第三單元 漫步古文雅苑 整體說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

第三單元漫步古文雅苑整體說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析本節(jié)課為統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元“漫步古文雅苑”的整體說課稿。本單元圍繞古典文學(xué)，精選了《小石潭記》、《賣油翁》、《記承天寺夜游》等經(jīng)典古文，旨在讓學(xué)生通過閱讀、理解和欣賞，深入了解古代文化，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。單元內(nèi)容緊密聯(lián)系，既有助于提升學(xué)生的文言文閱讀能力，又能激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將提升對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，理解古文中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信；培養(yǎng)審美情趣，鑒賞古代文學(xué)的審美價(jià)值；同時(shí)，通過分析文本的語言特色，提高文言文的閱讀理解能力，增強(qiáng)語言表達(dá)和寫作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文閱讀方法，對(duì)文言文的詞法、句法有了初步的理解，掌握了一些常見的文言文詞匯和句型。此外，學(xué)生對(duì)于古代文學(xué)作品的背景知識(shí)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品表現(xiàn)出一定的興趣，喜歡通過故事了解歷史和文化。在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生能夠較好地理解和翻譯文言文，而部分學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的學(xué)生則更傾向于小組討論和合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀古文時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是文言文的語言特點(diǎn)和現(xiàn)代漢語的差異導(dǎo)致理解困難；二是古文中的生僻字詞和復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)；三是對(duì)古文背景和文化的理解不足，影響對(duì)文本深層次含義的把握；四是缺乏足夠的閱讀和實(shí)踐，難以提高文言文的閱讀速度和理解能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過系統(tǒng)講解古文知識(shí)，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的文言文基礎(chǔ)。

2.討論法，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)古文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的互動(dòng)性和思考能力。

3.情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬的古代環(huán)境中體驗(yàn)古文，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)，使用PPT展示古文內(nèi)容、背景資料和圖片，輔助學(xué)生更好地理解文本。

2.教學(xué)軟件，利用互動(dòng)式教學(xué)軟件進(jìn)行文言文練習(xí)，提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，整合網(wǎng)絡(luò)上的古文學(xué)習(xí)資源，如視頻講解、在線測(cè)試等，豐富學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古風(fēng)音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己正置身于一個(gè)古色古香的庭院中，感受到古人的生活和氛圍。

2.提出問題：請(qǐng)大家分享一下，你們?cè)谶@個(gè)場(chǎng)景中都看到了什么？感受到了什么？這樣的場(chǎng)景與我們的現(xiàn)代生活有什么不同？

3.引出主題：通過學(xué)生的回答，自然引出本節(jié)課的主題——“漫步古文雅苑”，讓學(xué)生對(duì)古文產(chǎn)生興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解古文背景：介紹《小石潭記》的作者、作品背景，以及古文的基本特點(diǎn)。

用時(shí)：5分鐘

2.分析課文內(nèi)容：逐句解析《小石潭記》，引導(dǎo)學(xué)生理解文意，關(guān)注關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

用時(shí)：10分鐘

3.情境互動(dòng)：讓學(xué)生模擬古人，分組扮演文中角色，通過朗讀、演繹等方式，深入體驗(yàn)古文情境。

用時(shí)：5分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)翻譯：讓學(xué)生獨(dú)立或小組合作，翻譯《小石潭記》中的關(guān)鍵句子，檢查學(xué)生對(duì)文本的理解。

用時(shí)：5分鐘

2.討論解析：組織學(xué)生針對(duì)翻譯中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行討論，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和解答。

用時(shí)：5分鐘

四、課堂提問與核心素養(yǎng)能力拓展（10分鐘）

1.提問：請(qǐng)學(xué)生分享在學(xué)習(xí)《小石潭記》過程中的感受，以及他們認(rèn)為這篇文章傳達(dá)了哪些古代文化價(jià)值觀。

用時(shí)：5分鐘

2.核心素養(yǎng)能力拓展：引導(dǎo)學(xué)生從審美角度欣賞《小石潭記》中的自然描寫，討論如何將古文的審美價(jià)值融入現(xiàn)代生活。

用時(shí)：5分鐘

五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古文閱讀的方法和技巧，以及古文中的文化內(nèi)涵。

2.作業(yè)布置：布置課后閱讀《賣油翁》、《記承天寺夜游》等古文，要求學(xué)生做好筆記，下節(jié)課分享閱讀心得。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，通過情境體驗(yàn)、討論解析等方式，幫助學(xué)生深入理解古文，提高文言文的閱讀能力和審美鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合核心素養(yǎng)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古文基礎(chǔ)知識(shí)

