【核心素養(yǎng)目標(biāo)】15《 我與地壇（節(jié)選）》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式） 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】15《我與地壇（節(jié)選）》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)我與地壇（節(jié)選）

課題：我與地壇（節(jié)選）課時(shí)1授課年級(jí)高一

教材分析《我與地壇》是史鐵生的長(zhǎng)篇哲思抒情散文，課文節(jié)選的是全文的第一段和第二段，是作者十五年來(lái)?yè)u著輪椅在地壇思索的結(jié)晶。文章通過(guò)對(duì)地壇景色的描寫(xiě)以及對(duì)與母親之間情感的抒寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)生命的哲思和母愛(ài)的深沉。本單元的課文體裁都是寫(xiě)景抒情散文，旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀文學(xué)作品，既受到美的熏陶，又能夠領(lǐng)會(huì)深厚的人文情懷。

教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：把握文章的脈絡(luò)線索，學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)、抒情與議論相結(jié)合的表達(dá)方式，品味作者沉靜、綿密、抒情的語(yǔ)言特點(diǎn)，積累文中的好詞好句，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。思維發(fā)展與提升：品味作品語(yǔ)言，感受作者豐富的內(nèi)心世界，把握地壇和母親對(duì)作者生命求索的啟示，概括“我、地壇、母親"三者之間的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命獨(dú)到深入的思考，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、景物描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)借景抒情、融情于景的寫(xiě)作手法，體會(huì)文章在清明水的行文里表達(dá)真摯感情的藝術(shù)魅力，提升審美鑒賞能力，并嘗試進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，創(chuàng)造出富有感染力的作品。文化傳承與理解：梳理作者遭遇重大打擊后的心路歷程，理解并體味作者關(guān)于生死抉擇的思考，對(duì)于人的生命及其所受苦難的感悟，學(xué)習(xí)作者面對(duì)充滿挫折人生的頑強(qiáng)精神；深刻理解母愛(ài)的深沉偉大，體會(huì)作者對(duì)于母親去世之后所感到的痛悔之情，培養(yǎng)珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的意識(shí)，從地壇這一具體的文化符號(hào)中，感悟到中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信。

教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：品味作品語(yǔ)言，感受作者豐富的內(nèi)心世界，把握地壇和母親對(duì)作者生命求索的啟示，概括“我、地壇、母親”三者之間的關(guān)系。賞析文中的景物描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)借景抒情、融情于景的寫(xiě)作手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色和藝術(shù)魅力。教學(xué)難點(diǎn)：理解并體味作者關(guān)于生死抉擇的思考，對(duì)于人的生命及其所受苦難的感悟，學(xué)習(xí)作者面對(duì)充滿挫折人生的頑強(qiáng)精神。深刻理解母愛(ài)的深沉偉大，體會(huì)作者對(duì)于母親去世之后所感到的痛悔之情，理解作者在文中復(fù)雜的情感和深刻的人生哲理。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)

