學校專項督查自查報告

學校專項督查自查報告（自查報告）是一個單位或部門在肯定的時間段內(nèi)對執(zhí)行某項工作中存在的問題的一種自我檢查方式的報告文體。下面是我整理的學校專項督查自查報告，歡迎來參考！

在以信息化帶動工業(yè)化的進展戰(zhàn)略中，教育信息化是推行國家信息化的重要基礎(chǔ)，也是從內(nèi)涵上落實教育現(xiàn)代化本質(zhì)要求的必定選擇。為了進一步貫徹落實我區(qū)《XX區(qū)教育信息化建設進展規(guī)劃》等六個文件的精神，我校依據(jù)有關(guān)專項督導的要求，仔細自查，本著求真務實的原則，堅持在推動學校信息化建設的過程中作到以合理規(guī)劃、分步實施、滾動進展為指導方針，圍繞信息化環(huán)境建設、師資建設和普及信息技術(shù)教學與應用等方面，進行了一些探究，做了肯定的工作，現(xiàn)匯報如下：

一、把握機遇，加快建設，努力營造信息化教育教學的新環(huán)境。

1.理清思路，明確目標

信息化教育是推動素養(yǎng)教育的一個有力武器，是培育實踐力量和創(chuàng)新精神為核心的課程改革的趨勢所在。在學校的四年規(guī)劃中，針對學校信息化建設的現(xiàn)狀，我們提出要加大對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用與開發(fā)，建立了以校長為第一責任人的信息技術(shù)工作領(lǐng)導小組。我們通過網(wǎng)管員的培訓，了解了學校網(wǎng)絡的建設與促進學校管理之間的關(guān)系；通過自學，初步把握了網(wǎng)絡應用的基本技術(shù)，為推動學校全體老師的計算機力量提高起了培育作用。通過學習，我們認為信息化教育的重點并不是要讓師生學會使用因特網(wǎng)，把握計算機技術(shù)本身，而是要通過計算機與網(wǎng)絡的強大功能探究新的教育體制和教學模式，培育出能適應信息時代需求的具有較強信息力量的新型人才。這才是我區(qū)大力開展信息化教育的目標所在。

2.珍惜資源，合理應用

在區(qū)有關(guān)部門的關(guān)懷下，我們學?，F(xiàn)有2間計算機房，面積為90平方米，共有計算機178臺（含庫存待處理機器），實際使用同學機88臺，老師計算機30臺，生氣和師機比例分別為6：1、2：1。我們學校為了便利老師和同學教學用書和學習用書，打破借閱的常規(guī)，我們學校還在總部新建設了一個電子閱覽室。學校為上校本課程的老師人人配備了一個64mb的閃存盤，便利老師們儲存網(wǎng)上下載的資源，制作課件后在課堂教學中應用。今年一班級二期課改全面推廣，學校又為一班級每位語、數(shù)老師購買了教學軟件，以便于提高課堂教學效益。近年來學校對信息化建設投入的經(jīng)費達上萬元（初步統(tǒng)計）。學校拓寬校內(nèi)網(wǎng)的節(jié)點分布，使辦公室電腦也能作到聯(lián)網(wǎng)。我們建立新江寧學校的《教學資源建設管理規(guī)范》、《教學資源建設人員職責及評比方法》、《網(wǎng)絡設施維護工作管理規(guī)范》、《網(wǎng)絡管理人員工作職責》、《電教設施管理規(guī)范》，使工作有依據(jù)，評定有標準。

3.開發(fā)資源，提高效益

網(wǎng)絡作為新興事物，許多老師都能快速地接受它，利用它的資源為教學所用，但是只是較多地作為電子黑板，于是，我校網(wǎng)管室把“以網(wǎng)上下載，市場購買和自行制作”為建立學校網(wǎng)站教學資源信息庫的主要途徑，老師制作的優(yōu)秀課件可以資源共享，學校的門戶網(wǎng)站也建立了很多的教育網(wǎng)站鏈結(jié)，便利老師掃瞄和借鑒最新的理論和觀念，使“二期課改”的理念成為全面推動教學改革的理論支撐，成為師資隊伍自培途徑的一個補充。

