第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《潼關(guān)》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《潼關(guān)》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《潼關(guān)》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀中的一篇課文。本詩(shī)描繪了潼關(guān)的壯麗景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生可以領(lǐng)略古典詩(shī)詞的韻味，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。同時(shí)，本詩(shī)涉及到的歷史背景和地理知識(shí)，有助于拓展學(xué)生的知識(shí)視野。在教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)人的情感，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)誦讀《潼關(guān)》，積累并運(yùn)用詩(shī)詞中的優(yōu)美語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)和欣賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析《潼關(guān)》中的意象和情感，培養(yǎng)邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：了解潼關(guān)的歷史文化背景，感受古詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用詩(shī)詞中的描繪技巧，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詩(shī)詞閱讀方法，了解了一些古代詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，對(duì)詩(shī)詞的基本格式和韻律有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有較高的興趣，尤其是對(duì)于描繪自然景觀和歷史故事的詩(shī)歌，他們樂(lè)于探索和欣賞。在能力上，學(xué)生具備一定的文言文閱讀能力，能夠理解簡(jiǎn)單的詩(shī)詞意象。在風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)式和情境式的學(xué)習(xí)，對(duì)于能夠激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的教學(xué)活動(dòng)反應(yīng)積極。

3.學(xué)生在理解《潼關(guān)》這首詩(shī)時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)詩(shī)中歷史地名和特定文化背景的不熟悉，對(duì)詩(shī)中意象和隱喻的理解不夠深入，以及將詩(shī)中的情感與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的難度。此外，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞方法和技巧掌握不足，需要引導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解《潼關(guān)》的創(chuàng)作背景和詩(shī)歌意境，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生分組討論詩(shī)中的意象和情感，促進(jìn)思維碰撞和深度理解。

-情境教學(xué)法：通過(guò)角色扮演或情景再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)人的情感。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示詩(shī)歌意境圖片和詩(shī)人畫(huà)像，增強(qiáng)直觀感受。

-互動(dòng)教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌賞析練習(xí)，提高學(xué)生的參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)鏈接，讓學(xué)生課后自主探索潼關(guān)的歷史文化。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《潼關(guān)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道潼關(guān)嗎？它位于哪里？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于潼關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受潼關(guān)的壯麗景色和歷史文化魅力。

簡(jiǎn)短介紹《潼關(guān)》這首詩(shī)的背景和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《潼關(guān)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《潼關(guān)》的基本內(nèi)容、意象和詩(shī)人的情感。

過(guò)程：

講解《潼關(guān)》的詩(shī)意和結(jié)構(gòu)，包括詩(shī)的主要意象和情感表達(dá)。

詳細(xì)介紹詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句式，使用PPT或黑板板書(shū)幫助學(xué)生理解。

3.《潼關(guān)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《潼關(guān)》的意境和情感表達(dá)。

過(guò)程：

選擇《潼關(guān)》中的幾個(gè)關(guān)鍵意象進(jìn)行深入分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)意象的象征意義和詩(shī)人的情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象對(duì)實(shí)際生活和情感體驗(yàn)的影響，以及如何運(yùn)用詩(shī)歌中的意境表達(dá)自己的情感。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《潼關(guān)》中的情感表達(dá)方式，并提出自己的理解和感悟。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《潼關(guān)》中的一個(gè)意象或情感表達(dá)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象或情感表達(dá)的意義、藝術(shù)效果以及與詩(shī)人生活的關(guān)聯(lián)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《潼關(guān)》的理解和鑒賞。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象或情感表達(dá)的分析和自己的感悟。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《潼關(guān)》的文學(xué)價(jià)值和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《潼關(guān)》的意象、情感表達(dá)和詩(shī)歌鑒賞。

強(qiáng)調(diào)《潼關(guān)》在傳承文化遺產(chǎn)、培養(yǎng)審美情趣方面的重要性和意義。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，進(jìn)行鑒賞分析，并撰寫(xiě)一篇短文或報(bào)告。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)詩(shī)詞：《登鸛雀樓》、《望岳》等唐代著名詩(shī)人王之渙、杜甫的詩(shī)歌，與《潼關(guān)》在題材和風(fēng)格上有相似之處，可以讓學(xué)生對(duì)比閱讀，加深對(duì)唐代詩(shī)詞的理解。

-歷史背景：介紹潼關(guān)的歷史地位，如它是古代絲綢之路的重要關(guān)隘，對(duì)于研究中國(guó)古代歷史和地理具有重要的參考價(jià)值。

-地理知識(shí)：拓展潼關(guān)所在的地理位置、自然環(huán)境以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的地理意象。

-文化內(nèi)涵：講解潼關(guān)在古代文學(xué)中的象征意義，如“潼關(guān)”一詞在詩(shī)詞中的出現(xiàn)往往代表著邊塞、壯麗山河等意象。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多唐代詩(shī)人的作品，特別是那些描寫(xiě)自然景觀和歷史事件的詩(shī)歌，以增強(qiáng)對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生實(shí)地參觀潼關(guān)，親身體驗(yàn)潼關(guān)的歷史文化和自然風(fēng)光，將書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作以潼關(guān)為背景的詩(shī)歌，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的理解。

-主題探究：引導(dǎo)學(xué)生以潼關(guān)為線索，探究古代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，分析邊塞詩(shī)中的常用意象和情感表達(dá)方式。

-文化交流：組織學(xué)生參與以古詩(shī)詞為主題的文化交流活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦、詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽等，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生圍繞潼關(guān)的歷史、文化、地理等方面進(jìn)行深入的研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)新思維。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《潼關(guān)》的教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用情境教學(xué)法，通過(guò)播放古風(fēng)音樂(lè)和展示古詩(shī)詞意境的圖片，讓學(xué)生仿佛置身于潼關(guān)的壯麗景色之中，增強(qiáng)了他們對(duì)詩(shī)歌的直觀感受和理解。

2.我還引入了跨學(xué)科的教學(xué)模式，結(jié)合地理知識(shí)講解潼關(guān)的地理位置和歷史背景，使學(xué)生在理解詩(shī)歌的同時(shí)，也能夠拓寬知識(shí)視野。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力較弱，對(duì)詩(shī)歌中的意象和隱喻理解不夠深入，導(dǎo)致他們對(duì)詩(shī)歌的整體感知和欣賞有所欠缺。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的興趣不夠濃厚，或者是討論主題設(shè)置不夠吸引他們。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的書(shū)面考試難以全面評(píng)估學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和鑒賞能力，需要探索更加多元化的評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞鑒賞能力的不足，我計(jì)劃在課后提供更多的古詩(shī)詞閱讀材料，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行深入閱讀和賞析，以提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.為了提