2024年望洞庭教案

2024年望洞庭教案

望洞庭教案1

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文.

2、能說明詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能用自己的話寫出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

3、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：在理解句意的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，寫出詩(shī)中所描繪的景色。

教學(xué)打算：查閱洞庭湖的相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們宏大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫?？伎寄悖旅娴膱D片是介紹哪個(gè)地方的?(用

上學(xué)過的詩(shī)句或好句)

出示圖片：

(1)景：廬山瀑布詩(shī)句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

(2)景：大明湖詩(shī)句：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

(3)景：昆明湖句子：靜得像一面鏡子，綠的像一塊碧玉。

師：今日我?guī)Т蠹业蕉赐ズ咭蛔摺Ｓ姓l(shuí)知道洞庭湖的，給大家介紹一下.

師：介紹得真不錯(cuò)，洞庭湖的景象特別迷人，在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來

到了洞庭湖旁邊，看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正

在吟誦呢！

二、初讀感悟。

1、多媒體出示詩(shī)J麗己樂朗誦?！蹲x

2、咱們也來讀一i賣。

同桌互讀抽讀檢查（5-6人）

3、檢查自學(xué)效果：

A正音：洞dbng、潭匕n、螺lu”磨m6

B說說你讀懂了哪些字詞，也可以把不理解的'說出來大家一起解決。（洞庭湖光秋月和潭

面磨遙望白銀盤青螺）

3、大家預(yù)習(xí)的很好，那就讓我們一起去看看洞庭湖的美景吧。（多媒體出示洞庭湖的畫面。）

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？

生：......

師：送你們一組詞語(yǔ)，幻燈片出示：

山青水秀水天一色湖光山色

水平如鏡銀光閃閃波光粼粼

備注：培育學(xué)生積累字詞的習(xí)慣，為下面的寫作作鋪墊。

三、細(xì)讀體會(huì)，理解詩(shī)句意思。

師：洞庭的美景配上劉禹錫的詩(shī)句那肯定是繪聲繪色，下面把你最喜愛的詩(shī)句讀一讀，說一

說你的理解。

（一）"湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨?！?/p>

師：結(jié)合詩(shī)句你看到了什么景象?感受到了什么？

生：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得特別和請(qǐng)。

師：看到如此美景，作者是怎樣形容的?（鏡未磨）

師：講解"鏡未磨”的意思.沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？

師：這里藏著什么修辭方法?

生：比方的修辭方法。把（無風(fēng)的湖面）比作（沒有打磨過的銅鏡）。

師：同桌相互把這兩句美美地讀出來?并談?wù)勛约旱睦斫?。（同桌互讀，一個(gè)讀，一個(gè)用自己

的話說一說）

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

（二）"遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺"。（多媒體出示）

師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在安靜的湖面上，我們還看到了什么?他像什么?（圖片出示君山）

師：作者用了什么方法來介紹的君山的?（白銀盤里一青螺）

詩(shī)中的“白銀盤"指什么？"一青螺”呢？

師：你覺得它美在哪里?（翠、白、青，描寫的繪聲繪色）

師：這句詩(shī)中，詩(shī)人以奇妙的想象、準(zhǔn)確的比方描繪了洞庭山水，你讀出來了嗎?用自己的

話說一說。

遙望/洞庭/山水色，

白銀/盤里/一青螺。

（三）誦讀或背誦全詩(shī).

師：詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精致絕倫的工藝品。讓我們閉上眼睛再去感受一下

這安靜和諧的洞庭湖。（給學(xué)生配樂誦讀）

四、品讀詩(shī)句，理解作者感情.

師：這么漂亮的景色，你是用什么心情去讀的?（開心、興奮）其實(shí),這首詩(shī)是作者劉禹錫被

貶之后途經(jīng)洞庭湖，夜晚站在岳陽(yáng)樓上看到如此安靜和諧的美景，寫下了這首詩(shī)，我們?cè)賮碜x一

讀，你能讀出什么?（小組合作，相互說一說）

備注：學(xué)生讀完，說一說這樣讀的緣由0老師要在感情改變過程中引導(dǎo)學(xué)生正確理解作者的

感情，體會(huì)作者開闊的胸襟，廣袤的胸懷。

五、說寫結(jié)合，感受詩(shī)句之美。

1、師：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人許多，你請(qǐng)結(jié)合劉禹錫的詩(shī)，綻開豐

富的想象，描繪一下漂亮的洞庭湖。

2、師：同學(xué)們讀得真好，我們都被這迷人的景色沉醉了,這樣的美景又引來了T立大詩(shī)人

—孟浩然，他由景感懷，寫下了《望洞庭贈(zèng)張丞相》.

《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》--（唐）孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。

欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情.

課下，同學(xué)們還可以搜集更多有關(guān)洞庭湖的古詩(shī)，相互溝通。

3、最終，我們讓我們和著好聽的音樂，美美地背一背這首詩(shī)。

望洞庭

［唐］劉禹錫

湖光秋月兩相和，

澧面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，

白銀盤里一青螺。

注釋：

洞庭：湖名，在湖南省北部。

和：和i皆，這里指水色和月色融為

潭面：指湖面。

青螺：這里形容洞庭湖中的君山。

預(yù)習(xí)提示：

1、通過小組合作解決下面字詞。（把不理解的做出標(biāo)記）

洞庭湖光秋月和潭面磨遙望白銀盤青螺

2、課下查閱洞庭湖的相關(guān)資料.

3、畫出你認(rèn)為描寫美麗的詩(shī)句或你不理解的詩(shī)句。

望洞庭教案2

教學(xué)要求：

1、能正確、流^1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。

3、能說明詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

4、理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。

教學(xué)打算：洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們宏大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。今日，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)會(huì)

一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷漫蒙、朦朦

朧朧、安靜和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象特別迷人，從古至今有多數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了很多描寫洞庭的美

詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來到了洞庭湖旁邊，看到了這樣一幅美景，

不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩(shī)和配樂朗誦。

二、精讀會(huì)意

1、自讀全詩(shī)，明確要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dong.潭tan,螺luo.磨mo

3、再讀，邊讀邊思索，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說.