4.扎實培訓，優(yōu)化隊伍

推動教育信息化建設，關(guān)鍵在于建設一支具備現(xiàn)代化信息素養(yǎng)，與網(wǎng)絡信息平臺具有親和力的現(xiàn)代化師資隊伍。我校通過三方面的工作樂觀開展老師信息化技能培育的工作：第一是依托教育學院的計算機力量測試和將來因特網(wǎng)教育培訓；其次是工會樂觀開展各種基本計算機力量的校內(nèi)培訓和各項競賽，優(yōu)勝者進行嘉獎；第三是通過區(qū)校的教學比武和區(qū)“賽馬場”活動，促使老師結(jié)合課堂教學的需要，進行網(wǎng)絡教學，課件制作的自我培訓。作到以課件制作驅(qū)動，以理論培訓支撐，以課程整合進展。

二、不斷探究，仔細實踐，努力實現(xiàn)素養(yǎng)教育的新突破。

教育信息化建設的最終對象是同學，因此我們認為它必需以各種形式，貫穿于素養(yǎng)教育的整個實施過程，促進教育的深刻變革和教學效率的有效提高。

1.同學學的轉(zhuǎn)變

在教學思想上必需實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：老師中心向同學中心的轉(zhuǎn)變，內(nèi)容設計向過程設計的轉(zhuǎn)變，單學科教學向多學科整合教學的轉(zhuǎn)變，在教學模式上向同學的自主學習、資源性學習，協(xié)作性學習轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變使信息化教學成為可能，而信息化教學的推動又使網(wǎng)絡的教學成為可能。實現(xiàn)了教學信息化以后的平臺不再是講臺、課本、老師，而是互聯(lián)網(wǎng)，跨越了時間和空間，進而實現(xiàn)了教學平臺的跨越。現(xiàn)在，我們學校的全部一班級四個老師都實現(xiàn)了多媒體教學，使同學的基于資源性的學習成為可能。而我們有的同學就是在老師布置的課后上網(wǎng)查資料，或者是在學校供應的聯(lián)網(wǎng)計算機上進行相關(guān)學問的搜尋，對學校門戶網(wǎng)站和科學院特色網(wǎng)站的掃瞄，都使同學增進了主動學習，獨立學習和終身學習的意識。

同學在學習中，老師供應的是交互式的、自主化的學習環(huán)境，老師一方面可以示范，一方面可以借助“分組爭論“、“開展同學之間的協(xié)同學習”，適時地了解同學學習中的思維和學習進程，恰當?shù)剡M行學習過程的調(diào)控。

2.老師

教的轉(zhuǎn)變

課程不再是老師灌輸?shù)膶W問，而是老師和同學共同探討新知的過程，是課程內(nèi)容持續(xù)生成和轉(zhuǎn)化的過程。比如我們學校校本課程的教學中，老師都是要求同學在課前、中、后進行相關(guān)內(nèi)容的網(wǎng)上收集，然后根據(jù)要求作成小報、ppt等進行展現(xiàn)，進行學問的共享。通過教育信息化的工作逐步推動，我們學校老師對于教學的傳統(tǒng)觀念發(fā)生了變化：黑板不是教學板書的唯一，電腦實物投影不再是簡潔的書本學問的再現(xiàn)，老師手中不再只依靠粉筆。教學的信息讓同學自己去搜集，獵取有用的信息，然后老師關(guān)心他們一起去整理信息，分析信息是老師教學觀念轉(zhuǎn)變的詳細體現(xiàn)。

老師在應用教學軟件或是課件時，將教學重點和難點問題，通過大屏幕解決，使教學內(nèi)容及過程形象、直觀、生動，易于教學雙方的情感溝通，生動的講授加上恰當?shù)默F(xiàn)代媒體的幫助成為最受同學歡迎的教學方式。通過信息化的教育，老師可以使課堂教學和實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合。例如在信息科技課上，老師可以一邊利用電子黑板進行示范遙控演示，一邊可以利用監(jiān)控功能將同學的學習狀況進行管理，還可以利用轉(zhuǎn)播功能將同學練習中的典型問題進行全班解析。這樣，將諸多的教學環(huán)節(jié)連成一個有機的整體，優(yōu)化了課堂教學內(nèi)容的組織形式，提高了教學質(zhì)量和教學效率。

