播放各種樹的美景的PPT課件（配有音樂），讓幼兒感受欣賞樹的美。

師：我們一起來感受一下，這些樹給我們帶來了什么感覺！

問：這些樹給我們帶來了什么感覺？

問：清問哪里美？

幼：樹葉美，樹枝美

3、合作創(chuàng)造，用肢體動作來表現(xiàn)樹的姿態(tài)。

4、師：我們剛才說了，樹干美，樹枝美，樹葉美。如果你是一棵樹，你會變成什么樣子呢?

我想看看，你們能不能用身體來表現(xiàn)自己是一棵樹。

幼兒自由用身體表現(xiàn)自己是一棵樹。

師：樹林里的樹千姿百態(tài)，那么它們是不是只有孤零零的‘一棵呢？你們看到過樹和樹在一

起的樣子嗎？和你的朋友一起商量一下，用自己的肢體動作合作表現(xiàn)出來。

5、出示中江柚子樹的圖片，問：誰認識這棵樹？

師：這是我們中江縣特有的一種水果樹，中江柚子樹，你喜歡它嗎？為什么？誰能說說柚子

樹是什么季節(jié)發(fā)芽？什么季節(jié)開花？什么季節(jié)結果呢？

6、欣賞散文詩

師：除了我們剛才說到的樹好，聽一聽，散文里還說到了樹的什么好！

播放散文詩歌的碟子，幼兒欣賞后回答問題。

師：你聽完了散文詩，知道了樹另外的好，你能說說樹還有什么好嗎？

7、保護樹木，愛護樹木

8、師：在我們的城市中,還有這樣一群樹，它們美化我們的城市，清新我們的空氣,為我

們防塵、遮陽。如果我們生活中沒有了樹，會變得怎樣？我們應該怎樣做來保護它們？

9、活動結束

保護樹木，從我做起。老師為大家準備了水桶，我們一起去為樹澆水，讓它們快快長大吧！

（帶領幼兒離開活動場地

樹真好教案7

活動目標：

1.理解詩歌內容，欣賞散文詩口對樹的贊美，了解重疊詞。

2.初步嘗試朗誦散文詩，并試著創(chuàng)編散文詩。

3.體驗感受生活中有大樹的美好，懂得愛護樹木和保護。

活動重點：理解詩歌內容，欣賞散文詩中對樹的贊美，了解重疊詞。

活動難點：嘗試朗誦散文詩，并試著創(chuàng)編散文詩。

活動準備：

物質準備：散文詩課件、輕音樂鋼琴曲《清晨》、各種樹的圖片ppt、大樹道具

經(jīng)驗準備：觀察生活中哪里有樹，了解各種各樣樹木的好處

活動過程：

1、談話交流，回憶樹的好處與作用，產(chǎn)生參與活動興趣

導語：孩子們，今天我給大家?guī)砹诵屡笥?，你瞧是誰？喜歡他嗎？說說喜歡它的理由。

通過談一談喜歡樹的理由，了解樹的好處與作用，從而引出主題。

2、觀看圖片，初次欣賞詩歌，感知理解大樹的美好。

教師出示課件圖片，引導幼兒依次觀看六幅圖片，嘗試感知圖片中大樹的好處。

提問圖片里這些樹都有什么好處?小鳥在樹上干什么？風會怕樹嗎？小女孩趴在窗上看什

么？這是誰在樹下，它們在干什么？樹除了帶來綠蔭還可以干4十么?夜晚的樹是怎么樣的?

