第三單元整本書(shū)閱讀《朝花夕拾》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

第三單元整本書(shū)閱讀《朝花夕拾》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）課題《朝花夕拾》____________課時(shí)：

課型新授主備教師審核學(xué)生姓名

學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)

1.閱讀整本書(shū),了解魯迅先生童年和青年時(shí)期的生活和心路歷程。2.養(yǎng)成閱讀整本書(shū)的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力,消除與經(jīng)典的隔膜。3.感悟魯迅先生作為民族魂思想的偉大與深刻培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。重點(diǎn):1.閱讀整本書(shū),了解魯迅先生童年和青年時(shí)期的生活和心路歷程。2.養(yǎng)成閱讀整本書(shū)的習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,消除與經(jīng)典的隔膜。難點(diǎn):感悟魯迅先生作為民族魂思想的偉大與深刻，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

學(xué)習(xí)過(guò)程

先行預(yù)學(xué)一、采拾落英---花一世界1.《從百草園到三味書(shū)屋》敘述:“我"在百草園自由玩耍,在三味書(shū)屋讀書(shū)求學(xué)。表達(dá):對(duì)童年美好生活的追憶。2.《父親的病》敘述:父親經(jīng)“名醫(yī)"再三醫(yī)治!病情加重,最終去世。揭露:庸醫(yī)故弄玄虛、索錢(qián)財(cái)、草營(yíng)人命的行醫(yī)本質(zhì)。3.《五猖會(huì)》敘述:父親要求“我”在看五猖會(huì)前背《鑒略》,使我沒(méi)有了看會(huì)的興趣。表達(dá):封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。4.《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》敘述:長(zhǎng)媽媽給“我"買(mǎi)來(lái)念念不忘的《山海經(jīng)》。表達(dá):“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激和懷念。5.《藤野先生》敘述:“我"在日本留學(xué)的學(xué)習(xí)生活,以及決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)。表達(dá):對(duì)藤野先生的感激和深情的懷念。6.《范愛(ài)農(nóng)》敘述:“我”和范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段描述了范愛(ài)農(nóng)不滿黑暗社會(huì)、追求革命又備受打擊迫害的遭遇。表達(dá):對(duì)當(dāng)時(shí)革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和悼念，7.《瑣記》敘述:“我"離開(kāi)紹興去南京求學(xué)的過(guò)程。表達(dá):求學(xué)的艱難、批判洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”和探索真理的強(qiáng)烈欲望。8.《無(wú)?！窋⑹?無(wú)常勾魂時(shí)看到一位母親痛苦決定放兒子“還陽(yáng)半刻"結(jié)果被頂頭上司"閻羅王"打了似四十大棒。揭露:諷刺了現(xiàn)實(shí)所謂的“正人君子”。9.《二十四孝圖》敘述:介紹對(duì)中國(guó)古代孝道故事書(shū)里“老萊娛親"和“郭巨埋兒”的看法。揭露:封建孝道的虛偽和殘酷。10.《狗·貓·鼠》敘述:“我"清算貓的三大罪行。表達(dá):對(duì)像貓一樣的人的憎惡,對(duì)弱小者的同情。

新知研學(xué)閑賞飛花一--長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)安排(一)魯迅的童年--你的童年我的童年其實(shí)都一樣!讀《從百草園到三味書(shū)屋》《阿長(zhǎng)與(山海經(jīng))》《二十四孝圖》五猖會(huì)》無(wú)?！饭贰へ垺な蟆愤@六篇文章，找出魯迅小時(shí)候都玩些什么、學(xué)些什么、想些什么。任務(wù)分配:第1組:玩些什么,第2組:學(xué)些什么,第3組:想些什么。分享展示:玩的內(nèi)容:百草園:捉蟲(chóng)子、拔何首烏、雪地捕鳥(niǎo)三味書(shū)屋:折臘梅、尋蟬蛻、描繡像看五猖會(huì)學(xué)的內(nèi)容:習(xí)字、對(duì)課、四書(shū)五經(jīng)、鑒略》《二十四孝圖》不耐煩的規(guī)矩……想的東西:飛蜈蚣、盼望得到《山海經(jīng)》不想背書(shū)想去看迎神賽會(huì)“孝”之難……引入資料:我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果:菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些,都是極其鮮美可口的;都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來(lái)，我在久別之后嘗到了，也不過(guò)如此;惟獨(dú)在記憶上，還有舊來(lái)的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧?！冻ㄏκ啊ば∫?分享感受:相信你的童年也有很多有趣和無(wú)奈的事讓你反頃,請(qǐng)和大家分享一下吧!