（一）教學(xué)"湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。"

相：相互。和：木嘀、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯彳導(dǎo)特別和諧。

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

理解這句詩(shī)意：

湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

詩(shī)中把什么比作什么？

誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?（給生配樂）

湖光/秋月倆相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

（二）教學(xué)"遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺"。

遙望：遠(yuǎn)望。點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》.

山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像"白銀盤里

一青螺"。

出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么?與畫中的景象比一比,象嗎?詩(shī)人把月夜下洞

庭的山水變成了一個(gè)精致絕倫的工藝品。

這句詩(shī)中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白銀盤）把（君山）比作（青螺）。

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī).

遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。

閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞說一說。

學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述.

三、總結(jié)。

同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人許多，你們將來有機(jī)會(huì)肯定要到湖南的岳陽(yáng)市

邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)會(huì)一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光e

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生用自己喜愛的方式記憶生字。

2、范寫"潭、螺"，指出書寫要點(diǎn)。

3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。

五、作業(yè)。

1、用鋼筆完成習(xí)字冊(cè)。

2、抄寫書后第三項(xiàng)詞語(yǔ)兩遍。

3、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

反思：

《望洞庭》是詩(shī)人在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā).詩(shī)人描寫真實(shí)，生動(dòng)、詳細(xì)，把湖光和

月亮渾然一體的和諧、安靜比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤。學(xué)生通過學(xué)詩(shī)看

課件圖片，體會(huì)詩(shī)人所描寫的意境，學(xué)起來很有愛好。

我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式,

充分還給學(xué)生獨(dú)立思索、發(fā)揮想象的空間。因此，在上課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的,原則設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知入手，探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參加和全程參加。

在教學(xué)中，適時(shí)地支配自學(xué)環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生利用工具書杳解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)

會(huì)。

在溝通自學(xué)成果的過程中，變單純的"師教生"為"生生互學(xué)""生生互補(bǔ)"，變僵硬的老

師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。教學(xué)效果不錯(cuò)。

之后，我引導(dǎo)學(xué)生觀看書上的插圖，再結(jié)合詩(shī)句說一說詩(shī)中所描寫的景色，想象詩(shī)句中沒有

提到的內(nèi)容，然后讓他們把這首詩(shī)改寫成一篇寫景的記敘文。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的時(shí)候比較感愛好，所

以許多同學(xué)想象豐富，寫得很美麗，想象豐富。但依舊有一小部分語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生說得較空

洞，寫得很不連貫。這是目前必需思索的一個(gè)問題。

望洞庭教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確,流，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字，相識(shí)一個(gè)多音字。

3.能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思.并能寫出《望洞庭》一詩(shī)的景色。

4.理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。

課時(shí)支配：1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（一）背誦古詩(shī).同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩(shī)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來背一背自己最喜愛的古詩(shī)。

（二）剛才大家背了許多古詩(shī)。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水，其中許多古詩(shī)都是詩(shī)人漫

游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的狀況

下寫成的。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩(shī)人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首

千古傳誦的詩(shī)歌佳作。這就是我們今日要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩(shī)人就是唐代的聞名的

詩(shī)人劉禹錫。

（三）簡(jiǎn)潔介紹作者：劉禹錫，唐代聞名的文學(xué)家，詩(shī)人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》.

二、初讀感知

（一）學(xué)生自讀全詩(shī)。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句：老師提問：你駕馭了那些字詞的正確讀

音?你會(huì)怎樣提示別人留意這些讀音？

（二）學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和哈h?huohud潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是邊音。

（三）再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩(shī)句：看看你讀懂了哪些詩(shī)句?可以幫助別人。

還有哪些詩(shī)句是你不懂得，須要?jiǎng)e人幫助的。

（四）說一說，你覺得詩(shī)中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：

1.湖光秋色兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨：留意：

①和的'意思是指和諧.

②后一句是一個(gè)比方句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體

會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

2.白銀盤里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀

盤”是指的什么？"青螺"有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和澄澈的湖水渾然

一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的漂亮？

三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩(shī)中的意境很清爽，很寧?kù)o。我們來好好讀一讀，看看怎

樣能把它讀好.（留意重音、停頓）中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔?duì)于洞庭山水的酷愛，所以筆

下的洞庭是那么漂亮。

四、通過學(xué)習(xí)，信任同學(xué)對(duì)于洞庭山水肯定新奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一

下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水

五、這樣的美景，吸引著很多文人墨客，寫下了很多描寫洞庭的詩(shī)文名篇。

1.出示:

杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》.

2.讓大家讀一讀，背一背。

布置作業(yè)

一、說明加橫線的詞,并寫出詩(shī)句的意思

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

1.詩(shī)句的意思是：______________________________________

2.此句中詩(shī)人把比作_________________

二、仔細(xì)背誦詩(shī)歌，細(xì)致視察插圖，綻開豐富的想象,把〈望洞庭》這首詩(shī)描繪的景色寫下

來。

望洞庭教案4

教材分析：

《望洞庭》的作者是唐代詩(shī)人劉禹錫，詩(shī)人選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底,

抓住最具有代表性的湖光和山色，通過豐富的想象和形象的比方，讓洞庭湖的安靜、和諧之美躍

然紙上，給人以莫大的藝術(shù)享受、

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)相識(shí)本課的生字，并會(huì)讀寫遙望、銀盤、青螺”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。

