2024年拼音游戲大班教案

2024年拼音游戲大班教案

拼音嬉戲大班教案1

嬉戲適用范圍：

這種嬉戲適用于每課的復習、階E殳性復習和期中、期末復習。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以

是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、扁旁、生字、詞語……嬉戲的形式多樣，可依據(jù)內(nèi)容來選擇：

①所認讀的內(nèi)容在果子的正面，學生隨意摘果子讀內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的

果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。②所認讀的內(nèi)容在果子的

正面。老師任讀一個內(nèi)容，點名請學生來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為

獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。③所認讀的內(nèi)容在果子的反面。老

師點名，學生上臺隨意摘,摘下后認讀背面的內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子

作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。"摘果子"的'嬉戲操作簡便，

適用范圍很廣，學生愛好高。

嬉戲目標：

1、增加幼兒的合作意識，體驗合作的樂趣。

2、兩人三足一樣行走，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)實力和平衡實力。

3、喜愛參加嬉戲，體驗。

4、能主動參與嬉戲活動，并學會自我愛護。

嬉戲打算：

老師和學生各打算幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內(nèi)

容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復運用。果樹，老師既可以做一棵永久運用的，也可以

臨時在黑板上畫簡筆畫。

嬉戲過程:

以其次種嬉戲形式為例。師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子?！?，溫煦的暖。生

齊：我來摘個大果子。師：XX（老師點名,該生上臺摘果子。）生：摘下果子讀"暖，溫煦

的暖"，全班學生跟讀一遍"暖，溫煦的暖"。

活動反思：

首先，在小學課堂教學中，應充分發(fā)揮學生的主動性，培育學生獨立思索及自主探究的習慣

及實力。在本節(jié)課中，我的提問過三瑣碎,呈現(xiàn)一問一答的情形，雖然問題都是學生在回答，但

事實上還是老師牽著學生走，并沒有放手讓學生自己視察探討，學生思索和探究的余地受到了很

大的限制，不利于培育學生的創(chuàng)新意識的建立。課堂上，應提出一些具有更大活動空間的問題，

我的教學課件可以訂正為我演示摘果子的過程邊做邊用手勢提示學生樹上原來有幾個果子，

摘下了幾個，還剩下幾個，問"你看到了什么?自己先想一想，然后小組內(nèi)再說一說。"這樣就

給了學生充分的思索探究余地，大大增加了學生學習探究的空間，上述案例，究其緣由，就是我

膽怯學生探討不出本課的主要內(nèi)容，所以老師加以牽引，老師應充分信任學生，讓其大膽實踐，

在實踐中獲得真知。重視學生學問的獲得過程。

其次，課堂上除了形式多樣，應當組織一些小競賽，使學生更主動地參加到學習中，只有讓

他們動手，動口，他們的留意力才會集中。除了讓他們讀，更應當讓他們寫一寫，因為學生光會

說，不肯定會寫。個別男孩上課紀律散漫，有待于強化和約束。

拼音嬉戲大班教案2

嬉戲適用范圍：

本嬉戲適用于階段性復習或期末復習時運用。適用內(nèi)容為①偏旁與肚體字組成生字：②拼音

一音節(jié)詞與生字一詞語配對；③生字與生字組成新詞。因為該嬉戲的形式接近于游園會上猜

燈謎形式。故學生參加面廣，參加熱忱高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復習完備得融和一體。

活動目標:

1、在嬉戲活動中嘗試按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。

2、初步培育視察力和動手實力。

3、情愿與同伴一起嬉戲，體驗嬉戲的歡樂。

4、能主動參與嬉戲活動，并學會自我愛護。

5、在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

嬉戲打算：

1、打算三根長繩以及三種不同顏色制成水果形態(tài)的小卡片若干張。（用紅色卡片做草莓，

黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。）在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。

