地理期末考試試卷分析范文

地理期末考試試卷分析范文第一篇：地理期末考試試卷分析高一地理期末考試試卷分析高一地理備課組一、試卷特點(diǎn)分析1.注重基礎(chǔ)本次期末考試的命題范圍主要考查了人教版必修1的相關(guān)知識，試題的考點(diǎn)覆蓋了本學(xué)期所學(xué)的重要知識點(diǎn)，對重點(diǎn)章節(jié)有所傾斜，重要圖表都有所涉獵?？傮w難度不大，但是比較靈活多變，區(qū)分度較好。整體來看，試題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，考查基本能力，會運(yùn)用所學(xué)知識簡單分析問題。2.結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐探究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。在整套試卷中，不少題目體現(xiàn)了課改的意識，考查了學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的地理知識簡單分析解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，有利于對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。3.反映學(xué)科特色。地圖是地理的語言，試卷中有8幅圖考查學(xué)生的讀圖分析能力。4、難易相結(jié)合，基礎(chǔ)題、中檔題、難題的比例為6:2:2。二、各班考試的成績總匯本次考試參加人數(shù)672人，高一級1—4班平均44.40分，5—12班平均29.11分，整體平均為33.99分，及格人數(shù)26人，及格率3.87%，優(yōu)秀人數(shù)2人，優(yōu)秀率0.30%。三、試卷具體分析本試卷分二部分：第一部分是選擇題(11×4'=44')，第二部分是綜合題(56')。試題以圖表居多，高一學(xué)生由于未能建立完整的地理體系，故不能充分利用地理圖表，來獲取有效信息。所以主要失分多在圖表題中。四、學(xué)生答題情況分析選擇題1、2題，考查河流堆積地貌，學(xué)生對河流上游、中下游聚落的分布掌握不夠。選擇題3題，通過等高線間接考查氣候，學(xué)生審題不清，主要原因是識圖能力較差，不會進(jìn)行知識遷移，判斷不出地貌是山前沖積扇，而第4題較難，學(xué)生失分較多，首先要判斷出北緯25度至北緯35度的圖中區(qū)域?qū)嶋H上是中國，然后根據(jù)中國南部的主要?dú)夂蝾愋偷贸鰵夂虻奶攸c(diǎn)。第5、6題本身不難，但學(xué)生普遍失分很多，該題考查天氣系統(tǒng)，學(xué)生失分的原因是在于分不清龍卷風(fēng)究竟是氣旋還是反氣旋，第5小題若判斷失誤，直接導(dǎo)致第6小題失分。第7、8、9題考查洋流知識及應(yīng)用，首先學(xué)生要根據(jù)南回歸線清晰判斷出該圖是南美洲，甲地位于太平洋東岸，洋流為秘魯寒流，乙地位于大西洋西岸，洋流為巴西暖流，然后得出結(jié)論甲地附近有秘魯漁場，而寒流減溫減濕，從而導(dǎo)致秘魯熱帶沙漠氣候。失分在于寒暖流不明確，對洋流的特點(diǎn)模糊不清。第10、11題通過太陽直射點(diǎn)移動(dòng)圖考查地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)，本小題得分較多，失誤主要在于沒有分析出a、b、c、d四點(diǎn)是春分、夏至、秋分、冬至。綜合題第12題學(xué)生普遍失分很多，從題目本身來說難度不大，但學(xué)生首先對甲圖中的氣溫和降水走勢不能做出正確判斷出地中海氣候，直接導(dǎo)致(2)題分析氣候形成原因不知所措。同時(shí)，學(xué)生邏輯性思維不清，對乙圖中的五點(diǎn)不能辨別出是何種氣候，以至于(1)題自然帶無從談起，盡管不少學(xué)生答出了自然帶，但大多張冠李戴，另外有大多數(shù)學(xué)生對自然帶的名稱沒有準(zhǔn)確識記。綜合題第13題(1)(2)(3)題失分很多，大多只能答出甲處的地質(zhì)構(gòu)造是背斜，但判斷依據(jù)含糊其辭，用詞不當(dāng)，學(xué)生對地理專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用有待欠缺。(4)題得分較多，大多數(shù)學(xué)生能夠判斷出水循環(huán)的環(huán)節(jié)。綜上所述，本次期末考試反映出來的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)知識運(yùn)用能力差，與生活中的地理常識聯(lián)系不上;(2)審題不清;(3)識記內(nèi)容掌握不夠;(4)不能把知識點(diǎn)與提問方式掛勾;(5)讀圖、析圖能力欠佳。五、今后教學(xué)的改進(jìn)措施1、加強(qiáng)學(xué)生對識記內(nèi)容的落實(shí)檢查。2、加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和基本能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中要切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)好的地理概念，落實(shí)好基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會用地理知識分析問題和解決問題，在頭腦中建立完整的地理體系。在教學(xué)過程中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，盡量創(chuàng)設(shè)情景，將基礎(chǔ)知識與生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題相聯(lián)系，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。3、加強(qiáng)閱讀、析圖和判讀圖表能力的培養(yǎng).地圖、地理圖表是地理教學(xué)中最常用的工具，是知識量最豐富的載體。