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…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁,總=sectionpages22頁第=page11頁,總=sectionpages11頁2025年滬科版必修1語文上冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍:全部知識(shí)點(diǎn);考試時(shí)間:120分鐘學(xué)校:______姓名:______班級(jí):______考號(hào):______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共6題,共12分)1、下列各句中,沒有通假字的一項(xiàng)是()A.浩浩乎如馮虛御風(fēng)B.縱一葦之所如C.須臾成五采D.石蒼黑色,多平方,少圜2、對(duì)下列各句中加點(diǎn)的字,解釋不正確的一項(xiàng)是()A.吾不能早用子(古代對(duì)人的尊稱)B.夜縋而出(在夜里)C.闕秦以利晉,唯君圖之(只有)D.吾其還也(表示商量語氣,還是)3、下列各項(xiàng)文言句式分類正確的一項(xiàng)是()
①胥怨者民也②董之以嚴(yán)刑。
③則思三驅(qū)以為度④又試之雞。
⑤議法度而修之于朝廷⑥則眾何為而不洶洶然。
⑦因之以饑饉⑧終必不蒙見察。
⑨誠能見可欲則思知足以自誡⑩慮壅蔽則思虛心以納下A.①⑧/②⑤⑥⑨/③④⑦/⑩B.①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨⑩C.①/②⑤⑦/③④/⑥⑨/⑧⑩D.①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨/⑩4、下列各句中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.奔車朽索,其可忽乎則智者盡其謀B.將有作,則思知止以安人此則岳陽樓之大觀也C.罰所及,則思無因怒而濫刑失其所與,不知D.則思知止以安人雖董之以嚴(yán)刑5、下列各句中;與例句的句式類型完全相同的一項(xiàng)是()
例:為國以禮A.加之以師旅B.不吾知也C.則何以哉D.毋吾以也6、下列對(duì)文中有關(guān)詞語含義的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.“司馬”,我國古代的官職名,戰(zhàn)國時(shí)期“司馬”為武職,專門糾察軍隊(duì)隊(duì)列秩序。B.我國古代,兄弟間排行習(xí)慣以伯、仲、叔、季排序,伯是老大,仲是第二,叔是第三,季是最小的。C.“參乘”又寫作“驂乘”,古時(shí)乘車,站在車右擔(dān)任警衛(wèi)的人?!俺恕?,古代四匹馬拉的車。D.“再拜”是古代一種相對(duì)隆重的禮節(jié),在表示鄭重呈獻(xiàn)某物或接待某人時(shí),行多次的叩拜禮。評(píng)卷人得分二、其他(共9題,共18分)7、戲劇以“雷雨”為標(biāo)題有何用意?8、成名之子魂化蟋蟀這樣一個(gè)情節(jié)有什么特殊的意義?9、如何理解黑塞所說的下面一段話:“沒有愛的閱讀,沒有敬重的知識(shí),沒有心的教養(yǎng),是戕害性靈的最嚴(yán)重的罪過之一。”《讀書:目的和前提》10、王國維認(rèn)為這首詞中“水面清圓,一一風(fēng)荷舉”兩句,“真能得荷之神理者”(《人間詞話》),你如何理解王國維的這個(gè)評(píng)價(jià)?11、【重點(diǎn)】這首詞在用字上非常講究,請(qǐng)結(jié)合“鳥雀呼晴,侵曉窺檐語”加以賞析。12、作者是如何用先破后立的方法闡明拿來主義的?13、別里科夫“差點(diǎn)結(jié)了婚”這一情節(jié),對(duì)表現(xiàn)文章主題有什么作用?14、“既是她的婆婆要她回去,那有什么話可說呢?!彼氖逭f。此處能看出四叔是個(gè)怎樣的人?15、詩人在第十二節(jié)中,對(duì)云雀在更高的層次上,對(duì)云雀歌聲作出了怎樣的判斷?評(píng)卷人得分三、情景默寫(共5題,共10分)16、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
(1)《夢游天姥吟留別》中“_____,____”兩句;是寫身處直上云霄的山路看到的景象。
(2)《歸園田居(其一)》以物喻人、表達(dá)對(duì)家園故土留戀的詩句是“____,____”
(3)《念奴嬌·赤壁懷古》中“____,____”兩句;寫詞人借酒抒懷,寄情江月,排解心中的無限苦悶。
(4)《永遇樂·京口北固亭懷古》中辛棄疾認(rèn)為北伐抗金應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備,如果像宋文帝劉義隆那樣草率出兵,雖有“_____”之雄心,也只怕會(huì)是“_____,”的結(jié)局。17、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
(1)蘇軾《赤壁賦》中“______,______”兩句精練地刻畫了曹操文治武功集于一身的英雄形象。
(2)白居易在《琵琶行》中用鳥鳴聲、泉流聲描寫琵琶女所彈樂曲美妙的詩句是“______,______”。
(3)辛棄疾在《永遇樂?京口北固亭懷古》中,用“______,______”兩句贊頌了劉裕的赫赫戰(zhàn)功。18、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
(1)古詩文中頻頻出現(xiàn)“煙”的意象,如陶淵明《歸園田居(其一)》中“________________”一句描寫村落炊煙隨風(fēng)飄升,李白《夢游天姥吟留別》開頭“________________”一句形容大海上煙波渺茫。
(2)杜甫《登高》中,用傳神之筆描寫凄冷景色和長江氣勢的句子是“________,________”。
(3)蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中,先寫“________________”,以美女襯英雄;再寫“________________”;以曹軍慘敗來突出周瑜英氣勃發(fā)的形象。
(4)毛澤東《沁園春·長沙》中從仰視和俯視角度寫景的句子是:_______,_________。
(5)曹操《短歌行》中,把賢者比喻為高空的明月并恰如其分地表達(dá)了渴望賢才來歸的心意的句子是“________________,________________”。19、填空。