3、會(huì)通過看注釋等途徑，邊讀邊想象畫面，感知古詩(shī)的大意，并體會(huì)詩(shī)人寵愛洞庭湖之情。

目標(biāo)三既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

教法、學(xué)法

師生的雙邊活動(dòng)，會(huì)使課堂產(chǎn)生靈動(dòng)和才智。本節(jié)課讓學(xué)生用自主、合作、探究的方法，體

會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭的寵愛之情。

教學(xué)打算：

白板課件

教學(xué)流程：

一、老師導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)詩(shī)人揭詩(shī)題

1、談話導(dǎo)入：我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫，我們從一年級(jí)到四年級(jí)跟隨著教科書的作

者觀賞了祖國(guó)的山山水水。寵愛富裕的西沙群島，喜愛風(fēng)景迷人的黃山，贊美壯麗的錢塘潮，驚

羨"飛流直下三千尺"廬山飛瀑，最愛"淡妝濃墨總適宜"的西湖，今日我們將走進(jìn)祖國(guó)的另一

處山水。（播放視頻）

2、播放畫面敘述:

現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是中國(guó)其次大淡水湖一洞庭湖，它在湖南省北部，號(hào)稱"八百里

洞庭湖"。那里最大的特點(diǎn)便是湖夕隋湖,湖中有山，水天一色，真是絢麗迷人.

3、（播放洞庭湖風(fēng)光課件后），說："歷代文人墨客為之傾倒，留下了很多美詩(shī)佳句。在

一千三百多年前，唐朝詩(shī)人劉禹錫看到洞庭美景，寫下了一首干古佳作。（板書：望洞庭）（注

意書寫"庭"）（田字格出示）

4、簡(jiǎn)潔了解劉禹錫。

今日，我們就隨著劉禹錫一起去觀賞他眼中的洞庭美景。

二、初讀正音，感受詩(shī)的韻律美

1、學(xué)生自己練讀，（時(shí)間兩分鐘）

（要求：能讀多少遍就讀多少編，每讀一遍要有一遍的目的，能讀正確了,就試著讀流,

能讀流利了就讀出節(jié)奏，能讀出節(jié)奏了，就要求自己背誦。）

小結(jié)：孩子們，你讀書時(shí)的模樣、讀詩(shī)的聲音，者端給我?guī)砻赖母惺堋＃?/p>

2、檢查反饋。（出示節(jié)奏）

三、探究展示，感受詩(shī)的意境美

（-）了解背景，為蓄情做打算。

了解學(xué)古詩(shī)就要了解相關(guān)背景學(xué)問，你對(duì)洞庭湖、詩(shī)人有什么了解呢？（總結(jié)學(xué)法：了解相

關(guān)的背景學(xué)問，并對(duì)大量的信息，進(jìn)行整理，轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)言，為學(xué)詩(shī)而打算。這是學(xué)詩(shī)特別

重要的學(xué)習(xí)方法）

（二）讀詩(shī)句，賞畫面之"和"

觀賞詩(shī)句所呈現(xiàn)的畫面美，從反復(fù)讀詩(shī)句入手：

一邊讀，一邊畫，詩(shī)人都望到了哪些景物？借助注釋，結(jié)合詩(shī)句，你望到了怎樣的景像？自

主思索后小組溝通，合作匯報(bào)。

1、兩相和

（月給了水清輝滿懷，水給了月靈動(dòng)無限，月色與水色交相輝映，相得益彰）

2、鏡未磨

（這里的鏡指古代的銅鏡，（出示課件）古時(shí)候運(yùn)用的銅鏡，都是要先打磨一番，才能照出

樣子，而未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧。）在月色下，像一面沒有打磨的鏡子，

看上去模模糊糊，朦朦朧朧。再加上洞庭湖面，略帶水霧，在月色的映照下，湖面和銅鏡都是朦

朦朧朧，用銅鏡來形容月夜湖光，真是恰到好處,這句比方真是妙不行言）

3、"望洞庭"

A什么是盛青螺的白銀盤呢?（出示插圖）

B浩瀚無際的洞庭湖，那湖中翠綠的君山，為何濃縮為精致小巧的白玉盤，一青螺呢？

學(xué)生在合作溝通探究中，初步觀賞洞庭湖的畫面的和諧之美。

（二）知詩(shī)意，品自然之"和"

1、品讀前兩行詩(shī)

人們常說："詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)"。別看這首詩(shī)僅僅27個(gè)字，但是假如你細(xì)細(xì)地品嘗，

你會(huì)發(fā)覺詩(shī)句描繪了一幅美妙生動(dòng)的畫面。讓我們一起走進(jìn)這幅生動(dòng)的畫面：

學(xué)生讀前兩行詩(shī)，想象畫面，進(jìn)行溝通

依據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。

用你的聲音來表達(dá)你的感受。

師：是呀，正是月下湖面的安靜，朦朧，才讓我們感受到湖光、月色的和諧。這份和諧的美

應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔軟的美）

（學(xué)生試讀）

引讀：

秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗是多么的安靜！一起來讀——

洞庭湖在淡淡的月光萄蓋下，湖面上泛起點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女著陸人間，是那么

溫順,一起讀……

秋夜是最晴朗的，秋月是最皎潔的，秋水是最安靜的，盡管劉禹錫接連被貶，但他并不傷感，

秋月、湖光融合成為他4L'中最漂亮的畫面——

老師小結(jié)：一個(gè)"和"字讓人有多少遐想啊，"和"字就是這首詩(shī)的“眼睛"叫詩(shī)眼。（板

書：和）

2、品讀后兩行詩(shī).

月光下的洞庭湖，雖然比不上甲天下的漓江，也比不上淡妝濃墨總適宜的西湖，但在詩(shī)人的

眼中，此時(shí)，它就是最美的。讓我們接著來觀賞洞庭湖的其他美景。

（1）（山就是指君山，水就是洞庭湖）你從哪里感受到"和"字？

（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？怎么讀出感受?

