2024年《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高

學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)IB具備一些什么特點(diǎn)呢？以下

是我為大家收集的《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容

13白鵝

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫”高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、

脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)

學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和詣相處的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住白鵝的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文《白鵝》。一看到這個(gè)題目，大家就想到什么？（唐

朝駱賓王作的詩(shī)《鵝》）大家一起比比誰(shuí)背誦得更好。

2、課件出示豐子愷的畫《鵝》，簡(jiǎn)單介紹豐子愷?，F(xiàn)在老師給你們欣賞一幅豐子愷所作的

畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察后說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，議一議，他畫得怎樣？為什么會(huì)畫得好？

3、師：是的，他所作的畫真是惟妙惟肖?。∧鞘且?yàn)樗谏钪杏^察入微,掌握了鵝的外

形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。

4、著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來(lái)了，還用通俗易懂的文字

寫出了文章，下面我們就來(lái)讀讀課文，看看這是一只怎樣的白鵝？

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文?？梢圆捎米约合矚g的方式讀，要求：注意在朗讀的過(guò)程中遇到生

字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記；把難讀的詞語(yǔ)、句子提出來(lái)，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

2、課件出示詞語(yǔ)，讀生字、新詞。

3、學(xué)生自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)"頸、吭、倘、供"的字音和"看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲

叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周"等詞語(yǔ)，注意翹舌音、多音字的讀音。

4、了解"凈角"，出示課件：凈角"臉譜圖像。

"角"是多音字，在‘角色"中讀"。向‘，而不是"ji3?！?

5、自由大聲讀課文，強(qiáng)到難讀的字詞句多讀幾遍。

6、開(kāi)火車讀文。

三、再讀課文，自讀自悟。

1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：自由讀文，思考全文寫的是一只怎樣的白鵝？是從哪些地方知道的？

2.匯報(bào)交流。

3.再讀課文，思考：作者從哪幾方面寫白鵝的高傲的？

4.老師小結(jié)：整篇課文都圍繞第一自然段中"好一個(gè)高傲的動(dòng)物"來(lái)寫。第二自然段它不

僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝

高傲的特點(diǎn)。起承上啟下的作用。

5.讀寫結(jié)合訓(xùn)練：（1）再齊讀第二自然段，理解"更"的用法（承上啟下，突出"下".）

（2）學(xué)寫過(guò)渡句：在生活上，爸爸無(wú)微不至地關(guān)心俄、照顧我。在學(xué)習(xí)上，爸爸對(duì)我的要

求十分嚴(yán)格。請(qǐng)用"更"字把這兩句話連起來(lái)。自己再說(shuō)一個(gè)過(guò)渡句。

6.師生對(duì)讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。

7.小結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解了作者筆下具有高傲特點(diǎn)的白鵝，而且學(xué)習(xí)了"承上啟下"

的寫法，這種過(guò)渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，在今后的作文中可以加以應(yīng)用。

四、作業(yè)。

1.寫生字。

2.抄寫自己喜歡的句子。

3.自由讀文，用乍批注，畫出不理解的地方，下節(jié)課交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們初讀了全文，知道了白鵝是一個(gè)高傲的家伙.課文是通過(guò)它的叫聲、步態(tài)、吃相

來(lái)寫的。那么，作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的？我們這節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、提出目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)。

1.師：課文圍繞白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相這幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)，同學(xué)們覺(jué)得作者

是怎樣具體描寫的，就在感受較深的詞句上做上記號(hào)，并批上旁注，嘗試讀出自己的體會(huì)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、交流展示，深入探究。

1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特

點(diǎn)的詞，從這些詞中，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的寫出來(lái)。

（從“厲聲大叫""厲聲叫囂""引吭大叫""狂吠"等詞語(yǔ)體會(huì)白鵝"高傲"的特點(diǎn)，并

想象它好像在說(shuō)什么。）

2.師質(zhì)疑：老師不明m了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛(ài)，可從字面上看，作者好象

并不喜歡白鵝。作者對(duì)它到底懷著什么感情？再認(rèn)真讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印

象?你是從哪些詞語(yǔ)中知道的？

學(xué)生再次交流：從"養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門戶；從"凡有生客進(jìn)

來(lái)，鵝必然厲聲叫囂"等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職，可見(jiàn)作者實(shí)際

上是很喜歡白鵝的。

3.指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著

的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。（引讀有

關(guān)句子。）

4.讀一至三自然段，再找出這些句子，有感情地朗讀。品味作者對(duì)白鵝的贊美之情，體會(huì)

明貶實(shí)褒的表達(dá)方法。

5.你們喜歡這樣的.描寫嗎？文中還有多處這樣的描寫，你能找出來(lái)讀一讀嗎？

6.齊讀第四自然段，讓生說(shuō)說(shuō)作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？

（體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）

7.同學(xué)們能從課文寫鵠和鴨的詞語(yǔ)中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?下面的

同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。

8.對(duì)讀課文：師讀"鵝的步態(tài)，更是傲慢了。好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，學(xué)生自由朗讀，抒發(fā)

喜愛(ài)之情。讀好"步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容K迫”。

9.學(xué)習(xí)第五~七自然己殳,讓生邊讀，邊做動(dòng)作。想一想：這幾段都是寫鵝的吃相特點(diǎn)，作

者是怎樣把它具體描寫的？引導(dǎo)學(xué)生抓住"先……再……然后……"這個(gè)句子，體會(huì)鵝吃飯三眼一

板、一絲不茍。

10.指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)延伸，遷移運(yùn)用。

1.豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺，通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你能

總結(jié)一下本課的寫作方法嗎？（對(duì)比，反語(yǔ)，擬人）

2.小練筆：你一定也有自己喜歡的。小動(dòng)物，它突出的特點(diǎn)是什么？運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的寫作

方法，寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物。

《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,了解白公鵝的特點(diǎn)。

3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

通過(guò)作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同.