表現(xiàn)詩人不隨波逐流,固守節(jié)操,回鄉(xiāng)開荒種地,過田園生活的句子是“______________,______________”。20、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
(1)習(xí)主席強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)積累的重要性時(shí)曾指出,只要堅(jiān)持下去一定會(huì)積少成多、積沙成塔?!秳駥W(xué)》一文中,以行路設(shè)喻,從反面強(qiáng)調(diào)積累的重要性的句子是“__________________________________________”
(2)古人在歡樂之余,往往會(huì)有人生短暫之嘆。曹操曾感慨人生“譬如朝露,去日苦多”,蘇軾也曾在《赤壁賦》中借飛蟲米粒慨嘆人生如同“__________________________________”。
(3)韓愈在《師說》中用對(duì)比的手法揭示了古代圣人和時(shí)下一般人形成巨大差距的原因。古代圣人在自身已很優(yōu)秀的前提下還不斷學(xué)習(xí),而時(shí)下一般人“______________________,___________________?!?/p>
(4)《詩經(jīng).氓》中用動(dòng)物啄食來比喻女子不要沉迷愛情的句子是:“_______________,______________?!?/p>
(5)在《逍遙游》中,對(duì)天空的顏色成因進(jìn)行了探尋,并發(fā)出來疑問的兩句是“___________?_________?!?/p>
(6)《逍遙游》中寫宋榮子看淡了世間的榮辱,不會(huì)因?yàn)橥饨绲脑u(píng)價(jià)而改變自己的句子是“___________,___________”。評(píng)卷人得分四、名著閱讀(共2題,共10分)21、“金陵十二釵圖冊判詞”評(píng)價(jià)賈探春“才四精明志自高”,評(píng)價(jià)王熙鳳“都知愛慕此生才”。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)分析二人之“才”的異同點(diǎn)。22、《紅樓夢》里有一位不屬于大觀園卻被作者刻畫得栩栩如生的人物劉姥姥。作者寫了劉姥姥“三進(jìn)榮國府”,尤其是詳寫了她第二次來到榮國府的情景。劉姥姥深入到賈府的許多角落,角色也由王家的親戚成為了賈母的座上賓,出席了賈府豐盛的家宴,游覽了大觀園。這次劉姥姥接觸到的人物之多,所見的場面之廣,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了第一次。試分析作者濃墨重彩地描寫劉姥姥二進(jìn)榮國府的作用。評(píng)卷人得分五、現(xiàn)代詩歌閱讀(共3題,共27分)23、閱讀下面詩歌,完成后面問題:峨日朵雪峰之側(cè)這是我此刻僅能征服的高度了:我小心地探出前額,驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫不時(shí)滑坡,引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴,像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴,從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵,真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁;但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。
(1)“這是我此刻僅能征服的高度了”;“此刻”和“僅”兩個(gè)詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢?
(2)《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩人突然給出一個(gè)“特寫鏡頭”,“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵?24、閱讀下面的詩歌,完成下面問題。懸崖邊的樹曾卓不知道是什么奇異的風(fēng)將一棵樹吹到了那邊——平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨(dú)地站在那里顯得寂寞而又倔強(qiáng)它的彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里卻又像是要展翅飛翔一九七○年
(1)如何理解“它的彎曲的身體/留下了風(fēng)的形狀”?
(2)這首詩塑造了“一棵位于懸崖邊的樹”的形象,請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容對(duì)“樹”的形象進(jìn)行簡要賞析。25、閱讀教材中的篇章(節(jié)選),按要求作答。獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭??慈f山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭流。鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。(節(jié)選自毛澤東《沁園春?長沙》)
(1)節(jié)選部分詩人描繪了一幅怎樣的畫面?
(2)簡析“看萬山紅遍”中“看”字的作用。評(píng)卷人得分六、寫作題(共1題,共2分)26、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。電影、電視片的活動(dòng)畫面突然停止在某一個(gè)畫面上,叫做定格。定格是動(dòng)作的剎那間“凝結(jié)”,顯示宛若雕塑的靜態(tài)美,用以突出或渲染某一場面、某種神態(tài)、某個(gè)細(xì)節(jié)等。在你的腦海中一定也存留著許多定格的瞬間,或者美麗或者感動(dòng)或者震撼或者請(qǐng)以“定格”為題,自定角度,寫一篇記敘文。要求:①有生動(dòng)的描寫和抒情②不少于800字③不得套作,不得抄襲。參考答案一、選擇題(共6題,共12分)1、B【分析】【分析】
【詳解】
本題考查理解文言文中實(shí)詞特殊用法的能力。