（識(shí)記生字"螺"）

真美，月夜下洞庭湖面變成了白銀盤，君山變成了小青螺，看起來多么精致呀？你準(zhǔn)備怎么

讀這兩句？

（指名讀，評(píng)價(jià)。讓我們美美地讀好這兩行詩(shī)，齊讀）

誦讀過詩(shī)后，你想象的畫面怎么樣？（敘述畫面）

創(chuàng)設(shè)情境引讀：

點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的‘君山，構(gòu)成一幅漂亮的山水畫，詩(shī)人不由贊美到一遙望洞庭山水翠，

白銀盤里一青螺。

君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài),美如仙子,楚楚動(dòng)人如——

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

是呀，沉醉在美景中的劉禹錫，只覺得自己身輕如燕，飄飄欲仙.他忽發(fā)奇想，假如能夠飛

上云端，俯視洞庭山水，那八百里月光閃耀的湖面，像一只晶瑩剔透的銀盤！而湖中碧玉般挺立

著的君山，不恰好是白銀盤中一顆小巧皿的青螺嗎？——遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

（完成板書簡(jiǎn)筆畫部分）

（三）品意境，悟人景之"和"

遠(yuǎn)望洞庭八百里，詩(shī)人眼前定是無遮無攔，也許還是登高而望，才能"遙望山水"，盡收眼

底，也才會(huì)生出"白銀盤里一青螺"的奇思妙想。這與其說是真實(shí)的山水之景，不如說是作者此

時(shí)內(nèi)心的心情的寫照，詩(shī)中訴說著怎樣的心情？

1、找尋"和"字背后的故事，探尋詩(shī)人的人生經(jīng)驗(yàn)。

這首詩(shī)的詩(shī)眼是"和"字，在"和"字背后,隱藏著什么耐人尋味意境呢？（出示資料）

（二十三歲踏上仕途的劉禹錫，三十三歲成為政治革新的核心人物，革新只進(jìn)行了半年便以

失敗告終，劉禹錫接連被貶。四十二歲奉召回京，次年寫詩(shī)得罪執(zhí)政，外放為連州刺史，后又擔(dān)

當(dāng)夔州刺史、和州刺史，五十四歲從和州召回洛陽(yáng)。劉禹錫在《歷陽(yáng)書事七十韻》序中稱："長(zhǎng)

慶四年八月，予自夔州刺史轉(zhuǎn)歷陽(yáng)（和州），浮岷江，觀洞庭，歷夏口，涉潺陽(yáng)而東。”劉禹錫

貶逐南荒，二十年間去來洞庭，據(jù)文獻(xiàn)可考的約有六次。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次，是在秋天。

可見本詩(shī)是轉(zhuǎn)任和州經(jīng)過洞庭湖所寫。）

小結(jié)：劉禹錫看到洞庭美景，不由自主地沉醉了，他忘掉了被貶的苦痛，忘掉了四處奔波的

辛酸，只感覺心曠神怡，如飲美酒，請(qǐng)你再讀讀整首詩(shī)一（配樂）

2、請(qǐng)你用喜愛的方式來向大家展示這首古詩(shī)？（展示）

小結(jié)：你們讀出了情，把靜止的畫面讀活了。我們還可以用歌聲演繹對(duì)洞庭湖的寵愛，（放

歌曲）

（四）拓展延長(zhǎng),感受詩(shī)的情感美

自古人稱"洞庭天下水”.許很多多出名的詩(shī)人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下

了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來觀賞孟浩然、雍陶出名的詩(shī)句。

1、拓展詩(shī)：《望洞庭贈(zèng)張丞相》《題君山》

2、這節(jié)課我們一起觀賞了洞庭美景，共享了詩(shī)人安靜淡泊的情懷，課后讓我們接著了解洞

庭湖與劉禹錫。

拓展作業(yè)

背一背《望洞庭》

畫一畫洞庭湖的美景

讀一讀關(guān)于洞庭湖的文章

賞一賞劉禹錫的詩(shī)作

望洞庭教案5

教學(xué)要求：

1.正確、流有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.能憑借課文插圖或通過理解古詩(shī)大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī).

3.感悟古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的寵愛和贊美之情，使學(xué)生

受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

想像這首詩(shī)描繪的美麗景象，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的優(yōu)美皎潔和精致絕倫，背誦古

詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)“兩相和"、"白銀盤"和"青螺"，感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的寵愛與贊美

之情。

課前打算：

1.資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳聞。

2.電化教具：投影片、課文錄音磁帶。

3.實(shí)物打算：白盤子、青螺。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、整體讀，感知美.

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們宏大的祖國(guó)地大物博，山青水秀，美不勝收。今日這節(jié)課，我們將

追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的蹤跡，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看一看。

板書：望洞庭

2.指名說對(duì)劉禹錫和洞庭湖的了解。

劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。劉禹錫工詩(shī)能文，兼擅書法。所

著有《劉來賓集》。

洞庭湖，我國(guó)其次大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。

3.播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。

4.自己練讀，達(dá)到正確、流利。

5.同位相互查讀，力爭(zhēng)人人過關(guān)。

二、理解讀，洞察美。

1.導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩(shī)，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩(shī)要做哪些打算工作呢？

2.學(xué)生各抒己見。

3.學(xué)生讀詩(shī)，先說說能夠理解的詞語(yǔ)的意思。

(1)自由理解。

(2)小組內(nèi)研討。

(3)全班溝通。

相：相互和：和諧鏡:銅鏡，比方洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望

重點(diǎn)研討"鏡未磨"：為什么把湖面比方成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者視察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷漫蒙，不是很清晰，而未經(jīng)

磨拭過的,銅鏡應(yīng)當(dāng)就是一種模糊的感覺.

4.憑借課文插圖，敘說古詩(shī)大意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生視察課文插圖，發(fā)揮想象,大膽述說古詩(shī)意思。

(2)小組內(nèi)練說，讓平常不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補(bǔ)充.