-文言文的詞法：名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等詞性的識(shí)別和用法。

-文言文的句法：判斷句、省略句、倒裝句等句型的識(shí)別和翻譯。

-常見文言文虛詞的用法：之、者、也、矣、焉、耳、則、而等。

2.《小石潭記》文本分析

-作者介紹：柳宗元，唐代文學(xué)家，文章風(fēng)格清新自然。

-文章背景：作者被貶至永州期間所作，反映了作者對(duì)自然美的熱愛和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

-文章結(jié)構(gòu)：總分總的結(jié)構(gòu)，首段描寫小石潭的景色，中間描寫游覽的經(jīng)過，末段抒發(fā)作者的感慨。

-重點(diǎn)句子解析：如“以其境過清，不可久居，乃記之而去”等句子的翻譯和理解。

3.文章修辭手法

-比喻：如“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”中的“若空游無所依”形象地描繪了魚在水中游動(dòng)的情景。

-擬人：如“泉聲咽石”中的“咽石”將泉水流動(dòng)的聲音擬人化。

-對(duì)比：文章中通過對(duì)比小石潭的幽靜與世外的喧囂，突出了作者對(duì)自然美的追求。

4.文章文化內(nèi)涵

-自然觀：通過描寫小石潭的景色，反映了作者對(duì)自然美的深刻感受和對(duì)人與自然和諧共處的理解。

-儒家思想：文章中隱含了作者對(duì)儒家“仁者樂山，智者樂水”的思想的認(rèn)同。

-人生態(tài)度：作者通過對(duì)小石潭的描寫，表達(dá)了自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的向往。

5.古文閱讀技巧

-通過上下文推斷詞義：在閱讀古文時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文來推斷生僻字詞的意義。

-分析句子結(jié)構(gòu)：理解文言文中的主謂賓結(jié)構(gòu)，識(shí)別省略和倒裝現(xiàn)象。

-理解文化背景：了解古文中的文化背景，如官職、禮儀、習(xí)俗等，有助于更好地理解文本。

6.核心素養(yǎng)能力拓展

-文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古文，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞古文的審美價(jià)值，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代版的古文，體驗(yàn)文學(xué)創(chuàng)作。

-語言建構(gòu)與應(yīng)用：通過翻譯和討論，提高文言文的閱讀能力，增強(qiáng)語言表達(dá)和寫作能力。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理旨在幫助學(xué)生全面掌握《小石潭記》的內(nèi)容和文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，通過深入分析文本，提高學(xué)生的古文閱讀能力和文化素養(yǎng)。同時(shí)，通過核心素養(yǎng)能力的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新思維。板書設(shè)計(jì)①古文基礎(chǔ)知識(shí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詞性識(shí)別（名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞）

-重點(diǎn)詞匯：之、者、也、矣、焉、耳、則、而等

-重點(diǎn)句子：以其境過清，不可久居，乃記之而去

②《小石潭記》文本分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：作者介紹、文章背景、文章結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)詞匯：清、居、記、去

-重點(diǎn)句子：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依；泉聲咽石

③文章修辭手法與文化內(nèi)涵

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：比喻、擬人、對(duì)比

-重點(diǎn)詞匯：咽、若、樂

-重點(diǎn)句子：仁者樂山，智者樂水；以其境過清，不可久居

板書設(shè)計(jì)將以上內(nèi)容以清晰、有條理的方式呈現(xiàn)，便于學(xué)生回顧和記憶本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞匯和句子。同時(shí)，板書內(nèi)容的設(shè)計(jì)旨在突出文章的修辭手法和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生深入理解文本。教學(xué)反思這節(jié)課《小石潭記》的教學(xué)讓我有很多收獲，也有一些需要反思的地方。首先，我覺得學(xué)生們對(duì)古文的興趣被激發(fā)了出來，他們能夠積極參與到課堂討論中，這是非?？少F的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我來具體談?wù)劇?/p>

課堂上，我通過創(chuàng)設(shè)情境和提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古文的氛圍，學(xué)生們對(duì)這種教學(xué)方式反響熱烈，他們能夠主動(dòng)分享自己的感受和想象，這一點(diǎn)我很滿意。但是在講解古文的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文言文的閱讀還是感到有些吃力，他們對(duì)于一些生僻字詞的理解不夠深入，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的輔導(dǎo)和幫助。

在分析《小石潭記》的文本時(shí)，我覺得自己講解得比較詳細(xì)，但是對(duì)于一些重點(diǎn)句子的解讀，我可能沒有充分引導(dǎo)學(xué)生去深入思考。例如，“以其境過清，不可久居”，這句話不僅是對(duì)小石潭環(huán)境的描述，也反映了作者的人生態(tài)度。我應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生去挖掘句子背后的深層含義。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行了翻譯練習(xí)和討論，但我覺得可能沒有充分利用這個(gè)環(huán)節(jié)來檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本的理解。下次我可以設(shè)計(jì)一些更加針對(duì)性的練習(xí)，比如讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述文章的內(nèi)容，或者分析文章的修辭手法，這樣能夠更有效地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果