A項(xiàng);“馮”同“憑”,憑借;
C項(xiàng);“采”同“彩”,彩色;
D項(xiàng);“圜”同“圓”,圓形。
故選B。2、C【分析】【分析】
【詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞意義的把握。考生應(yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中;結(jié)合上下文的語境推測意思和用法的正誤。
C項(xiàng);“闕秦以利晉,唯君圖之”,意思是“使秦國受到損害而讓晉國有利,希望您考慮這件事情”,所以“唯”譯為“希望”。
故選C。3、C【分析】【分析】
【詳解】
本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。
①判斷句;“也”表判斷;
②狀語后置句;“董之以嚴(yán)刑”即“以嚴(yán)刑董之”;
③省略句;“則思三驅(qū)以為度”即“則思三驅(qū)以之為度”;
④省略句;“又試之雞”即“又試之以雞”;
⑤狀語后置句;“修之于朝廷”即“于朝廷修之”;
⑦狀語后置句;“因之以饑饉”即“以饑饉因之”;
⑥賓語前置句;“何為”即“為何”;
⑨賓語前置句;“自誡”即“誡自”;
⑧被動(dòng)句;“見”表被動(dòng);
⑩被動(dòng)句;“壅蔽”,指被堵塞,被蒙蔽。句意:擔(dān)心被蒙蔽,就想到虛心采納臣下的意見。
①判斷句;②⑤⑦狀語后置句;③④省略句;⑥⑨賓語前置句;⑧⑩被動(dòng)句。
故選C。4、C【分析】【詳解】
本題考查理解運(yùn)用文言文中虛詞的能力。關(guān)于“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”這一考點(diǎn);《考試大綱》已明確規(guī)定了18個(gè)文言虛詞而;何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。但在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,有必要涉及這18個(gè)虛詞之外的虛詞。解答此類題型,首先要注重課本,系統(tǒng)積累;其次要根據(jù)語境分清虛實(shí);再次要處理好用法與意義的關(guān)系:用法決定意義,用法不同,意義也不同。
A項(xiàng);前一個(gè)“其”是副詞,加強(qiáng)反問語氣,相當(dāng)于“難道;怎么”;后一個(gè)“其”是代詞,可譯作“他的”。
B項(xiàng);前一個(gè)“則”是連詞,可譯作“就”;后一個(gè)“則”是副詞,可譯作“是”。
C項(xiàng);兩個(gè)“所”字都是助詞,放在動(dòng)詞前,同動(dòng)詞結(jié)合,組成“所”字結(jié)構(gòu)?!八弊纸Y(jié)構(gòu)是名詞性短語,表示“所的人”;“所的事物”、“所的情況”。
D項(xiàng);前一個(gè)“以”是連詞,可譯作“用來”;后一個(gè)“以”是介詞,可譯作“用”。
故選C。5、A【分析】【分析】
【詳解】
本題考查學(xué)生辨析文言句式的能力。
例句:狀語后置;正常語序?yàn)椤耙远Y為國”。
A.與例句為狀語后置句;正常語序?yàn)椤耙詭熉眉又薄?/p>
B.賓語前置句;正常語序?yàn)椤安恢嵋病?/p>
C.賓語前置句;正常語序?yàn)椤皠t以何哉”
D.賓語前置句;正常語序?yàn)椤拔阋晕嵋病薄?/p>
故選A。6、D【分析】【分析】
【詳解】
本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。
D.“行多次的叩拜禮”錯(cuò)?!霸侔荨?;拜兩次,古代一種隆重的禮節(jié),表示鄭重奉上的意思。
故選D。二、其他(共9題,共18分)7、略
【分析】【詳解】
本題考查學(xué)生賞析標(biāo)題作用的能力。
標(biāo)題的作用可以從情節(jié);人物、主旨、讀者效果等角度進(jìn)行分析。
情節(jié)上;雷雨構(gòu)成了整部作品的線索,是整部作品的自然環(huán)境。“雷雨”點(diǎn)明戲劇情節(jié)發(fā)生的自然氣候:“天氣更陰沉,更郁熱。低沉潮濕的空氣,使人異常煩躁。”這樣的天氣終于導(dǎo)致夜間雷電交加,風(fēng)雨大作。整部劇以“雷雨”為背景,“雷雨”穿插在故事的開端;發(fā)展、高潮、結(jié)局,是故事的線索。
主旨上,與雷雨這種惡劣天氣并行發(fā)展的是這個(gè)封建大家庭內(nèi)部也醞釀著而且終于爆發(fā)了一場毀滅性的“雷雨”:四風(fēng)、周沖觸電而死,周萍開槍自殺自然界和家庭內(nèi)部的“雷雨”其實(shí)正象征了社會(huì)矛盾的日趨尖銳。作者用“雷雨”為題形象地告訴人們:20年代半封建半殖民地的中國,一場天翻地覆的社會(huì)大變革不可避免地即將發(fā)生。【解析】從一方面看,《雷雨》整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān),故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷雨交加的狂風(fēng)暴雨之夜。可以這樣說,“雷雨”是整個(gè)作品的自然環(huán)境;另一方面,作者又交代了作品的社會(huì)環(huán)境,以象征的手法告訴人們,在中國這個(gè)半殖民地半封建的沉悶抑郁的空氣里,一場改變現(xiàn)實(shí)的大雷雨即將來臨,將滌蕩一切腐朽、罪惡。反映了正在醞釀大雷雨般大變動(dòng)的20年代的中國社會(huì)現(xiàn)實(shí)。8、略
【分析】【詳解】
本題考查情節(jié)的作用。解答此類題目;首先要概括故事情節(jié),然后從情人物;主題等角度思考其設(shè)置的價(jià)值。
《促織》中為何成名之子魂化蟋蟀呢?讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn);因?yàn)闆]有蟋蟀,成名一家無法活下去,文中開頭就寫道“里胥猾黠,假此科斂丁口,每責(zé)一頭,輒傾數(shù)家之產(chǎn)”“宰嚴(yán)限追比,旬余,杖至百,兩股間膿血流離,并蟲亦不能行捉矣。轉(zhuǎn)側(cè)床頭,惟思自盡”,因此當(dāng)好不容易在駝背巫的幫助下得到一頭蟋蟀的時(shí)候,成名一家“大喜,籠歸,舉家慶賀,雖連城拱璧不啻也”,這里我們發(fā)現(xiàn),蟋蟀遠(yuǎn)比人重要,關(guān)系著一家人的生存乃至于性命。因此當(dāng)成名的兒子把蟋蟀弄死之后,“母聞之,面色灰死”“成歸,聞妻言,如被冰雪”。小小一只蟋蟀,竟然可以左右這么多人的生活,可見人不如蟋蟀。在這樣的背景下,成名兒子魂化蟋蟀的情節(jié)對(duì)主題的揭露是如此犀利;深刻,它影射了當(dāng)時(shí)的人的生存環(huán)境是多么可怕。