(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解"白銀盤里一青螺"：

老師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。

質(zhì)疑：詩(shī)中的"白銀盤”是指什么？"一青螺"又指什么？再與課文插圖比照，洞察藝術(shù)之

美。

古詩(shī)大意：秋夜，洞庭湖水澄澈透亮，與明月的清光交相輝映，顯得非常安靜、和諧；湖上

無風(fēng)，迷迷漫蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，澄澈的湖水，渾

然一體，遠(yuǎn)望猶如銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，非常惹人寵愛。

5.練讀，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境。

(1)自由練讀，想象畫面。

(2)同位賽讀，觀賞插圖。

⑶展示評(píng)讀，美化詩(shī)境。

6.背誦古詩(shī)，水到渠成。

三、對(duì)比讀，深化美。

1.投影映示：

望洞庭

潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，

湖光秋月和。湖捌月兩相和。

洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，

盤里一青螺。白銀盤里一青螺。

2.對(duì)比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩(shī)的精妙之處。

3.自由理解的基礎(chǔ)上，同位溝通。

4.指名匯報(bào)。（正因無風(fēng)，湖面才會(huì)如此安靜、和諧；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君

山才顯得小巧玲瓏；之所以是“白銀盤"，正因是在皓月銀輝下。）

5.再讀原詩(shī)，礎(chǔ)美。

四、延長(zhǎng)讀，升華美.

1.投影映示：

題君山

雍陶

煙波不動(dòng)影沉沉，

碧色全無翠色深.

疑是水仙梳洗處，

一螺青黛鏡中心。

題君山

方干

曾于方外見麻姑，

聞?wù)f君山自古無。

元是昆侖山頂石,

海風(fēng)吹落洞庭湖。

2.自由練讀后，指名讀。

3.師：自古君山的來歷便充溢奇妙色調(diào)，眾說紛紜，流傳著很多漂亮的傳聞。

4.指名講解并描述課前搜集的有關(guān)君山的傳聞。

相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來往船只無處?？?，常

被惡浪淹沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下73位螺姑娘的伶憫。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆?/p>

殼，結(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來連在一起，就成了今日的君山。君山上的73峰，就是73位螺姑娘

變成的。

五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美.

1.寫一寫：想象這首詩(shī)所描繪的景色，寫下來。

2.畫一畫：把這首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

3.找一找：收集劉禹錫的其它詩(shī)作，與同學(xué)溝通。

板書設(shè)計(jì)：

看到聯(lián)想比方

湖面鏡未磨一把湖面比作銅鏡

銀盤一把湖面比作銀盤

君山一青螺一把君山比作青螺酷愛

教學(xué)反思：

我在古詩(shī)教學(xué)中努力實(shí)踐葉圣陶老先生提出的吟誦要求："令學(xué)生吟誦，要使他們看做一種

享受而不看做一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來入調(diào)L遍比一遍體會(huì)親切并不希望早一點(diǎn)能夠背誦，

而自然達(dá)到純熟的境界.”

望洞庭教案6

一、［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

重點(diǎn)：讀懂詩(shī)詞大意，體會(huì)作者情感

突破方法：通過朗讀，結(jié)合注釋，收集資料，結(jié)合畫面來感知詩(shī)詞大意，通過質(zhì)疑，小組計(jì)

論，解決疑難問題，體會(huì)作者的酷愛、贊美之情。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方法

突破方法：聯(lián)系詩(shī)詞中所描寫的景物和作者所要表達(dá)的感情，邊讀邊想象，在朗讀中體會(huì).

［教法與學(xué)法］

教法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、看圖、看注釋，理解詩(shī)詞的大意，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生有感情吟誦，并在讀

中體會(huì)、理解。

學(xué)法：自讀，小組溝通，邊讀邊想，背誦。［教學(xué)打算］

1、預(yù)習(xí)這首古詩(shī)，了解劉禹錫的生平及詩(shī)作。2、收集并積累有關(guān)描寫祖國(guó)大好河山的自

然詩(shī)1-2首.3、課文插頁(yè)的掛圖。4、洞庭湖的錄象資料［教學(xué)思路］

1、以學(xué)過的古詩(shī)導(dǎo)入：2、組織教學(xué)，

3、了解詩(shī)人，理解詩(shī)題：抓住字眼，明白詩(shī)意，想像意境，領(lǐng)悟詩(shī)情，積累內(nèi)化，拓展遷

移。

3、【教學(xué)過程預(yù)設(shè)］一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們巡游了西子湖，領(lǐng)會(huì)了西湖晴天雨天各有所妙的美景，今日，老師

想帶大家去洞庭湖走一走.有誰(shuí)知道洞庭湖呢？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。

（位于湖南北部，岳陽(yáng)市旁邊，方圓八百里，是我國(guó)第一大淡水湖）

老師：（介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。）3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

說說：你看到了什么景象？你聯(lián)想到了哪些詞語(yǔ)？

4、引出課題

從古至今多數(shù)文人墨客被洞庭湖的迷人景色所吸引，寫下了很多洞庭的美詩(shī)佳句。

一千三百多年前，一位來自唐朝的大詩(shī)人劉禹錫途經(jīng)此地沉醉于其中，詩(shī)興大發(fā)，寫下了這

篇千古傳頌的佳作。

板書：望洞庭

二、讀出情感，感悟意境

1、初讀

自由讀詩(shī)，想想從詩(shī)中體會(huì)到了什么？

指名讀：正音：潭（抬n）磨（m6）螺（Iu6）

4

2、指導(dǎo)朗讀，指名讀。（1）、"湖光秋月兩相和"感受"和"一和諧，協(xié)調(diào)你讀出時(shí)