引導幼兒依次看圖片，并嘗試用完整的話說出樹的好處，教師用散文詩中的語言及時幫幼兒

梳理歸納。

3、結合課件，完整欣賞詩朗誦，感受散文詩的結構，萌發(fā)對大樹的喜愛之情。

L完整欣賞配樂詩朗誦，加深幼兒對散文詩的整體印象。

聽后提問：剛才，你聽到了什么？這首詩里反復出現(xiàn)最多的一句話是？

小結：這首詩里反復出現(xiàn)最多的一句話是樹真好，也是這首詩的題目。

2.通過提問，幼兒大膽嘗試朗聽到的詩句,并引導幼兒嘗試用詩歌中的語言表達，加深對散

文詩的'整體印象。

提問這首詩里你聽到了樹的哪些好處？根據(jù)幼兒對詩歌的表達及時出示道具大樹的情景，

引導幼兒說一說散文詩的詩句，進一步感受散文詩的結構。

4、嘗試加入動作，有感情地完整朗誦散文詩，了解重疊詞，再次感受散文詩的結構。

1.請幼兒每人選擇一棵你最喜歡的大樹，隨著音樂,一起用響亮的聲音和優(yōu)美的動作來朗誦

自己喜歡的那句詩。

2.填詞游戲，幫助幼兒了解AABB式重疊詞。

提問：詩歌中，小鳥怎樣叫？嘰嘰喳喳是一只小鳥的叫聲嗎？嘰喳也是4鳴的叫聲，那詩歌

中為什么不用嘰喳，而是用嘰嘰喳喳呢？

小結：嘰嘰喳喳比嘰喳聽起來更可愛、更形象,好像很多小鳥在一起叫！像這樣用相同的字

組成的新詞就叫重疊詞！

3.引導嘗試變化重疊詞，感受重疊詞的形象、生動、強烈，并再次朗誦有重疊詞部分的散文

詩句，體驗重疊詞的生動形象。

5、結合圖片，嘗試仿編詩歌，發(fā)散思維。

依次出示幾副圖片，引導幼兒結合圖片中大樹的好處大膽創(chuàng)編詩句，

教師及時給予梳理和肯定。

提問：除了散文詩中大樹的好處，你還知道大樹的哪些好處呢？

6、情感提升，懂得愛護樹木，保護環(huán)境

播放城市森林樹木變化的視頻，提問：通過城市中森林和樹木的變化，你有什么想說的？我

們應該怎么樣做呢？

小結：我們要愛護樹木、保護環(huán)境，從我做起，做個環(huán)保小衛(wèi)士！

課后延伸

引導幼兒課后探索樹木更多的作用。請幼兒繼續(xù)觀察周圍生活中樹木的作用，和小伙伴們共

同分享和交流，創(chuàng)編更多優(yōu)美的詩句來贊美大樹。

課后反思：

本次活動中的每一r環(huán)節(jié)，我都緊緊地貼近了活動目標，通過談話、提問表演等方式最大限

度的去碰撞幼兒的思維火花，達到最佳的學習境界。在活動開始部分，我通過大樹的道具創(chuàng)設情

景，并在輕松的談話中巧妙的引入主題，同時為下面完成活動重點難點做好鋪墊，但所欠缺的是

幼兒朗誦時缺乏感情，需要我進一步指導。

《新綱要》中指出，教師應成為幼）序習活動的支持者、合作者、引導者。在活動中,我始

終遵照以教師為主導，以幼兒為主體，關注幼Ji在活動中的表現(xiàn)和反應，使他們體驗自由表達和

創(chuàng)造的快樂，善于發(fā)現(xiàn)幼兒在活動偶發(fā)事件中所瘟含的教育價值，把握時機、積極引導，形成合

作探究式的師幼互動。例如，在學習的過程我就創(chuàng)設情景，引導幼兒像小詩人一樣創(chuàng)編"樹的其

他好處"在熟悉了詩歌的基礎上根據(jù)圖片孩子們能與已有經(jīng)驗大膽地用自己的語言進行交流。

在理解重疊詞這一小環(huán)節(jié)，我通過提問，為什么不用嘰喳，而用嘰嘰喳喳這一個小的問題,

讓幼兒了解重疊詞的特點，并設置了填詞游戲，加深自己對重疊詞的認識。在一起朗誦散有重疊

詞的詩句時，孩子^都能找詩句的重疊詞，也進一步加深幼兒對詩歌的理解，只不過在后面創(chuàng)編

詩句的時候，如果我再能再深入引導幼j幅重疊詞運用到詩句中那就更好了。

最后通過課件欣賞城市中森林樹木的變化進一步激發(fā)了幼兒對樹的認識和增進幼兒保護環(huán)

