第二單元寫作《學會記事》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第二單元寫作《學會記事》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《學會記事》

2.教學年級和班級：2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習如何通過觀察和思考，將生活中的事件記錄下來，形成一篇生動有趣的記事文章。課程內容緊密結合統(tǒng)編版語文七年級上冊第二單元的寫作訓練，旨在幫助學生掌握記事的技巧，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對生活的細致觀察力和思考力，提升其語言表達與文字運用能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解記敘文的寫作要素，學會運用敘述、描寫等手法，準確、生動地記錄事件，發(fā)展思維品質和創(chuàng)造力，增強文化自信，為后續(xù)深入學習文學作品和提升寫作技能打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

-理解記敘文的六要素：人物、時間、地點、事件、原因、結果。通過分析課本中的例文，如《小石潭記》等，讓學生掌握如何構建一個完整的故事框架。

-掌握記敘文的寫作技巧，包括敘述的順序（順敘、倒敘、插敘）、描寫方法（直接描寫、間接描寫）以及過渡句的使用。例如，通過分析課本中的范文，讓學生學習如何使用過渡句來使文章更加連貫。

-學會運用細節(jié)描寫來增強文章的表現(xiàn)力。如通過分析《背影》中的細節(jié)描寫，讓學生理解如何通過細節(jié)來展現(xiàn)人物性格和情感。

2.教學難點

-確定記敘文的中心思想。學生往往難以從整體上把握文章的中心思想，例如，在寫作時可能會出現(xiàn)偏題或中心不明確的情況。需要通過課堂討論和寫作練習，幫助學生學會如何提煉和表達中心思想。

-記敘文中的情感表達。學生可能不知道如何將自己的情感融入文章中，導致文章缺乏感染力?？梢酝ㄟ^情感代入的練習，如讓學生寫作自己的親身經歷，來訓練他們表達情感的能力。

-記敘文的邏輯結構。學生在組織文章時可能會出現(xiàn)邏輯混亂的問題，如事件順序顛倒、前后矛盾等。需要通過實例分析和修改練習，幫助學生建立清晰的邏輯框架，使文章條理分明。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，以便于跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備相關課文范文的電子版，以及用于展示范文結構和細節(jié)描寫的PPT。

3.教學工具：準備黑板和記號筆，用于板書重點內容和進行課堂討論。

4.教室布置：將教室座位安排成小組討論形式，方便學生進行課堂互動和小組合作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用學生已知的日常生活事件引入話題，詢問學生：“你們在生活中有沒有遇到過難忘的事情？是如何記憶這些事情的？”

-通過學生的回答，自然過渡到本節(jié)課的主題《學會記事》，并簡要介紹記敘文的概念和重要性。

2.講授新知（20分鐘）

-講解記敘文的六要素，結合課本中的范文，如《背影》，分析每個要素在文中的體現(xiàn)。

-介紹記敘文的寫作技巧，包括敘述順序、描寫方法和過渡句的使用，通過范文《小石潭記》進行具體分析。

-指導學生如何進行細節(jié)描寫，通過范文《背影》中的細節(jié)描寫，讓學生理解細節(jié)描寫的作用和技巧。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生以小組為單位，選擇一個生活中的事件，討論如何運用所學知識將其寫成一篇記敘文。

-分享與反饋：每組選代表分享討論成果，教師給予即時反饋和指導。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內容，強調記敘文寫作的關鍵要點。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，嘗試運用所學知識進行寫作。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課所學，選擇一個親身經歷的事件，寫一篇記敘文，下節(jié)課分享。

-強調作業(yè)要求和提交時間，提醒學生按時完成作業(yè)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-推薦學生閱讀《讀者》雜志中的記敘文專欄，讓學生感受不同風格和主題的記敘文。

-提供一些經典的記敘文作品，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、朱自清的《荷塘月色》等，讓學生學習大師級的寫作技巧。

-分享一些同齡人的優(yōu)秀記敘文作品，讓學生看到同齡人的寫作水平，激發(fā)他們的寫作熱情。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生嘗試閱讀不同類型的記敘文，分析其結構、語言和表達方式，比較不同作者的寫作風格。

-鼓勵學生觀察生活中的細節(jié)，嘗試用文字記錄下來，可以是日記、隨筆或是短篇記敘文。

-提議學生進行主題寫作，如“我的家鄉(xiāng)”“一次難忘的旅行”，讓學生運用所學知識，創(chuàng)作自己的記敘文。

-引導學生通過閱讀和寫作，關注語言表達的準確性和生動性，提升自己的語言表達能力。

-鼓勵學生相互交流寫作心得，通過同伴互助，提高寫作水平。

-推薦學生參加學?；蛏鐓^(qū)的寫作比賽，將寫作與實際應用相結合，增強寫作的實用性和趣味性。

-提醒學生注意收集和整理寫作素材，建立自己的“寫作素材庫”，為未來的寫作提供豐富的素材來源。

-鼓勵學生在課后自主閱讀教材外的經典文學作品，擴大文學視野，提高文學素養(yǎng)。

-引導學生關注社會熱點事件，嘗試從不同的角度進行觀察和思考，鍛煉自己的思維深度和廣度。

-提議學生進行寫作反思，每完成一篇記敘文后，回顧寫作過程，總結經驗教訓，不斷提升寫作能力。板書設計①記敘文六要素

-人物

-時間

-地點

-事件

-原因

-結果

②記敘文寫作技巧

-敘述順序：順敘、倒敘、插敘

-描寫方法：直接描寫、間接描寫

-過渡句使用：承上啟下

③細節(jié)描寫要點

-人物描寫：外貌、語言、動作、心理

-環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境

-情感表達：內心感受、情感變化教學反思與總結這節(jié)課《學會記事》的教學讓我深刻體會到了教學相長的過程。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也意識到了一些需要改進的地方。

教學反思：

1.教學方法上，我嘗試通過范文分析和小組討論的形式，讓學生更好地理解記敘文的寫作技巧。我發(fā)現(xiàn)這樣的互動式教學能夠有效激發(fā)學生的興趣，讓他們在討論中自然而然地掌握知識點。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中參與度不高，這提示我需要更加細致地關注每個學生的學習狀態(tài)，并采取措施提高他們的參與度。

2.在教學策略上，我注重了理論與實踐的結合，通過分析范文讓學生直觀地感受到記敘文的魅力。但在回顧課堂時，我覺得可能過于注重范文的分析，而忽略了讓學生自己動手實踐的機會。未來，我計劃在課堂上留出更多時間讓學生進行寫作練習，讓他們在實踐中學習。

3.在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松愉快的學習氛圍，學生們在課堂上表現(xiàn)得比較放松。但我也注意到，有時候過于寬松的氛圍可能會影響學生的學習效率。因此，我需要在保持氛圍的同時，適度地加強課堂紀律，確保每個學生都能集中注意力。

教學總結：

本節(jié)課在知識傳授方面，學生基本掌握了記敘文的六要素和寫作技巧，能夠識別并運用細節(jié)描寫。技能方面，學生的寫作能力得到了一定程度的提升，尤其是通過小組討論，他們的合作能力和表達能力也有所增強。情感態(tài)度上，學生們對寫作產生了更濃厚的興趣，對生活中的事件有了更深的觀察和思考。

然而，教學中也存在不足。例如，部分學生對記