間了嗎？（秋天的夜晚：秋月）

你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水澄澈透亮，與天上明月清光交相輝映，顯

得非常安靜，和諧）結(jié)合看插圖。

"兩相和"這"兩"是誰(shuí)與誰(shuí)？（湖光和秋月）

湖光秋月如此"和請(qǐng)"，水月澄潔，一片安靜的氛圍，一派和諧之美！

（2）、"潭面無風(fēng)鏡未磨"感受"鏡未磨"一m風(fēng)順。（未：沒有）

這里藏著一個(gè)精確的比方，你讀出來了嗎?（把"潭面"比作"銅鏡"）

這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷漫，為什么？（一是月光下不真實(shí)；二是浩闊湖

面，漣漪輕起，波光粼粼。這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派迷

漫之美！

（3）、"遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺"：感受"遙望"、"銀盤青螺"一自然之

美精致絕倫。

5、閉上眼睛,邊讀邊想象，感受洞庭山水之美景。

指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看它，你有什么感覺？

詩(shī)中的“白銀盤"指什么？"一青螺”呢？再看掛圖，說說感覺。月夜遙望，水白山青，

相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤里，自然猶如精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋,好一

派秀美，柔軟之景.

4、觀看錄像，聯(lián)系詩(shī)句，品嘗詩(shī)人的情感。5、積累內(nèi)比，遷移運(yùn)用。（1）、朗讀，背

誦

（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上）（2）、延長(zhǎng)，其實(shí)寫洞庭湖的、

詩(shī)還有很多，比如孟浩然的"氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城"、《臨洞庭上張丞相》，再比如杜甫的

"吳楚東南圻，乾坤日夜浮"。他們的特點(diǎn)是把洞庭湖寫得大多氣概宏偉,境界壯闊,而劉禹錫

這首詩(shī)卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔軟之美。有愛好的同學(xué)不妨讀讀比較一下。

（3）、再次觀看洞庭湖美景錄像說一說你所見到的用一句話寫下來。三、［作業(yè)設(shè)計(jì)］

抄寫古詩(shī)：寫寫《望洞庭》這首詩(shī)描繪的景色。

6附：板書設(shè)計(jì)

望洞庭

湖光秋月兩相和潭面無風(fēng)鏡未磨安靜和諧洞庭山（美）白銀盤青螺

望洞庭教案7

1、能正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫。

3、能說明詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶.

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們宏大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，

并寫了特別美麗的文章.今日，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)會(huì)一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭

湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市旁邊，是我國(guó)其次大淡水湖.

生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，山上有諸多名

勝。

生：聞名詩(shī)人范仲淹來到洞庭，留下了先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的經(jīng)典之作.

師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

師：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？

生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空

4、師送一組詞,卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷漫蒙、朦朦

朧朧、安靜和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象特別迷人，從古至今有多數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了很多描寫洞庭的美

詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來到了洞庭湖旁邊，看到了這樣一幅美景，

不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩(shī)和配樂朗誦。

二、精讀會(huì)意

1、自讀全詩(shī)，明要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dbng、潭3n、螺Iu6、磨m6

3、再讀,邊讀邊思索，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學(xué)湖光秋月兩相和，澧面無風(fēng)鏡未磨。

生：我理解了湖光秋月兩相和。（多媒體出示）

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

師：你理解得真不錯(cuò)。

生：我理解兩相和：湖水和月光融合在一起,顯得特別和諧。

生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得特別和諧。

生：我理解了潭面無風(fēng)鏡未磨（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡.

師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？

生：朦朦朧朧、模模糊糊。

生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

師：詩(shī)中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。

師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?（給生配樂）

湖光/

秋月/

兩相和，

潭面/

無風(fēng)/

鏡未磨。

（二）教學(xué)遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。（多媒體出示）

生：遙望：遠(yuǎn)望。

師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像白銀盤

里一青螺。

師（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么？

生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧僦的青螺，非常惹人寵愛。

師：請(qǐng)你與畫中的景象比一比，象嗎？

生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精致絕倫的工藝品。

師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）.

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。

遙望/

洞庭/

山水色，

白銀/

盤里/

一青蝶

師：這首詩(shī)意境很美,誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。

師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來說一說.

生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖

面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，非常惹人寵愛。在這個(gè)安靜

和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別.

生：月明星稀的夜晚，我閑逛在洞庭湖邊，那柔軟的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像覆

蓋著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色沉醉了。

生：

三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人許多，你們將來有機(jī)會(huì)肯定要到湖

南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖玩一玩君山登一登岳陽(yáng)樓好好地領(lǐng)會(huì)一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

四、作業(yè)：

1、用鋼筆描紅。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

評(píng)析：

一、注意遷移、積累、感悟，習(xí)慣情趣

活用了于永正的五重教學(xué)法，用兒童化的語(yǔ)言讓孩子們從讀中發(fā)覺問題，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂

學(xué)感。

二、在操作過程中重情趣

古詩(shī)詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學(xué)生有針對(duì)地去匹配他已有的‘學(xué)問，既回

憶起了以往學(xué)過的風(fēng)清月明、風(fēng)月無邊，又把握了詩(shī)文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語(yǔ)言與情感的基

礎(chǔ)上，注意對(duì)生命的感悟，展示自己對(duì)古詩(shī)的特性解讀，白銀盤里一青螺一句低調(diào)處理，更顯示

了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)建性思維。

三、口頭為語(yǔ)，書面為文。

寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化。在課堂上

強(qiáng)調(diào)課文對(duì)生活的酷愛和練說練筆的主動(dòng)性。將課后的習(xí)題設(shè)置成岳陽(yáng)樓上望洞庭的情境練說，

有的學(xué)生進(jìn)入了角色，在與劉禹錫的摯友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩(shī)文

和先天下之憂而憂后天下之樂而樂的名言把對(duì)景色的描摩，詩(shī)意的夕M名活用糾特性的表達(dá)中，

不正是語(yǔ)文素養(yǎng)的提高嗎？而課首的成語(yǔ)系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。

望洞庭教案8

教學(xué)目的

1、駕馭常用文言詞"徒"，理解詩(shī)歌大意，并能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括"洞庭湖景象”。

2、反復(fù)誦讀,感受律詩(shī)整齊的節(jié)奏美，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

3、了解詩(shī)人"含蓄、委婉地自我舉薦”的精神，激勵(lì)學(xué)生"英勇地亮出自己、英勇地展示

自己的才華".