任務(wù)一、梳理成長(zhǎng)經(jīng)歷1.閱讀《朝花夕拾》,思考下列問(wèn)題,梳理魯迅的人生軌跡（1)童年往往是作家創(chuàng)作的寶庫(kù)。魯迅以一個(gè)文學(xué)家特有的敏銳,捕捉到了哪些富有情趣的童年生活場(chǎng)景明確：看隱鼠吃墨汁、阿長(zhǎng)大年初一急切地讓“我"說(shuō)“恭喜”、阿長(zhǎng)送“我"《山海經(jīng)》看《〈二十四孝圖》》時(shí)感到驚恐、開(kāi)心地看無(wú)常表演、在百草園里拔何首烏根和摘吃覆盆子、雪地捕鳥(niǎo)、在私塾讀書(shū)時(shí)問(wèn)“怪哉”惹怒先生、在先生讀書(shū)人神時(shí)偷偷畫(huà)畫(huà)、冬日吃冰等。(二)魯迅的青年--誰(shuí)的青春不迷茫讀《父親的病》《瑣記》藤野先生》范愛(ài)農(nóng)》這四篇文章,思考:1.父親的病故對(duì)魯迅的成長(zhǎng)產(chǎn)生了怎樣的影響2.留日期間魯迅思想又發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因是什么3.整理這一時(shí)期反映魯迅先生求學(xué)歷程、思想變化的語(yǔ)句。任務(wù)分配:第1組:問(wèn)題1第2組:問(wèn)題2第3組:問(wèn)題3學(xué)醫(yī)救人--棄醫(yī)從文)好,那么,走罷!但是,那里去呢?zé)o須學(xué)費(fèi)學(xué)校在南京，自然只好往南京去。畢業(yè)，自然大家都盼望的，但一到畢業(yè)，卻又有些爽然若失。學(xué)問(wèn)是“上窮碧落下黃泉,兩處茫茫皆不見(jiàn)"了。所余的還只有一條路:到外國(guó)去。留學(xué)的事,官僚也許可了……——《瑣記》東京也無(wú)非是這樣。到別的地方去看看，如何呢嗚呼,無(wú)法可想!但在那時(shí)那地,我的意見(jiàn)卻變化了。到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué),并且離開(kāi)這仙臺(tái)。_________——《藤野先生》(2)魯迅在青少年時(shí)期有過(guò)兩次立志。這兩次立志的緣由分別是什么對(duì)他的人生產(chǎn)生了怎樣的影響明確：第一次:魯迅看到庸醫(yī)誤人,立志要救治像他父親那樣被誤的病人的疾苦,后去日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)。第二次:因?yàn)榛脽羝录拇碳?魯迅痛恨麻木的愚民,決定棄醫(yī)從文,去救治國(guó)民精神的愚昧。兩次立志都改變了魯迅的生命軌跡。用你喜歡的方式畫(huà)出魯迅的成長(zhǎng)經(jīng)歷圖。(參考角度:魯迅的求學(xué)之路、魯訊的生活足跡、對(duì)魯迅有重要影響的人物、魯迅的愛(ài)憎……)示例

任務(wù)二、繪制人物畫(huà)像《朝花夕拾》中,魯迅記錄了自己生命中出現(xiàn)的一些人物,有些在生活上給予他幫助,有些帶給他情感的慰藉,有些對(duì)他精神的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響,還有一此僅是他生命中的匆匆過(guò)客。在這些人中,誰(shuí)給你的印象最為深刻若用一個(gè)幾何圖形代表他,你會(huì)選擇哪個(gè)圖形精讀相關(guān)篇章,參考示例,結(jié)合人物相關(guān)內(nèi)容選一個(gè)圖形并寫(xiě)出你的理由?！臼纠繅坨R吾先生給我的印象最深,我會(huì)選長(zhǎng)方形。壽鏡吾先生是一位高而瘦的老人,又是全城最方正質(zhì)樸的人。他學(xué)識(shí)淵博,可他對(duì)小魯迅問(wèn)“怪哉”卻不予回答;有一條戒尺,也有罰跪的規(guī)矩,卻都不常用。這樣一個(gè)重視規(guī)矩、嚴(yán)厲守舊的宿儒,像長(zhǎng)方形一樣方正。任務(wù)二繪制人物畫(huà)像《朝花夕拾》中,魯迅記錄了自己生命中出現(xiàn)的一些人物,有些在生活上給予他幫助,有些帶給他情感的慰藉,有些對(duì)他精神的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響,還有一此僅是他生命中的匆匆過(guò)客。在這些人中,誰(shuí)給你的印象最為深刻若用一個(gè)幾何圖形代表他,你會(huì)選擇哪個(gè)圖形精讀相關(guān)篇章,參考示例,結(jié)合人物相關(guān)內(nèi)容選一個(gè)圖形并寫(xiě)出你的理由。明確1：阿長(zhǎng)給我的印象最深,我會(huì)選橢圓形。阿長(zhǎng)長(zhǎng)得胖,外形上給人圓乎乎的感覺(jué)。她替小魯迅買(mǎi)到了心心念念的《山海經(jīng)》,給魯迅帶去了母性的溫暖,令他一直懷念感激。阿長(zhǎng)的善良寬厚、質(zhì)樸仁慈都像一個(gè)圓包容一切,但她又不是圓,她睡相不好,還喜歡切切察察,迷信粗拙,所以選橢圓形。明確2：衍太太給我印象最深,我會(huì)選倒三角形。因?yàn)檠芴鳛殚L(zhǎng)輩,卻鼓勵(lì)孩子比賽吃冰、打旋,慫恿小魯迅去偷母親的首飾,并散布小魯迅偷竊的謠言。這是一個(gè)口蜜腹劍、虛情假意、自私自利的惡毒之人,像倒三角形一樣尖利,給周圍的人帶去傷害。___明確3：藤野先生給我印象最深,我會(huì)選正方形。因?yàn)樘僖跋壬鷮?duì)魯迅的講義進(jìn)行了細(xì)致批改,連文法錯(cuò)誤都一一訂正,還擔(dān)心魯迅是否因?yàn)榫粗毓砩穸豢仙辖馄收n。他待人直誠(chéng),治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),沒(méi)有民族偏見(jiàn),像正方形一樣正直,是一位令人尊敬的老師。