課件。

1課時(shí)

一、對(duì)比導(dǎo)入

同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只"架子十足"的‘白鵝，它是那樣高傲而可愛(ài)。那

么，X作家葉諾索夫描寫的鵝又是怎樣的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《白公鵝》。

在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)？

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)習(xí)文中的生字和詞語(yǔ)。

3、默讀課文，感受白公鵝的特點(diǎn)。

三、細(xì)讀課文，討論交流

1、讀讀你喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，你從中感悟到了什么？

2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流討論。

四、比較感悟。

小結(jié)兩個(gè)作者對(duì)白鵝的描寫有什么相同和不同之處。

五、總結(jié)

不同的人寫同一種事物，由于他們觀察的側(cè)重點(diǎn)不同，描寫的內(nèi)容也會(huì)有所不同，語(yǔ)言風(fēng)格

也會(huì)有不同的特點(diǎn).

六、板書設(shè)計(jì)

走路慢條斯理；

14、白公鵝有派頭（喜爰）；

活動(dòng)無(wú)憂無(wú)慮。

《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)頸厲等8個(gè)生字。會(huì)寫頸、鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫高傲、鄭重、厲聲、京劇、

倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備

1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。

2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。

3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）

第一課時(shí)

單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)

1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

2、讀后交流：你知道了什么？（老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要

求。）

3、揭題，/引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆回）

學(xué)習(xí)生字，初讀課文

1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）

2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，待等容易

讀錯(cuò)的‘詞語(yǔ)。）

3、指名分自然段試讀，（注意正音、讀通讀準(zhǔn)）

4、指導(dǎo)寫字。（引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。）

整體感知，理清脈絡(luò)

自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝?（用課文中的詞概括）

1、口頭填空：這是一只---……------的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架

子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯）

2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。）

姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

初識(shí)高傲

1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的高傲

2、品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。

3、表情朗讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

作業(yè)

1、寫生字。

1、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1、聽(tīng)寫生字詞，訂正，

2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的高傲？

學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)高傲

1、出示兩句話：

⑴鵝的叫聲很高傲。

⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。

2、討論：作者是怎樣IB叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫法。

3、小練筆（填空）

⑴厲聲厲聲大叫厲聲大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到

什么？）

⑵鵝的步調(diào)的，頗像_____________巴場(chǎng)。（從這句中你體會(huì)到什么?）

研讀第五、六、七自然段，總結(jié)高傲

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出句題，并帶這問(wèn)題研讀、交流。

如：/article/⑴鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？

⑵鵝吃飯時(shí)為什么非有人侍候不可？是怎么侍侯的？

⑶作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？

⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的？

2、品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

⑴食料簡(jiǎn)單的句子。（一日三餐、三樣?xùn)|西）

⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先再然后）

⑶鵝老爺脾氣的句子.（每逢就責(zé)備、架子十足）

⑷有人侍候的句子。（堂信、非不可）

⑸狗揚(yáng)長(zhǎng)而去的句子。

3、返顧全文：鵝的高傲，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)4

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字;正確讀寫"倘若、一日三餐、脾氣”等詞語(yǔ)；理解、積

累并學(xué)會(huì)運(yùn)用"高傲、從容不迫、揚(yáng)長(zhǎng)而去、不勝其煩"等詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自

己喜歡的部分。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表

達(dá)對(duì)白鵝的喜爰之情。

3、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及

寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

［教學(xué)重點(diǎn)］

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

［教學(xué)難點(diǎn)］

從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

有關(guān)白鵝的音像資料、重點(diǎn)語(yǔ)句課件、字詞卡片。

［課時(shí)安排］2課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］

設(shè)計(jì)思路：自讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)領(lǐng)悟文章中心。親自體驗(yàn)，在多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

中，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，感悟作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，學(xué)習(xí)作者的寫作手法、

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、背詩(shī)引入：唐朝詩(shī)人駱賓王七歲就作了一首詩(shī)《鵝》，大家還記得吧！一起比比誰(shuí)背誦

得更好。

2、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？想說(shuō)些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的

錄像，展示課文中的白鵝圖。）

3、教師小結(jié)：駱賓王寫鵝，著眼于鵝的形象，將鵝美麗的色彩和優(yōu)雅的姿態(tài)寫得妙趣橫生，

大師豐子愷筆下的鵝又是怎樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷先生的一篇文章《白鵝》。（板書

課題）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生獨(dú)立朗讀課文，可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過(guò)程中遇到生字、難字、

難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。

2、同桌互讀生字及詞語(yǔ)，把難讀的句子提出來(lái)，同學(xué)間相互交流。

3、自讀引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，想一想，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？（結(jié)合課

文中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)概括）

三、生字新詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

1.認(rèn)讀生字卡：強(qiáng)調(diào)"頸、吭、倘、供、鄭"等字是后鼻韻，"飲、鄰”等字是前縣韻。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減

或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)"鄭”等。

3、同學(xué)間相互交流好的識(shí)記方法，告訴大家你是如何快速記住本課的生字的。

4、指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指

導(dǎo)書寫“指導(dǎo)"厲、餐、侍、脾、蹲、令B"時(shí)，要注意它們的重點(diǎn)筆畫.