3.學校管理的轉(zhuǎn)變

由于建立了學校的門戶網(wǎng)站，從學校的管理機構(gòu)來說，資料的上傳、下載，老師的學習疑難的解答，網(wǎng)上教研的開展和監(jiān)控等，都成為學校管理的有利途徑。

信息了解的適時性：

老師能通過學校的門戶網(wǎng)站了解學校一周工作支配，通過與教育局網(wǎng)站的鏈結(jié)，了解教研和學習的信息，避開中間環(huán)節(jié)的拖延，防止遺漏重要信息；而教育處等部門就可以利用網(wǎng)管的優(yōu)勢了解老師平常掃瞄的網(wǎng)站內(nèi)容，關(guān)心學校了解老師的所思、所需，供應今后工作開展的思路。

資料上傳的準時性：

由于我校各個組口都建立了表格下載和上傳的窗口，因此每月老師需要上交的資料，有的就可以通過電子表格直接傳送給有關(guān)部門，不僅可以方面老師，同時可以使管理部門工作效率得以提高；

論壇應用的親和性：

在學校建立的交互式的網(wǎng)上論壇，不僅可以便利老師和同學、同學和同學、老師和家長、老師和老師之間的溝通，還可以為領(lǐng)導和老師之間的溝通供應一個

非常好的平臺。學校的管理層可以通過點擊掃瞄老師之間的學習爭論的內(nèi)容，還可以參加談論，準時地解答老師的懷疑，不僅便利，還由于可以使用“昵稱”屏蔽自己的真實身份，讓領(lǐng)導真正地走入群眾的心中，讓學校管理更具人性；

4.課程整合的轉(zhuǎn)變

課程整合是信息技術(shù)從學習對象轉(zhuǎn)到學習工具的一種階段進展理念，而不是特地講授計算機的程序設計，是將計算機結(jié)合到我們的課程中去。整合的討論探究最終不是老師單向傳授學問的演示工具，是把外部世界引入課堂，為同學直接獵取大量信息供應關(guān)心，把計算機作為認知工具，以各學科的學習作為載體的一種新的教學模式，是將促進同學綜合素養(yǎng)提高為目的的新的課程。

首先我們要求老師作到把信息技術(shù)與教學內(nèi)容的關(guān)系猶如老師使用粉筆黑板一樣地有機融合。但是不排解傳統(tǒng)媒體，該用什么，就用什么。

其次我們要求老師關(guān)注同學基于計算機文化的智能學問結(jié)構(gòu)的形成，也就是說要有意識地將同學在學科學習中通過任務驅(qū)動方式學習信息技術(shù)，在學校的校本課程中，我們老師都要求同學學會質(zhì)疑一個小問題，解決一個小問題的課題小討論開展學習，這種學習需要同學搜集大量的資料，學會歸納和整理，組合應用作品來展現(xiàn)自己的認知過程和學習結(jié)果的。在這一學習的過程中同學的信息素養(yǎng)、動手實踐、創(chuàng)新意識隨著課程的開展而不斷地進展。

另外，老師創(chuàng)設虛擬情景，培育同學觀看和思維力量，借助媒體的多元呈現(xiàn)，培育同學自主發(fā)覺和探究的學習力量，借助論壇和多形式的作業(yè)讓同學運用語言文字表述自己的思想，形成共性化的觀點和學問結(jié)構(gòu)，供應給同學反饋的機會，調(diào)整老師的教學策略和同學學習起點及路徑。

最終，充分發(fā)揮網(wǎng)絡在校本培訓中的作用。我們留意到，網(wǎng)絡教學注意網(wǎng)上學習和溝通，而校內(nèi)網(wǎng)絡是校本培訓的一個主渠道。為此，我們在“校校通”工程建成開通后，立刻建設開通我校的校內(nèi)網(wǎng)站。老師學習、培訓后能夠在我校的校內(nèi)網(wǎng)上進行相互學習，溝通教學設計。老師們的體會是：“信息化教育給我們一種全新的理念，網(wǎng)絡時代讓我們擁有無限的空間。時代變了，對老師的要求也變了。我們的老師不能像以前所描述的那樣“燃盡自己，照亮別人”，而應是“掛在互聯(lián)網(wǎng)上的明燈，不斷充電，永放光線”。

