部編版語文七年級上冊第8課《世說新語兩則-詠雪》教學設計9

部編版語文七年級上冊第8課《世說新語兩則-詠雪》教學設計9一.教材分析《詠雪》是部編版語文七年級上冊第8課《世說新語兩則》中的一篇，本文選自南朝劉義慶的《世說新語·言語》。主要記敘了東晉時期謝安一家在寒冷的雪天舉行聚會，探討詩文的故事。通過描述謝道韞的才華和優(yōu)雅的風度，贊揚了婦女的才情和品德。文章語言優(yōu)美，辭藻華麗，充滿詩意，展示了古代文人的風采和魅力。二.學情分析七年級的學生對于文言文已經(jīng)有了一定的了解和學習，但對于《世說新語》這部作品可能還比較陌生。學生在學習過程中需要把握文言文的基本語法和詞匯，同時要理解文中人物的情感和思想。此外，學生需要通過分析文中的描寫和對話，理解作者的觀點和態(tài)度，從而深入領會文意。三.教學目標知識與技能：學生能夠理解文中的詞語和句式，掌握文言文的基本語法規(guī)則；能夠分析文中人物形象，理解作者的觀點和態(tài)度。過程與方法：通過自主學習、合作探討的方式，學生能夠提高文言文閱讀能力，培養(yǎng)批判性思維和審美鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀：學生能夠感受古代文人的風采和魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)高雅的情操和品德。四.教學重難點重點：文言文的基本語法和詞匯；人物形象的分析；作者觀點的理解。難點：文中某些詞語和句式的理解；對文中人物情感和思想的把握。五.教學方法情境教學法：通過設置相關的情境，讓學生更好地融入到文中，感受作者的情感和意境。合作探討法：引導學生分組討論，共同分析人物形象和作者觀點，提高學生的批判性思維能力。欣賞教學法：通過朗讀、表演等形式，讓學生感受古代文人的風采和魅力，培養(yǎng)審美情趣。六.教學準備教師準備：熟悉課文內容，了解學生學情，設計教學活動和作業(yè)。學生準備：預習課文，查閱相關資料，了解文言文的基本語法和詞匯。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過設置相關的情境，如寒冷的雪天，引出本文的主題，激發(fā)學生的學習興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）教師帶領學生朗讀課文，讓學生感受古代文人的風采和魅力。學生跟讀，體會文言文的韻律和節(jié)奏。操練（10分鐘）學生分角色朗讀課文，注意語氣、語調的把握，表現(xiàn)文中人物的情感和思想。教師引導學生分析人物形象，理解作者的觀點和態(tài)度。鞏固（10分鐘）教師提出問題，引導學生分組討論，共同分析文中詞語和句式的含義。學生通過討論，鞏固所學知識，提高批判性思維能力。拓展（10分鐘）教師引導學生思考：現(xiàn)實生活中，我們如何做一個有才華、有品德的人？學生分享自己的觀點，進行情感交流。小結（5分鐘）教師總結本文的學習內容，強調文言文的基本語法和詞匯，以及對人物形象和作者觀點的理解。家庭作業(yè)（5分鐘）學生回家后，完成相關練習題，鞏固所學知識。板書（課后）教師根據(jù)課堂內容，設計板書，幫助學生記憶和復習。在教學過程中，要注意關注每一個學生的學習情況，鼓勵他們積極參與課堂活動。對于文言文的學習，要注重語法和詞匯的講解，同時要引導學生理解人物形象和作者觀點。通過欣賞教學法，讓學生感受古代文人的風采和魅力，提高他們的審美情趣。在家庭作業(yè)的布置上，要適量，注重實效，讓學生在課后能夠鞏固所學知識。在本節(jié)課的教學過程中，我深刻認識到教學設計的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我意識到在教學過程中要關注每一個學生的學習情況，鼓勵他們積極參與課堂活動。對于文言文的學習，要注重語法和詞匯的講解，同時要引導學生理解人物形象和作者觀點。通過欣賞教學法，讓學生感受古代文人的風采和魅力，提高他們的審美情趣。在家庭作業(yè)的布置上，要適量，注重實效，讓學生在課后能夠鞏固所學知識。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法：問題：學生在朗讀課文時，對文言文的韻律和節(jié)奏把握不夠準確。解決辦法：在朗讀課文時，教師可以先進行示范，讓學生跟隨教師朗讀，注意語氣、語調的把握。同時，教師可以引導學生進行分組朗讀，讓學生互相傾聽、互相學習，提高朗讀效果。問題：學生在分析人物形象和作者觀點時，容易停留在表面，缺乏深入理解。