第四單元萬以內(nèi)加法和減法（二）（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版

第四單元萬以內(nèi)加法和減法（二）（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版一、設(shè)計思路

本節(jié)課以人教版三年級上冊數(shù)學(xué)第四單元“萬以內(nèi)加法和減法（二）”為教學(xué)內(nèi)容，旨在鞏固學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法的掌握。設(shè)計思路如下：

1.通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的加法和減法運算規(guī)則。

2.結(jié)合生活實際，設(shè)計豐富多樣的練習(xí)題，讓學(xué)生在實際操作中掌握萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法運算方法。

3.針對不同學(xué)生水平，分層設(shè)計課堂練習(xí)，使每個學(xué)生都能在課堂中有所收獲。

4.以小組合作形式開展課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

5.通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，鞏固記憶，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和運算能力，通過解決實際問題，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和推理能力。具體包括：

1.加深對萬以內(nèi)數(shù)的大小比較和數(shù)位的理解，提高數(shù)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用加法和減法運算規(guī)律進行問題解決的能力。

3.增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自我檢測和自我糾錯能力，提高學(xué)習(xí)自主性。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)的基本加法和減法運算規(guī)則，能夠進行簡單的口頭和書面計算。他們也對數(shù)的順序和數(shù)位有一定的理解。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)問題較為感興趣，對于游戲化、情境化的數(shù)學(xué)活動參與度較高。學(xué)習(xí)能力：大部分學(xué)生具備一定的邏輯思維和問題解決能力，但運算速度和準(zhǔn)確性有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好通過直觀演示和動手操作來學(xué)習(xí)新知識，喜歡在小組討論中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對大數(shù)的理解和運算可能會感到困惑，加法和減法的進位和退位概念掌握不牢固，以及解決實際問題時難以將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到具體情境中。此外，個別學(xué)生可能在計算時出現(xiàn)粗心大意，導(dǎo)致錯誤率較高。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計算機、計數(shù)器、數(shù)學(xué)模型。

2.軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

4.信息化資源：電子教材、教學(xué)視頻、在線習(xí)題庫。

5.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、課堂討論。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：利用生活情境，如購物找零，提出問題：“如果我們有123元，買了47元的東西，我們應(yīng)該找回多少錢？”以此引發(fā)學(xué)生對減法運算的興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)數(shù)的加法運算規(guī)則，包括進位的概念。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細講解萬以內(nèi)數(shù)的減法運算規(guī)則，特別是退位的情況，強調(diào)退位后數(shù)位的變更。

舉例說明：通過具體的例題，如“500-123”，演示減法運算的步驟，讓學(xué)生觀察并理解退位的過程。

互動探究：將學(xué)生分成小組，每組解決一個減法問題，并討論解決過程中的關(guān)鍵步驟，如何時需要退位。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成幾道減法練習(xí)題，加深對退位減法的理解。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助解決學(xué)生的疑問，確保每個學(xué)生都能正確掌握減法運算。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置幾道萬以內(nèi)減法的家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家長監(jiān)督下完成，并鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，以加強家?；印Ｗ鳂I(yè)包括基礎(chǔ)題和挑戰(zhàn)題，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法運算規(guī)則，包括進位和退位的情況，能夠正確計算相關(guān)的數(shù)學(xué)題目。

2.理解深化：通過情境教學(xué)和互動探究，學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的概念有了更深刻的理解，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)字與實際生活情境相結(jié)合。

3.計算速度：通過大量的練習(xí)，學(xué)生的計算速度得到了提升，能夠迅速準(zhǔn)確地完成萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法運算。

4.問題解決能力：學(xué)生在解決實際問題時，能夠靈活運用所學(xué)的加法和減法運算，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到具體情境中，提高了問題解決能力。

5.自我檢測能力：學(xué)生在完成練習(xí)后，能夠自主檢查計算結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，增強了自我檢測和糾錯的能力。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過生動有趣的教學(xué)活動，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，更加積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

7.邏輯思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過不斷的思考和實踐，邏輯思維能力得到了鍛煉和提升。

8.團隊協(xié)作：在小組合作活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通和協(xié)作，共同解決問題，增強了團隊協(xié)作能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠在課后自主進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

10.家?；樱和ㄟ^家庭作業(yè)的布置，學(xué)生家長能夠參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中，加強了家校之間的聯(lián)系和互動。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在教學(xué)“萬以內(nèi)加法和減法（二）”這一課時，我深刻體會到了教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我充分考慮了學(xué)生的實際情況，力求讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。通過情境導(dǎo)入，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對生活中的數(shù)學(xué)問題非常感興趣，這讓我意識到，將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在講解新知時，我可能過于注重知識點的講解，而忽略了學(xué)生的實際接受能力。有些學(xué)生在互動探究環(huán)節(jié)中顯得有些迷茫，這讓我意識到，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們積極參與討論，但有時候討論的主題會偏離課堂重點，這需要我更好地掌控課堂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進行討論。此外，我也發(fā)現(xiàn)，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于減法運算的掌握程度不夠，這說明我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的個別指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識掌握、技能提升、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們能夠熟練地進行萬以內(nèi)的加法和減法運算，對數(shù)的概念有了更深刻的理解，計算速度和準(zhǔn)確性也有了顯著提高。通過情境教學(xué)，學(xué)生們學(xué)會了將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高了問題解決能力。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。針對這些問題，