5、課堂作業(yè)：抄寫生字新詞

第二課時(shí)

一、讀通課文，理清思路

1、自讀引導(dǎo)：默讀課文，想想全文是圍繞哪一句話來(lái)寫的？

估計(jì)學(xué)生的答案，屏幕投影：

好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

請(qǐng)同學(xué)們表情朗讀這句話，并說(shuō)說(shuō)你怎樣理解"高傲”這個(gè)詞？

2、為了寫出鵝的高傲的特點(diǎn)，作者又是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？你是如何體會(huì)的？

估計(jì)學(xué)生的答案，屏幕投影：

鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這句話不僅是文章的中心句，還是文章的過(guò)渡句，起著承上啟下的作用，

“更"是轉(zhuǎn)折詞，可以看出作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相四個(gè)方面來(lái)寫鵝的高傲。第二自

然段與后文是總分關(guān)系。)

3、帶領(lǐng)學(xué)生探究：請(qǐng)大家自讀第一自然段，想一想般的姿態(tài)如何高傲呢？

(引導(dǎo)學(xué)生抓住"伸長(zhǎng)了頭頸"、"左顧右盼"這兩個(gè)動(dòng)詞，同桌反復(fù)表演讀”好一個(gè)高傲

的動(dòng)物！”)

4、齊讀第一、二自然沒(méi)，加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。

二、讀懂課文，體會(huì)‘高傲"

1、自讀感悟：體會(huì)"鵝的叫聲的特點(diǎn)”

(1)默讀第三自然段，找出能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞的理解。

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫

(2)從這些詞里，你能想象白鵝好像在說(shuō)什么？請(qǐng)你試著填空：

凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂，它好像在說(shuō)；

甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它好像在說(shuō)。

其叫聲的嚴(yán)厲，不亞于狗的狂吠。

(3)從這里你體會(huì)到鵝是怎樣的動(dòng)物?

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這里既用了對(duì)比手法，將鵝的"大叫"與狗的"狂吠”進(jìn)行對(duì)比；還用

了明貶實(shí)褒的手法，表面是說(shuō)鵝叫聲大，實(shí)際上是贊揚(yáng)鵝的忠實(shí)。)

(4)引讀中心句，"好一個(gè)高傲的動(dòng)物！"體會(huì)作者對(duì)鵝的贊美。

2、自讀感悟:體會(huì)"鵝的‘步態(tài)的特點(diǎn)"

輕聲讀課文，思考：鵝的步態(tài)是怎樣的？屏幕投影：

鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。

鵝的步調(diào)從容、大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

(1)男女同學(xué)分讀這兩個(gè)句子，注意讀準(zhǔn)多音字"從(eng)容"、"大模(m)大樣"、

"凈(jng)角(ju)”,并說(shuō)說(shuō)鵝的步態(tài)和鴨的步態(tài)有何不同?

(2)播放"京劇里的凈角出場(chǎng)"課件，感受鵝的步態(tài)的高傲。

(3)小組演演他們走路的樣子，明確區(qū)別，體會(huì)對(duì)比的寫法，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)表演進(jìn)

行評(píng)價(jià)。

(4)再讀中心句，"好一個(gè)高傲的動(dòng)物！"體會(huì)作者對(duì)鵝的贊賞。

3、自讀感悟:體會(huì)"鵝的吃相的特點(diǎn)”

思考：你從哪些地方體會(huì)到鵝的吃相很高傲呢？快速瀏覽課文四至六自然段，用筆在書上畫

一畫，寫一寫你的理解。

估計(jì)學(xué)生會(huì)從這些語(yǔ)句中感悟：

(1)但它的吃法，三眼一板，一絲不芍.

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：第四自然段其實(shí)就是圍繞"三眼一板，一絲不茍"這兩個(gè)詞來(lái)寫的，作

者進(jìn)行舉例，"一樣……一樣……一樣……"、"先……然后……再……”等，就是想突出鵝的吃相

的可笑，鵝的高傲也就體現(xiàn)在其中了。)

(2)這樣從容不迫的吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂信一樣。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這里運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法，說(shuō)鵝吃飯時(shí)，必須有一個(gè)人在旁侍候，像

飯館里的堂信一樣。這樣寫，是有意降低自己的地位，突已顯示鵝的尊貴。）

（3）因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺

伺。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：作者將鵝和狗進(jìn)行對(duì)比，對(duì)狗的"窺伺"含貶義。在這里，作者還稱它

為"我們這位鵝老爺”，明貶實(shí)褒，表現(xiàn)對(duì)鵝充滿了愛(ài)意。像這種用法，還有“架子十足""不

勝其煩等"）

（4）師生情不自禁地齊讀中心句，"好一個(gè)高傲的就物！"

三、感悟課文，拓展延伸

1、教師引導(dǎo)：在本課，四字詞語(yǔ)很多，他們用得生動(dòng)、傳神，老師向大家贈(zèng)送詞語(yǔ)卡，請(qǐng)

你向別人介紹高傲的白鵝，至少用上詞語(yǔ)卡中的五個(gè)詞語(yǔ)。

屏幕投影：

左顧右盼嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫局促不安步調(diào)從容大模大樣三眼一板一絲不