2、將同顏色同形態(tài)的卡片根據(jù)數(shù)量等分，分別寫上兩組內(nèi)容，如：紅色卡片：一半寫偏

旁、一半寫獨體字。綠色卡片：一半寫拼音或音節(jié)詞，另一半寫生字或詞語。黃色卡片：寫上

不同的生字。

嬉戲操作過程：

導語：秋天到了（期末到了），瞧，我們果園里的果子也快豐收了。（師手指繩子上掛著的

小卡片）讓我們一起去果園摘果子吧?？墒?，這些果子有個驚奇的特點，不能一計個地摘,須

要給他們找到合適的同類摯友配成一對后一起從樹上摘下來。生齊："果子高高掛，快樂對對

碰！"

1、以游藝園的活動方式，全班學生可以自由選擇一組水果進行配對嬉戲。

2、學生獨立完成一組配對后，從"樹上"摘下兩個果子，拿到“領獎處"，說明配對理由。

若是紅色卡片這組（偏旁加獨體字）的，可以說："提土旁和‘里‘組成‘埋’，安葬的埋?！?/p>

若是綠色卡片（拼音或音節(jié)詞配生字或詞語）的，可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片（不

同的生字），可以說："‘地‘和‘球‘組成詞語’地球’".

3、學生匯報后，若配對、朗讀都正確的，即嘉獎印章一枚，接著嬉戲。

4、若配錯對，請學生把果子送還原位，不得獎章，但可以接著參賽。

5、在規(guī)定時間里，比比誰獲得的獎券多，根據(jù)先后依次，設一、二、三等獎分發(fā)相應活動

獎品。

活動反思：

找摯友，對于幼兒來說是特別喜愛的，本次活動是讓幼兒通過自己動手操作，根據(jù)物體特征

找摯友，能把成對的物體進行一一對應的匹配。也讓幼兒在活動中體驗到找摯友的歡樂，活動起

先，我用幫我的手套寶寶的形式導入課堂，吸引了孩子的留意力，激發(fā)了幼兒的愛好，活動中，

我讓幼兒幫我找摯友，之后利用互動嬉戲《碰一碰》讓小摯友邊唱兒歌邊找自己的好摯友，音樂

嬉戲?qū)氲男问椒嫌?口心理特點，激發(fā)了幼兒對活動的愛好。一節(jié)數(shù)學活動課，要讓幼兒視察

的同時然后有機會說、能說、大膽說，幼J麻先，老師在后。在我的教學活動中還有許多須要改

進的地方，在講解這環(huán)節(jié)要特別清楚，具體。使自己的'教學水平更上一層樓。整節(jié)活動雖圍繞

活動的目標，但也有不足：

1.對于藏在小椅子下面的手套可利用實物，不用另畫；

2.在教化教學的過程中應當圍繞目標多講講物體的特征（圖案、顏色等），并多賜予幼兒自

主闡述的機會。賜予幼兒自主機會的同時，更要剛好回應幼兒的問題；

3.整節(jié)活動對幼兒的提問較少，針對性較欠，在數(shù)學的中小結部分比較重要，在教學活動中

也漏掉了這一點。在今后的工作中，我會不斷學習與探究創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實踐閱歷,

給幼兒恰到其分的指導，并以幼兒的心態(tài)，愛好和目光參加教學，融入孩子；

4.在講評環(huán)節(jié)應讓幼兒自己動手用/」稀順著投影儀連一連，多賜予幼兒主動去訂正的機會。

拼音嬉戲大班教案3

適用范圍：

這一嬉戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語

和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的分類，或者是音節(jié)

按兩拼音和三拼音的分類也可以是生字按偏旁和結構的分類還有詞語按水果、動物等的分類。

嬉戲打算：

相關的卡片、郵箱若干。

操作過程：

方法一：收信。以認讀字母b為例。

師：這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小摯友只要把信念出來，這封信就

是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。

在學生說兒歌的同時，或請一位學生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的.學生就上臺舉起卡片

帶領大家讀。假如這位學生讀對了，就跟他讀，并說："對對對，快收信。"假如錯了，就說:

"錯錯錯，沒人收。"然后請T立學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。

方法二：投信。

要打算3個郵箱，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的標簽。這樣的郵箱以后在

進行音節(jié)、生字、詞語等的分類時只要把標簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向

大家來介紹一下。

師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱

里，好嗎？

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，

小小信封是誰的，請你趕快找一找。

在學生說兒歌的同時，或請一位學生來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學生就上臺舉起卡片讀bbb,

是聲母，然后投入相對應的郵箱。假如對了，就跟他讀，并說："對對對，快收信。"假如錯了，

就說："錯錯錯，沒人收。"然后請T立學生來幫助他認讀并分類。

拼音嬉戲大班教案4

嬉戲適用范圍：

這種嬉戲適用于階段性復習和期中、期末復習。適用的內(nèi)容為可以進行歸類復習的，并能通

過口頭表述來檢測。如：對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行分類；從本冊所學的生字中找出前后

鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結構的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個嬉戲有易于學

生對學問進行分類、積累。嬉戲的競爭性強，學生興致高。

嬉戲打算：

老師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復運用。每位學生用彩紙或

吹塑紙打算若干片花瓣，也可以反復運用。

活動目標：

1、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的實力。

2、喜爰參加嬉戲，體驗。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、大膽說出自己的理解。

嬉戲操作過程：

師：花園里，百花開，看看哪朵最美麗。這個嬉戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行。

①對于學生的答案須要老師來把握評判的內(nèi)容，可全班進行，如：用詞語說一句話。老師

把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學生來造句。每組運用不同顏色的花瓣，學生說對一句就在花

芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。嬉戲結束比比哪大

組貼的花瓣最多，即為獲勝組。

②對于學生自己就能推斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進行嬉戲。如：區(qū)分前后鼻

音、平翹舌音。老師把寫有"前鼻音"、"后鼻音"的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片

花瓣；錯一個要摘下一片。最終比比哪組的.花開得最大、最美麗。

活動反思：

1,在教學時，老師可以設計問題，從哪些地方體會到氣色花是一朵奇妙的花，并讓這個問

題貫穿教學全過程，引導學生在探討中，體會送花的老婆婆來得奇妙，去得神奇（七色花的來歷

奇妙）；撕下一片花瓣，唱個歌謠，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用奇妙，在珍妮奢

侈了六片花瓣之后，才意識到要用最終一片花瓣做一些有意義的事，（七色花設計的奇妙）o在

這一問題的統(tǒng)領下，著重引導學生學習珍妮實現(xiàn)第七個愿望的過程，通過的珍妮語言、神態(tài)的學

習，感覺珍妮的和善。

2,文章采納，回環(huán)反復的寫法，珍妮撕花瓣，唱歌謠，反復了七次，尤其是珍妮實現(xiàn)其次

到第六個愿望，只是中間分別，插入實現(xiàn)不同愿望的內(nèi)容，在教學這一部分時，老師應放手讓學

生合作學習，在合作中溝通，在溝通中體會，珍妮奢侈了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮應當

因這個這朵奇妙的七色花，做些有意義的事情，是教化達到潤物無細無聲的效果。

3,最終，讓學生開展想象的翅膀，假如你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望，給學生充分

的想象空間和溝通時間，然后與全班同學共享，學生爭先恐后，暢所欲言。如我要許多錢，送給

全部貧困的人，讓他們過上好日子，我要建許多學校，讓孩子們都去上學，我希望全部的百姓病

人都能健康起來，我要見許多美麗的房子，讓無家可歸的人，都有房子住，我要送給爸爸T摩

托車，因為他的車子壞了，老師應當盡量讓每個同學，都有發(fā)言的機會，還要特殊照看那些平常

不愛發(fā)言的學生，課堂是學生伸展靈性的空間，只要留給學生思維和想象的時間和空間，創(chuàng)建良

好的課堂氣氛，讓學生暢所欲言，再加上老師的引導，激勵，學生的靈性就可以得到充分的展示。

拼音嬉戲大班教案5

嬉戲適用范圍：

這種嬉戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以

是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、儲、生字、詞語……嬉戲時可以讓學生拿著自己寫的生字卡，

