《總也倒不了的老屋》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（共兩課時(shí)）

《總也倒不了的老屋》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（共兩課時(shí)）12、總也倒不了的老屋

【教材分析】

已知:學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中有預(yù)測的閱讀體驗(yàn)。如:一年級(jí)上冊(cè)語文園地五《拔蘿卜》;二年級(jí)上冊(cè)第八單元《狐假虎威》《狐貍分奶酪》;二年級(jí)下冊(cè)第七單元《大象的耳朵》《蜘蛛開店》青蛙賣泥塘》小毛蟲》未知:學(xué)生是第一次正式接觸“預(yù)測"這一概念。如何尋找預(yù)測的位置，如何做到有根據(jù)地預(yù)測，是學(xué)生的生長點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“暴、湊”等7個(gè)生字，會(huì)寫“洞、準(zhǔn)"等13個(gè)生字，會(huì)寫“變成、門板”等13個(gè)詞語。

2.能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。

3.懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。

重點(diǎn)

能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。

難點(diǎn)

懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。

課件準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“暴、湊"等7個(gè)生字，會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“變成、門板"等13個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容。能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索進(jìn)行預(yù)測。

教學(xué)過程

教學(xué)過程

一、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)看圖猜想,激發(fā)興趣。

1.課件出示圖片和下面的導(dǎo)語：白雪公主、賣火柴的小女孩、丑小鴨……

引發(fā)學(xué)生回憶：小朋友們喜歡聽故事、讀故事嗎？老師這有一些童話故事的插圖，你們能根據(jù)圖片,說出這個(gè)故事的名稱嗎

2.總結(jié):同學(xué)們知道的故事可真多!老師這里還有一幅插圖，你們來猜猜講的是什么故事。

3.今天，我們就來讀這個(gè)童話故事，故事的名字叫《總也倒不了的老屋》,板書課題。

4.揭示課題。課件出示解題：

（1）（學(xué)生齊讀課題）指導(dǎo)讀好多音字“倒”。

預(yù)設(shè)：“倒"是多音字，讀音有：“dào、dǎo”，本課是總也倒（dǎo）不了的老屋。

（2）讀了課題,你們的頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問

（老屋活了多少年了為什么它總也倒不了）

二、初讀課文，整體感知。

1.師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽。

2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

出示自探提示

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用橫線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）思考文章主要講了一件什么事？

同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

3.全班同學(xué)正確、流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考文章主要講了一件什么事？

（本文寫了一棟一百多歲的又破又舊的老屋,很久沒人居住，就要倒下時(shí)，分別聽到了小貓、老母雞和小蜘蛛的懇求，于是它繼續(xù)堅(jiān)持著，沒有倒下,最后因?yàn)樾≈┲氲墓适聸]有講完，所以老屋到現(xiàn)在還站在那兒的事。）

再讀課文，一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。

課件出示：

（1）出示自探提示:

預(yù)測一:老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎

預(yù)測二:圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧

預(yù)測三:一讀到“等等，老屋"這句話，我就知道，一定又有誰來請(qǐng)老屋幫忙了。

……

（2）學(xué)生說一說，這些預(yù)測是怎樣得出來的。

（文章的題目、插圖和文章內(nèi)容里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測。）

三、探疑精講記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1.檢查生字的自學(xué)情況。

（1）出示生字卡片：“暴、湊、喵、孵、嘰、偶、爾”，指名讀。

加偏旁記憶的字：苗—喵奏—湊

換偏旁記憶的字：嘰—饑偶—遇

（2）開火車讀，小組競賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

（3）課件出示帶生字的詞語，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

暴風(fēng)雨湊合喵喵孵小雞嘰嘰偶爾

2.寫字。

（1）指導(dǎo)書寫“洞、準(zhǔn)、備、暴、墻、壁、砍、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”，開火車輪讀。

（2）識(shí)記生字。

①形聲字識(shí)字。如“飽”，“饣"是表意的，和食物有關(guān)，“包”是表音的。另外，“洞、壁、漂"都可以用這種方法識(shí)記。

②熟字比較。如：堆—準(zhǔn)備—備灑—曬

（3）書寫提示。

“洞、準(zhǔn)、墻、砍、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。“備、壁"是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上寬下窄。

教師范寫，強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)、暴、曬”：

“準(zhǔn)"字，左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)“隹”，不是“住”，中間的單人旁基本接近豎中線。

“暴”字，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面的“日"寫得扁一些，最下面不是“水”，中間的“共"的第二橫壓住橫中線上。

“曬”字，左窄右寬，右邊是個(gè)“西"。

（4）教師范寫，學(xué)生描紅、仿寫。

（5）指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。

（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀、書寫詞語。

變成門板準(zhǔn)備暴風(fēng)雨安心主人墻壁母雞注意根本蜘蛛漂亮因此

課堂演練

布置作業(yè)

1、抄寫課文中出現(xiàn)的生字新詞。

2、熟讀課文，提出自己不懂的問題。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。

2.懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。

教學(xué)過程

一、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)興趣。

1.出示課文詞語,開火車?yán)首x。齊讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。

3.出示老屋圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)。指名說話:

這是一個(gè)___________的老屋。

這是一個(gè)___________的老屋。

這是一個(gè)___________的老屋。

4.同學(xué)們說得真好，圖中的老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥——想倒下去，卻總也倒不了，這到底是為什么呢在它身上發(fā)生了怎樣的故事呢今天我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文，尋找答案。板書課題：總也倒不了的老屋。

