課題申報(bào)參考：生成式人工智能賦能思想政治教育生活化的場(chǎng)景構(gòu)建與風(fēng)險(xiǎn)防范研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。生成式人工智能賦能思想政治教育生活化的場(chǎng)景構(gòu)建與風(fēng)險(xiǎn)防范研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀生成式人工智能（GenerativeAI）在近年來(lái)取得了顯著進(jìn)展，其應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展，包括文本、圖像、音頻和視頻生成等。在思想政治教育領(lǐng)域，生成式人工智能的應(yīng)用尚處于起步階段，但已展現(xiàn)出巨大的潛力。通過(guò)生成式人工智能技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、智能化、沉浸式的思想政治教育場(chǎng)景，提高教育的吸引力和實(shí)效性。選題意義本課題以生成式人工智能賦能思想政治教育生活化的場(chǎng)景構(gòu)建與風(fēng)險(xiǎn)防范為研究對(duì)象，旨在探索如何將生成式人工智能技術(shù)與思想政治教育相結(jié)合，構(gòu)建生活化的教育場(chǎng)景，提高教育的吸引力和實(shí)效性。同時(shí)，針對(duì)生成式人工智能在思想政治教育應(yīng)用中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，提出相應(yīng)的防范措施，確保教育的安全性和可靠性。研究?jī)r(jià)值本課題的研究?jī)r(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是為思想政治教育提供新的思路和方法，提高教育的吸引力和實(shí)效性；二是推動(dòng)生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育領(lǐng)域的應(yīng)用，促進(jìn)教育信息化和智能化發(fā)展；三是為思想政治教育風(fēng)險(xiǎn)防范提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，確保教育的安全性和可靠性。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)是構(gòu)建生成式人工智能賦能思想政治教育生活化的場(chǎng)景，并提出相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)防范措施。具體目標(biāo)包括：一是分析生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和趨勢(shì)；二是設(shè)計(jì)生成式人工智能賦能思想政治教育生活化的場(chǎng)景；三是提出生成式人工智能在思想政治教育應(yīng)用中的風(fēng)險(xiǎn)防范措施。研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象主要包括生成式人工智能技術(shù)、思想政治教育生活化場(chǎng)景、風(fēng)險(xiǎn)防范措施等。其中，生成式人工智能技術(shù)是研究的核心，思想政治教育生活化場(chǎng)景是研究的重點(diǎn)，風(fēng)險(xiǎn)防范措施是研究的保障。研究?jī)?nèi)容本課題的研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：一是生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和趨勢(shì)分析；二是生成式人工智能賦能思想政治教育生活化場(chǎng)景的設(shè)計(jì)；三是生成式人工智能在思想政治教育應(yīng)用中的風(fēng)險(xiǎn)防范措施研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題的研究思路是：首先，通過(guò)文獻(xiàn)綜述和案例分析，了解生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和趨勢(shì)；其次，結(jié)合實(shí)際需求，設(shè)計(jì)生成式人工智能賦能思想政治教育生活化的場(chǎng)景；最后，針對(duì)生成式人工智能在思想政治教育應(yīng)用中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，提出相應(yīng)的防范措施。研究方法本課題的研究方法主要包括文獻(xiàn)研究法、案例分析法、實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查法。文獻(xiàn)研究法用于了解生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和趨勢(shì)；案例分析法用于分析成功案例和失敗案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；實(shí)驗(yàn)法用于驗(yàn)證生成式人工智能賦能思想政治教育生活化場(chǎng)景的有效性；調(diào)查法用于了解目標(biāo)用戶(hù)的需求和反饋。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是首次將生成式人工智能技術(shù)與思想政治教育相結(jié)合，構(gòu)建生活化的教育場(chǎng)景；二是提出了生成式人工智能在思想政治教育應(yīng)用中的風(fēng)險(xiǎn)防范措施，確保教育的安全性和可靠性；三是結(jié)合實(shí)際需求，設(shè)計(jì)了具有針對(duì)性和可操作性的生成式人工智能賦能思想政治教育生活化場(chǎng)景。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)主要包括以下幾個(gè)方面：一是課題組具備豐富的思想政治教育研究經(jīng)驗(yàn)；二是課題組掌握生成式人工智能技術(shù)的基本原理和應(yīng)用方法；三是課題組與相關(guān)領(lǐng)域的高校、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系。保障條件本課題的保障條件主要包括以下幾個(gè)方面：一是課題組成員具備較高的研究能力和學(xué)術(shù)水平；二是課題組成員具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；三是課題組成員具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。研究步驟本課題的研究步驟主要包括以下幾個(gè)方面：一是課題組成員進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和案例分析，了解生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和趨勢(shì)；二是課題組成員結(jié)合實(shí)際需求，設(shè)計(jì)生成式人工智能賦能思想政治教育生活化的場(chǎng)景；三是課題組成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，確保生成式人工智能賦能思想政治教育生活化場(chǎng)景的有效性；四是課題組成員提出生成式人工智能在思想政治教育應(yīng)用中的風(fēng)險(xiǎn)防范措施；五是課題組成員撰寫(xiě)研究報(bào)告，總結(jié)研究成果。（課題設(shè)計(jì)論證共1724字）生成式人工智能賦能思想政治教育生活化的場(chǎng)景構(gòu)建與風(fēng)險(xiǎn)防范研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀生成式人工智能（GAN）作為人工智能領(lǐng)域的重要分支，近年來(lái)取得了顯著的進(jìn)展。在圖像、音頻、文本等領(lǐng)域，GAN已經(jīng)展現(xiàn)出強(qiáng)大的生成能力，為各行各業(yè)帶來(lái)了革命性的變革。然而，將GAN應(yīng)用于思想政治教育領(lǐng)域的研究尚處于起步階段，現(xiàn)有研究主要集中在理論探討和技術(shù)實(shí)現(xiàn)方面，缺乏對(duì)思想政治教育生活化場(chǎng)景構(gòu)建與風(fēng)險(xiǎn)防范的深入研究。（二）選題意義思想政治教育是培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、提升公民道德素質(zhì)的重要途徑。在信息化、數(shù)字化時(shí)代，如何利用生成式人工智能技術(shù)，將思想政治教育融入人們的日常生活，成為擺在我們面前的重要課題。本研究旨在探索生成式人工智能賦能思想政治教育生活化的場(chǎng)景構(gòu)建與風(fēng)險(xiǎn)防范，為提升思想政治教育效果、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。（三）研究?jī)r(jià)值理論價(jià)值：本研究將生成式人工智能與思想政治教育相結(jié)合，豐富和發(fā)展了思想政治教育理論，為思想政治教育生活化提供了新的理論視角。