境的情感，從而提高了愛護樹木，保護環(huán)境的意識。整個活動在美的意境中自然的達到了高潮,

達到潤物細無聲的教學效果。

本次活動中，我組織活動的語言還欠錘煉，不能達到精確、精簡的標準，以后我一定在此方

面多下功夫，帶給孩子最有效、最科學的教育！在活動中，存在的一些不足之處，請大家給予批

評指正！謝謝大家！

樹真好教案8

教學意圖：

秋冬季節(jié)的樹有了許多的變化，樹葉掉了，變黃了，枯萎了，可是有的樹葉依然是綠的，并

沒有掉落。為此設計了此次活動《樹真好》。旨在通過區(qū)分常綠樹和落葉樹來感受樹木的成長特

征，并且感受到樹與人類的關系。

教學目標：

1、區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征，了解樹給人們帶來的好處。

2、學習散文詩中優(yōu)美的語言描述，能跟據(jù)生活經(jīng)驗想象畫面，運用優(yōu)美的語言進行創(chuàng)編活

動。

3、進一步了解樹與人類的密切關系，形成初步的環(huán)保意識。

4、理解樹與人們的關系，感受散文的語言美和意境美。

5、理解和欣賞散文詩《樹真好》，嘗試按散文詩的韻律復述。

教學關鍵點：

理解欣賞散文詩，按散文詩韻律復述。

教學準備：

各種常見的圖片，常綠樹，落葉樹葉。

教學過程：

一、講講說說，周圍的樹

1、交流我們的周圍哪里有樹？

2、觀察常見樹種的圖片：分辨這些樹的不同，說一說它們的名稱。

小結：在我們的周圍，路邊，房前屋后都有樹，這些樹有的樹葉是黃的，有的是綠的。

二、共分常綠樹和落葉樹

1、冬天到了，哪些樹的、葉子都變黃，變枯了?（柳樹，梧桐。這些在秋冬落葉的樹叫落葉樹）

2、哪些樹一年四季都是綠葉?（顏色深，表面光澤的叫常綠樹）

3、比較常綠樹和落葉樹的不同。

小結：樹分為落葉樹和常綠樹兩種。秋冬季節(jié)葉子落的樹叫落葉樹，葉子不落的叫常綠樹。

三、學散文詩《樹真好》

1、邊聽教師朗讀散文詩，邊看圖書。

2、兩兩結伴觀看圖畫書,講講說的好處。

3、交流：我在散文詩中了解了什么?散文詩中是怎樣說的?有哪些微的詞句，找到畫面學

一學這一段散文詩句。

活動延伸。

1、把孩子們的作品陳列在活動室的周圍，讓孩子們參觀講述。

2、在自主活動中創(chuàng)編《樹真好》。

3、知識延伸，好書推薦。教師向幼兒推薦圖畫書《兩棵樹》。

教師總結：

樹是我們的好朋友，我們要愛護樹木。

教學反思：

本次活動教師提供了許多樹葉，讓幼兒先區(qū)分常綠樹和落葉樹，在活動中幼兒能夠找出落葉

樹和常綠樹，因為是南方，常綠樹比較多，比如柳樹，在北方應該全部落了，可是在南方到現(xiàn)在

還沒有落下來。教師引導幼兒欣賞詩歌《樹真好》，讓幼兒講講說說詩歌的內容。幼兒能夠根據(jù)

圖片的內容說出樹的好處，并且能夠感受到詩歌的優(yōu)美。

不足之處：

對于常綠樹和落葉樹教師的概念還有些含糊，不能夠很清楚的分辨他們的區(qū)分。如果在孩子

們回答的同時出示圖片就可以豐富幼兒對樹的認識，加深幼兒的印象。

重構：教師應該根據(jù)南方季節(jié)的特點總結出常綠樹落葉樹的區(qū)分，幼兒也能夠得到相關的經(jīng)