解決辦法：教師可以提出引導性問題，激發(fā)學生的思考。例如，教師可以問學生：“文中的人物有哪些特點？這些特點是如何體現(xiàn)出來的？”通過引導學生思考，幫助他們深入理解人物形象和作者觀點。問題：學生在討論時，有些同學參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。解決辦法：教師可以采取分組討論的方式，讓學生在小組內進行交流。同時，教師可以適時參與到各小組的討論中，引導同學間的互動，激發(fā)學生的學習興趣。問題：在拓展環(huán)節(jié)，學生對于如何做一個有才華、有品德的人的思考不夠深入。解決辦法：教師可以引導學生從自己的生活經(jīng)歷出發(fā)，思考如何在學習、生活中做到有才華、有品德。同時，教師可以分享一些相關的故事和案例，引發(fā)學生的思考，提高拓展環(huán)節(jié)的深度。注重朗讀訓練：在課堂上，教師要加強對學生的朗讀指導，提高學生的朗讀能力。同時，可以設置一些朗讀比賽或活動，激發(fā)學生的學習興趣。提高課堂互動：教師要善于提問，引導學生思考，增加課堂的互動性。同時，可以采取小組合作、討論等方式，讓學生充分參與到課堂中來。強化思維訓練：教師要注重培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生從多個角度分析問題?？梢栽O置一些辯論、探討等活動，鍛煉學生的思維能力。豐富教學手段：教師可以運用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等資源，為學生提供更加豐富的學習材料。同時，可以采用角色扮演、情境模擬等教學方法，增加課堂教學的趣味性。關注學生個體差異：教師要關注每一個學生的學習情況，針對不同學生的特點，給予個性化的指導。同時，要設置不同難度的教學任務，讓每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。調整作業(yè)布置：教師要根據(jù)學生的實際情況，適量布置作業(yè)，注重作業(yè)的質量。同時，要定期檢查作業(yè)，及時了解學生的學習情況，給予有針對性的指導?？傊?，在今后的教學工作中，我將不斷總結經(jīng)驗，改進教學方法，關注學生的個體差異，提高課堂教學質量，為學生的全面發(fā)展貢獻力量。熟讀并背誦課文《詠雪》。根據(jù)課文內容，描繪一下謝道韞的形象。結合自己的生活經(jīng)歷，談談你認為怎樣才能成為一個有才華、有品德的人。搜集其他有關《世說新語》的故事或片段，下一堂課與同學分享。朗讀背誦是文言文學習的重要環(huán)節(jié)，通過熟讀背誦，學生可以更好地體會文言文的韻律和節(jié)奏，加深對文言文的理解和記憶。描繪謝道韞的形象，可以鍛煉學生的想象力和表達能力。在描述中，要注意突出謝道韞的才華和優(yōu)雅的風度，體現(xiàn)出作者對她的贊美之情。學生通過結合自己的生活經(jīng)歷，思考如何成為一個有才華、有品德的人，可以提高他們的自我認知和價值觀。在作業(yè)中，要鼓勵學生真誠地表達自己的想法，不必拘泥于形式。搜集《世說新語》的其他故事或片段，可以拓寬學生的知識面，培養(yǎng)他們的自主學習能力。在分享過程中，要注意傾聽他人的觀點，進行交流和討論。在本次教學中，我注重了學生的朗讀訓練和課堂互動，作業(yè)設計也體現(xiàn)了學生的自主學習和思考能力。但在課堂實施過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于文言文的理解還存在困難，對于人物形象的把握也較為表面。因此，在今后的教學中，我需要更加注重文言文的理解和分析，引導學生深入挖掘人物形象和作者觀點。同時，我也要加強對學生的個別指導，關注他們的學習進度和需求，提高教學效果。專家點評建議：在朗讀訓練中，可以設置一些小游戲或比賽，增加學生的參與度和興趣。例如，可以讓學生分組進行朗讀比賽，看哪個小組的朗讀更加準確、有感情。在課堂互動中，教師可以更多地引導學生提問，激發(fā)他們的思考。例如，可以讓學生在課堂上提出自己的疑問，教師和其他同學一起解答。對于文言文的理解和分析，教師可以設置一些思考題，引導學生深入思考。例如，可以讓學生分析課文中的描寫和對話，理解作者的觀點和態(tài)度。在作業(yè)設計中，可以增加一些深入研究的作業(yè)，讓學生更加深入地了解《世說新語》的內容和背景。例如，可以讓學生研究《世說新語》中的某個故事或片段，分析其背后的文化內涵。對于學生的個別指導