茍從容不迫昂首大叫不勝其煩毫不相讓架子十足

2、家庭作業(yè)：請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物。注意抓住動(dòng)物的特點(diǎn)

進(jìn)行描寫。

3、學(xué)生閱讀文章《雪猴》片斷。

精彩片斷

（通過(guò)表演鴨、鵝的步態(tài)體會(huì)鵝的高傲）

師：（男女同學(xué)分讀表現(xiàn)鴨、鵝步態(tài)的兩個(gè)句子）說(shuō)說(shuō)鵝的步態(tài)和鴨的步態(tài)有何不同？

生：鵝的步調(diào)從容、大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

生：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。

（播放課件："京劇里的凈角出場(chǎng)”情景，感受鵝的步態(tài)的高傲）

師：請(qǐng)同桌的同學(xué)合作表演，一人表演鴨的步態(tài)，一人表演鵝的步態(tài)。

（請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演）

師：大家評(píng)一評(píng)他們表演得怎樣？請(qǐng)你結(jié)合課文中的語(yǔ)句來(lái)評(píng)。

生：甲同學(xué)表演鴨的步態(tài)，還慢了點(diǎn)，沒(méi)有表演出鴨的急速。

生：書上說(shuō)鴨的步態(tài)有點(diǎn)不安之相，就是顯得很不踏實(shí)的樣子，可是甲同學(xué)表演時(shí)讓人感覺(jué)

鴨的步態(tài)好像有點(diǎn)兒鎮(zhèn)定。

生：乙同學(xué)表演鵝的步態(tài)，也不夠從容。

師：請(qǐng)大家再讀這兩個(gè)句子，同桌再次試演。

（再請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演，這次表演得惟妙惟肖，同學(xué)們情不自禁地鼓掌。）

師：你體會(huì)到了什么？

生：鵝走路的樣子顯得很可愛(ài)。

生：作者運(yùn)用對(duì)比的寫法表現(xiàn)了鵝的高傲與大家風(fēng)范。

生：作者對(duì)白鵝的描寫"步調(diào)從容"用詞非常準(zhǔn)確。

生：作者不僅贊美白鵝，還帶有由衷地贊賞。

......（請(qǐng)你試著背誦這一個(gè)自然段）

教學(xué)反思：

本片段的教學(xué)，以表演為主，同時(shí)貫穿讀的教學(xué).通過(guò)學(xué)生的反復(fù)表演，反復(fù)朗讀，并結(jié)合

課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了文本，從而直接與文本對(duì)話。師生在共同體驗(yàn)中，對(duì)作者用

詞遣句的準(zhǔn)確性理解更深，對(duì)文本的理解更透，達(dá)到熟讀成誦的境界。這里，學(xué)生也進(jìn)一步明確

了鵝的高傲，領(lǐng)悟了作者對(duì)白鵝的喜爰之情。

《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表

達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等

方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情

感體瞼。

教法：情境教學(xué)法

學(xué)法：朗讀感悟法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、出示鵝的圖片。

你想說(shuō)什么？你想用你熟悉的哪首詩(shī)來(lái)贊美它？

（美麗、潔白）（《鵝》這首詩(shī)）

2、板書課題，學(xué)生齊讀.

3、課件出示豐子愷先先生的簡(jiǎn)介，學(xué)生了解。

二、自學(xué)提示

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？（一只白鵝）

2、再次默讀課文，思考：作者從哪幾方面介紹了白游的高傲，并說(shuō)出相應(yīng)的段落。

（板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）

3、讀自喜歡的部分，畫出重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。

4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)?

三、交流討論

1、姿態(tài)

（1）學(xué)生先說(shuō)說(shuō)鵝的姿態(tài)，然后課件出示相關(guān)句子"它伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼，我一看這姿

態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！"

（2）你見(jiàn)到這樣的"大鳥"你會(huì)怎么想？（出示鵝的圖片）

（好大的架子，真是目中無(wú)人?。徽媸前翚馐惆。?/p>

（3）讀課件出示的句子。

2、叫聲

<1）默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。

（厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。）

（2）在什么情況下白鵝會(huì)表現(xiàn)出這種情形？（學(xué)生可用文中句子回答）（3）發(fā)揮想象，

將鵝擬人化，說(shuō)出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時(shí)的心態(tài)。見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái)，它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫

喊：你是誰(shuí)？沒(méi)有主人允許不準(zhǔn)

進(jìn)來(lái)，快回去！當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì)放開(kāi)喉嚨大吼道：外面是誰(shuí)呀？不許進(jìn)入我的領(lǐng)

地，快走開(kāi)！

師：從同學(xué)們豐富的想象中，讓我們感受到了鵝的高檄。再讀課文，你還能體會(huì)到白鵝有什

么特點(diǎn)？

學(xué)生再次交流：從"養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門戶；從“凡有生客進(jìn)

來(lái)，鵝必然厲聲叫囂"等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

3、步態(tài)

(1)請(qǐng)大家小聲讀第四自然段。思考：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的，請(qǐng)把它畫

下來(lái)。

(鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。)(課件出示鵝走路的姿勢(shì)，凈角

出場(chǎng)姿勢(shì))

(2)、作者除了寫出了鵝的步態(tài)，還拿它的老朋友鴨和鵝進(jìn)行比較，你看看作者是怎么寫

的？

(鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；)