正確閱讀分析地圖和地理圖表，既是培養(yǎng)學(xué)生地理基本技能的需要，也是促成學(xué)生具有地理品德和地理行為素質(zhì)的知識源泉。因此，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對閱讀地圖和地理圖表能力的培養(yǎng)，既能把具體地理事物的分布落實(shí)到地圖上，又能讀懂各種地理示意圖，明白其含義。當(dāng)然這不是一蹴而就的事情，需要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢的滲透。4、注重對學(xué)生答題規(guī)范的指導(dǎo)。本次考試暴露出的另外一個(gè)問題是：許多題目都是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的題目，但得分率并不是很高，主要原因就是學(xué)生答題不規(guī)范導(dǎo)致的。因此，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生解題技巧、答題規(guī)范的指導(dǎo)，使學(xué)生慢慢地養(yǎng)成使用規(guī)范地理術(shù)語、正確書寫、仔細(xì)審題等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二篇：八年級地理期末考試試卷分析初二地理期末考試成績分析總結(jié)初二地理組林化友為期兩天的期末考試已經(jīng)落下帷幕，考試成績也已經(jīng)揭曉，獲得了全縣第二名的好成績。下面我對這次考試進(jìn)行一些簡單的分析。一、試卷分析本次考試試卷是由縣教研室統(tǒng)一命題。試卷分值為100分，考試時(shí)間為50分鐘，試卷由選擇題和綜合題兩種題型組成。考查內(nèi)容是八年級上、下冊全部內(nèi)容，內(nèi)容容量雖大，但主要是對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，重點(diǎn)突出，符合初中地理教學(xué)的實(shí)際，試題覆蓋面廣，難易恰當(dāng)。二、學(xué)生答題情況分析選擇題共25題，其中錯(cuò)誤率較高的是第10題、第12題、第23題。第10題考察的是我國地勢、氣溫和降水的變化趨勢，要求熟練掌握其變化趨勢，學(xué)生之所以錯(cuò)是因?yàn)榈谝淮谓佑|該類型題;第12題是考察地形地勢和分界線的結(jié)合，學(xué)生錯(cuò)的原因是思維定勢，不會綜合利用所掌握的內(nèi)容;第23題錯(cuò)誤的原因是思維定勢，并且沒有記住地?zé)豳Y源產(chǎn)生的原因，地?zé)崾怯捎诘貧み\(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的能量。綜合題中出錯(cuò)較多的是26(3)、27(2)、28(5)、30(2)。26(3)主要考察的是我國的陸上鄰國與隔海相望的國家，并且強(qiáng)調(diào)地理專業(yè)術(shù)語的書寫，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字;27(2)主要考察土地利用類型，大部分學(xué)生錯(cuò)的主要原因是審題不認(rèn)真，沒看清題意，題目問的是土地利用類型，學(xué)生都回答成土地的類型了;28(5)主要考察的省級行政單位的分布以及相互之間的位置;30(2)學(xué)生的基礎(chǔ)掌握不牢，尤其是地理專業(yè)術(shù)語的書寫，錯(cuò)別字嚴(yán)重。三、存在問題及解決措施1、從本次考試來看，學(xué)生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。2、學(xué)生讀圖析圖能力較差，不會圖文結(jié)合，不會從圖中找出想要的、有用的信息。3、學(xué)生的粗心馬虎、眼高手低、錯(cuò)別字也是非常嚴(yán)重的失分原因。通過本次考試學(xué)生答題情況來看，我的教學(xué)還有一定程度的不足，在今后的教學(xué)中，對知識點(diǎn)的講解一定要詳細(xì)，不能高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)。同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。同時(shí)在平時(shí)的做題練習(xí)及測驗(yàn)中，要注重強(qiáng)調(diào)卷面，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的答題習(xí)慣。爭取能在下一次考試中取得優(yōu)異的成績。第三篇：七年級地理期末考試試卷分析期末考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)對本試卷作一分析：一、試卷總體分析本份試卷滿分100分，有四種題型：單選15道，30分;判斷對錯(cuò)10道，20分;讀圖分析3道，30分;簡答5道，20分。重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：(一)、重基礎(chǔ)，題實(shí)際本份試卷光單選題30分，這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，例如：單選題中的“當(dāng)我們遇到冰雹災(zāi)害時(shí)的正確做法”，“區(qū)別人種的依據(jù)”等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當(dāng)然，針對難點(diǎn)的經(jīng)緯度和氣候題，理解是關(guān)鍵。另外還要細(xì)心，馬虎是得不了高分的。(二)、重讀圖，題典型地理考試，地圖是重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了30分，將近整張卷三分之一的分值，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從“世界海陸分布的識記”到“經(jīng)緯度和半球知識的分析”;從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用(第三個(gè)圖氣候：從氣溫降水分析氣候特點(diǎn))，可謂典型，從而較全地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況。