第三單元《課外古詩(shī)詞誦讀》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第三單元《課外古詩(shī)詞誦讀》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元《課外古詩(shī)詞誦讀》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元《課外古詩(shī)詞誦讀》。本單元選錄了《登飛來(lái)峰》、《望岳》、《春望》、《石壕吏》等經(jīng)典古詩(shī)詞，旨在讓學(xué)生通過(guò)誦讀、欣賞和解析，深入理解古詩(shī)詞的意境、情感和藝術(shù)特色。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在七年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的古詩(shī)詞知識(shí)和鑒賞方法，具備一定的文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課所選的古詩(shī)詞在情感表達(dá)、意象運(yùn)用、修辭手法等方面與學(xué)生在七年級(jí)所學(xué)的古詩(shī)詞有相似之處，有助于學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升古詩(shī)詞鑒賞能力。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、分析等方法，探究不同詩(shī)人、不同題材的古詩(shī)詞特點(diǎn)，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)誦讀、解析古詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、分析等方法，探究古詩(shī)詞的意象、情感、修辭等，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，使學(xué)生深入了解中國(guó)古代文化，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的追求，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要包括以下核心內(nèi)容：

-古詩(shī)詞的基本知識(shí)，如詩(shī)的格式、韻律、對(duì)仗等。例如，在講解《登飛來(lái)峰》時(shí)，要強(qiáng)調(diào)七言絕句的格式和韻律特點(diǎn)。

-古詩(shī)詞的意象與情感表達(dá)。例如，在分析《望岳》時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”所表達(dá)的壯志豪情。

-古詩(shī)詞的修辭手法和表達(dá)技巧。例如，在解析《春望》時(shí)，要詳細(xì)講解“國(guó)破山河在，城春草木深”中的擬人修辭和對(duì)比手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-對(duì)古詩(shī)詞意象的深入理解和感悟。例如，在《石壕吏》中，“吏呼不應(yīng)，爺自抱孫”這句話中的意象，需要引導(dǎo)學(xué)生理解其背后的社會(huì)背景和深刻含義。

-古詩(shī)詞情感表達(dá)的細(xì)膩把握。學(xué)生在理解《春望》中的“感君貽酒饌，詩(shī)酒趁年華”時(shí)，可能難以體會(huì)到詩(shī)人的感傷和對(duì)美好時(shí)光的珍惜。

-古詩(shī)詞的鑒賞方法。如何從多個(gè)角度欣賞古詩(shī)詞，如從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、情感等方面進(jìn)行綜合分析，是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。例如，在《登飛來(lái)峰》中，學(xué)生可能難以把握詩(shī)人如何通過(guò)描繪自然景觀來(lái)表達(dá)自己的抱負(fù)和理想。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、白板、黑板。

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)電子教材、古詩(shī)詞背景資料文檔、相關(guān)視頻資料。

-教學(xué)手段：PPT演示、音頻播放、實(shí)物展示（如古詩(shī)詞卡片）、分組討論。教學(xué)過(guò)程同學(xué)們，大家好！今天我們將開(kāi)始學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元《課外古詩(shī)詞誦讀》的內(nèi)容。這個(gè)單元收錄了多篇經(jīng)典的古詩(shī)詞，通過(guò)這些詩(shī)詞，我們可以領(lǐng)略到古人的智慧和情感。那么，接下來(lái)我們就一起走進(jìn)這個(gè)單元，去感受古詩(shī)詞的魅力吧。

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入話題

同學(xué)們，你們之前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)詞呢？有沒(méi)有特別喜歡的詩(shī)句呢？請(qǐng)分享一下你們喜歡的古詩(shī)詞和原因。

2.學(xué)生分享

（學(xué)生分享自己喜歡的古詩(shī)詞及原因）

3.教師總結(jié)

很好，大家分享了那么多喜歡的古詩(shī)詞，說(shuō)明大家對(duì)古詩(shī)詞有一定的了解和興趣。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的這些古詩(shī)詞，相信也會(huì)給大家?guī)?lái)不一樣的感受和收獲。

二、自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第56頁(yè)，自由閱讀《登飛來(lái)峰》這首詩(shī)，注意理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的情感。

2.學(xué)生交流分享

（學(xué)生交流分享自主學(xué)習(xí)的心得）

3.教師點(diǎn)評(píng)

很好，同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，對(duì)《登飛來(lái)峰》這首詩(shī)有了初步的了解。下面，我們就來(lái)深入分析這首詩(shī)的內(nèi)容和情感。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.分析《登飛來(lái)峰》

-詩(shī)人簡(jiǎn)介：介紹王安石及其創(chuàng)作背景。

-詩(shī)句解析：逐句分析詩(shī)句的意思和修辭手法。

-情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)描繪自然景觀所表達(dá)的情感。

2.分析《望岳》

-詩(shī)人簡(jiǎn)介：介紹杜甫及其創(chuàng)作背景。

-詩(shī)句解析：逐句分析詩(shī)句的意思和修辭手法。

-情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。

3.分析《春望》

-詩(shī)人簡(jiǎn)介：介紹杜甫及其創(chuàng)作背景。

-詩(shī)句解析：逐句分析詩(shī)句的意思和修辭手法。

-情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人在戰(zhàn)亂年代對(duì)國(guó)家和人民的深切關(guān)懷。