驗。因此，生活化的課程最重要的特征就是鼓勵幼兒自發(fā)的、持續(xù)的和深入的探究，把幼兒看做

是有巨大潛能的個體，有智慧的個體。

樹真好教案9

活動目標：

1、欣賞散文詩，感受樹的用途。

2、萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。

3、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

教材分析：

（-）在主題開展中的作用本教材是二期課改教參之中的內容，也是我班最近開展的主題《有

用的植物》中“街心花園"線索下的T活動內容。在整個主題實施的過程中，為了讓幼兒體驗感

受植物的用處，我們帶孩子在幼兒園內尋找各種樹木，引導幼在家長的配合下收集樹木的圖片

等活動。同時我們還分析出在這個主題中也蘊含著豐富的語言活動的內容。例如《找一找幼兒園

里的樹》，幼兒學會用語言表述樹的種類、樹的形狀，甚至用比喻的方法形容有明顯特征的樹（最

高的和最矮的），又如《樹的用處大》，通過故事讓幼兒了解故事中小動物喜歡有樹的房子的原

因，從而體會樹對我們人類的作用，知道我們的生活和植物有著密切的關系，離開了植物，人類

將無法生存的道理。散文詩《樹真好》是這一系列活動的延伸，又是一次經(jīng)驗提升的總結性的集

體活動通過理解、仿編詩歌使幼兒進一步體驗樹與人們的關系感受樹木對人們生活的重要性，

并且懂得要愛護樹。

（二）在課題研究中的價值語言教育活動是實現(xiàn)語言教育目標的有效途徑，是組織和傳遞語

言教育內容的實施環(huán)節(jié)，也是落實語言教育任務的具體手段。幼兒時期是語言發(fā)展的‘關鍵時期，

在幼兒園語言教育活動過程中，生動有趣的教學方法與手段是完成教育目標的必要條件。新的幼

兒園語言教學觀，不再注重語音、詞匯、句子的訓練，而在于鼓勵幼幼兒之間、幼與成人

之間的大量積極的言語交往?！毒V要》也明確要求.創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、

鼓勵，吸引幼J陪教師、同伴或是其他人交談，體驗語言交流的樂趣。"與此同時，我們可以看

到我園所確定的《幼兒語言創(chuàng)新教育的研究與實踐》的課題具有著重要的研究價值。然而我們也

清楚地明白并不是每一個主題的內容都能與我們開展的語言創(chuàng)新活動的課題研究相結合，因此在

選擇的過程中，我感到本次活動內容中有著不少可以挖掘的有價值的內容。

其一、活動是以語言表達來貫串，幼兒將前期獲得的對樹木經(jīng)驗運用到活動中，暢談樹木的

作用對人類的重要性。談論中幼J杯僅要組織自己的語言還會因同班的講述而及時開動思維，

敏感主動地吸收、加工和輸出語言信息。

其二、散文詩給幼兒一種語言上的藝術美。在《綱要》中明確指出：■要引導幼兒接觸優(yōu)秀

的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理

解。.在當今我們更多關注幼兒語言能力的培養(yǎng)，卻忽視了對幼兒文學審美的體驗和教育，我們

的孩子能說會道，卻沒有更多接受經(jīng)典文學作品的熏陶，沒有對文學作品審美體驗的經(jīng)驗，忽視

了幼兒審美感知，獲得審美體驗的過程。散文詩《樹真好》雖不是經(jīng)典的文學作品，但有利于豐

富幼兒語言環(huán)境和經(jīng)驗，使孩子們充分感受語言的豐富和優(yōu)美。

其三、幼兒仿編的過程就是語言創(chuàng)新的實踐過程。陶行知先生也曾說過：■天天是創(chuàng)造之時，

處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人，在我們的教育過程中，任何時候都可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，

更何況是讓幼艮據(jù)自己的經(jīng)驗組織語言進行表達，每個人都有不同的想法、都能編構出不同的

內容，這正體現(xiàn)了"創(chuàng)新能力是一種思維的智力活動，新穎獨特是它的本質特征”的判斷。

（三）活動目標的定位根據(jù)孩子已有的能力實際、知識水平和《綱要》及教材要求，我確定

了本課的教學目標：1、認知能力目標：了解樹木對我們人類的作用與用途，并在此基礎上樂于

表達，敢于嘗試仿編散文詩。2、情感態(tài)度目標：知道我們的生活和植物有著密切的關系，從而

懂得要愛護樹木。

第二部分：教法為了有效地掌握重點、突破難點，我采用討論交流、環(huán)境創(chuàng)設的教學方法。

活動的第一部分，需要幼在講述的基礎上，透徹地理解樹對人類的作用，經(jīng)過大家的認同來完

成，所以我采用"討論交流■的方法。講述的過程是幼兒創(chuàng)造性地運用語言，發(fā)展語言表達能力的

過程，需要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼J與老師、同伴間的積極

交流，充分解放幼兒，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并積極地應答、評價，師生間、

幼兒間的相互啟發(fā)、相互補充、相互交流是完成這個創(chuàng)造過程的關鍵?；顒拥牡诙糠诌\用了.

環(huán)境創(chuàng)設法"，主要是使用ppt演示的方法，設計生動、活潑的畫面，將畫面與散文詩結合起來，

圖文并茂、具體形象，使幼J娃欣賞的同時，活躍思維，愉快情緒，以提高濃厚的學習興趣，有

利于探索精神的激發(fā)，促進語言思維的發(fā)展。

第三部分：學法《大綱》里說："語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。“所以幼兒語言的發(fā)展

在于使每一個幼兒都有"說"的機會,而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構

知識體系，所以采用了"興趣導學法‘、"互動感受法■，讓幼在仿編的之前充分地感受樹的作用,

并且以ppt激發(fā)編講的興趣；在編講過程中先是小朋友之間互相講述，有一個啟發(fā)、激勵、緩

沖的過程，然后再請幼在集體面前講述，運用"全體活動——全面活動——全程活動一主動

活動■的方式來提高幼兒的學習能力。

活動反思：

在活動中，幼兒在教師的引導下和ppt課件的作用下，都能跟著一直完整地朗誦散文詩了，

但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設了一個相對寬松的環(huán)境，讓幼兒自

己看圖說一說，并引導幼兒用較完整地語言來表達在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性,

表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，教師并沒有按照幼兒的意愿對作品進行適當?shù)卣{整,

