課題申報(bào)參考：生成式人工智能賦能高校思政課增強(qiáng)教學(xué)吸引力的路徑研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。生成式人工智能賦能高校思政課增強(qiáng)教學(xué)吸引力的路徑研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀近年來(lái)，生成式人工智能（GenerativeAI）技術(shù)迅猛發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸受到關(guān)注。高校思政課作為培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、價(jià)值觀的重要課程，面臨著如何適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)、提高教學(xué)吸引力的挑戰(zhàn)。目前，生成式人工智能在高校思政課中的應(yīng)用尚處于探索階段，相關(guān)研究主要集中在理論探討和實(shí)踐案例上，缺乏系統(tǒng)性的研究框架和方法論指導(dǎo)。選題意義本課題旨在探索生成式人工智能賦能高校思政課增強(qiáng)教學(xué)吸引力的路徑，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。從理論層面來(lái)看，本課題將豐富生成式人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究，為高校思政課教學(xué)改革提供新的視角和方法。從實(shí)踐層面來(lái)看，本課題將有助于提高高校思政課的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和獲得感，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才。研究?jī)r(jià)值本課題的研究?jī)r(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是推動(dòng)生成式人工智能與高校思政課的深度融合，為教育領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新提供有力支持；二是提高高校思政課的教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)代學(xué)生對(duì)思政課的需求；三是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新時(shí)代青年。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)包括：一是構(gòu)建生成式人工智能賦能高校思政課增強(qiáng)教學(xué)吸引力的理論框架；二是設(shè)計(jì)生成式人工智能賦能高校思政課的教學(xué)模式；三是驗(yàn)證生成式人工智能在高校思政課中的應(yīng)用效果。研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象為高校思政課教師和學(xué)生。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談等方式，收集教師和學(xué)生對(duì)生成式人工智能在思政課中的應(yīng)用的看法和建議，為研究提供實(shí)證依據(jù)。研究?jī)?nèi)容本課題的研究?jī)?nèi)容主要包括：一是生成式人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和趨勢(shì)；二是高校思政課的教學(xué)特點(diǎn)和挑戰(zhàn)；三是生成式人工智能賦能高校思政課的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐案例；四是生成式人工智能在高校思政課中的應(yīng)用模式和策略；五是生成式人工智能在高校思政課中的應(yīng)用效果評(píng)估。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題將采用文獻(xiàn)綜述、實(shí)證研究、案例分析和比較研究等方法，系統(tǒng)梳理生成式人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和趨勢(shì)，深入分析高校思政課的教學(xué)特點(diǎn)和挑戰(zhàn)，設(shè)計(jì)生成式人工智能賦能高校思政課的教學(xué)模式，并通過(guò)實(shí)證研究驗(yàn)證其應(yīng)用效果。研究方法本課題將采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、課堂觀察、實(shí)驗(yàn)研究等多種研究方法，收集教師和學(xué)生對(duì)生成式人工智能在思政課中的應(yīng)用的看法和建議，為研究提供實(shí)證依據(jù)。同時(shí)，通過(guò)案例分析比較不同高校在思政課中應(yīng)用生成式人工智能的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和效果，為研究提供參考。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處在于：一是構(gòu)建了生成式人工智能賦能高校思政課增強(qiáng)教學(xué)吸引力的理論框架，為相關(guān)研究提供了新的視角和方法；二是設(shè)計(jì)了生成式人工智能賦能高校思政課的教學(xué)模式，為高校思政課教學(xué)改革提供了新的思路和方案；三是通過(guò)實(shí)證研究驗(yàn)證了生成式人工智能在高校思政課中的應(yīng)用效果，為生成式人工智能在教育領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用提供了有力支持。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)包括：一是高校思政課教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論成果；二是生成式人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和趨勢(shì)；三是團(tuán)隊(duì)成員在相關(guān)領(lǐng)域的研究經(jīng)驗(yàn)和成果。保障條件本課題的保障條件包括：一是高校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)；二是充足的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備保障；三是團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作和努力。研究步驟本課題的研究步驟包括：一是進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，梳理生成式人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和趨勢(shì)；二是進(jìn)行實(shí)證研究，收集教師和學(xué)生對(duì)生成式人工智能在思政課中的應(yīng)用的看法和建議；三是設(shè)計(jì)生成式人工智能賦能高校思政課的教學(xué)模式；四是進(jìn)行案例分析和比較研究，驗(yàn)證生成式人工智能在高校思政課中的應(yīng)用效果；五是撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（課題設(shè)計(jì)論證共1592字）生成式人工智能賦能高校思政課增強(qiáng)教學(xué)吸引力的路徑研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀生成式人工智能作為人工智能領(lǐng)域的新興技術(shù)，正在快速發(fā)展。