二、探疑精講合作探究聽講故事,學(xué)習(xí)預(yù)測。

（一）聽講第1～5自然段，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測。

自探提示1

讀1～3自然段，思考：你們第一次讀的時(shí)候，覺得老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)小貓的請(qǐng)求？

學(xué)生自由發(fā)言：對(duì)于“會(huì)”與“不會(huì)"的言論，教師相機(jī)指導(dǎo)，可讓學(xué)生說出“會(huì)”或“不會(huì)"的原因，推測的依據(jù)是什么。

2.課件出示插圖：

學(xué)生觀察，注意老屋的神情。你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的老屋？它會(huì)答應(yīng)嗎？

探疑精講（老屋是慈祥的、和藹的，老屋會(huì)答應(yīng)。）

所以說文中的插圖可以幫助我們進(jìn)行猜想，這也是閱讀童話故事的好辦法。

3.自探提示2

同桌互讀文章的第1～5自然段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣讀小貓和老屋的對(duì)話？

討論:老屋、小貓的話分別應(yīng)該怎樣讀

（老屋和氣，溫和；小貓請(qǐng)求，真誠地感謝。）

4.學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

5.學(xué)生根據(jù)第1～5自然段的內(nèi)容講故事。（注意語言的簡潔以及語句的連貫性。）

（二）探疑精講聽講第6～9自然段,學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測。

1.教師繪聲繪色地講課文第6～7自然段，引發(fā)猜想,第一次讀到這兒的時(shí)候，你覺得老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)老母雞的請(qǐng)求為什么

預(yù)設(shè):會(huì)答應(yīng),因?yàn)椴鍒D中告訴我們老屋很慈祥，十分樂于助人，所以會(huì)答應(yīng)。

預(yù)設(shè)：不會(huì)答應(yīng),因?yàn)檫@是第二次了,而且要站二十一天，老屋可能會(huì)覺得不耐煩。

2.圍繞學(xué)生講到的第二種情況,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想想:比如，你在寫作業(yè)時(shí)，同學(xué)過來問你借鉛筆,你會(huì)怎么辦過了一會(huì)兒，他又來借橡皮，你會(huì)怎么想又過了一會(huì)兒，他又來問你借尺子，你又會(huì)怎么想

小組匯報(bào)（一次又一次地被別人打擾，大部分人可能會(huì)感到不耐煩,這樣猜想也很有道理。）

3.師小結(jié):讀童話故事時(shí),可以借助插圖預(yù)測后面的故事情節(jié)，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際預(yù)測。

4.通過后面的故事情節(jié)，我們得知老屋最終答應(yīng)了老母雞的請(qǐng)求。這個(gè)結(jié)果和一部分同學(xué)的預(yù)測是不相同的。這時(shí)你是怎么想的？

（老屋很了不起，一次次地幫助他人。這個(gè)故事很有趣，接下來會(huì)不會(huì)有更好玩的事情）

5.請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀故事的第6～9自然段。

6.學(xué)生根據(jù)第6～9自然段的內(nèi)容講故事。

（三）聽講第10～12自然段，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文預(yù)測。

1.教師繪聲繪色地講課文第10自然段,引發(fā)猜想:聽到這兒，你產(chǎn)生了什么想法為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法

（一定又有誰來請(qǐng)老屋幫忙了，因?yàn)樯厦娴墓适轮?老屋兩次說了“再見！好了，我到了倒下的時(shí)候了”,就一定會(huì)有第三次。）

2.師：是的，同學(xué)們猜得很對(duì)，蜘蛛也來請(qǐng)老屋幫忙了。我們?cè)陬A(yù)測故事時(shí)，還要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文。那就請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法預(yù)測:小蜘蛛來請(qǐng)老屋幫忙，老屋會(huì)答應(yīng)嗎為什么

預(yù)設(shè):老屋會(huì)答應(yīng)。因?yàn)槔衔荽饝?yīng)了小貓,多站了一天,答應(yīng)了老母雞，多站了二十一天，它樂于助人，一定還會(huì)答應(yīng)幫助別的小動(dòng)物的。

預(yù)設(shè)：老屋可能不答應(yīng),因?yàn)樗粌H厭煩了，而且實(shí)在太累了。

3.故事的實(shí)際情況是怎樣的請(qǐng)同學(xué)朗讀第12自然段。

4.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)第10～12自然段的內(nèi)容講故事。

5.回顧故事全文，總結(jié)預(yù)測的基本方法。

方法：依據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、上下文內(nèi)容。

可以預(yù)測的地方：題目、插圖、內(nèi)容。

（四）聽講第13～17自然段，明白道理。

1.教師繪聲繪色地講課文第13自然段,同學(xué)們猜一猜老屋會(huì)倒嗎？為什么？

預(yù)設(shè)：會(huì)倒，老屋實(shí)在是太累了。

預(yù)設(shè)：不會(huì)倒，或許小蜘蛛的故事講完，又有其他小動(dòng)物來請(qǐng)老屋幫忙的。

2.是的，老屋可能不會(huì)倒了，因?yàn)槔衔萏屏剂?，不忍拒絕其他小動(dòng)物的請(qǐng)求。

3.小組合作交流思考：你們喜歡老屋嗎？為什么？你覺得老屋幸福嗎？為什么？

小組匯報(bào)（幫助他人，快樂自己；贈(zèng)人玫瑰，手留余香。）

三、總結(jié)全文

這篇課文敘述了已經(jīng)活了一百多年的老屋想要倒下,但在小貓、_老母雞、小蜘蛛的請(qǐng)求下沒有倒下的故事，表現(xiàn)了老屋樂于助人的品質(zhì)。

四、運(yùn)用拓展。

分析分析下面的資料，根據(jù)人