實(shí)踐價(jià)值：本研究將為生成式人工智能在思想政治教育領(lǐng)域的應(yīng)用提供實(shí)踐指導(dǎo)，有助于提升思想政治教育效果，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。創(chuàng)新價(jià)值：本研究將生成式人工智能應(yīng)用于思想政治教育生活化場(chǎng)景構(gòu)建與風(fēng)險(xiǎn)防范，具有創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和方法。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)系統(tǒng)梳理生成式人工智能在思想政治教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析其發(fā)展趨勢(shì)和潛在風(fēng)險(xiǎn)。構(gòu)建生成式人工智能賦能思想政治教育生活化的場(chǎng)景模型，為實(shí)踐應(yīng)用提供理論指導(dǎo)。探索生成式人工智能在思想政治教育生活化場(chǎng)景中的風(fēng)險(xiǎn)防范策略，確保技術(shù)應(yīng)用的安全性和有效性。（二）研究對(duì)象生成式人工智能技術(shù)及其在思想政治教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀。思想政治教育生活化場(chǎng)景構(gòu)建的理論與實(shí)踐。生成式人工智能在思想政治教育生活化場(chǎng)景中的風(fēng)險(xiǎn)防范策略。（三）研究?jī)?nèi)容生成式人工智能在思想政治教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀分析。思想政治教育生活化場(chǎng)景構(gòu)建的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐路徑。生成式人工智能賦能思想政治教育生活化的場(chǎng)景模型構(gòu)建。生成式人工智能在思想政治教育生活化場(chǎng)景中的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與防范策略。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究將遵循“理論分析—實(shí)踐探索—風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估—策略構(gòu)建”的研究思路，首先對(duì)生成式人工智能在思想政治教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行理論分析，然后結(jié)合思想政治教育生活化場(chǎng)景構(gòu)建的理論與實(shí)踐，探索生成式人工智能賦能思想政治教育生活化的場(chǎng)景模型，最后對(duì)生成式人工智能在思想政治教育生活化場(chǎng)景中的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別與評(píng)估，并提出相應(yīng)的防范策略。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解生成式人工智能在思想政治教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。案例分析法：選取具有代表性的生成式人工智能在思想政治教育領(lǐng)域的應(yīng)用案例，進(jìn)行深入分析。實(shí)證研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)生成式人工智能賦能思想政治教育生活化的場(chǎng)景模型進(jìn)行實(shí)證研究。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估法：運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估理論，對(duì)生成式人工智能在思想政治教育生活化場(chǎng)景中的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別與評(píng)估。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：將生成式人工智能與思想政治教育相結(jié)合，從生活化場(chǎng)景構(gòu)建與風(fēng)險(xiǎn)防范的角度進(jìn)行研究，具有創(chuàng)新性。研究方法創(chuàng)新：采用多種研究方法，如文獻(xiàn)研究法、案例分析法、實(shí)證研究法等，確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新：構(gòu)建生成式人工智能賦能思想政治教育生活化的場(chǎng)景模型，并提出相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)防范策略，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和方法。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)成員具有豐富的思想政治教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉生成式人工智能技術(shù)。擁有相關(guān)研究設(shè)備和資源，能夠滿足研究需求。與相關(guān)高校、研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，為研究提供了有力支持。（二）保障條件確保研究經(jīng)費(fèi)充足，為研究提供物質(zhì)保障。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通與協(xié)作，確保研究進(jìn)度和質(zhì)量。定期組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提升團(tuán)隊(duì)成員的研究水平。（三）研究步驟第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研，了解生成式人工智能在思想政治教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。第二階段（4-6個(gè)月）：選取具有代表性的生成式人工智能在思想政治教育領(lǐng)域的應(yīng)用案例，進(jìn)行深入分析。第三階段（7-9個(gè)月）：構(gòu)建生成式人工智能賦能思想政治教育生活化的場(chǎng)景模型，并進(jìn)行實(shí)證研究。第四階段（10-12個(gè)月）：對(duì)生成式人工智能在思想政治教育生活化場(chǎng)景中的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別與評(píng)估，并提出相應(yīng)的防范策略。第五階段（13-15個(gè)月）：整理研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和成果推廣。通過(guò)以上設(shè)計(jì)論證，本研究將為生成式人工智能賦能思想政治教育生活化的場(chǎng)景構(gòu)建與風(fēng)險(xiǎn)防范提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的思路和方法。（課題設(shè)計(jì)論證共2046字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)，也是評(píng)審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過(guò)程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評(píng)審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門(mén)網(wǎng)站、學(xué)校圖書(shū)館館藏圖書(shū)等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專(zhuān)家訪談法本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問(wèn)題及背后的深層次原因。4、問(wèn)卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開(kāi)展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，按時(shí)組織開(kāi)題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢(xún)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫(xiě)分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專(zhuān)家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告；2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類(lèi)匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用