【點(diǎn)睛】
小說中情節(jié)的作用方法指導(dǎo):
(1)交代人物活動(dòng)的環(huán)境;
(2)設(shè)置懸念;引起讀者閱讀的興趣;
(3)側(cè)面烘托;為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆;
(4)照應(yīng)前文;
(5)線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;
(6)刻畫人物性格;
(7)表現(xiàn)主旨或深化主題?!窘馕觥咳酥猿蔀槿?,是因?yàn)樗侨f物之靈,人的生存意義是超越于任何一種動(dòng)物的??墒窃谶@個(gè)故事里,人不為人,而變成一只蟲子。這有什么深刻的意義呢?在本文中的人與蟋蟀的關(guān)系中,人是弱者,是蟋蟀把人折磨得走投無路,是蟋蟀緊緊地掐住人的脖子,人與蟋蟀之間是一場不對(duì)等的較量。人為了獲得生存的權(quán)利,寧愿自我否定,而幻化成一只蟋蟀。這種否定,是極其震撼人心的,它以寓言的形式影射了當(dāng)時(shí)的人的生存環(huán)境是多么可怕。9、略
【分析】【詳解】
本題主要考查理解文中重要句子的含意的能力。
結(jié)合“沒有愛”“沒有敬重”“沒有心”“戕害性靈”等分析,有愛的閱讀,會(huì)讀得細(xì)致精深,會(huì)去體驗(yàn)書中的所言,“每一位思想家的每一部著作版,每一位詩人的權(quán)每一個(gè)詩篇,過一些年都會(huì)對(duì)讀者呈現(xiàn)出新的、變化了的面貌,都將得到新的理解,在他心中喚起新共鳴?!比绻x得深入精細(xì),舉一反三,那么就能“看出每一部作品和每一個(gè)思想的獨(dú)特性、個(gè)性和局限性”。帶著愛去閱讀,帶著敬重去獲取知識(shí),帶著有教養(yǎng)的心去感悟、去體會(huì),我們的性靈才會(huì)高貴。作者認(rèn)為讀書是為了“心的教養(yǎng)”,他倡導(dǎo)的是“愛的閱讀”和有效的閱讀,善于讀書的人,并不追求數(shù)量,而只追求他心靈的獲得。【解析】這段話表明,作者認(rèn)為只有讓人真正著迷的閱讀,帶著滿腔熱情的閱讀,才能觸動(dòng)人的靈魂,才能提升人的教養(yǎng)。10、略
【分析】【詳解】
本題考查鑒賞作品的思想內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。解答此類題目首先要結(jié)合文本的藝術(shù)手法分析文本的思想內(nèi)容;然后根據(jù)要求作答。
“水面清圓;一一風(fēng)荷舉”,寫在紅艷的初日照耀下,圓潤的荷葉,綠凈如拭。一陣風(fēng)吹來,水面上清圓的荷葉兒一團(tuán)團(tuán)地舞動(dòng)起來?!八媲鍒A”,詞人描繪荷葉在清澈水面上是一個(gè)一個(gè)的圓。這是一種宏觀俯瞰的視角。有顏色,有構(gòu)圖?!耙灰伙L(fēng)荷舉”,又增添了動(dòng)態(tài)美。風(fēng)中的荷葉,像舉著一柄柄傘。這句詩妙在簡潔而生動(dòng),動(dòng)態(tài)可掬,這像是電影流轉(zhuǎn)的鏡頭一樣,展現(xiàn)了夏日荷塘的動(dòng)態(tài)的美景?!帮L(fēng)”引起了搖擺不定的力量,“舉”代表一個(gè)向上的力量,一個(gè)“舉”字,全詞站立了起來,動(dòng)景如生,把荷莖修長挺拔;英姿颯爽的精神表現(xiàn)得淋漓盡致,極為傳神。構(gòu)圖美與煉字美兩處能從一處分析即可酌情給分,不必要求面面俱到。
【點(diǎn)睛】
鑒賞表達(dá)技巧類命題角度;主要有以下方面:
1.從語言運(yùn)用角度:語言是否準(zhǔn)確;簡練、生動(dòng)、形象;具有怎樣獨(dú)特的語言風(fēng)格(幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡潔明快、含蓄深沉等);句式特色;長短整散結(jié)合;運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等),有什么表達(dá)效果。
2.從結(jié)構(gòu)安排角度:開頭結(jié)尾各有特色;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密;完整勻稱;烘托鋪墊,前后照應(yīng);設(shè)置懸念,制造波瀾,起承轉(zhuǎn)合,曲折有致。
3.從表現(xiàn)手法角度:是否運(yùn)用了想象;聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比;先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。
4.從表達(dá)方式角度:各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如,靈活多變;敘述人稱的選擇,第一人稱、第二人稱的好處;敘述順序的安排,倒、插敘手法的運(yùn)用及作用;描寫的特點(diǎn),肖像、心理描寫,側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫,景物描寫等的作用?!窘馕觥客鯂S認(rèn)為這兩句“真能得荷之神理者”;此言不虛。這兩句詞不事雕琢,風(fēng)格簡約,而荷之動(dòng)態(tài)精神躍然紙上。
首先;這兩句詞有一種簡約的構(gòu)圖美。水面是平靜的,荷葉以及荷葉上的雨滴是“清圓”的,而亭亭玉立的荷花的莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡約造型,讓讀者過目不忘,似得王維“大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A”的精髓。
其次,這兩句詞煉字的功夫了得!“一一”把荷花在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖。簡單的一個(gè)“風(fēng)”字,不動(dòng)聲色地勾勒出荷花隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)的姿態(tài)?!芭e”字是最為人所稱道的,它把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精神表現(xiàn)得淋漓盡致。“風(fēng)”造成左右搖擺的力,“舉”代表向上的力,荷在風(fēng)中“舉”,具有動(dòng)感,尤見其精神。11、略