遷移拓學(xué)交流思考啟示詩(shī)人柳亞子曾說(shuō):“近代對(duì)于兒童教育最偉大的人物,我第一個(gè)推崇魯迅先生。"從《朝花夕拾》相應(yīng)篇目中提取魯迅先生的“兒童教育”觀點(diǎn),填人下頁(yè)表中,并選擇其中一個(gè)觀點(diǎn),結(jié)合書(shū)中相關(guān)內(nèi)容及自己的生活實(shí)際,給寫(xiě)作《朝花夕拾》時(shí)的魯迅先生寫(xiě)一封300字左右的信,和他交流你的思考和你得到的啟示?！冻ㄏκ啊分械膬和逃^具體篇目?jī)和逃^《阿長(zhǎng)與》①《》②《五猖會(huì)》③《從百草園到三味書(shū)屋》④《瑣記》⑤⑥你想和魯迅先生交流哪些話題？示例：①積極保護(hù)兒童的求知欲,從小培養(yǎng)他們的閱讀興趣避免封建②禮教對(duì)兒童精神的毒害,孩子應(yīng)該讀適合他們成長(zhǎng)的書(shū)籍③父母不能壓制孩子的天性,不能禁銦孩子的自由④滿足孩子對(duì)自然的好奇心,教學(xué)不能刻板⑤成人應(yīng)給孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀,不誤導(dǎo)孩子⑥我想和魯迅先生交流如何更好地教育小孩。

四、反思結(jié)學(xué)選出自己最難讀的一篇,寫(xiě)出原因引入資料:經(jīng)典作品是那些你經(jīng)常聽(tīng)人家說(shuō)“我正在重讀"而不是“我正在讀……”的書(shū)。--卡爾維諾(意大利)《為什么讀經(jīng)典》少年讀書(shū)如隙中窺月，中年讀書(shū)如庭中望月，老年讀書(shū)如臺(tái)上玩月，皆因闊歷之淺深所得之淺深耳。--清·張潮《幽夢(mèng)影》小結(jié)：由于時(shí)代久遠(yuǎn)、文字生澀、經(jīng)歷的欠缺,我們與經(jīng)典的確存在著隔膜。但意大利的卡爾維諾曾這樣說(shuō):經(jīng)典作品是那些你經(jīng)常聽(tīng)人家說(shuō)“我正在重讀"而不是“我正在讀……”的書(shū)。一本經(jīng)典我們并不能一次讀懂。經(jīng)典是一本初讀似曾相識(shí),再讀韻味深長(zhǎng)的書(shū),不同的年齡去讀更是有著不一樣的感受。就如同清代張潮在《幽夢(mèng)影》里描述的那樣:少年讀書(shū)如隙中窺月,中年讀書(shū)如庭中望月,老年讀書(shū)如臺(tái)上玩月,皆因閱歷之淺深所得之淺深耳。同樣是一輪月亮,由于少、中、老三個(gè)人生階段的年齡和閱歷不同，“隙、庭、臺(tái)"觀月的地點(diǎn)有別““窺、望、玩