此外，卷面有一點(diǎn)小瑕疵，第一頁的最后一題在D選項(xiàng)后多個(gè)對號，干擾學(xué)生答題;讀圖題第一道的最后一空，“在”字應(yīng)該寫在空的前面;還有期末給的參考答案，第一題的第一個(gè)就是錯(cuò)的。二、學(xué)生在試卷中出錯(cuò)較多的題(一)、單選題：第一題和第九題大的最不好。其余題大部分同學(xué)答得都很好，部分學(xué)生因馬虎而沒把題看完，也有部分學(xué)生因概念不清導(dǎo)致都把答案錯(cuò)選。第9題，部分同學(xué)沒有仔細(xì)考慮就做出了選項(xiàng)，我想如果仔細(xì)考慮的話學(xué)生應(yīng)該能分清。錯(cuò)的最多的是第9小題，感覺現(xiàn)在仍有學(xué)生分不清，學(xué)生基礎(chǔ)沒有打好，這是地理學(xué)習(xí)中的大問題。(二)、判斷題，大部分同學(xué)答得很好，只有少部分同學(xué)沒有記住，誤以為第2題是錯(cuò)的。只有4是錯(cuò)的，其余全對。(三)、讀圖分析題，第1小題考察學(xué)生對經(jīng)緯及半球知識的掌握。很多同學(xué)分不清經(jīng)緯的表示。2題答得最好，第只有少部分同學(xué)在寫七大洲四大洋寫錯(cuò)。(四)、簡答題，至于簡答題，那就是理解和背誦，最好就是理解性背誦，有的學(xué)生記力好，不懂也記下了，有的記不下來就背不下來。所以理解是前提。這道題中，學(xué)生答的較好的是1和2題，4題因?yàn)榇鸢缸謹(jǐn)?shù)較多如果學(xué)生不能很好的理解，背誦下來也不是易事，還有少部分同學(xué)背題背混了，在答第4題，影響氣候的因素答成了影響聚落和人口分布的因素，還有答案不全等問題。三、對以后教學(xué)的啟示通過本次考試學(xué)生答題情況來看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對知識點(diǎn)的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)。同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。用圖訓(xùn)練通過地理圖象教學(xué)，使學(xué)生能從地圖上查找在課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國家并熟悉它們，以擴(kuò)大自己的知識面;能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。用圖訓(xùn)練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會等多種形式進(jìn)行。點(diǎn)擊隱藏第四篇：八年級地理上期末考試試卷分析一、試卷總體分析本份試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都符合中考要求，并結(jié)合了實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個(gè)方面能力的考查。具體分析本試卷具有兩大特點(diǎn)：1、重基礎(chǔ)，題簡單本份試卷光單選題16分，這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，例如：單選題中的“鏈接我國三大直轄市的鐵路干線”，“我國省級行政單位的簡稱及位置，行政中心”，“從?？诘教旖蛞来谓?jīng)過的海域”等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當(dāng)然，關(guān)鍵是要細(xì)心，馬虎是得不了高分的。2、重讀圖，題靈活地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了37分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從“三級階梯”到“冬季風(fēng)路徑圖”、從“黃河水系圖”到“地區(qū)劃分圖”、從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。3、主觀開放，試題綜合性強(qiáng)。讀圖分析第32(4)題具有開放性，讓學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)正確，答案不唯一，有利于學(xué)生思考問題。讀圖分析33(4)題，將日常生活與地理知識內(nèi)容綜合在一起，讓學(xué)生形成一種完整的地理思維，從生活中來，到生活中去。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”的理念，4、圖文并茂，形式活潑多樣。試卷共計(jì)圖形14幅，素描圖、輪廓圖、剖面圖等形式多樣。選擇題提供的文字材料，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，趣味性、文學(xué)性、科學(xué)性強(qiáng)，對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成有很大幫助。二、錯(cuò)誤典例1、選擇題：錯(cuò)誤較多，主要原因：閱讀材料不認(rèn)真。學(xué)生的知識掌握不牢固。題目的綜合性強(qiáng)，涉及知識點(diǎn)多，學(xué)生答題較為困難，正確率很低。馬虎而沒把題看完甚至不看題即作答，也有部分學(xué)生因概念不清導(dǎo)致把答案選錯(cuò)。2、綜合題共4個(gè)小題,總分是37分,得分率5%,錯(cuò)題原因知識面窄，圖文轉(zhuǎn)換和知識遷移運(yùn)用的能力低，不能靈活靈活運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)習(xí)態(tài)度不端、畏難情緒嚴(yán)重，很多人選擇了放棄。