【分析】【詳解】
本題考查鑒賞作品語言表達(dá)的能力。解答此類題目要抓住句子所用藝術(shù)手法;句式或用詞特點(diǎn);結(jié)合作者的思想感情,分析表達(dá)效果。
“鳥雀呼晴;侵曉窺檐語”兩句是說:一大早鳥雀就在屋檐下探頭探腦地唧唧喳喳叫個(gè)不停,原來昨夜下雨,快天亮?xí)r才停,鳥雀都在歡呼天放晴了呢。“呼晴”,歡呼天晴了。“窺”,偷看。“窺檐語”,指鳥雀在屋檐下張望和啼叫,好象是在互相說話?!昂簟薄案Q”二字均采用擬人的修辭手法,“呼”字生動(dòng)形象的表現(xiàn)出小鳥歡快的叫聲,“窺”字則把鳥兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。
【點(diǎn)睛】
理解句子的作用,要注意以下幾點(diǎn):①首先要注意從本句入手,看清句子在文中的位置,確定解決問題的閱讀空間。②要想到是其可能采用了某種修辭手法或者某種表現(xiàn)手法及其對(duì)表達(dá)的作用?!窘馕觥勘揪渲小昂簟薄案Q”二字均采用擬人的修辭手法,極為傳神。鳥雀在窗外歡呼著,慶祝天氣由雨轉(zhuǎn)晴。在詞人眼里,鳥雀仿佛有著人一樣的喜怒哀樂,它們也會(huì)“呼”,也愛“窺”,如同調(diào)皮的孩子一般活潑可愛?!昂簟弊指@人性化,表現(xiàn)出小鳥歡快的叫聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài)?!案Q”字則把鳥兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。12、略
【分析】【詳解】
本題考查鑒賞論證方法的能力。解答時(shí);要了解文本大意,分析文章的思路,把握論點(diǎn);論據(jù)的特點(diǎn)及論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,確定論證方法的類型,分析其表達(dá)效果。
本題:
運(yùn)用學(xué)生粗知的鴉片戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍等歷史知識(shí),加深對(duì)“又碰了一串釘子的”理解。文章開頭兩句話從追述清政府的閉關(guān)鎖國政策入手,非常概括地說明中國近百年來從盲目排外到一味媚外,從“閉關(guān)主義”一變而成“送去主義”,從歷史、社會(huì)根源揭示“送去主義”的本質(zhì)。先以破為主,批判逐層深入,同時(shí)又破后有立:提出“拿來”,再提出“拿來主義”,闡述“拿來主義”的要旨,完整地提出了論點(diǎn),闡明采取與“送去主義”針鋒相對(duì)的“拿來主義”就刻不容緩?!捌啤闭菫榱恕傲ⅰ?。【解析】作者先從歷史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度,指出過去我們一直奉行“閉關(guān)主義”,現(xiàn)在我們一味奉行“送去主義”,并指出其危害與結(jié)果,提示了無論過去還是現(xiàn)在我們都缺乏“拿來”的勇氣和精神,從而很有說服力地闡明了實(shí)行“拿來主義”的必要性。13、略
【分析】【詳解】
本題考查重要情節(jié)在文中的作用;作答時(shí),首先通讀全文,把握文章主體內(nèi)容,然后審清題意,明確情節(jié)內(nèi)容中人物的表現(xiàn);矛盾的沖突,從而把握情節(jié)對(duì)主題的推動(dòng)深化等作用。
華連卡姐弟在小說中是具有新思想、充滿生命力的人物,他們敢想、敢說、敢做,是新生活的主人,代表了一種新生的進(jìn)步的力量,他們的出現(xiàn)給沉悶的生活帶來了生氣。他們的出現(xiàn),給人們新希望,使人們看到了新思想的力量。小說獨(dú)出心裁地把別里科夫那樣一個(gè)僵化的人物放到愛情這塊試金石面前,看人間最激動(dòng)心靈的情感——愛情,能否激起他一絲活人的氣息呢?能否把它從套子中召喚回來呢?課文用近三分之二的篇幅寫別里科夫婚事的波折,使主人公在千百年來人們熱烈贊美的愛情面前露出了本質(zhì):試想,一個(gè)連結(jié)婚的念頭都無法產(chǎn)生的人,一個(gè)連結(jié)婚都害怕鬧出什么亂子的人,他的心靈已到了多么枯竭的地步!別里科夫“差點(diǎn)結(jié)了婚”這一情節(jié),突出了主人公不僅“套己”而且“套人”的腐朽靈魂,具有強(qiáng)烈的社會(huì)批判意義,深化了小說的主題。【解析】“差點(diǎn)”一詞已點(diǎn)明別里科夫的婚事是以悲劇收?qǐng)龅?。華連卡和別里科夫是兩種完全不同的人,她“長得不壞,招人喜歡”,待人誠懇。從她身上我們感受到了青春的氣息,看到了生活的朝氣與希望,看到了新生力量在成長。別里科夫與華連卡分別代表了保守與沒落、進(jìn)取與新生兩種完全不同的思想意識(shí)與生活態(tài)度,代表了兩種完全不同的社會(huì)力量,這兩種觀念和力量是不可能依照人們的愿望被“撮合”到一起的。作者安排這情節(jié),具有強(qiáng)烈的社會(huì)批判意義,更有利于彰顯主題。14、略
【分析】【詳解】
本題考查欣賞作品的形象的能力。把握小說人物形象特征要從兩點(diǎn)入手:一是重視小說中人物的身份;地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等;因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行,影響著人物的性格;二是結(jié)合小說對(duì)人物語言、外貌、行動(dòng)和心理的直接描寫,以及對(duì)環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。
本題:
“既是她的婆婆要她回去,那有什么話可說呢”,這句話是四叔說的,四叔是典型的封建衛(wèi)道者的形象,封建思想根深蒂固,他維護(hù)封建禮教和封建家長制,“即是,那”結(jié)構(gòu),便可證實(shí)這一點(diǎn),搬出封建禮教的招牌,他認(rèn)為祥林嫂應(yīng)該無條件地聽從“婆婆”的安排,跟婆婆回去,否則便是大逆不道。這也反映出封建制度和封建思想的束縛下下層勞動(dòng)?jì)D女無法掌控自身命運(yùn)的悲哀。四叔認(rèn)為,祥林嫂的婆婆要求祥林嫂回去是理所當(dāng)然的,看來那幅對(duì)聯(lián)可不是掛掛而已,須知“事理通達(dá)”是他的座右銘吶!充分表現(xiàn)了他骨子里頑固的封建夫權(quán)意識(shí)?!窘馕觥克氖逭J(rèn)為婆婆帶走祥林嫂理所當(dāng)然,表現(xiàn)了他骨子里頑固的封建夫權(quán)意識(shí)。15、略