在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方同學手里字卡上的字；也可

以由老師先指定一半學生坐在位置上做考生,等另一半小老師來考試，然后相互交換角色?！笨?/p>

考你”的嬉戲操作簡便，全體學生都能參加，識字效率高，而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了

嬉戲之中。

嬉戲目標：

1、讓幼兒能在集風光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

2、情愿與同伴、老師互動，喜愛表達自己的.想法。

3、體驗合作創(chuàng)編嬉戲的樂趣。

嬉戲打算：

學生每人自制卡片若干張。

嬉戲操作過程：

師：小老師們，昨天我們學習了第8課《陽光》，現(xiàn)在請你在卡片上寫出自己已經(jīng)學會的

生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。

小百科：考，從毛從人（

拼音嬉戲大班教案6

活動目標：

1、復習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。

2、區(qū)分音、形相像的字母，正確認讀。

活動打算：

字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u,v、m,n、f,t,、b,p、d,q,的

頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)（豬，紅旗，菊花）和三拼音節(jié)（火，蝦，西瓜）并附帶音節(jié)的圖片兩組。

黑板上打算一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫有相關音節(jié)）。實物打算:蘋果，

書，筆。漢字卡片打算："大"，"花"「地’。

活動過程：

一、律動《拍拍手》

點題：今日老師給大家上一節(jié)拼音拼讀嬉戲課

一、復習所學字母。

創(chuàng)設情境：小摯友們，通過前一段時間的學習，我們已經(jīng)和許多拼音交上了摯友。今日拼音

國王想邀請小摯友到漢語拼音王國去玩，小摯友想不想去?國王說了，只邀請遵守紀律，仔細學

習的.小摯友去，看哪位小摯友做得棒，起先動身了。

1、拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?（復

習單韻母。老師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。）

2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小摯友能不能把它認出來。

（復習23個聲母。老師按依次出示23個聲母，請幼兒按"開火車”的依次依次認讀。老師

強調(diào)，平舌音（zqs、）和翹舌音（zh,ch,sh,）的發(fā)音區(qū)分。

二、區(qū)分音、形相像的字母。

聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，許多寶寶長得太像了，它們老分不清。現(xiàn)在我們就把它們

請出來掌聲歡迎!哇，它們已經(jīng)換上了很美麗的裝，看我們的小摯友還能不能認出它們?請字母寶

寶給大家做個自我介紹好不好？

（幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認讀音、形相像的字母

u-v,b-p,d-q,m-nft。）

三、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶每天在一起玩，漸漸地交上了摯友。請小摯友細致看一下，有的

聲母交了一個摯友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個摯友，我們把它叫做三拼音節(jié)。

（圖卡字母拼讀。請幼兒細致視察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。

老師示范拼讀，幼兒反復練習，老師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。）

2、拼的真好。拼音國王看小摯友表現(xiàn)得這么好，給小摯友打算了很多水果。只要小摯友回

答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信念？

（第一個問題：漢字卡拼讀。老師出示漢字卡片，“大"、"花"、"地"，請個別幼兒拼

讀練習。）

（其次個問題：實物拼讀。老師出示實物，"蘋果、筆、書"，點名幼兒把實物名稱拼出來。）

四、嬉戲一摘果子

小摯友好厲害，用自己的才智解決了全部難題。國王歡迎小摯友去摘果子了。嬉戲規(guī)則：幼

兒上臺摘自己喜愛吃的果子，光摘下來還不行，必需得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這

個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

五、總結。

今日我們一起到拼音王國去旅游，小摯友玩得開不快樂?小摯友不僅玩得很快樂還學到了許

多學問，而且大家學得都特殊仔細.所以拼音娃娃特殊喜愛我們的小摯友。它要和我們小摯友交

摯友，每天都和我們生活在一起，智助我們學習更多的學問。老師信任，在今后的學習中，小摯

友會比現(xiàn)在更精彩。

拼音嬉戲大班教案7

嬉戲適用范圍：

本嬉戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復習時運用。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是拼音