(3)、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下

面的同學(xué)注意看，再評(píng)評(píng)他們演得像不像。

(4)、作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對(duì)比手法,這樣寫準(zhǔn)確地描寫出鵝

的步態(tài)特點(diǎn)，寫得這么貼切，說(shuō)明了他平常該多仔細(xì)觀察啊！

(板書：對(duì)比手法)

(5)、讓我們也來(lái)對(duì)比的讀一讀。

(6)、鵝的步態(tài)是如比的高傲，那他站在那里時(shí)呢？又是怎樣的？高傲嗎？(它常傲然地

站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。)

(7)、師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛(ài)，可從字面上看，作者

好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛(ài)的語(yǔ)氣；作者到底對(duì)它懷著什么感情？

(作者對(duì)白鵝是一種喜愛(ài)的感情。作者雖然使用的是貶義的詞語(yǔ)但是那是對(duì)白鵝的真喜歡。)

師指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的

作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。(引讀有關(guān)

句子。)

4、吃相

（1）、自讀5-7自然段，思考下列問(wèn)題：

a.鵝的吃飯，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？

（吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫，先……再……然后……）

b.鵝吃飯時(shí)為什么"非有人侍候不可"？是怎么侍候的？

（雞、狗會(huì)吃它的東西，站著侍候，一方面防止狗來(lái)偷食，一方面方便為其添食）

師小結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：本文條理清楚，選材得當(dāng)，運(yùn)用了多種修辭手法。同時(shí)我們還明白

了，因?yàn)樽髡邔?duì)白鵝充滿了愛(ài)意并進(jìn)行了細(xì)致的觀察，才能寫出如此生動(dòng)的文章。

四、閱讀與練習(xí)。

練筆：請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)

姿態(tài)伸長(zhǎng)頭頸、左顧右盼

13、白鵝叫聲厲聲呵斥高傲

步態(tài)大模大樣

吃相三眼一板

作業(yè)：

抄寫文中你認(rèn)為生動(dòng)有趣的句子。

2、練筆：請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物.可以從以下方面來(lái)說(shuō)：它

的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。把說(shuō)的內(nèi)容整理一下，然后

寫下來(lái)。

《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫"脾"等字。正確讀寫"高傲、局促不安、侍候、供養(yǎng)不周"等詞

2、有感情地朗讀課文，

3、初步了解作者描寫白鵝高傲的方法，體會(huì)白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。

一、導(dǎo)入、揭題

1、師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你喜歡什么？

是的，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?。古今中外，許多作家妙筆生花，為他們寫下了一篇篇生動(dòng)

的文章。今天，我們就要走進(jìn)著名藝術(shù)家豐子愷先生和他的白鵝。

2、引入：

你們看，這就是豐子愷先生家養(yǎng)的白鵝。

（出示白鵝圖片）

大家發(fā)現(xiàn)這個(gè)"鵝"字了嗎？這個(gè)字現(xiàn)在已經(jīng)廢除了?，F(xiàn)在的寫法是“鵝"看老師寫，和老

師一起寫。

板書課題：

白鵝

讀題。

好，請(qǐng)打開(kāi)課文.

二、初讀、學(xué)詞

1、檢查預(yù)習(xí)：

師問(wèn)：

課文讀過(guò)幾遍了？老師要來(lái)檢杳一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。

2、出示生字詞：

窺伺大模大樣供養(yǎng)不周凈角脾氣左顧右盼厲聲叫囂厲聲呵斥引吭大叫……

⑴重點(diǎn)指導(dǎo)讀好兩個(gè)音近字、三個(gè)多音字”模、供、角”。

⑵了解"凈角"的意思。

⑶指導(dǎo)書寫"脾"。

（設(shè)計(jì)意圖：字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課，識(shí)字教學(xué)要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)詞

語(yǔ)教學(xué)。）

3、分節(jié)讀課文，邊聽(tīng)邊想：

這只白鵝給你留下了什么印象？

4、交流：

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

過(guò)渡：

其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一只怎樣的白鵝。

5、出示:

好一只高傲的動(dòng)物。

⑴齊讀。

⑵高傲是什么意思？那么課文圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”寫了哪些內(nèi)容呢？

（設(shè)計(jì)意圖：在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象.）

三、再讀、理序

1、快速默讀：

看看豐子愷先生是從哪幾方面描寫這只白鵝的高傲特點(diǎn)。

2、交流。

板書：

叫聲、步態(tài)、吃相

3、你是怎么又快又準(zhǔn)癰地找到作者描寫白鵝的這幾方面特點(diǎn)的？

教學(xué)課文第二段，了解過(guò)渡段的作用。

4、小結(jié)：作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔細(xì)的描寫下

來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文的能力，并抓住過(guò)渡段理清文中思路，為學(xué)好下文打下

基礎(chǔ)。）

四、精讀、悟情

1、仔細(xì)默讀一到四自然段：

畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子，認(rèn)真體會(huì)。

2、學(xué)生交流：

⑴讀第一自然段，感受初見(jiàn)白鵝的姿態(tài)高傲：

出小-

它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到："好一個(gè)高傲的動(dòng)物！"

學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

誰(shuí)能給左顧右盼換個(gè)詞？白鵝是在什么情況下，左顧右盼的？

感受白鵝的高傲，讀出情感.