5.老師培訓的轉(zhuǎn)變

以前的培訓學問依托于教育學院，現(xiàn)在學院給了我們更多的自主，于是我們樂觀開展老師計算機培訓活動活動，形成一套比較完整的措施：

首先，由骨干老師先行培訓，協(xié)同年輕計算機老師一同摸索勝利的閱歷。在主講老師的引導下，老師們就學習方法、內(nèi)容、資源、技術(shù)、教案、作品設計進行溝通、切磋，為日后的全員培訓開了一個好頭。

其次，加強日常研討，不斷進行反思，使培訓效果更趨完善。培訓前，我們強調(diào)充分的集體備課，著重解決觀念轉(zhuǎn)變和技術(shù)支持的問題；培訓中老師們敬重主講老師，充分發(fā)揚民主，充分爭論，主講老師針對各個老師的不同特點，因勢利導，切實解決實際問題。我們認為參與培訓的老師之間進行溝通與溝通是非常必要的，它有利于老師們在教育教學實踐的過程中不斷地反思，有利于老師本身觀念的不斷更新。因此，在培訓結(jié)束后，參與培訓的老師都要進行一次“回顧與展望”的研討活動。研討活動都以討論為主，有理念的學習，有個案的分析，有決策的探討。老師們事先進行仔細的預備，暢談學習過程中的體會以及遇到一些問題。

第三，進行競賽、小結(jié)及閱歷溝通活動。我們實行聚餐沙龍、座談會等相對寬松形式，通過溝通和研討，使老師們的教學閱歷、反思心得都能以成果的形式得到收獲和溝通。讓好的老師的作品啟發(fā)其他的老師，對老師進行技術(shù)和思路上的關(guān)心。

我們覺得，單純的教育理論、教育技術(shù)培訓難于直接與老師學科教學融合，在老師培訓中往往有隔靴撓癢之感。通過教育信息化的培訓，并不是直接通過教育理論、教育技術(shù)的學習，而是學習者在思想上產(chǎn)生震撼，從而主動探究出一條將現(xiàn)代教育技術(shù)應用于教學實踐的途徑，在不自覺中實現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)和學科課程的整合。

我們立足計算機培訓通過啟發(fā)式、互動式等“大腦風暴”手段，使接受培訓的老師通過學習，既嫻熟地把握了計算機操作方法，又提高了信息技術(shù)在學科教學中的應用力量，實實在在地收到了成效。

三、完善建設，服務師生，推動信息化教育建設

1.我校推動信息化工作建設的成果

教學環(huán)境得到了優(yōu)化：

信息技術(shù)與學科整合不僅牽扯到老師的培訓工作，使老師的觀念得到一個質(zhì)的跨越，另外學校還要建立一個整合程度比較高的計算機化教學環(huán)境，讓科學技術(shù)成為學校提高教學質(zhì)量的第一生產(chǎn)力。學校配備了計算機房，不僅對同學開放，更歡迎老師來使用，同時學校辦公室的計算機進行聯(lián)網(wǎng)，老師可以隨時上網(wǎng)查閱資料，上傳和下載；老師里配備了實物投影儀、手提式計算機、投影儀等，讓老師教學時隨時使用；同學在上課的時候，可以依據(jù)需要，通過掃瞄查閱資料，豐富學問。由于信息化學習的特點打算了許多信息具有獵取的隨便性，因此我們還開展了有關(guān)“網(wǎng)絡平安”的教育，讓同學學會抵制不良網(wǎng)站，學校網(wǎng)管室還進行了有害信息的技術(shù)屏蔽，保障同學的平安。現(xiàn)在，學校的校內(nèi)網(wǎng)成為了溝通的平臺，為師生供應信息化處理的多樣化的學習材料和學習對象資源，逐步開頭實現(xiàn)信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡化、信息處理智能化。

