第四章 第四節(jié) 世界氣候 第1課時(shí) 說課稿- 2024-2025學(xué)年人教版七年級地理上冊

第四章第四節(jié)世界氣候第1課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年人教版七年級地理上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：世界氣候

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年人教版七年級地理上冊，七年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞“世界氣候”這一主題，帶領(lǐng)學(xué)生了解世界氣候的分布特點(diǎn)及其成因，培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的興趣，提高其地理素養(yǎng)。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系人教版七年級地理上冊教材，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。通過學(xué)習(xí)世界氣候的分布特點(diǎn)及其成因，學(xué)生將能夠理解地理環(huán)境與人類活動之間的相互關(guān)系，形成對自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識。綜合思維方面，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用比較、分析的方法，理解不同氣候類型的特點(diǎn)。在區(qū)域認(rèn)知方面，學(xué)生將能夠識別并描述不同地區(qū)的氣候差異。地理實(shí)踐力方面，學(xué)生將能夠通過觀察、記錄氣候數(shù)據(jù)等方式，增強(qiáng)實(shí)際操作能力，為將來的地理學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植技捌涑梢?。具體包括：

-世界氣候類型的分類，例如熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶季風(fēng)氣候等；

-每種氣候類型的典型特征，如熱帶雨林氣候的高溫多雨，地中海氣候的冬暖夏干；

-氣候成因的理解，如緯度、海陸分布、地形等因素對氣候的影響。

舉例：

-在講解熱帶雨林氣候時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其位于赤道附近，全年高溫多雨，植物生長茂盛；

-在分析地中海氣候時(shí)，指出其位于30°-40°的副熱帶地區(qū)，夏季干熱，冬季溫和多雨，適合葡萄等水果的生長。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對于氣候成因的理解和不同氣候類型之間差異的辨別。具體包括：

-對氣候成因的深入理解，如大氣環(huán)流、地形阻擋等對氣候的影響；

-區(qū)分相似氣候類型之間的細(xì)微差異，例如溫帶季風(fēng)氣候與亞熱帶季風(fēng)氣候的區(qū)分。

舉例：

-在講述大氣環(huán)流對氣候的影響時(shí)，難點(diǎn)在于解釋信風(fēng)帶、西風(fēng)帶等概念，以及它們?nèi)绾斡绊懖煌貐^(qū)的氣候；

-在區(qū)分溫帶季風(fēng)氣候與亞熱帶季風(fēng)氣候時(shí)，難點(diǎn)在于學(xué)生需要理解兩者在溫度、降水等方面的細(xì)微差異，如亞熱帶季風(fēng)氣候的冬季更溫暖，夏季更濕潤。教師可以通過對比分析，幫助學(xué)生清晰識別這兩種氣候類型的特點(diǎn)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、交互式白板

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：人教版七年級地理上冊電子教材、氣候類型分布圖、氣候成因動畫

-教學(xué)手段：PPT演示、視頻播放、案例分析、小組討論、問答互動五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

-師：同學(xué)們，大家好！上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了地球的運(yùn)動，了解了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對我們的生活有哪些影響。今天我們將進(jìn)入一個(gè)新的內(nèi)容——世界氣候。請大家思考一下，我們每天都會談?wù)撎鞖猓敲刺鞖夂蜌夂蛴惺裁磪^(qū)別呢？

2.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

-師：在本節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植己吞攸c(diǎn)，了解氣候成因，以及氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?。希望大家能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握這些知識，并在實(shí)際生活中更好地理解和運(yùn)用。

3.學(xué)習(xí)世界氣候類型的分布和特點(diǎn)

-師：首先，請大家打開課本第第四章第四節(jié)的內(nèi)容。我們一起來看一下世界氣候類型的分布圖（展示氣候類型分布圖）。請大家觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些氣候類型？

-師：很好，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶季風(fēng)氣候等。下面，我們逐一學(xué)習(xí)這些氣候類型的特點(diǎn)。

-師：首先是熱帶雨林氣候，請大家閱讀教材，找出熱帶雨林氣候的典型特征。

-生：閱讀教材并回答。

-師：很好，熱帶雨林氣候的特點(diǎn)是全年高溫多雨，植物生長茂盛。接下來，我們學(xué)習(xí)地中海氣候。

-師：請大家觀察地中海氣候的分布圖，并結(jié)合教材，描述一下地中海氣候的特點(diǎn)。

-生：觀察分布圖，閱讀教材并回答。

-師：正確，地中海氣候的特點(diǎn)是夏季干熱，冬季溫和多雨。接下來，我們學(xué)習(xí)溫帶季風(fēng)氣候。

-師：請大家結(jié)合教材，描述一下溫帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)。

-生：閱讀教材并回答。

-師：很好，溫帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)是夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥。

4.學(xué)習(xí)氣候成因

-師：了解了這些氣候類型的特點(diǎn)后，我們來探討一下氣候成因。請大家思考，哪些因素會影響氣候？

-生：緯度、海陸分布、地形等。

-師：非常好。接下來，我們分別學(xué)習(xí)這些因素對氣候的影響。

-師：首先是緯度。請大家閱讀教材，了解緯度對氣候的影響。

-生：閱讀教材并回答。

-師：很好，緯度越高，氣候越寒冷；緯度越低，氣候越炎熱。接下來，我們學(xué)習(xí)海陸分布對氣候的影響。

-師：請大家觀察教材中的海陸分布圖，并思考海陸分布對氣候的影響。

-生：觀察分布圖并回答。

-師：正確，海洋和陸地的熱容量不同，導(dǎo)致海陸分布對氣候產(chǎn)生影響。最后，我們學(xué)習(xí)地形對氣候的影響。

-師：請大家閱讀教材，了解地形對氣候的影響。

-生：閱讀教材并回答。

-師：很好，地形的高低起伏對氣候有重要影響，如山脈阻擋氣流，形成雨影效應(yīng)。

5.案例分析

-師：現(xiàn)在，我們來做一個(gè)案例分析。請大家閱讀教材中的案例——我國南方地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