⑵學(xué)習(xí)第三段：

白鵝叫聲的高傲：

①出示句子：

鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。

凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

②再讀這兩句，你仿佛聽(tīng)到鵝的叫聲了嗎？誰(shuí)能用書口的詞語(yǔ)說(shuō)？

厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫

知道這三個(gè)詞的意思嗎？出示詞義。

這三個(gè)詞從字面上看，都是很兇的叫，那么你們認(rèn)為作者是在討厭鵝嗎？

再讀第三自然段，想想假如這鵝會(huì)講漢語(yǔ)，你想他會(huì)說(shuō)什么？

（體會(huì)鵝的盡職。）

看來(lái)這是一只高傲卻又盡職的鵝呀。原來(lái)這句話從表面上看是寫白鵝很兇、很吵，實(shí)際上卻

隱含著作者對(duì)她的喜愛(ài)呢。作者的這種寫法，叫：反語(yǔ)。

3、齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：“厲聲大叫""厲聲叫囂""引吭大叫”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫

聲的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生體會(huì)白鵝的高傲后面的含義，我在這里先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的原意思，再

通過(guò)想象，聯(lián)系上下文，進(jìn)一步理解白鵝的盡職。并讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方

法，深入體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。）

4、過(guò)渡：你還從哪里看出白鵝的.高傲呢？

5、學(xué)習(xí)第四段：

白鵝步態(tài)的高傲：

⑴隨機(jī)出示句子：

鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

大模大樣是怎樣的？隹來(lái)演一演。作者把鵝的步態(tài)比作京劇里的凈角，你見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)嗎？

播放課件，你覺(jué)得凈角怎么樣？鵝就是這樣走路的，誰(shuí)來(lái)讀讀？

①同學(xué)們，作者在寫鵝的同時(shí)還寫了鴨的走路，你們見(jiàn)過(guò)鴨子走路嗎？我們把鴨子請(qǐng)出來(lái)。

誰(shuí)能讀出鴨與鵝的不同？

②作者為什么要寫鴨？體會(huì)作者對(duì)比的寫法。

（設(shè)計(jì)意圖：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況；二

是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法;三是多媒體

的運(yùn)用形象地感知白鵝的步態(tài)。）

⑵出示：

他常傲然地站著,看見(jiàn)人來(lái)了也毫不相讓；有時(shí)非但K讓，竟伸過(guò)脖子來(lái)咬你一口。

讀著這句話，你是否想到雞鴨遇到人的時(shí)候是怎樣的？可是這鵝卻……你認(rèn)為這句話該怎樣

讀？你要讀好那個(gè)詞才能突出白鵝的高傲。

（設(shè)計(jì)意圖：突出學(xué)生的個(gè)性朗讀。不同的理解，就有不同的讀法。讓學(xué)生懂得抓重點(diǎn)詞來(lái)

讀好句子。）

⑶小結(jié)：

豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此的高傲，他的叫聲，他的步態(tài)是如此與眾不同。

五、拓展、延伸

1、有一次，有位鄰居對(duì)他說(shuō)：豐先生，你家的大白般好兇，好吵阿。

如果你是豐子愷先生，你會(huì)怎么對(duì)這位鄰居說(shuō)？

2、先生初見(jiàn)白鵝時(shí)說(shuō)：”好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

現(xiàn)在你覺(jué)得這句話中僅僅是說(shuō)白鵝的高傲嗎？你認(rèn)為這還是一只怎樣的白鵝？

3、小結(jié)：

課文中我們體會(huì)到了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲以及作者的這種幽默的語(yǔ)言。鵝的吃相更有趣。

下節(jié)課讓你們的老師帶你們?nèi)ンw會(huì)。

4、文章中有很多描寫生動(dòng)有趣的詞句，讓我們拿出筆來(lái)抄寫在自己的本子上吧。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，摘抄好詞好句，感悟作者語(yǔ)言的精妙，再次體會(huì)作者對(duì)白鵝的

喜愛(ài)之情。）

《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、談話導(dǎo)入。

1、這節(jié)課，老師給后帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，（出示課件：豐子愷的白鵝圖）這小家伙，

大家一定不陌生吧？我們一起來(lái)呼喚它吧！

2、《白鵝》這幅畫是當(dāng)代著名畫家豐子愷先生所畫，（課件出示豐子愷圖像：簡(jiǎn)介豐子愷：

這位老人,多才多藝，他精通音樂(lè)，擅長(zhǎng)書法、繪畫，還是一彳立頗有成就的作家）瞧，他不僅把

白鵝栩栩如生地畫了出來(lái)，還給它寫了一篇文章一這就是接下來(lái)我們將要學(xué)習(xí)的第13課一

白鵝（課件出示題目），板書、齊讀課題。

過(guò)渡：老先生寫了怎樣一只白鵝呢？

二、初讀課文，整體感知

昨天，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由、大聲讀課文，邊讀邊想：這

是一只什么樣的白鵝？

（課件出示：填空：這是一只__________的白鵝。）

三、品讀課文，感受白鵝的高傲有趣,體會(huì)作者的情感

（-）學(xué)習(xí)第一自然段.