將幼兒的口頭語轉變書面語言，成為幼兒自己的東西，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子

的學習興趣開始有了下降，雖然就學習本首散文詩內容而言，還是有一定的效果，但與《綱要》

中對幼兒是學習主體的精神還有一定的差距。盡管這對教師本身的素質要求很高，但新課程要求

我們引導幼兒創(chuàng)造性地活動，積極地參與活動，強調幼兒學習創(chuàng)造性和自主性，這就對我們教師

提出了一個嚴峻的考驗，要求我們要不斷地研究與反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，在不斷

地實踐中學習、研究、探索、解決這樣的問題，以適應現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展的需要。

樹真好教案10

活動目標

1、理解散文詩的內容，感受散文詩的優(yōu)美意境。

2、了解樹能凈化空氣、美化環(huán)境的作用，萌發(fā)愛護樹木的情感。

活動準備

1、掛圖20圖；小朋友的書。

2、漢字：樹真好

活動過程

一、感受樹與人類之間的‘關系，激發(fā)幼兒喜歡樹木，保護樹木的情感。

1.出示：一棵大樹

2.提問：你喜歡樹么？說說你的理由。

追問：樹真好，我們怎么保護樹呢？

3.小結:看來大家都很喜歡樹，樹讓城市變美，保護了環(huán)境，樹為人們提供資源，帶來了便

利。樹真好。

二、感受詩歌的格式通過欣賞散文中的好詞以及體驗文中的動作等對作品有更深的認識。

1、老師帶來一篇優(yōu)美的散文詩，讓我們聽聽散文詩里是怎么說的?

2、欣賞詩歌一樹真好

3、提問：還記得散文詩里說了什么？

（鼓勵幼兒用優(yōu)美的語言敘述，教師用散文中的句子回答，還可以用動作體驗一下）

4、分析感受念三段，根據(jù)詩歌拉出相應的圖片仔細看看，詩歌每一句有什么一樣的地方？

詩歌每一句先說了什么，然后說的是什么？

小結：散文詩每一段的都先說了“樹真好"，然后說清楚了樹好在哪里。

三、嘗試用詩歌的格式進行想象創(chuàng)編。

1.幼兒嘗試用詩歌的格式予以仿編你們剛才說到樹有那么多好處，那請你們編進散文詩好么?