新課講解_________課堂導(dǎo)入教師活動(dòng)：展示圖片，引發(fā)興趣：展示地壇的圖片，并詢問(wèn)學(xué)生是否知道這是哪里，以及它在古代的作用。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹地壇的歷史和背景。設(shè)置懸念，引入主題：提問(wèn)：“這樣一個(gè)古老而神圣的地方，與一位名叫史鐵生的作家之間，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？"引出課題《我與地壇（節(jié)選）》，并板書(shū)課題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示圖片和提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的期待和探究欲望。知人論世，了解背景教師活動(dòng)：介紹作者史鐵生：簡(jiǎn)要介紹史鐵生的生平經(jīng)歷，包括他的出生年份、成長(zhǎng)背景、插隊(duì)經(jīng)歷、雙腿截癱的遭遇以及后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作成就。強(qiáng)調(diào)史鐵生在面對(duì)人生困境時(shí)的堅(jiān)韌和勇氣，以及他對(duì)生命的深刻思考。介紹寫(xiě)作背景：講述《我與地壇》的創(chuàng)作背景，包括寫(xiě)作時(shí)間、地點(diǎn)以及史鐵生在創(chuàng)作時(shí)的心理狀態(tài)。強(qiáng)調(diào)這篇散文是史鐵生對(duì)自己人生前幾十年境遇的深刻反思和感悟。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹作者和寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和作者的情感。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到史鐵生的堅(jiān)韌和勇氣，以及他對(duì)生命的深刻思考，從而激發(fā)學(xué)生的共鳴和敬佩之情。初讀課文，整體感知教師活動(dòng)：明確閱讀要求：要求學(xué)生快速默讀課文，標(biāo)出自然段，留意生字詞，并簡(jiǎn)單概括課文的主要內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)要關(guān)注作者與地壇、作者與母親之間的關(guān)系。檢查預(yù)習(xí)情況：提問(wèn)學(xué)生是否還有不認(rèn)識(shí)的字詞，并引導(dǎo)學(xué)生一起解答。抽查學(xué)生概括的課文主要內(nèi)容，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀課文，幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，初步了解作者與地壇、作者與母親之間的關(guān)系。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)。研讀課文，深入探討教師活動(dòng)：第一部分：我與地壇分析“我”與“地壇"的關(guān)系：提問(wèn)學(xué)生：“在作者眼里，地壇是怎樣的？作者與地壇之間有什么關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的相關(guān)語(yǔ)句，“地壇離我家很近?；蛘哒f(shuō)我家離地壇很近?！?，體會(huì)作者與地壇之間的緣分和宿命。品味景物描寫(xiě)的語(yǔ)言特點(diǎn)：提問(wèn)學(xué)生：“課文中的景物描寫(xiě)有哪些特點(diǎn)？這些景物描寫(xiě)背后蘊(yùn)含了怎樣的情感脈絡(luò)？”引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的景物描寫(xiě)，“園子荒蕪冷落得同一片野地，很少被人記起”，體會(huì)作者通過(guò)景物描寫(xiě)傳達(dá)出的情感。探討地壇對(duì)作者的影響：提問(wèn)學(xué)生：“地壇對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？作者在地壇中思考了哪些問(wèn)題？”引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的相關(guān)語(yǔ)句，“關(guān)于死"、“為什么出生”、“怎樣活”，體會(huì)作者在地壇中的思考和感悟。第二部分：我與母親分析“我”與“母親"的關(guān)系：提問(wèn)學(xué)生：“在作者眼里，母親是怎樣的？作者與母親之間有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)？”引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的相關(guān)語(yǔ)句，“母親是一位‘疼愛(ài)’而且能夠‘理解’兒子的母親”，體會(huì)作者對(duì)母親的懷念和痛悔之情。探討作者對(duì)母親態(tài)度的變化：提問(wèn)學(xué)生：“作者在課文中對(duì)母親的態(tài)度有哪些變化？這些變化是何體現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的相關(guān)語(yǔ)句，“我那時(shí)脾氣壞到極點(diǎn)，經(jīng)常發(fā)了瘋一樣地離開(kāi)家，從那園子里回來(lái)又中了魔似的什么話都不說(shuō)”，體會(huì)作者對(duì)母親態(tài)度的變化過(guò)程。感受作者與母親之間濃烈而復(fù)雜的愛(ài)：提問(wèn)學(xué)生：“作者與母親之間有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓你感動(dòng)？你從中感受到了怎樣的愛(ài)？”引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的相關(guān)語(yǔ)句，“她一個(gè)人在園子里走來(lái)走去，步幅放得那樣慢，她一向視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船”，體會(huì)作者與母親之間濃烈而復(fù)雜的愛(ài)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)研讀課文，深入探討作者與地壇、作者與母親之間的關(guān)系，以及地壇對(duì)作者的影響和作者對(duì)母親態(tài)度的變化。