通過(guò)模仿白鵝的姿態(tài)，理解并朗讀句子："好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"

1、同學(xué)們都認(rèn)為這是一只高傲的白鵝，豐子愷先生第一次見(jiàn)到它時(shí)，心里就暗自說(shuō)一"

好一個(gè)高傲的動(dòng)物！"他為什么這樣說(shuō)呢？

（課件出示：它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道："好一個(gè)高傲的動(dòng)物！"）

2、"左顧右盼"是什么意思？同學(xué)們用動(dòng)作表示一下。

3、同學(xué)們想想，這白鵝的脖子已經(jīng)夠長(zhǎng)了，它還要伸長(zhǎng)了頭頸左顧右盼，難怪作者說(shuō)："

好一個(gè)高傲的動(dòng)物！"板書：高傲

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

它的高傲更表現(xiàn)在哪些地方呢？（學(xué)生讀第二自然段：鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和

吃相中。）出示課件板書：叫聲、步態(tài)、吃相

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

感受鵝的叫聲高傲。

1、鵝的叫聲高傲，從哪些詞句可以看出？為什么？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊畫出描寫鵝叫聲高傲的詞句。

2、匯報(bào)

①鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。（出示課件）

a、學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)原因。

b、"嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥"：師小結(jié)：是啊！平時(shí)都是人去呵斥小動(dòng)物，可這卻是白鵝呵斥"

人"，都倒過(guò)來(lái)了，多高傲啊！

C、讀這句話的時(shí)候你最想重讀哪幾個(gè)詞語(yǔ)？你愿意帶著你的體會(huì)來(lái)讀一讀這句話嗎？

②凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂

吠.（出示課件）

a、學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)原因。

b、厲聲叫囂、引吭大叫"：師小結(jié)：它已經(jīng)把自己當(dāng)成家里的一員了，除了主人，誰(shuí)也不

能進(jìn)來(lái)。

C、讀這句話的時(shí)候你最想重讀哪幾個(gè)詞語(yǔ)？

③從這幾個(gè)詞我們體會(huì)出白鵝不但高傲還非常兇惡。那你們有沒(méi)有想過(guò)，白鵝為什么會(huì)這么

兇？（看守門戶，不讓壞人進(jìn)入。）它是多么的勇敢、盡職呀！。

3、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鵝在來(lái)客人時(shí)是怎么叫的？（出示課件）

4、如果鵝也會(huì)說(shuō)話，你們猜猜它會(huì)說(shuō)些什么？

（出示課件）我是"鵝語(yǔ).小翻譯：

凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂，好像在說(shuō)：""

甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠，似乎在說(shuō)：""

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)想象，從你們的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，

難怪主人這么喜歡它呢！

5、我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話（出示課件），讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受到鵝的高傲和盡

職。

6、聽(tīng)了你們的朗讀，我感覺(jué)到這只白鵝真是很高傲??！所以作者說(shuō)：好一個(gè)（生讀）,高傲

的動(dòng)物！"［出示課件］

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

感受鵝步態(tài)的傲慢。

1、過(guò)渡：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)更是傲慢，我們?cè)賮?lái)看看作者是怎么寫的。

2、我們用剛才的方法學(xué)習(xí)寫鵝的步態(tài)的段落。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第四自然段，邊讀邊畫七描寫鵝步態(tài)高傲的詞句.

3、交流：（出示課件）

①A句："鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。"

a、學(xué)生讀句子。

b、知道什么是"凈角"嗎？見(jiàn)過(guò)"凈角出場(chǎng)”嗎？

看課件理解"凈角"及"凈角出場(chǎng)"。

C、看清楚了嗎？想用葉么詞來(lái)形容"凈角出場(chǎng)"？

豐子愷先生養(yǎng)的白鵝就像剛才的凈角一樣，大模大樣..它那高傲的樣子，我們?cè)賮?lái)讀一讀。

指導(dǎo)朗讀句子。（課件：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。）

②B句："它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也亳不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一

口」

a、指名讀句子。

b、想一想生活中的雞和鴨見(jiàn)到人會(huì)怎么樣？鵝呢？

c、鵝不僅不怕人還咬人，真夠厲害的。誰(shuí)能把鵝步搦傲慢勁兒讀出來(lái)。

d、比賽讀，評(píng)價(jià)。

（溫柔地咬了一口，港能把高傲勁讀出來(lái)？）

4、老師很想從大家的朗讀中看到一只步態(tài)高傲的白謔向我走來(lái)，愿意試試嗎？（課件）

5、你們看，這鵝連走珞的樣子都那么的高傲，難怪豐老先生要感慨"好一個(gè)高傲的動(dòng)物。"

To

（五）學(xué)習(xí)5-7自然段

感受鵝吃相的高傲。

過(guò)渡：鵝的叫聲、步態(tài)夠傲慢的了，但和它的吃相比起來(lái)不算什么。那么它的吃相是什么樣

的？我們接著往下學(xué)習(xí).

1、（出示課件）先自主學(xué)習(xí)，然后同桌合作，研究探討：

⑴默讀5-7自然段

⑵思考：

A、"鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑"，哪些地方使我們發(fā)笑？

B、最可笑的是什么？

C、從哪些詞句可以看出鵝的的高傲？

邊想邊畫出有關(guān)詞句。

⑶同桌交流

2、全班交流匯報(bào)

A、"鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑"，哪些地方使我們發(fā)笑？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解"三眼一板"，感受鵝吃飯時(shí)的可笑。

①指名回答。說(shuō)說(shuō)為什么。

②（出示課件）

③如果讓你用一個(gè)4個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？

④它吃的東西就這么簡(jiǎn)單，但它吃的東西能少嗎？時(shí)間能改變嗎？順序能打亂嗎？這就是

（生讀）三眼一板多么可笑?。?/p>

⑤還有哪里可笑？⑧⑨

⑥出示課件（一生讀）■1譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處……"

⑦師小結(jié)：它的吃法是多么刻板，即使水盆離得很遠(yuǎn)，也不改變吃飯的'順序。

你們瞧，這多么有趣呀！多么可笑??！

B、最可笑的是什么？

①生讀句子.