2.幼兒分組，三個朋友為一組,在樂曲的伴奏下進行仿編

3.展示并交流。

樹真好

樹真好，

小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。

樹真好，

能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。

樹真好，

我家屋子里清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。

樹真好，

我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。

樹真好，

天熱了，樹下鋪了陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。

樹真好,

如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗"汪汪"叫。

樹真好，

我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。

樹真好，

夏天的夜晚靜悄悄，只有樹葉和微風在一起唱歌謠。

樹真好，

樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去,跑跑B幽L

樹真好教案11

活動目標：

1.區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征，感受樹給人們帶來的好處。

2.感受植樹中的各種排列樂趣。

3.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備：

1.各種常見樹種在不同地方的圖片。

2.常綠樹葉、落葉樹葉若干，幼兒人手一片常綠樹葉、一片落葉樹葉。

3.不同顏色、不同種類的三種玩具樹各三棵（共9棵）。

4.一枝香樟樹葉和一張香樟樹春天時落葉滿地的照片。

5.散文《樹真好》的圖書。

6.漢字"樹"、"常綠樹"、"落葉樹"、"樹真好”。

活動過程：

一、周圍的樹

1.（出示漢字"樹"）這是"樹"，你在哪里看見過樹？

小結：在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都有樹，我們生活周圍到處都有樹。

—這個環(huán)節(jié)，孩子們的表述基本上是經(jīng)驗的回顧，所以都可以圍繞中心來進行。

二、認識的樹

1.這些樹中，你認識哪些樹？

—這也是引發(fā)孩子對周圍已知的樹的名稱回顧和交流。

在活動中，孩子對以往的記憶井沒有想像的那么豐富。但是，梧桐樹、柳樹的名稱可以記住。

當孩子說到柳樹時，教師就順勢進入下一個環(huán)節(jié)。

2.在你們的西湖邊，有許多柳樹，柳樹綠綠的時候，說明什么季節(jié)來了？

—這是一個匕匕較特定的情境。這里可以變通為"在我們的幼兒園里有許多柳樹"或"在

我們的XXX邊有許多柳樹”等來進行。

3.春天來了，柳樹的葉子綠綠的，可是，你們知道柳樹冬天是什么樣子的嗎？

三、區(qū)分常綠樹和落葉樹

1.（出示漢字"落葉樹"）像卻樹這樣春天樹葉發(fā)芽，冬天樹葉都落光的樹，我們叫它"落

葉樹"。除了落葉樹之外，還有一種樹是一年四季都有葉子的，叫"常綠樹"。

2.（出示兩種葉子）這里有兩種葉子，一種是常綠樹，一種是落葉樹，請你各拿一片。

——這里用"各"字是因為，大班孩子在參加小學的面試時，會不雀一些關鍵詞，所以在

大班孩子的學習活動中，可以適時地出現(xiàn)一些這樣的關鍵詞。

在活動中孩子一開始就只拿了一片于是教師解釋"幾種東西，一種拿一個叫各拿一個"。

孩子立刻可以明白。

3.請你看一看、摸一摸，這兩種葉子有什么不一樣？

—這里通過感官來感知樹葉不同特征。在活動中，教師根據(jù)孩子的感受，將兩種樹葉的

特征分別記錄在寫有“常綠樹"和"落葉樹”的紙上，以供歸納使用。

在活動中，孩子會將兩片樹葉的無關特征講述出來，如大小，所以，在選擇樹葉時，應盡可

能排除這些因素，而抽象出它（常綠樹）的顯著特征：葉厚、正面色深、有光澤。

教師小結：瞧，無論我們在馬路上看到哪些樹，即使我們不認識它，但是只要它的葉子比較

厚、顏色深、表面有光澤，我們就可以判斷，它是“常綠樹"。

4.區(qū)分香樟樹的歸屬。

（1）（出示香樟樹的葉子）這是常綠樹還是落葉樹的葉子？

—這里通過引發(fā)另一個矛盾沖突，來完整對常綠樹的認知。在活動中，孩子們一致認同

"這是常綠樹"。

（2）（出示香樟樹滿地落葉的照片）這是香樟樹現(xiàn)在的樣子，滿地的落葉?？戳诉@張照片，

你還認為香樟樹是常綠樹嗎？

在活動中，許多孩子馬上改變自己的'觀點：我認為它是落葉樹。教師追問：為什么？也有

的孩子依然認為：它是常綠樹。教師也追問：為什么？（3）（出示《植物》書）這本書的

名字是……（大班的孩子認識）是啊，這本書說的都是有關于植物的事。我們來看看，香樟樹是

什么樹？在活動中，教師念："香樟樹一年四季都落葉子，但是，它落了葉子之后，馬上長

出新的葉子，所以，盡管不停地落葉子，但一年四季它滿樹都有茂密的葉子，它是常綠樹。"

—通過這樣的認識的碰撞，一個完整的概念認識就可能形成。另外，在認識猶豫時，孩

子1頃聽的愿望也是最強烈的，這時，教師的照本宣"讀"會十分有效。

四、一起來種樹

1.落葉樹和常綠樹組成了我們生活周圍的綠化和樹林。在你們的西湖邊，除了柳樹，還

有……（用這樣的等待來代替提問）

2.（出示西湖邊桃紅柳綠的照片）西湖邊的花匠很會種樹，（將柳樹和桃樹的剪貼做示范）

他們在種樹時冼種一棵》樹,再種一棵柳樹，就這樣一棵桃樹一棵柳樹也種了一排。一到春天，

桃樹紅了，柳樹綠了，桃紅柳綠，很好看，要知道，像應老師這樣的外地人，到杭州來就是為了

看西湖邊的桃紅柳綠的。

一把計算教學置于孩子現(xiàn)實生活的背景中，孩子比較容易理解，同時也使數(shù)學具有了現(xiàn)

實意義。

如果要在上海的湖邊種這些樹（指著桌上的學具樹），你有什么辦法也像西湖的花匠那樣,

把樹種得很好看，讓人們愿意來看你種的樹?