-師：請大家分析一下，為什么我國南方地區(qū)會有這樣的氣候特點(diǎn)？

-生：分析案例并回答。

-師：很好，同學(xué)們已經(jīng)找到了答案。我國南方地區(qū)緯度較低，受海洋的影響較大，因此形成了典型的亞熱帶季風(fēng)氣候。

6.小組討論

-師：接下來，請大家分成小組，討論一下以下問題：氣候?qū)θ祟惢顒佑心男┯绊懀?/p>

-生：小組討論并回答。

-師：很好，同學(xué)們提到了很多影響，如農(nóng)業(yè)、交通、建筑等。

7.總結(jié)與布置作業(yè)

-師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了世界氣候類型的分布和特點(diǎn)，了解了氣候成因，以及氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

-師：布置作業(yè)：請大家結(jié)合教材，總結(jié)一下世界主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)，并分析這些氣候類型對人類活動的影響。

-師：下課，同學(xué)們再見！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后取得了以下效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植己吞攸c(diǎn)，如熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶季風(fēng)氣候等。

-學(xué)生理解了氣候成因，包括緯度、海陸分布、地形等因素對氣候的影響。

-學(xué)生能夠分析不同氣候類型對人類活動的影響，如農(nóng)業(yè)、交通、建筑等方面。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過觀察氣候分布圖，提高了空間認(rèn)知能力和地圖閱讀能力。

-學(xué)生通過案例分析，增強(qiáng)了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在小組討論中，提升了團(tuán)隊(duì)合作和溝通表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過比較不同氣候類型的特點(diǎn)，培養(yǎng)了比較和分類的思維。

-學(xué)生在探討氣候成因時(shí)，運(yùn)用了因果思維，理解了氣候形成的內(nèi)在邏輯。

-學(xué)生在分析氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憰r(shí)，鍛煉了綜合思維，能夠從多角度看待問題。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對地理學(xué)科的興趣得到提升，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動力。

-學(xué)生通過了解氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懀鰪?qiáng)了環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識。

-學(xué)生在小組合作中，體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的樂趣，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

5.實(shí)踐能力方面：

-學(xué)生通過總結(jié)氣候特點(diǎn)和分析氣候影響，提高了歸納總結(jié)能力。

-學(xué)生在討論中，學(xué)會了如何將理論知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的認(rèn)識。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了世界氣候的基本知識，而且在多方面能力上得到了提升，為今后的地理學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①世界氣候類型的分布和特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶季風(fēng)氣候等氣候類型的分布和典型特征。

-重點(diǎn)詞匯：熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶季風(fēng)氣候、高溫多雨、冬暖夏干、炎熱多雨、寒冷干燥。

-重點(diǎn)句子：熱帶雨林氣候位于赤道附近，全年高溫多雨，是地球上生物多樣性最豐富的氣候類型之一。

②氣候成因

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：緯度、海陸分布、地形等自然因素對氣候的影響。

-重點(diǎn)詞匯：緯度、海陸分布、地形、熱容量、信風(fēng)帶、西風(fēng)帶、雨影效應(yīng)。

-重點(diǎn)句子：緯度的高低直接影響著一個(gè)地區(qū)的氣溫，低緯度地區(qū)氣溫高，高緯度地區(qū)氣溫低。

③氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：不同氣候類型對農(nóng)業(yè)、交通、建筑等人類活動的影響。

-重點(diǎn)詞匯：農(nóng)業(yè)、交通、建筑、適生性、季節(jié)性、防寒保暖、防暑降溫。

-重點(diǎn)句子：氣候條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型、布局和產(chǎn)量都有重要影響，如地中海氣候適宜葡萄等水果的種植。八、教學(xué)反思與總結(jié)

在教學(xué)“世界氣候”這一節(jié)課的過程中，我深刻體會到了教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)策略的選擇以及課堂管理的重要性。以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

1.教學(xué)反思

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多媒體教學(xué)和案例分析相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過視覺和實(shí)際案例來理解氣候知識。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在觀看多媒體資料時(shí)容易分心，未來我需要更加合理地安排多媒體資料的展示時(shí)間，以及適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回歸課本內(nèi)容。

在課堂管理方面，我意識到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗夂蛑R不夠熟悉，或者是性格較為內(nèi)向。為此，我在下次教學(xué)中會提前給出討論話題，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備，同時(shí)也會在小組中安排一些性格開朗的學(xué)生來帶動討論氛圍。

在教學(xué)策略上，我通過提問和互動來激發(fā)學(xué)生的思考，但我也發(fā)現(xiàn)有些問題的難度可能超出了學(xué)生的實(shí)際水平，導(dǎo)致他們無法有效回答。在今后的教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整問題的難度，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來。

2.教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是令人滿意的。學(xué)生在知識掌握方面有了顯著的進(jìn)步，他們能夠準(zhǔn)確地描述不同氣候類型的特點(diǎn)，并理解氣候成因。在技能提升方面，學(xué)生的地圖閱讀能力和分析問題的能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度上，學(xué)生對地理學(xué)科的興趣得到了提升，他們開始關(guān)注氣候?qū)θ粘Ｉ畹挠绊憽?/p>

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解氣