【分析】【詳解】
本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力。解答此類試題,首先審清楚題干的要求,如本題“詩人在第十二節(jié)中,對(duì)云雀在更高的層次上,對(duì)云雀歌聲作出了怎樣的判斷”,然后到十二節(jié)中圈出描寫云雀歌聲的內(nèi)容,并進(jìn)行概括。從詩中來看,第十二節(jié)中,詩人以晶瑩閃爍的草地、春霖灑落的聲息、雨后蘇醒的花蕾這三個(gè)密集的形象帶出三個(gè)概括性強(qiáng)而準(zhǔn)確的形容詞:明朗、清新、歡悅,在更高的二個(gè)層次,對(duì)云雀歌聲的優(yōu)美品質(zhì)作出判斷。【解析】解答:詩人在第十二節(jié)中,對(duì)云雀歌聲的優(yōu)美品質(zhì)作出判斷:明朗、清新、歡悅。三、情景默寫(共5題,共10分)16、略
【分析】【詳解】
本題考查考生對(duì)詩文的背誦;理解、默寫能力。
本題考查理解性默寫這種類型;要求考生平時(shí)既要注意記憶;積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字,要在平時(shí)默寫時(shí)反復(fù)寫。注意重點(diǎn)字詞的寫法,如“羈”“淵”“尊”“酹”“胥”“贏”等字,默寫時(shí)要寫準(zhǔn)確。
(1)關(guān)鍵詞為“身處直上云霄的山路”;因此為“半壁見海日,空中聞天雞”。
(2)關(guān)鍵詞為“以物喻人;表達(dá)對(duì)家園故土留戀”;因此為“羈鳥戀舊林,池魚思故淵”。
(3)關(guān)鍵詞為“借酒抒懷;寄情江月”,因此為“人生如夢,一尊還酹江月”。
(4)關(guān)鍵詞為“宋文帝劉義隆那樣草率出兵”,因此為“封狼居胥,贏得倉皇北顧”。【解析】①.半壁見海日②.空中聞天雞③.羈鳥戀舊林④.池魚思故淵⑤.人生如夢⑥.一尊還酹江月⑦.封狼居胥⑧.贏得倉皇北顧17、略
【分析】【詳解】
本題考查學(xué)生背寫名句名篇的能力。
注意重點(diǎn)字的寫法:釃、槊、鶯、底、幽咽、戈?!窘馕觥竣?釃酒臨江②.橫槊賦詩③.間關(guān)鶯語花底滑④.幽咽泉流冰下難⑤.金戈鐵馬⑥.氣吞萬里如虎18、略
【分析】【詳解】
本題考查考生對(duì)詩文的背誦;理解、默寫能力。
本題考查理解性默寫這種類型;要求考生平時(shí)既要注意記憶;積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字,要在平時(shí)默寫時(shí)反復(fù)寫。注意重點(diǎn)字詞的寫法,如“墟”“初”“檣櫓”“掇”等字,默寫時(shí)要寫準(zhǔn)確。
(1)“‘煙’的意象說明只要找到文中與“煙”相關(guān)的內(nèi)容;在《歸園田居》中僅有“曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙”中含有“煙”,因此選取“依依墟里煙”。《夢游天姥吟留別》中“??驼勫蓿瑹煗⒚P烹y求”中含有“煙”,因此選取“煙濤微茫信難求”。
(2)“凄冷景色和長江氣勢的句子”;“長江”一詞說明是“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”。
(3)“以美女襯英雄”關(guān)鍵詞為“美女”指的是“小喬”;因此為“小喬初嫁了”?!安苘姂K敗”指的是“灰飛煙滅”,因此為“檣櫓灰飛煙滅”。
(4)“仰視和俯視角度寫景”;“長空”是仰視,“淺底”是俯視,所以應(yīng)為“鷹擊長空,魚翔淺底”。
(5)“賢者比喻為高空的明月”中關(guān)鍵詞為“明月”,因此為“明明如月,何時(shí)可掇”?!窘馕觥竣?依依墟里煙②.煙濤微茫信難求③.無邊落木蕭蕭下④.不盡長江滾滾來⑤.小喬初嫁了⑥.檣櫓灰飛煙滅⑦.鷹擊長空⑧.魚翔淺底⑨.明明如月⑩.何時(shí)可掇19、略
【分析】【分析】
【詳解】
本題考查名句名篇默寫能力。
注意“荒”“野”“拙”等字的書寫。【解析】①.開荒南野際②.守拙歸園田20、略
【分析】【詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)詩文和文學(xué)常識(shí)的背誦;理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題;要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求。寫錯(cuò)字、漏字、添字均不能得分。此題默寫時(shí)需注意以下字詞書寫:跬、蜉蝣、粟、鳩、沮。
【點(diǎn)睛】
對(duì)于古詩文默寫應(yīng)注意:
1;以大綱要求背誦的內(nèi)容為主;課本64篇詩文考前必須逐一過關(guān),不可放過。
2;印象不深的名句;要反復(fù)記憶。
3;一定要?jiǎng)邮謱憣懫渲械囊族e(cuò)字;堅(jiān)決消滅錯(cuò)別字。
4;要做到“三清”、“三不”:“三清”就是卷面清潔;字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。不要因?yàn)闀鴮懹姓`丟分。
要注意那些同音異義詞,這些詞往往是命題人設(shè)題的熱點(diǎn),應(yīng)知其音,明其義;要注意同義異形詞,這類詞是考試得分的“盲點(diǎn)”之一,具有迷惑性和誤導(dǎo)性?!窘馕觥竣?(故)不積跬步,②.無以至千里③.寄蜉蝣于天地,④.渺滄海之一粟⑤.其下圣人也亦遠(yuǎn)矣,⑥.而恥學(xué)于師⑦.吁嗟鳩兮,⑧.無食桑葚。⑨.其正色邪?⑩.其遠(yuǎn)而無所至極邪?.(且)舉世譽(yù)之而不加勸,?.舉世非之而不加沮四、名著閱讀(共2題,共10分)21、略
【分析】【分析】
【詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容;人物形象的整體把握能力。
王熙鳳生?。挥少Z探春代理家政,更是讓賈探春的才能發(fā)揮的淋漓盡致。
第一件事是生母趙姨娘的兄弟趙國基死了;探春不是按照前面王夫人賞襲人的例子賞40兩,而是翻出老祖宗時(shí)候姨娘的舊例賞20兩,這表現(xiàn)了她雷厲風(fēng)行,義不避親的特點(diǎn)。