4.分析《石壕吏》

-詩(shī)人簡(jiǎn)介：介紹杜甫及其創(chuàng)作背景。

-詩(shī)句解析：逐句分析詩(shī)句的意思和修辭手法。

-情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)民間疾苦的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。

四、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.修辭手法

-對(duì)仗：以《登飛來(lái)峰》中的“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升”為例，講解對(duì)仗的修辭手法。

-擬人：以《春望》中的“國(guó)破山河在，城春草木深”為例，講解擬人的修辭手法。

2.情感表達(dá)

-以《望岳》為例，講解杜甫如何通過(guò)描繪自然景觀表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。

3.結(jié)構(gòu)安排

-以《石壕吏》為例，講解杜甫如何通過(guò)敘事、抒情、議論等多種表達(dá)方式，展現(xiàn)民間疾苦和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

五、課堂小結(jié)

1.學(xué)生總結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們分享一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

2.教師點(diǎn)評(píng)

很好，同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)《課外古詩(shī)詞誦讀》這個(gè)單元有了更深入的了解。希望大家能夠在課后繼續(xù)閱讀這些古詩(shī)詞，感受古人的智慧和情感。

六、課后作業(yè)

1.課后閱讀

請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《課外古詩(shī)詞誦讀》單元中的其他古詩(shī)詞，做好筆記，下節(jié)課分享。

2.課后練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

同學(xué)們，今天的課就到這里，希望大家能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見(jiàn)！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）古詩(shī)詞背景資料：為了讓學(xué)生更好地理解《課外古詩(shī)詞誦讀》單元中的古詩(shī)詞，可以拓展介紹詩(shī)人所處的時(shí)代背景、生平事跡以及創(chuàng)作背景。例如，介紹王安石的變法改革、杜甫的憂國(guó)憂民情懷等。

（2）古詩(shī)詞鑒賞文章：選取一些關(guān)于《課外古詩(shī)詞誦讀》單元中詩(shī)詞的鑒賞文章，幫助學(xué)生從更深層次理解詩(shī)詞的意境、情感和藝術(shù)特色。

（3）相關(guān)詩(shī)詞作品：拓展介紹與《課外古詩(shī)詞誦讀》單元中詩(shī)詞主題相近的其他詩(shī)詞作品，如描繪自然景觀、表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷等。

（4）詩(shī)詞吟誦視頻：為學(xué)生提供一些古詩(shī)詞吟誦視頻，讓他們感受古詩(shī)詞的音韻美和節(jié)奏感。

2.拓展建議

（1）開(kāi)展詩(shī)詞朗誦活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或課余時(shí)間進(jìn)行詩(shī)詞朗誦，提高他們的朗讀水平和審美能力。

（2）組織詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽：以《課外古詩(shī)詞誦讀》單元為內(nèi)容，開(kāi)展詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣。

（3）進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩(shī)詞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和審美情趣。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)詞鑒賞平臺(tái)、古詩(shī)詞論壇等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。

（5）參觀詩(shī)詞展覽：組織學(xué)生參觀詩(shī)詞展覽，讓他們更直觀地感受古詩(shī)詞的魅力，提高他們的審美素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)在剛剛完成的《課外古詩(shī)詞誦讀》單元教學(xué)中，我深感古詩(shī)詞教學(xué)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我試圖通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生能夠更好地理解和欣賞古詩(shī)詞的魅力。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了自主學(xué)習(xí)、交流分享、課堂講解等多種方式，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀和分享，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于古詩(shī)詞的理解和感悟有了明顯的提升。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，由于缺乏足夠的引導(dǎo)，對(duì)于一些較為深?yuàn)W的詩(shī)句理解不夠深入。

在課堂管理上，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。但我也注意到，在小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)偏離主題，導(dǎo)致討論效率不高。此外，對(duì)于一些較為內(nèi)向的學(xué)生，我在鼓勵(lì)他們參與討論方面還有待加強(qiáng)。

在教學(xué)策略上，我重視了對(duì)詩(shī)詞背景和修辭手法的講解，希望能夠幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作意圖。不過(guò)，我也意識(shí)到在講解過(guò)程中，可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美教育。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣明顯提升，能夠主動(dòng)去探索和欣賞古詩(shī)詞的美。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的基本知識(shí)有了更深入的了解，對(duì)詩(shī)人的情感表達(dá)也有了更細(xì)膩的把握。在技能層面，學(xué)生的朗讀能力和詩(shī)詞鑒賞能力有了提高。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在理解古詩(shī)詞的深層含義時(shí)仍存在困難，這可能與他們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有關(guān)。另外，學(xué)生在課堂討論中的參與度不夠均衡，需要我進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略。

針對(duì)這些問(wèn)題，