引導(dǎo)學(xué)生品味景物描寫(xiě)的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受作者通過(guò)景物描寫(xiě)傳達(dá)出的情感。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析和理解課文。合作探討，深化理解教師活動(dòng)：分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個(gè)討論話題，“地壇對(duì)作者生命態(tài)度的啟示”、“作者對(duì)母親的懷念與痛悔之情"。要求學(xué)生圍繞話題進(jìn)行討論，并準(zhǔn)備匯報(bào)討論成果。匯報(bào)交流：各小組派代表匯報(bào)討論成果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和提問(wèn)。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分組討論和匯報(bào)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析和理解課文，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)法教師活動(dòng)：品味語(yǔ)言特色：提問(wèn)學(xué)生：“課文中的語(yǔ)言有哪些特色？這些特色是何體現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的語(yǔ)言特色，沉靜、深沉、細(xì)膩，并舉例說(shuō)明。學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的寫(xiě)法：提問(wèn)學(xué)生：“課文中的景物描寫(xiě)是何與作者的情感相結(jié)合的？這種寫(xiě)法有什么效果？"引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的景物描寫(xiě)與作者情感之間的關(guān)系，體會(huì)借景抒情、情景交融的寫(xiě)法及其效果。仿寫(xiě)練習(xí)：要求學(xué)生仿寫(xiě)一篇短文，運(yùn)用借景抒情、情景交融的寫(xiě)法，表達(dá)自己的情感和思考。鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的仿寫(xiě)作品，并進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品味語(yǔ)言特色和學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力和寫(xiě)作能力。通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)寫(xiě)法的理解和掌握，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。拓展延伸，感悟生命教師活動(dòng)：分享感悟：提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么感悟和收獲？你何看待生命和死亡？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，分享對(duì)生命和死亡的理解和感悟。拓展閱讀：推薦學(xué)生課外閱讀史鐵生的其他作品，《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》，進(jìn)一步了解史鐵生的思想和情感。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好和感動(dòng)，珍惜生命中的每一個(gè)瞬間。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分享感悟和拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感受相結(jié)合，加深對(duì)生命和死亡的理解和感悟。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。課堂總結(jié)，布置作業(yè)教師活動(dòng)：課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的主題思想和作者情感。總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際閱讀和寫(xiě)作中。布置作業(yè)：要求學(xué)生熟讀并背誦課文中的重點(diǎn)句子和段落。要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己與家鄉(xiāng)、與大自然的感悟文章，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感受以及對(duì)生命的理解。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法技巧。通過(guò)布置作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和文學(xué)素養(yǎng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)內(nèi)容具體要點(diǎn)地壇荒蕪但不衰敗

寧?kù)o肅穆、生機(jī)盎然

生命的本真、力量與永恒

精神家園、靈魂棲息之所母親理解、擔(dān)憂、痛苦、驚恐

送、憂、找

堅(jiān)忍、偉大、深沉的愛(ài)

艱難的命運(yùn)、堅(jiān)忍的意志“我"頹廢、迷惘

思考生死問(wèn)題

在地壇中獲得啟示

對(duì)母親的愧疚、悔恨

在痛苦中尋求希望和救贖關(guān)系地壇是“我”的精神寄托和生命啟示之地

母親是“我"生命的支撐和情感的歸宿

“我”在地壇的感悟中理解了母親的愛(ài)和生命的意義寫(xiě)作手法借景抒情、情景交融

細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物形象和情感

抒情與議論相結(jié)合表達(dá)深刻感悟

教學(xué)反思引導(dǎo)學(xué)生深入文本：通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題和組織討論，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，挖掘文中的關(guān)鍵語(yǔ)句和細(xì)節(jié)，幫助他們理解作者的情感和思想。在分析母親形象時(shí)，讓學(xué)生從原文中找出依據(jù)，使學(xué)生