2、相關(guān)組合題：第2題對我國主要地形區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)作物認(rèn)識混亂。3、讀圖分析題：第三題1(1)題，“渤?！薄鞍拈T”錯(cuò)別字很多。第2(2)題，看不到圖中的信息“四川盆地”，所以，“巫山”被寫成“秦嶺”“祁連山”等;季風(fēng)氣候的特征“雨熱同期”也表達(dá)不清。第3(2)題，學(xué)生想不到塔里木河是內(nèi)流河，不理解內(nèi)流區(qū)流域內(nèi)降水稀少，其汛期出現(xiàn)在7-9月的原因，很多學(xué)生寫成了“夏季降水多”。第3(4)題，學(xué)生對圖形的理解不到位，想象不到?？诤凸枮I的位置差異，兩地居民的衣著差異出現(xiàn)的季節(jié)和原因答案五花八門。第4(2)題，學(xué)生認(rèn)識問題片面，黃河凌汛出現(xiàn)的河段回答不完整。第(3)題中，中游地區(qū)的綜合治理，學(xué)生寫具體的方法較多。4、綜合分析題：第(1)題對地形區(qū)特點(diǎn)的描述，不能抓住主題，許多答出的是該地的景觀特征。第(4)題，一些學(xué)生不能把禁捕和自然資源的合理利用結(jié)合起來，而是聯(lián)想到了洪澇災(zāi)害和臺風(fēng)方面，就不太恰當(dāng)。可見，部分學(xué)生學(xué)科間知識的聯(lián)系能力和地理思維能力有待提高。對策與措施1、記憶理解相結(jié)合，掌握地理規(guī)律。解決學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不準(zhǔn)確，不會讀題，不會獲取材料信息，死記硬背，不靈活的問題。2、讀圖畫圖齊訓(xùn)練，提取地理信息。解決看圖就暈，下筆就亂的問題，掃去“圖盲”。讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位，加大了讀圖教學(xué)的比重和力度。因此，在教學(xué)過程中重視讀圖練習(xí)，重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手能力，平日強(qiáng)化練習(xí)。3、表達(dá)書寫兩手抓，提升運(yùn)用能力。解決審題不清，書寫不規(guī)范，缺乏地理專業(yè)述語，表述能力差，想說又說不出來等問題。4、關(guān)注熱點(diǎn)和時(shí)事，提高學(xué)生興趣。擴(kuò)大學(xué)生地理視野，豐富學(xué)生的課內(nèi)外生活，提升地理課堂的品味考試命題逐漸由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意，轉(zhuǎn)向以現(xiàn)實(shí)生活中的理論問題和實(shí)際問題立意命題，試題更加真實(shí)和全面的模擬現(xiàn)實(shí)。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景，寓基礎(chǔ)知識于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師應(yīng)關(guān)注教材中的實(shí)際問題、科普知識，對基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用，嚴(yán)防死記硬背。5、落實(shí)好基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)遷移能力。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不能因課改而丟棄基礎(chǔ)知識的教學(xué)，沒有基礎(chǔ)知識，就會成為無源之水無本之木。能力的培養(yǎng)和形成要以知識為載體，因此，在日常教學(xué)中，必須夯實(shí)雙基。在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵，試題落點(diǎn)一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。第五篇：七年級上冊期末考試地理試卷分析（最終版）七年級地理期末考試試卷分析期末考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)對本試卷作一分析：一、試卷總體分析本份試卷滿分100分，有四種題型：單選15道，30分;判斷對錯(cuò)10道，20分;讀圖分析3道，30分;簡答5道，20分。重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：(一)、重基礎(chǔ)，題實(shí)際本份試卷光單選題30分，這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，例如：單選題中的“當(dāng)我們遇到冰雹災(zāi)害時(shí)的正確做法”，“區(qū)別人種的依據(jù)”等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當(dāng)然，針對難點(diǎn)的經(jīng)緯度和氣候題，理解是關(guān)鍵。另外還要細(xì)心，馬虎是得不了高分的。(二)、重讀圖，題典型地理考試，地圖是重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了30分，將近整張卷三分之一的分值，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從“世界海陸分布的識記”到“經(jīng)緯度和半球知識的分析”;從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用(第三個(gè)圖氣候：從氣溫降水分析氣候特點(diǎn))，可謂典型，從而較全地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況。此外，卷面有一點(diǎn)小瑕疵，第一頁的最后一題在D選項(xiàng)后多個(gè)對號，干擾學(xué)生答題;讀圖題第一道的最