②過(guò)渡：日子一天天過(guò)去了，這位鵝老爺?shù)钠獗凰泥従右还访辶耍谑蔷蜕涎萘?/p>

一出有趣的劇目。

③能不能把這里面的趣味讀出來(lái)？

下面，咱們男女生比賽讀，男生讀寫狗的句子，女生讀寫鵝的句子，一會(huì)咱們?cè)俳粨Q過(guò)來(lái)。

④（出示課件）我們把文字轉(zhuǎn)換成畫面再來(lái)看看。

⑤鵝去狗來(lái)，鵝來(lái)狗去，這一來(lái)一去,給我們帶來(lái)了多少歡笑啊！

⑥你感覺(jué)狗像什么？（小偷）從那個(gè)詞體會(huì)到的？（凝伺）

⑦這鵝就連見(jiàn)了路過(guò)的生人都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，他是怎么做的？（伸頸去咬

狗，并且厲聲叫罵）

⑧鵝竟然敢咬狗，罵狗，真是太高傲、太厲害了。

⑨鵝知道狗在偷吃嗎？明知道狗會(huì)來(lái)偷吃，卻依然我行我素，嚴(yán)格按照順序吃飯，真是大老

爺脾氣不改。

C、從哪些詞句可以看出鵝的的高傲？

1、出示課件：對(duì)比”堂值""老爺"的異同來(lái)體會(huì)鵝的高激。

①生讀句子。說(shuō)說(shuō)為什么。

②"堂信"指什么？

?堂館"是服務(wù)員、店小二，都是侍候人的，本文指"人、而鵝卻被作者稱為“鵝老爺】人得

侍候它，它是多么高傲啊！

2、生讀句子，出示課件。

①想象一下鵝看到飯板偷吃光，會(huì)對(duì)主人"昂首大叫"出些什么話來(lái)？

（你們這些人，怎么侍候我鵝老爺?shù)模窟B飯都看不住，真是的，添飯哪！快呀?。?/p>

②造吃飯，旁邊得有人站著，為它服務(wù)，高傲吧，誰(shuí)能帶著體會(huì)讀讀這句話？

③那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？⑥

④生：不行，說(shuō)理由。指名讀。［課件］師：真是太高傲了。

⑤師：你會(huì)不會(huì)每天都堅(jiān)持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢？作者卻不厭其煩地侍候它，

你明白了什么？帶著這樣的情感再讀："好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"

板書：喜愛(ài)

我們從叫聲、步態(tài)、吃相三方面真真正正地體會(huì)到了這只大白鵝真是——［課件］好一個(gè)

高傲的動(dòng)物！全班齊讀。

四、總結(jié)全文

就是這樣一只高傲的鵝,主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂信一服務(wù)員，天天去

侍候它吃飯。你覺(jué)得作者喜歡這只鵝嗎？（喜歡）

喜歡它，卻說(shuō)它高傲，稱它為鵝老爺，說(shuō)它架子十足，這些詞從字面看是在說(shuō)鵝的缺點(diǎn)，是

反話，而實(shí)際上卻表達(dá)出作者對(duì)白鵝深深的喜愛(ài)之情。這種寫法就叫"明貶實(shí)褒二

其實(shí)，對(duì)一樣自己喜歡的事物，不一定要口口聲聲說(shuō)喜歡，課文中，作者沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句喜歡，

但字里行間卻處處體現(xiàn)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

五、作業(yè)

請(qǐng)你學(xué)習(xí)豐老先生的這種語(yǔ)言和寫作方法，寫一寫你觀察的小動(dòng)物。把你對(duì)它的喜愛(ài)之情表

達(dá)出來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

13.白鵝

叫聲

高傲步態(tài)喜愛(ài)

雕

《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)與能力

1、了解文章從哪些方面寫白鵝"高傲”這一特點(diǎn)的。

2、理解作者喜歡這只白鵝的原因。

?過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)文章中白鵝特點(diǎn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及收集信息的能力。

?情感態(tài)度價(jià)值觀

跟隨作者的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)白鵝的感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、文章從哪幾個(gè)方面寫白鵝的高傲的

2、作者喜歡白鵝的原因。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

作者刻畫白鵝高傲用了哪些表現(xiàn)手法，這些手法有什么作用。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鵝嗎?是什么樣子？想不想進(jìn)一步了解它？今天，讓我們一起隨著豐子愷

先生走進(jìn)《白鵝》。

二、示標(biāo)

1、掌握生字新詞，了解文章的結(jié)構(gòu)層次。

2、了解文章從哪些方面寫白鵝"高傲”這一特點(diǎn)的。

3、理解作者喜歡這只白鵝的原因。

《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、體會(huì)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

一、解釋課題，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫小動(dòng)物的文章一《白鵝》。

板書課題：

白鵝

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

這是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

2、正確、流有感情的朗讀課文。

希望能夠大家通過(guò)自學(xué)能夠完成以上學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、體會(huì)作者的寫作方法

1、指名讀課文，及時(shí)指出