教學(xué)重難點(diǎn)

理解詩(shī)歌大意，尤其是對(duì)"委婉地自我舉薦”的四句詩(shī)句的理解把握。

教學(xué)設(shè)想

1、學(xué)生說說他們見過的湖。引出孟浩然對(duì)洞庭湖的描寫。

2、學(xué)生自讀三次,參照注釋理解每句詩(shī)歌的意思。

板書：“望洞庭湖贈(zèng)張丞相”

孟浩然

3、找出對(duì)“洞庭湖”詳細(xì)描寫的詩(shī)句，并引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞概括：

八月湖水平一水平如鏡、湖水安靜

涵虛混太清一水天一色、水天相接

氣蒸云夢(mèng)澤一水氣宜氯、水氣迷漫

波撼岳陽(yáng)城——湖水洶涌、波濤洶涌

4、以上是"望洞庭湖”的詩(shī)句，那么題目中"贈(zèng)張丞相"表明什么?詩(shī)中有沒有寫到張丞

相？

分析后四句的意思，能夠相識(shí)到“垂釣者"暗指進(jìn)入仕途的人，尤其是張丞相，"舟楫"隱

喻仕途引見的途徑。

突破口：”坐觀垂釣者，徒有羨魚情"究竟是"羨魚"還是"羨釣魚"

(1)有兩種看法，分別給自己的觀點(diǎn)找出支持的理由,(2)一般狀況下兩派看法爭(zhēng)持不下，理

由都不充分。

(2)此時(shí)老師給出"孟浩然”的作者簡(jiǎn)介,提示學(xué)生思索方向。

解題

《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年(733),當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游

長(zhǎng)安，不甘孤獨(dú)，想出來做事，苦于無人引薦，于是寫了這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡，希

望得到張丞相的'賞識(shí)和錄用。因而這是一首干謁詩(shī)."干謁”的意思是：對(duì)人有所求而請(qǐng)見.

關(guān)于作者：孟浩然(689---740)襄陽(yáng)人，唐代山水田園派詩(shī)人代表之一，與王維并稱，生活

在大唐盛世。早年主要在家閉門苦讀，四十歲時(shí)，前往長(zhǎng)安，渴望出仕，但長(zhǎng)安之行，求官失敗,

除贏得詩(shī)壇盛名之外，失意而歸,游于吳越。張九齡在唐玄宗開元二十五年(737),被李林甫排

擠，由右丞相貶為荊州長(zhǎng)史。這首詩(shī)是張九齡在荊州任上孟浩然寫給張九齡的。

(3)得出結(jié)論：艷羨釣魚，此處"垂釣者"指進(jìn)入仕途的官員，表達(dá)了自己想出來做官，苦

于無人引薦，希望得到張九齡的幫助。

5、反復(fù)朗讀、嘗試背誦。

作業(yè)：批判性地學(xué)習(xí)詩(shī)人"含蓄地自我舉薦的精神"，激勵(lì)學(xué)生敢于"自薦"。

古人孟浩然舉薦自己是含蓄而委婉的，作為現(xiàn)代人的我們舉薦自己更應(yīng)當(dāng)大膽而英勇，像古

人"毛遂"那樣自薦，英勇地亮出自己的優(yōu)勢(shì)，英勇地展示自己的才華，英勇地說：我能行!。

《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》詩(shī)歌鑒賞

望洞庭湖贈(zèng)張丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。

氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。

欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明.

坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

這是一首干謁詩(shī)。唐玄宗開元二十一年(733),孟浩然西游長(zhǎng)安，寫了這首詩(shī)婿當(dāng)時(shí)在相位

的張九齡，目的是想得到張的賞識(shí)和錄用，只是為了保持一點(diǎn)身分，才寫得而除委婉，極力泯滅

那干謁的痕跡。

秋水盛漲，八月的洞庭湖裝得滿滿的，和岸上幾乎平接。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，洞庭湖和天

空接合成了完完整整的一塊.開頭兩句，寫得洞庭湖極開朗也極涵渾，汪洋浩闊，與天相接，潤(rùn)

澤看千花萬(wàn)樹，容納了大大小小的河流。

三、四句實(shí)寫湖。"氣蒸”句寫出湖的豐厚的蓄積，仿佛廣闊的沼澤地帶，都受到湖的滋養(yǎng)

培育，才顯得田屏草木繁茂，郁郁蒼蒼。而“波撼"兩字放在"岳陽(yáng)城"上，襯托湖的澎湃動(dòng)蕩，

也極為有力。人們眼中的這一座湖濱城，好象瑟縮擔(dān)心地匍伏在它的腳下，變得異樣渺小了。這

兩句被稱為描寫洞庭湖的名句。但兩句仍有區(qū)分：上句用寬廣的平面襯托湖的浩闊，下句用窄小

的立體來反映湖的聲勢(shì).詩(shī)人筆下的洞庭湖不僅廣闊，而且還充溢活力.