3.孩子合作操作探索。

—這時，如果孩子不懂得合作，可以提示：你手上拿著這幾棵樹可以種成一排嗎？還不

如和朋友一起商量著種呢。在活動中，經(jīng)提醒，孩子一般都能三五成群地一起排列學具樹。

4.交流各自種樹的方法。

——這里，教師和孩子一起總結出幾種不同的種樹方法，并告訴孩子還有許多種排列方法，

"在區(qū)域活動時，你們慢慢地去琢磨"。

五、樹真好

1.師：我們的祖先種了許多樹，那么你想在樹下干什么呢？

總結：我們可以在樹下做許多事，是啊，"樹真好"。（同時出現(xiàn)漢字）

2.（出示圖書）這本書的名字叫《樹真好》，這里還有幾本，（教師遞給幾個孩子）傳給

你的朋友。

—讓孩子把書傳給別人，意在在生活的點滴行為中養(yǎng)成"先人后己”的習慣和品質。同

時，放舒緩的音樂做背景，以調節(jié)和增強閱讀的氣氛和情緒。

3.邊看圖書邊聽散文詩。

期間，可以穿插1~2次的提問"我講到第幾頁了"，以考察閱讀能力。

4.這本書一共有幾頁？樹的好處還有許多，希望你把這書變得更厚。

—為區(qū)角活動的散文續(xù)編活動作交代。

活動反思：

兒童散文詩是幼兒園開展文學欣賞教學的重要內容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。在散

文詩教學的組織與指導中，教師能否采用適宜的教學方法和策略，高效優(yōu)質地將散文詩所蘊涵的

內在信息傳遞給幼兒，將直接影響著幼兒對散文詩的理解、體驗和感受，以及散文詩教學的教育

價值的充分發(fā)揮。因此，如何組織和指導好散文詩的教學，是幼兒園老師一直探討的問題。

大班的孩子語言表達、創(chuàng)造能力都有了很大的發(fā)展，因此學習的過程我們一改完整欣賞，而

是創(chuàng)設情景，用"誰會喜歡樹，為什么？■這個問題，讓孩子們根據(jù)畫面內容大膽地用自己的語言

動作創(chuàng)編詩句，且不要求與原文同。活動中先用詩歌中第一句"樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，

每天天一亮/鴻就會唧唧喳喳地叫J的圖片讓他們說說4但為什么喜歡樹，它在樹上干什么，

然后有老師扮演樹媽媽，小朋友扮演44充分用動作表現(xiàn)對散文的理解，接著把孩子引入觀察各

幅小圖，用.樹真好，……”的句式表達自己對畫面的理解，老師在孩子創(chuàng)編的基礎上加以歸納整

理。最后把所有的圖畫裝訂起來編成一本大書，請孩子們?yōu)榇髸∶?，對孩子們進行相宜的環(huán)保

教育。

樹真好教案12

活動名稱：

散文詩《樹真好》

活動領域：

主要領域：語言滲透領域：藝術

活動目標:

1.引導幼兒萌發(fā)熱愛樹的情感。

2.欣賞散文詩，感受與體驗散文詩的語言美、意境美。

3.了解散文詩的主要內容。

重難點分析：

重點：理解樹與人們的關系，引導幼兒萌發(fā)熱愛樹的情感。

難點：引導幼兒感受散文的語言美和意境美。

活動準備：

知識準備：豐富幼兒有關樹木的知識。

物質準備：錄像、歌曲音樂、視頻課件、畫紙、油畫棒。

活動過程：

（一）導入（3分）

歌曲《頑皮的杜鵑》導入。

提問歌曲里面講到了哪個小動物？它的家在哪里?（樹上坯有哪些小動物是住在樹上的?