在教育教學(xué)領(lǐng)域，生成式人工智能已經(jīng)開始應(yīng)用于輔助教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等方面。然而，目前生成式人工智能在高校思政課中的應(yīng)用還相對(duì)較少，且缺乏系統(tǒng)性的研究和實(shí)踐。選題意義高校思政課是培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要課程，其教學(xué)效果對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方式存在吸引力不足的問(wèn)題，難以滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求。因此，本研究旨在探索生成式人工智能在高校思政課中的應(yīng)用，以增強(qiáng)教學(xué)吸引力，提高教學(xué)效果。研究?jī)r(jià)值本研究的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，通過(guò)引入生成式人工智能技術(shù)，可以為高校思政課提供新的教學(xué)手段和方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果；其次，本研究可以為其他學(xué)科的教學(xué)改革提供借鑒和參考，推動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展；最后，本研究有助于提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)本研究的目標(biāo)是探索生成式人工智能在高校思政課中的應(yīng)用路徑，提高教學(xué)吸引力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。研究對(duì)象本研究的研究對(duì)象是高校思政課教師和學(xué)生。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談等方式，了解教師和學(xué)生對(duì)生成式人工智能在思政課中的應(yīng)用的看法和需求。研究?jī)?nèi)容本研究的主要內(nèi)容包括：生成式人工智能技術(shù)在高校思政課中的應(yīng)用現(xiàn)狀、生成式人工智能技術(shù)在思政課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)、生成式人工智能技術(shù)在思政課教學(xué)中的具體應(yīng)用路徑、生成式人工智能技術(shù)在思政課教學(xué)中的效果評(píng)估。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究將采用文獻(xiàn)綜述、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，對(duì)生成式人工智能在高校思政課中的應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)性的研究和分析。首先，通過(guò)文獻(xiàn)綜述了解生成式人工智能在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；其次，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談了解高校思政課教師和學(xué)生對(duì)生成式人工智能的需求和看法；最后，根據(jù)研究結(jié)果提出生成式人工智能在思政課教學(xué)中的具體應(yīng)用路徑和效果評(píng)估方法。研究方法本研究將采用以下研究方法：文獻(xiàn)綜述法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法。通過(guò)文獻(xiàn)綜述法了解生成式人工智能在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法了解高校思政課教師和學(xué)生對(duì)生成式人工智能的需求和看法；通過(guò)訪談法深入了解教師和學(xué)生的具體需求和建議；通過(guò)實(shí)驗(yàn)法驗(yàn)證生成式人工智能在思政課教學(xué)中的具體應(yīng)用路徑和效果。創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，將生成式人工智能技術(shù)應(yīng)用于高校思政課教學(xué)，為思政課教學(xué)改革提供新的思路和方法；其次，通過(guò)系統(tǒng)性的研究和分析，提出生成式人工智能在思政課教學(xué)中的具體應(yīng)用路徑和效果評(píng)估方法；最后，本研究將為其他學(xué)科的教學(xué)改革提供借鑒和參考，推動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究基于以下研究基礎(chǔ)：首先，生成式人工智能技術(shù)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的成果，可以為本研究提供借鑒和參考；其次，高校思政課教學(xué)改革的需求和挑戰(zhàn)為本研究提供了研究的背景和動(dòng)力；最后，本研究團(tuán)隊(duì)具有相關(guān)的研究經(jīng)驗(yàn)和能力，能夠保證研究的順利進(jìn)行。保障條件本研究需要以下保障條件：首先，需要高校思政課教師和學(xué)生的積極配合和支持；其次，需要相關(guān)的技術(shù)支持和設(shè)備保障；最后，需要充足的研究經(jīng)費(fèi)和人力資源。研究步驟本研究將按照以下步驟進(jìn)行：首先，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和理論分析，了解生成式人工智能在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；其次，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，了解高校思政課教師和學(xué)生對(duì)生成式人工智能的需求和看法；再次，根據(jù)研究結(jié)果提出生成式人工智能在思政課教學(xué)中的具體應(yīng)用路徑和效果評(píng)估方法；最后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和效果評(píng)估，總結(jié)研究成果并提出改進(jìn)建議。綜上所述，本研究旨在探索生成式人工智能在高校思政課中的應(yīng)用路徑，提高教學(xué)吸引力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)系統(tǒng)性的研究和分析，本研究將為高校思政課教學(xué)改革提供新的思路和方法，為其他學(xué)科的教學(xué)改革提供借鑒和參考，推動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。（課題設(shè)計(jì)論證共1707字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)，也是評(píng)審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過(guò)程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評(píng)審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問(wèn)題及背后的深層次原因。4、問(wèn)卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問(wèn)卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、