信息化的力量得到了提高：

培育老師和同學的信息化力量不僅僅體現(xiàn)在老師和同學操作力量上，而是對信息的處理和應用，具有融入信息社會的態(tài)度和力量。從學校的課程設置來說，既有地方性課程--《學校信息科技》和《it》課，又有學校性課程—討論所的校本課程，這些課程的開設都牽扯到信息力量的應用、收集和處理的問題，同學從會上網(wǎng)，會收集，到會應用，到最終從信息中自主發(fā)覺學習和合作探討學習、實踐制造學習是一個漫長的過程，這一過程正漸漸地在我們學校的同學生上體現(xiàn)出來。就拿今年的信息科技的測試來說，我們同學的合格率達93%多，高于區(qū)的2個百分比。同學制作電腦小報、個人網(wǎng)頁，老師制作課件和個人網(wǎng)頁的質(zhì)量和數(shù)量正在穩(wěn)步上升。

課堂的教學手段得到了豐富：

學校參加因特爾將來教育培訓率達到100%，學校工會和行政舉辦了的課件評比，十余位老師獲獎。參加區(qū)的課件評比和信息技術(shù)整合，五位老師、兩名同學獲得了等弟獎。學校網(wǎng)站也曾被評為區(qū)優(yōu)秀網(wǎng)站。上學期，教育局組織的“賽馬場”活動，學校幾乎每門學科都有老師參與。

我們常說：學以致用。老師運用現(xiàn)代教育理念，學習了多媒體的技術(shù)，就是要在教學中體現(xiàn)出來，我們知道把現(xiàn)代教育技術(shù)和學科整合后的教學產(chǎn)生的效果，和那種老師在臺上演示電腦，同學在下面仔細聽的所謂多媒體幫助教學是不一樣的，孰優(yōu)孰劣一目了然。于是我們就提倡真正的多媒體教學是互動的，同學能參加現(xiàn)場演示和應用的。于是在課堂上，我們的老師就自己設計了課件，用flashphotoshop等技術(shù)為語文、數(shù)學、音樂、美術(shù)等學科的教學服務，呈現(xiàn)出一種數(shù)字化的情景，讓同學不在是簡潔地看黑板老師進行演示，而是參加設計、填色、作曲，嘗試參加和勝利的喜悅。

溝通的平臺得到了拓展：

電話、家訪是老師和家長聯(lián)絡的主要形式；和同學坐下來談心更是老師常見的溝通方式，隨著社會的進展，這些手段是需要繼承和發(fā)揚的，但是教育信息化也包含了溝通的“與時俱進”，還“網(wǎng)上論壇”進行溝通不受形式、時間、人數(shù)的限制，真正可以在遵守社會公德的狀況下暢所欲言。在學校門戶網(wǎng)站的建設上我們設置了師生、生生、家校溝通的平臺，還做了教學資源網(wǎng)站的聯(lián)結(jié)，同時

學校的管理也能有效地通過網(wǎng)絡進行實施。

2.今后推動信息化工作建設的思索

信息化教育能適合各種學科并滿意終身教育、全民教育的需求。如何結(jié)合現(xiàn)有的教育狀況，以超前的膽略和創(chuàng)新的精神大力開展信息化教育，急需我們教育工思索、實踐、探究和總結(jié)。

（1）加強師資培訓是開展信息化教育的基礎(chǔ)

在老師培訓上，使老師能夠嫻熟地使用計算機，真正把計算機當作自己備課、授課、組織同學活動的工具；還要加強老師的學科修養(yǎng)，關(guān)心老師更進一步地把握學科教育的目的和本質(zhì)；更要增加老師應用現(xiàn)代教育手段的意識，找到技術(shù)與學科教學的整合點，從而為同學信息力量的培育開拓道路。

（2）信息技術(shù)與學科的整合是今后開展信息化教育的核心

信息技術(shù)與學科課程整合是指信息技術(shù)與指導同學學習的教學過程的結(jié)合。課程整合是教學改革的一個方向，同時也是一項困難的工作。我們與其把整合稱為是一門技術(shù)，還不如說是一種態(tài)度。由于技術(shù)與課程的整合除了需要時間和精力外，還要求老師以一種嶄新的觀念來看待所教