下面四句，轉(zhuǎn)入抒情。"欲濟(jì)無舟楫”，是從眼前景物觸發(fā)出來的，詩(shī)人面對(duì)浩浩的湖水，

想到自己還是在野之身，要找出路卻沒有人接引，正如想渡過湖去卻沒有船只一樣?！岸司訍u圣

明"，是說在這個(gè)“圣明”的太平盛世，自己不甘心閑居無事，要出來做一番事業(yè)。這兩句是正

式向張丞相表明心事，說明自己目前雖然是個(gè)隱士，可是并m昧愿，出仕求官還是心焉憧憬的,

不過還找不到門路而已。

于是下面再進(jìn)一步，向張丞相發(fā)出呼吁。"垂釣者"暗指當(dāng)朝執(zhí)政的人物，其實(shí)是專就張丞

相而言。這最終兩句，意思是說：執(zhí)政的張大人啊，您能出來主持國(guó)政，我是非常敬佩的，不過

我是在野之身，不能追隨左右，替你效力，只有徒然表示欽羨之情罷了。這幾句話，詩(shī)人奇妙地

運(yùn)用了"臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)"（《淮南子?說林訓(xùn)》）的古語(yǔ)，另翻新意;而且"垂釣”也正

好同"湖水”照應(yīng)，因此不大露出痕跡，但是他要求援引的心情是不難體會(huì)的。

作為干謁詩(shī)，最重要的是要寫得得體，稱頌對(duì)方要有分寸，不失身分。措辭要不卑不亢，不

露寒乞相，才是第一等文字。這首詩(shī)委婉含蓄，不落俗套，藝術(shù)上自有特色。

望洞庭教案9

1、正確、流有感情地朗讀古詩(shī)，會(huì)背誦古詩(shī)。

2、讀僮古詩(shī)，想象古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)作者對(duì)洞庭湖的贊美之情。

想象古詩(shī)所描繪的景色。

理解古詩(shī)的意思。

1、學(xué)生課前通過上網(wǎng)、翻閱書籍，了解洞庭湖的相關(guān)學(xué)問。

2、課件。

一、激趣，導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰(shuí)能介紹介紹.

2、今日，我們和唐代聞名詩(shī)人劉禹錫一同去洞庭湖看看。

二、讀通古詩(shī)

1、生自由練讀古詩(shī).

2、錄音范讀古詩(shī)。

3、指名讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀出節(jié)奏：223。

三、讀懂古詩(shī)

1、生借助相關(guān)資料，通過小組合作說說古詩(shī)的意思。

2、分組匯報(bào)古詩(shī)的意思。

四、品讀古詩(shī)

1、指名讀古詩(shī)，說說古詩(shī)描繪了哪些景物?

2、學(xué)生匯報(bào)，課件逐一展示。

3、設(shè)問:

(1)為什么會(huì)把沒有風(fēng)的湖面比作沒有磨過的銅鏡？

⑵為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺？

4、生借助課件展示的.情境作答。

5、從古詩(shī)中，你體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情。

五、會(huì)讀古詩(shī)

1、這首詩(shī)，你認(rèn)為應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來讀。

2、試讀古詩(shī).

3、指讀點(diǎn)評(píng)。

4、背誦古詩(shī)。

六、課外拓展

1、鏈接劉禹錫的其他古詩(shī).

2、讓學(xué)生自由讀讀背背。

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課，我將信息技術(shù)運(yùn)用到古詩(shī)教學(xué)中，課堂中起到了較好的教學(xué)效果。我認(rèn)為勝利之處

地于：

1、課前上網(wǎng)搜集資料既拓寬了學(xué)生的學(xué)問面，超出了文中所能供應(yīng)的學(xué)問內(nèi)容，又能培育

學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

2、錄音范讀為學(xué)生供應(yīng)規(guī)范的朗讀，便于學(xué)生仿照。

3、課件的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)中描繪的景物有了直觀而形象的了解，更能體會(huì)古詩(shī)所描繪

的意境，體會(huì)課文中兩個(gè)比方所用的精妙之處。

4、課件睚接了劉禹錫其他的詩(shī)，讓學(xué)生對(duì)^禹錫有了更全面地了解，豐富了學(xué)生的積累.

望洞庭教案10

《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩(shī)人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時(shí)，月夜

遙望洞庭湖寫下的。許多詩(shī)人寫洞庭湖，都著眼于它洶涌影湃的氣概，這首詩(shī)卻描繪了一幅安靜

美麗的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。以語(yǔ)言輕俏，意境靜美而著稱。

秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)

成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐？因?yàn)椤疤睹鏌o風(fēng)"，風(fēng)平則浪靜，才有

第一行中湖光秋月、水天一色，"榛未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美，就像古時(shí)

沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣，沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能

照人。未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦膝朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。一個(gè)

“遙望"將我們的視野一下拉向廣袤的八百里洞庭。此時(shí)，不僅可以觀賞到洞庭湖面之美，還可

以看到漂亮的山水之景。作者綻開了秀麗的想象，給整幅畫畫上了點(diǎn)睛之筆：假如把月光下泛著

銀白波光的洞庭湖比作一個(gè)巨大的白色銀盤的話，那么，湖中風(fēng)景秀麗的君山就猶掰］古時(shí)小婦人

的青螺髻了！全詩(shī)純?nèi)粚懢?，既有?xì)致的描寫，又有生動(dòng)的比方。讀來饒好玩味。

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：

(1)相識(shí)"螺"，奔馭"庭、鏡、磨、螺、潭"5個(gè)生字.

⑵有感情地朗讀古詩(shī)，背誦課文。

2、過程與方法目標(biāo)：

(1)接著進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的實(shí)力。

⑵理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌的意境。

(3)學(xué)習(xí)通過直閱工具書了解相關(guān)資料理解詩(shī)句意思.

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

了解洞庭湖的靜美。體會(huì)詩(shī)人專心'感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。

反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。

1、學(xué)生打算：

搜集有關(guān)春天的古詩(shī)，借助工具書理解古詩(shī)。

2、老師打算：

寫好古詩(shī)的黑板、古詩(shī)課件。

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

師：前三篇文章我們了解了大自然的漂亮，今日我們來看看祖國(guó)風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱?/p>

過哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝的憧憬。

二、自學(xué)古詩(shī)，感悟詩(shī)情

1、讀詩(shī)。

2、解詩(shī)題：

詩(shī)題"望洞庭""洞庭"指的是洞庭湖。

從一個(gè)，，望”字你了解到了什么？

3、解