兒童心理發(fā)展與教育（7-18歲）知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋西安歐亞學院

兒童心理發(fā)展與教育（7-18歲）知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋西安歐亞學院緒論單元測試

父母不必掌握兒童心理發(fā)展的特點和心理成長的規(guī)律，只要對孩子態(tài)度好就可以。（）

A:錯B:對

答案:錯《兒童心理發(fā)展與教育》課程面向所有的人群開設。（）

A:錯B:對

答案:對

第一章單元測試

個體的心理現(xiàn)象包括（）。

A:能力和人格B:智力

C:動機和情緒D:認知

答案:能力和人格；動機和情緒；認知發(fā)展的連續(xù)性觀點認為兒童是縮小版的成人，嬰兒和成年人對世界萬物的反應方式相似，只是在行為的量或復雜性上有差異。（）

A:錯B:對

答案:對要研究6歲的兒童是否了解有關少數(shù)群體成員的消極刻板印象，應選擇下了哪種方法（）。

A:結(jié)構(gòu)化訪談B:結(jié)構(gòu)化觀察C:心理生理學研究法

D:自然觀察

答案:結(jié)構(gòu)化訪談心理是有機體（包括人和動物）對外部世界和自身特有的一種反映形式。（）

A:對B:錯

答案:對研究學校教育過程中學與教的基本心理規(guī)律的科學稱之為教育心理學。（）

A:對B:錯

答案:對

第二章單元測試

以下哪個不屬于自動化的反應（）。

A:心跳加速B:饑餓難耐

C:緊張害怕D:面紅耳赤

答案:饑餓難耐

自我概念指的是“我能不能做成這件事”，自我效能指的是“我是一個什么樣的人”。（）

A:錯B:對

答案:錯建構(gòu)主義學習觀強調(diào)（）。

A:學生可以主動建構(gòu)知識

B:教師把知識傳授給學生

C:教師通過考試的方式評估學生

D:知識是一成不變的準確的

答案:學生可以主動建構(gòu)知識

小組合作學習需要關注的問題是（）。

A:職責分配B:小組規(guī)模C:合作技能

D:小組目標

答案:職責分配；小組規(guī)模；合作技能

；小組目標教師可以采用哪種方法吸引和維持學生的注意（）。

A:教師講課過程中突然停止講課

B:教師走到打瞌睡的同學面前敲了敲他的桌子

C:教師音調(diào)平平的講課

D:教師安排課堂活動讓學生參與其中

答案:教師講課過程中突然停止講課

；教師走到打瞌睡的同學面前敲了敲他的桌子

；教師安排課堂活動讓學生參與其中

第三章單元測試

注意的功能有（）

A:監(jiān)督

B:保持C:選擇D:調(diào)節(jié)

答案:監(jiān)督

；保持；選擇；調(diào)節(jié)下列屬于注意力品質(zhì)的有（）

A:注意轉(zhuǎn)移

B:注意的穩(wěn)定性C:注意廣度D:注意分配

答案:注意轉(zhuǎn)移

；注意的穩(wěn)定性；注意廣度；注意分配小學低年級的學生以無意注意為主。（）

A:對B:錯

答案:對進行恰當?shù)挠柧毧梢蕴嵘齼和淖⒁饬λ?。（?/p>

A:對B:錯

答案:對按照記憶內(nèi)容的不同可將記憶分為（）

A:情緒記憶B:運動記憶C:形象記憶D:邏輯記憶E:形象記憶

答案:情緒記憶；運動記憶；形象記憶；邏輯記憶；形象記憶

第四章單元測試

德維克的成就目標理論認為，人們對能力持有不同的內(nèi)隱觀念。持有（）的人認為，能力可以通過我們的學習、訓練不斷的增長或是不斷增強。

A:能力增長觀

B:表現(xiàn)目標

C:能力體現(xiàn)觀

D:掌握目標

答案:能力增長觀

性別角色的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪三個重要的主題上（）。

A:性別差異

B:性別角色刻板印象

C:性別認同

D:性別特征行為模式

答案:性別角色刻板印象

；性別認同

；性別特征行為模式

成就動機理論中，認為人的成就動機可以分為（）。

A:掌握目標

B:趨向成功

C:表現(xiàn)目標

D:避免失敗

答案:趨向成功

；避免失敗

在大多數(shù)文化中，男性更多被期望承擔工具性角色。（）

A:錯B:對

答案:對性別角色標準惠隨著時代的發(fā)展而變化。（）

A:錯B:對

答案:對

第五章單元測試

在青少年時期，親子關系中最顯著的變化是（）

A:青少年與父母的情感不如以前親密

B:父母在兒童心中的榜樣作用削弱

C:青少年不愿意接受父母現(xiàn)成的觀念和規(guī)范

D:反對父母對他們的干涉和控制

答案:父母在兒童心中的榜樣作用削弱

塞爾曼提出了兒童友誼發(fā)展的五個階段理論，其中第五個階段是（）

A:持久友誼階段

B:雙向幫助階段

C:親密共享階段

D:游戲伙伴階段

答案:持久友誼階段

影響教師對學生期望的因素有（）

A:學生的外貌

B:學生的性別

C:學生的家庭背景

D:學生的成績

答案:學生的外貌

；學生的性別

；學生的家庭背景

；學生的成績

兒童攻擊行為的影響因素有（）

A:父母的情感缺失

B:自我控制能力和心理承受力較弱

C:兒童自身缺乏同理心

D:同伴壓力

答案:父母的情感缺失

；自我控制能力和心理承受力較弱

；兒童自身缺乏同理心

；同伴壓力

下列父母對兒童傷害行為的反應中，有利于