第四單元說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第四單元說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元，主要包括以下內(nèi)容：

1.《蘆花蕩》：通過(guò)講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一位老英雄在蘆花蕩中與日軍英勇斗爭(zhēng)的故事，展現(xiàn)了我國(guó)人民的英勇無(wú)畏和智慧。

2.《蠟燭》：描寫了一位老共產(chǎn)黨員在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為了掩護(hù)同志英勇?tīng)奚母腥耸论E。

3.《狼牙山五壯士》：講述了五位八路軍戰(zhàn)士在狼牙山英勇抗擊日軍，最后英勇跳崖的故事，體現(xiàn)了我國(guó)人民的民族精神。

4.《小英雄雨來(lái)》：通過(guò)描述一個(gè)少年英雄雨來(lái)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的勇敢事跡，展現(xiàn)了我國(guó)少年兒童的愛(ài)國(guó)情懷。

5.《我的叔叔于勒》：通過(guò)講述主人公于勒的成長(zhǎng)故事，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人和家庭的影響。

本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們的英勇頑強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)語(yǔ)言，提高閱讀理解能力，學(xué)會(huì)通過(guò)具體事例分析人物性格特征，培養(yǎng)寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過(guò)分析戰(zhàn)爭(zhēng)故事，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視歷史事件，形成獨(dú)立思考的能力。

3.文化傳承與理解：本單元的課文體現(xiàn)了中華民族的英勇斗爭(zhēng)精神，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中傳承和弘揚(yáng)這種精神，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)感受戰(zhàn)爭(zhēng)題材文學(xué)作品的魅力，學(xué)生能夠提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠理解并分析課文中的戰(zhàn)爭(zhēng)背景，掌握文章的主題思想和情感表達(dá)。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的描寫手法，包括環(huán)境描寫、人物刻畫等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

③通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的深入分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材作品的閱讀興趣和寫作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深刻理解課文中的人物形象，把握人物性格特征和內(nèi)心情感，尤其是對(duì)復(fù)雜情感和深層次動(dòng)機(jī)的分析。

②理解課文中的象征意義和隱喻，如《蘆花蕩》中的蘆花象征，《蠟燭》中的蠟燭象征等，提升學(xué)生的文學(xué)理解能力。

③掌握課文中的寫作技巧，如情節(jié)的設(shè)置、懸念的運(yùn)用、對(duì)話的描寫等，這些技巧在學(xué)生自己的寫作中能夠恰當(dāng)運(yùn)用。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，教師先對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行精講，隨后引導(dǎo)學(xué)生就課文主題、人物形象等展開(kāi)小組討論，以激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的角色，通過(guò)實(shí)際演練來(lái)深入理解人物性格和故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如播放相關(guān)歷史背景的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更好地理解戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的情境，同時(shí)使用互動(dòng)式電子白板，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)展示戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的圖片或播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的戰(zhàn)爭(zhēng)歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后簡(jiǎn)要介紹本單元的主題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為講授新知做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

①教師對(duì)《蘆花蕩》進(jìn)行逐段講解，分析故事情節(jié)、人物形象和戰(zhàn)爭(zhēng)背景，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題思想。

②通過(guò)多媒體展示《蠟燭》中的關(guān)鍵場(chǎng)景，教師引導(dǎo)學(xué)生分析蠟燭的象征意義，以及人物在戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇表現(xiàn)。

③教師以《狼牙山五壯士》為例，講解戰(zhàn)爭(zhēng)題材作品中的環(huán)境描寫和人物刻畫技巧，引導(dǎo)學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和英雄的偉大。

④分析《小英雄雨來(lái)》中雨來(lái)的成長(zhǎng)變化，讓學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

⑤對(duì)《我的叔叔于勒》進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)家庭和個(gè)人的影響，引發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

①教師給出一些關(guān)于課文內(nèi)容的判斷題或選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

②教師提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，如：“你如何看待戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄？”“戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)你的生活有哪些影響？”等，讓學(xué)生分組討論，并進(jìn)行分享。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本次課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)題材作品中的英勇精神、民族情感和戰(zhàn)爭(zhēng)影響，提醒學(xué)生在生活中要珍惜和平，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

①讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于本單元課文的心得體會(huì)，字?jǐn)?shù)不限，要求真情實(shí)感，體現(xiàn)自己的思考。

②布置一道課后思考題：“如果你生活在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，你會(huì)如何為國(guó)家、為民族做出貢獻(xiàn)？”讓學(xué)生在下節(jié)課前準(zhǔn)備好回答。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《紅巖》、《激戰(zhàn)》等反映我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的經(jīng)典文學(xué)作品，以加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的理解。

（2）歷史資料：介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史事件的相關(guān)資料，如《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全史》、《解放戰(zhàn)爭(zhēng)演義》等，幫助學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)背景。

（3）影視作品：推薦觀看《亮劍》、《血戰(zhàn)湘江》等反映戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影視劇，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更直觀地感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和英勇精神。

（4）詩(shī)歌：介紹一些反映戰(zhàn)爭(zhēng)題材的詩(shī)歌，如《黃河大合唱》、《義勇軍進(jìn)行曲》等，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的民族情感。

（5）人物故事：收集一些戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄人物故事，如雷鋒、邱少云等，讓學(xué)生了解他們的英勇事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

2.拓展建議

為了讓學(xué)生更好地拓展學(xué)習(xí)，以下是一些建議：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)題材文學(xué)作品的心得體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的影響。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作文，可以是散文、小說(shuō)等形式，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有教育意義的作品。

（3）開(kāi)展戰(zhàn)爭(zhēng)題材的知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

（4）組織學(xué)生參觀戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、烈士陵園等場(chǎng)所，讓學(xué)生身臨其境地感受戰(zhàn)爭(zhēng)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題，如中東戰(zhàn)爭(zhēng)、烏克蘭危機(jī)等，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)際政治的影響，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①《蘆花蕩》中戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的人物英勇斗爭(zhēng)精神。

②《蠟燭》中蠟燭的象征意義和人物犧牲的深層含義。

③《狼牙山五壯士》中五位壯士跳崖的英勇行為及其對(duì)民族精神的影響。

2.重點(diǎn)詞匯

①《蘆花蕩》中的“蘆花”、“蕩”等詞匯與戰(zhàn)爭(zhēng)背景的關(guān)聯(lián)。

②《蠟燭》中的“蠟燭”、“火焰”等詞匯的象征意義。

③《狼牙山五壯士》中的“英勇”、“壯士”等詞匯的內(nèi)涵。

3.重點(diǎn)句子

①《蘆花蕩》中描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景和人物心情的重點(diǎn)句子，如“蘆花在風(fēng)中搖曳，像是在為英雄們招魂”。

②《蠟燭》中表達(dá)人物內(nèi)心情感和犧牲精神的重點(diǎn)句子，如“蠟燭熄滅了，但他的精神永遠(yuǎn)照亮我們的心”。

③《狼牙山五壯士》中表現(xiàn)英雄壯烈行為的重點(diǎn)句子，如“他們高呼口號(hào)，跳下了懸崖，把生命獻(xiàn)給了祖國(guó)”。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品展開(kāi)，通過(guò)講授、討論、練習(xí)等多種教學(xué)手段，我試圖讓學(xué)生深入理解戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的英勇精神、民族情感和戰(zhàn)爭(zhēng)影響?，F(xiàn)在，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法方面，我發(fā)現(xiàn)講授與討論相結(jié)合的方式能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)際操作中，討論環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不夠充足，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，我在講授過(guò)程中可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

在策略方面，我嘗試通過(guò)角色扮演、多媒體展示等手段增加課堂趣味性，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)此類活動(dòng)參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)活動(dòng)的引導(dǎo)不夠細(xì)致，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出不專注的現(xiàn)象。我應(yīng)該在課堂管理上更加嚴(yán)格，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)題材文學(xué)作品的閱讀和理解上有了明顯的進(jìn)步。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景、人物形象和主題思想有了更深入的認(rèn)識(shí)，寫作能力也有所提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的參與度不高，這可能影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。其次，課