探春管家興利除弊;具體有一是“節(jié)流”,治理哥兒小姐筆墨紙張錢;頭油脂粉費(fèi)用有重復(fù)支取的現(xiàn)象,還嚴(yán)格財(cái)務(wù)紀(jì)律,禁止破例冒領(lǐng);二是“開源”,將大觀園里的田地、苗圃、花木等發(fā)包給專人管理,這樣不但大觀園里的鳥食、插花等開銷可免了,還可收租金,最重要的是提高了勞動(dòng)積極性,除了按規(guī)定上交的,剩下的都?xì)w承包者所有。這些事情的處理,表現(xiàn)了賈探春聰敏,興利除弊的特點(diǎn)。
王熙鳳殺伐決斷;不講情面。協(xié)理寧國府充分展示了鳳姐的“辣手”,有一股不避鋒芒的銳氣。鳳姐不怕得罪人,沒有繞著矛盾走,而是迎著矛盾上,結(jié)怨樹敵也在所不計(jì)。有一個(gè)仆婦遲到了,也說了情,最后她是不饒,打了二十板子,出去回來以后,還要跪下來磕頭叩謝。王熙鳳的“辣手”在更多的情況更多場合表現(xiàn)為逞威弄權(quán);濫施刑罰。她素常懲治丫頭,“墊著磁瓦子跪在太陽底下,茶飯不給”,“拿繩子鞭子,把那眼睛沒有主子的小蹄子打爛了”,威嚇道要用燒紅的烙鐵烙嘴,要用刀子來割肉,而且當(dāng)即就拔下那個(gè)簪子來戳小丫頭的嘴。
王熙鳳假公濟(jì)私。賈珍要派賈薔到江南去采買唱戲的女孩子,賈璉原不甚同意;但賈蓉示意鳳姐,鳳姐便立刻發(fā)言支持,于是薔蓉兩個(gè)當(dāng)面許下了賄賂。賈璉要派賈蕓管理小和尚小道士的差使,鳳姐卻先答應(yīng)了賈芹,結(jié)果把賈蕓打消了;于是賈蕓就使用賄賂和巧妙的語言來說動(dòng)鳳姐,果然派了他充當(dāng)大觀園中種樹的差使。饅頭庵老尼姑求了鳳姐假冒賈璉之名,托了長安節(jié)度使,強(qiáng)迫別人退婚。這些事件中,能看出王熙鳳嚴(yán)厲、獨(dú)斷、令行禁止、假公濟(jì)私等性格特征?!窘馕觥筷P(guān)于賈探春之才:(1)評(píng)價(jià):敏(敏銳;眼光見識(shí)、能力手段)、興利除弊(勇于改革)、雷厲風(fēng)行;義不避親(大公無私)等。(2)情節(jié):處理趙姨娘的兄弟趙國基死之事以及制定開源節(jié)流的制度。
關(guān)于王熙風(fēng)之才:(1)評(píng)價(jià):見事明敏、權(quán)術(shù)機(jī)變(才智、能力、手段)令行禁止(有威嚴(yán)、有決斷)、周到妥帖等。(2)情節(jié):處理遲到奴婦;接受賈蓉賈薔賄賂,答應(yīng)他二人到江南去采買唱戲的女孩子。22、略
【分析】【分析】
【詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的理解概括以及對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力。
本題要求分析作者濃墨重彩地描寫劉姥姥二進(jìn)榮國府的作用。
第一;明確《紅樓夢》的主旨?!都t樓夢》揭露了封建社會(huì)后期的種種黑暗和罪惡,及其不可克服的內(nèi)在矛盾,對(duì)腐朽的封建統(tǒng)治階級(jí)和行將崩潰的封建制度作了有力的批判,使讀者預(yù)感到它必然要走向覆滅的命運(yùn)。
第二;明確敘述的角度。劉姥姥是旁觀者,作者安排這樣一個(gè)人,從一個(gè)局外人的角度來看賈府的變化,并且借助這樣一個(gè)窮苦人的切身感受,顯示出封建社會(huì)的貧富懸殊。
第三;明確人物的作用。劉姥姥三進(jìn)榮國府見證了賈府的繁榮;鼎盛和衰落,是貫穿《紅樓夢》的重要線索。
第四,明確在情節(jié)安排的作用。劉姥姥進(jìn)榮國府,正面落筆的有:一進(jìn)初識(shí)鳳姐;二進(jìn)游大觀園;三進(jìn)鳳姐彌留;四進(jìn)解救巧姐;五進(jìn)巧姐團(tuán)圓。作者用她引出故事,推進(jìn)情節(jié),拓寬并深化了小說的主題?!窘馕觥縿⒗牙讯M(jìn)榮國府的作用:
第一個(gè)作用是見證人:通過劉姥姥的眼光和活動(dòng)寫出大觀園的美麗和奢華。
第二個(gè)作用是陪襯者:通過她寫活了許多人物;如妙玉;鳳姐、賈母、寶玉、鴛鴦、平兒等;通過她進(jìn)行富貴與貧賤的對(duì)比。
第三個(gè)作用是:與“一進(jìn)”和“三進(jìn)”情節(jié)遙相呼應(yīng);為日后賈家敗落;劉姥姥挺身而出救巧姐埋下伏筆。
第四是具有象征意義:她代表著一種艱難卻也自給自足的平民世界,這種生活對(duì)貴族之家的浮華奢靡是有新鮮感的,劉姥姥的到來,使賈母感受到一種遙遠(yuǎn)的真摯的情感,使貴族小姐們感受到了一種返璞歸真的樂趣。(任意三點(diǎn))五、現(xiàn)代詩歌閱讀(共3題,共27分)23、略
【分析】【詳解】
(1)本題考查學(xué)生對(duì)詩歌煉字手法的掌握和品味語言藝術(shù)的能力。詩歌的語言凝練;含蓄;用簡約的文字反映了豐富的內(nèi)容,這都要?dú)w功于詩人對(duì)煉字藝術(shù)的不懈追求。杜甫有“為人性僻耽佳句,語不驚人死不休”的說法,賈島也有“吟安一個(gè)字,拈斷數(shù)莖須”的詩句。錘煉詩歌的語言,讓它更加精確傳神是詩人在語言藝術(shù)上的看家本領(lǐng)。而煉字的主要對(duì)象是詩句中的動(dòng)詞、形容詞,有時(shí)也有名詞、數(shù)詞等其他詞類的錘煉。需要把考查的詞語放到原句中,結(jié)合上下文來分析。題干要求回答“這是我此刻僅能征服的高度了”,“此刻”和“僅”兩個(gè)詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢?“此刻”點(diǎn)明了時(shí)間,而“僅”意思是“只”,表示了范圍。作者用這些副詞修飾了所登的地方峨日朵雪峰之側(cè)的眼前之景,給人一種身臨其境之感。同時(shí)結(jié)合句子中的“征服”表現(xiàn)了一種攀登者的勇氣。此刻征服的高度,表明詩人經(jīng)過了努力取得了眼前的小成就,但這僅僅是眼前的,將來他還會(huì)攀上更高的地方,這樣寫表現(xiàn)了詩人的一種繼續(xù)攀登、奮斗不止的執(zhí)著精神。