字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等，本嬉戲的道具簡潔，情境化的設置和競賽化的體

制極大地調(diào)動了學生參加的熱忱，教學效果明顯。

嬉戲目標：

1、主動參加活動，體驗活動的歡樂及勝利的喜悅。

2、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的實力。

3、發(fā)展幼兒的視察比較實力。

嬉戲打算：

嬉戲場地可支配在教室前、后的走道上。老師打算兩根長繩和一些廢舊的.紙板小箱。兩根

長繩用以設置嬉戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字

或詞語卡片。當然，在實際教學中這樣操作會上匕較麻煩，所以我們可以采納最簡潔的道具來達到

事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，打算10張，上面事先打印好

須要朗讀的內(nèi)容。

嬉戲操作過程：

導語：小摯友，通過學習我們已經(jīng)駕馭了很多學問?，F(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過

學習上的難關吧，比比哪個組能夠順當?shù)竭_成功的彼岸。

生齊："嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河。"

1、給全班分為若干個四人小組，選出組長，并由小摯友自行設計命名，如：飛毛腿小隊、

可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。

2、先選派一個四人小組進行嬉戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。

3、四人小組的四個小伙伴根據(jù)先后依次依次"過河"。一人嬉戲時，其余三位小伙伴站在

起始線夕售待。

4、嬉戲時，一位小摯友只要能大聲讀準前面"石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應的"石塊"

上。

5、若讀精確，全班小摯友："對對對，（再跟讀一遍）"。（拍手）

6、若讀得不夠仔細精確，全班小摯友："錯錯錯！好好想，我來幫！"（個別舉手發(fā)言）

7、每人每次過橋都會遇到10個困難，若小隊內(nèi)四位同學都能順當過橋，則嘉獎人手一張

獎券。

8、若小隊內(nèi)個別學生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小隊相應獎券數(shù)。

9、"小石子”上的認讀內(nèi)容須要常常調(diào)換。最終依據(jù)得票凹凸，評比最佳合作小隊。

拼音嬉戲大班教案8

嬉戲適用范圍：

本嬉戲適用于期末復習階段，用以檢測課外識字狀況。

活動目標：

1、喜愛參加嬉戲，體驗。

2、發(fā)展幼兒思維和口語表達實力。

3、在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

嬉戲打算：

布置教室，將桌椅根據(jù)班內(nèi)小組數(shù)分為對應的若干組，分別排列在教室的各個角落。學生們

各自打算好識字袋，將識字袋中搜集到的廣告、商標牌、自制的生字卡等等識字內(nèi)容以四人小組

為單位進行匯總（去掉重復內(nèi)容），并將這些識字內(nèi)容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位

"超市引導員”（即能正確快速認讀全部生字、詞語內(nèi)容的同學當選）。

嬉戲操作過程：

導語：小摯友，超市里的東西真多啊，讓我們?nèi)ッ總€柜臺逛一逛吧。生齊："小大人逛超

市，比比誰的收獲多。"（拍手）

1、學生以小組為單位自由選擇超市的一個柜臺進行嬉戲。嬉戲要求同一小組的學生能正確

朗讀桌上的識字材料，（可以是齊讀，也可以是一人讀一個詞）。此時，"超市引導員”就進行

仔細地評判。

2、若三位學生互幫互助能夠?qū)⑦@些識字內(nèi)容都讀正確，"超市引導員"嘉獎給該小隊三張

獎券（每人T長）,然后四人小隊再到其余柜臺接著進行嬉戲認讀。

3、若三位學生對其中的某些識字內(nèi)容感到困難，不能認讀，"超市引導員"就剛好地帶

領他們正確認讀三遍，并扣除一張獎券（即得兩張獎券），遇到一處困難扣一張獎券。以此類推，

若困難達到三處或以上，即不得獎券。

4、小組逛遍超市的五個柜臺之后，便累計獲得獎券的總數(shù)，匯報給老師。