（毛毛蟲、小麻雀等）

小結：樹是杜鵑鳥的家，還是很多其他小動物的家，它們在樹上快樂的生活，樹給它們提供

了遮風避雨的地方。

（二）展開

L樹的用途及與人們的關系。（出示各種樹的DV錄像）（9分）

指導語：周末的時候老師出去玩，看到了很多能給小動物遮風避雨的大樹，請小朋友跟隨我

手中的DV鏡頭，一起去看看吧！

提問：小朋友們，你們都看到了什么？（各種各樣的樹）這些樹都有什么用途呢？樹那么好，

你愿意跟它成為朋友嗎？你愿意為它做些什么？（個別幼兒交流，幼兒說到用途的時候出示相應

的圖片。）

小結：地球上有很多不同種類的樹。它們可以制造氧氣、吸收噪音、美化空間，為我們創(chuàng)造

健康的環(huán)境;還可以制作各種類型的家具，為我們的生活提供便利；有的樹還能結出各種果實,

為我們提供水果和食物等等。樹對人類和動物都有著很多好處，小朋友一定要把樹當成我們的好

朋友，關心愛護它們！

2.散文欣賞《樹真好》。（12分）

指導語：原來樹有那么多的好處，是我們人類的好朋友，我們一起來看看樹是怎么出現(xiàn)在我

們的生活中的？

（1）完整欣賞。

教師配樂朗誦散文詩《樹真好》，引導幼兒感受散文的語言美。

提問：聽到這首散文后你的心情是怎樣的？你最喜歡詩中的哪一句?為什么？

（2）出示按照散文詩的內容制作的動態(tài)課件（有聲音和影像）,引導幼兒理解散文內容，

感受散文的、意境美。

①當幼兒說出自己喜歡哪句的時候，教師出示相應的散文影像。例如第一句（課件內容：清

晨小鳥的叫聲、〃雞筑巢）O

提問：你聽到什么聲音啦？小鳥在干什么？它們是怎么說話的？你聽到這樣的聲音，看到這

樣的畫面心情怎么樣？

指導語：樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。

②第二句（課件內容：風聲、沙漠和森林的影像）

提問：你聽到了什么聲音？沙漠上的風沙是怎樣的？森林起什么作用？

指導語：樹真好。能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。

小結：這首散文詩給我們呈現(xiàn)了那么多美妙的畫面，小鳥嘰嘰喳喳的在樹上筑巢，風兒吵吵

鬧鬧地與大樹捉迷藏等等。大自然真是太神奇了。為我們帶來了那么多的驚喜。

（三）結束（6分）

1.引導幼J漪自己續(xù)編的散文用角色扮演的方式表演出來。

2.活動延伸：聯(lián)想、仿編散文詩

引導幼兒說出樹的用途（有的樹的葉子或根可以做藥材，供人們治病救人；有的樹可以做成

家具，成為人們生活的必需品；有的樹還能夠產(chǎn)樹脂，為人們的生產(chǎn)生活提供原料……）引導幼

兒用"樹真好，……”的句式來講講。教師將幼兒講的師用筆在紙上畫下來，幫助幼兒記憶創(chuàng)編

的內容。幼兒可邊朗誦，邊做動作，一起朗誦仿編的散文詩。

樹真好教案13

設計意圖：

在我們生活的周圍有各種各樣的樹，對于孩子來說既熟悉又陌生。隨著"有用的植物”主題

活動的展開，孩子們對樹有了更多的關注。尤其是正值春天，對農村幼兒來講，最能體會“播種”

這一季節(jié)特征。自由活動時，經(jīng)常能聽見他們在討論有關樹的問題。"這是什么樹？""為什么

要種樹？""樹有什么用？"孩子們對"樹的好處”的經(jīng)驗仍處于個體零星的狀態(tài)為了讓孩子

們對“樹和人類的關系"有更深一步的認識，我設計了這個活動“樹真好"，通過多種形式讓幼

兒更多地了解樹，知道我們的生活和樹有著密切的關系，進而激發(fā)孩子€保護樹，爭做"護綠小

衛(wèi)士”的情感。

活動目標：

1.在交流分享中了解樹與人類生活的關系，感受我們的生活離不開樹。

2.增強幼兒爰護樹木的意識，萌發(fā)熱愛自然、保護環(huán)境的情感。

活動準備：PPT課件、畫紙、畫筆

活動過程：

一、導入

1.回憶各自的設計，導入討論的主題

導語昨天蔣老師在請我們的小朋友設計街心花園的時候發(fā)現(xiàn)大家都有一個共同的想法，

就是在花園里都種上了很多樹。我有些不明白，所以想問問大家，你們在設計的時候為什么要在

花園里種那么多不同的樹呢？樹有什么特別的作用嗎？

2.幼兒討論交流，簡單說說樹的作用

3.教師小結：是啊，原來樹有這么多的本領。有了樹，小鳥就可以在樹上筑巢；有了樹，

就能擋住風沙；有了樹，夏天就能在屬下乘涼……樹可真好啊！

4.過渡語：除了這些以外，樹還有很多其它的好處呢。蔣老師把他們藏在了一首散文詩里

面，我們一起來聽聽看，樹究竟還有哪些好處呢？

二、欣賞散文詩《樹真好》，感受我們的生活離不開樹

1.教師借助ppt,朗誦散文詩。

提出要求：仔細聽，你喜歡哪一句，這一句是怎么說的？

2.利用課件，教師引導幼兒初步嘗試有感情的朗誦散文詩。

三、討論：沒有樹會怎么樣

1.過渡語：樹對我們人類的作用可真大，給我們的生活帶來很多的好處。但是你們有沒有

想過，假如有一天，我們的身邊沒有樹了，又會發(fā)生什么事情呢？？（幼兒間先討論，后交流）

2.聯(lián)系時事新聞，說說沒有樹的危害。（地震、洪水、沙塵暴、龍卷風、廢氣污染……