(2)本題考查學(xué)生分析詩歌意象及其作用,準(zhǔn)確把握詩人感情的能力。仔細(xì)品鑒詩句所使用的意象,揣摩其情感基調(diào),分析詩人感情。題干要求回答《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩人突然給出一個(gè)“特寫鏡頭”,“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵?“但有一只小得可憐的蜘蛛”在原文中后半部分,需要結(jié)合全詩來分析。這句的前文是“呵,真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。這是表現(xiàn)我的勇者風(fēng)范和氣度,希望與動(dòng)物界中的猛禽為伍;然而詩人的筆鋒一轉(zhuǎn)看到的是“在銹蝕的巖壁,但有一只小得可憐的蜘蛛”。蜘蛛與雄鷹、雪豹形成鮮明對(duì)比,但是蜘蛛雖然渺小,但作為一個(gè)生靈存在,它“還與我一同默享著這大自然賜予的快慰”。作者這樣寫表現(xiàn)了對(duì)大自然生命的禮贊和謳歌:再小的生靈都有它存活世界的理由和方式,從而引發(fā)讀者思考:宇宙眾生平等,沒有高低貴賤以及絕對(duì)的強(qiáng)弱之分。【解析】(1)①這個(gè)高度是“我”盡了自己的全部努力所達(dá)到的;②這并不意味著將來(或“下一刻”)“我”不能達(dá)到新的高度;也不意味著此刻的高度微不足道,這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服;③暗示著“我”的目標(biāo)與“我”的努力之間的差距。
(2)①詩歌第一節(jié)重點(diǎn)寫征服自然的困難與危險(xiǎn),第二節(jié)寫脫離險(xiǎn)境后,詩人體會(huì)到征服自然的成就感,因此渴望與雄鷹、雪豹這些征服自然的勇者為伍。但小蜘蛛的出現(xiàn),使前一詩節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾,使之凝定在一個(gè)謙卑而堅(jiān)毅的高度之上,詩人也由此領(lǐng)悟到:在大自然面前眾生是平等的,個(gè)體生命在“默享著這大自然賜予的快慰”之時(shí),是沒有大小之分的。②與前一詩節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對(duì)照,“可憐”與“默享”兩個(gè)詞甚具分量。它們對(duì)生命的熱愛、對(duì)生命力的贊頌,全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時(shí)候,不起眼的細(xì)小意象比司空見慣的“波瀾壯闊”更有力量。24、略
【分析】【詳解】
(1)本題考查學(xué)生對(duì)重要詩句的理解和賞析能力。理解詩句含義的幾種方法:①抓住關(guān)鍵詞語理解;②聯(lián)系上下文理解句意;③根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情;揣摩作者的寫作目的理解句子?!八膹澢纳眢w/留下了風(fēng)的形狀”;這是對(duì)這棵樹的外表的描寫,外在的形象特征是其經(jīng)歷的體現(xiàn)。這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,看似寫樹,實(shí)則寫人。“風(fēng)”本是無形的,此處化抽象為形象,此處的“風(fēng)”不僅指自然界的風(fēng),還可以理解為命運(yùn)的打擊。整句詩可以理解為“整個(gè)人生,都因?yàn)槊\(yùn)的打擊而發(fā)生了改變,都因?yàn)槊\(yùn)的打擊而變得更加堅(jiān)定執(zhí)著”。
(2)本題考查學(xué)生分析詩歌意象及其作用;準(zhǔn)確把握詩人感情的能力。仔細(xì)品鑒詩句所使用的意象,揣摩其情感基調(diào),分析詩人感情。詩人對(duì)這棵處境危險(xiǎn)的樹描繪,如“吹到了那邊——平原的盡頭,臨近深谷的懸崖上”“似乎即將傾跌進(jìn)深谷里”,寫出了樹抗?fàn)帬顟B(tài)“傾聽”“倔強(qiáng)地站”“歌唱”“彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀”“展翅飛翔”。詩人看似寫樹,句句寫人,樹象征著與之有共同點(diǎn)的不屈不撓的革命者的形象。本題要善于抓住“象征”手法,分析“樹”和“革命者”之間的關(guān)系。
【點(diǎn)睛】
詩歌是形象的藝術(shù),凝練、簡約、含蓄。我們要善于運(yùn)用修辭手法、表現(xiàn)手法這把鑰匙去打開作家的心靈,去感受描述的意象(物象、人物形象)、意境,去剖讀作品中表現(xiàn)的思想、情感、旨趣?!窘馕觥浚?)這棵孤獨(dú)的樹經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨;千錘百煉使它的身體飽經(jīng)風(fēng)霜,這風(fēng)的形狀正是它歷經(jīng)滄桑的見證,它那彎曲的身體也正是外界自然災(zāi)害所造就的,這里風(fēng)的形狀喻示著樹遭遇的風(fēng)雨和磨難。
(2)這首詩的主題意象是一棵位于懸崖邊的樹,它被“奇異的風(fēng)”吹到懸崖邊緣,卻始終倔強(qiáng)地進(jìn)行著掙扎和奮斗,堅(jiān)持不跌入懸崖下的深淵。但是,身軀卻也因而彎曲變形,慘遭摧殘。它由于被拋棄到懸崖的邊緣而倍感孤獨(dú)和寂寞,卻倔強(qiáng)地在孤獨(dú)中傾聽遠(yuǎn)方“森林的喧嘩”和“小溪的歌唱”。它承受著被遺棄的命運(yùn),但從來沒有放棄過愛和希望。這樣的形象不僅是詩人內(nèi)心情感和生活信念的寄托,也是眾多知識(shí)分子的縮影和寫照。25、略
【分析】【詳解】
(1)本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。
節(jié)選部分是說:在一個(gè)秋高氣爽的日子里;我獨(dú)自佇立在橘子洲頭,眺望著湘江碧水緩緩北流??慈f千山峰全都變成了紅色,一層層樹林好像染過顏色一樣,江水清澈澄碧,一艘艘大船乘風(fēng)破浪,爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛,魚在清澈的水里游,萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。可見,節(jié)選部分描繪了詩人獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗充滿生機(jī)的壯麗秋景圖。詩人借景抒情,借對(duì)壯闊寥遠(yuǎn);自由矯健、勁拔爽朗的自然美的贊美,抒發(fā)了作者斗志昂揚(yáng)、改天換地的革命豪情。
(2)本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字的能力。
一
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