小學(xué)生課本故事觀后感

小學(xué)生課本故事觀后感TOC\o"1-2"\h\u6042第一章課本故事：知識(shí)與成長(zhǎng)的源泉 132616第二章《司馬光砸缸》：智慧與勇敢的典范 11659第三章故事主要情節(jié)剖析 132442第四章勇敢之舉背后的深思 221192第五章原文“眾皆棄去，光持石擊甕破之”的啟示 212466第六章從故事看現(xiàn)代教育意義 25990第七章總結(jié)課本故事帶來(lái)的感悟 330173第八章傳承經(jīng)典故事的展望 3第一章課本故事：知識(shí)與成長(zhǎng)的源泉課本故事就像是一把神奇的鑰匙，為我們打開(kāi)了知識(shí)與成長(zhǎng)的大門(mén)。就拿《安徒生童話》來(lái)說(shuō)吧，里面的一個(gè)個(gè)故事充滿了奇幻色彩。像《丑小鴨》這個(gè)故事，講述了一只小鴨子因?yàn)殚L(zhǎng)得丑陋而被其他動(dòng)物嫌棄，但它始終沒(méi)有放棄自己，最后變成了美麗的白天鵝。這些故事不僅讓我們了解到不同的情節(jié)，更在潛移默化中教給我們?cè)S多做人的道理。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課本故事是我們?cè)趯W(xué)校里獲取知識(shí)和道德教育的重要途徑。我們可以在故事里認(rèn)識(shí)各種各樣的人物，像勇敢的小紅帽、聰明的阿凡提。這些故事陪伴著我們度過(guò)美好的童年時(shí)光，是我們成長(zhǎng)路上不可或缺的精神食糧。第二章《司馬光砸缸》：智慧與勇敢的典范《司馬光砸缸》是我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典課本故事。故事中的司馬光展現(xiàn)出了非凡的智慧與勇敢。在小伙伴們都驚慌失措，“眾皆棄去”的時(shí)候，司馬光卻能冷靜思考，想出“光持石擊甕破之”這樣的辦法來(lái)解救落入水缸中的孩子。這就像我們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)一樣，很多人可能會(huì)被嚇住而不知道該怎么辦。但司馬光就不一樣，他沒(méi)有被眼前的危險(xiǎn)和困難嚇倒。比如在學(xué)校里，有一次教室的窗戶突然卡住了打不開(kāi)，大家都在那干著急，而小明就像司馬光一樣，他冷靜地觀察窗戶的結(jié)構(gòu)，最后用一個(gè)小工具就把窗戶修好了，這就是從課本故事中學(xué)到的智慧和勇敢在生活中的體現(xiàn)。第三章故事主要情節(jié)剖析在《司馬光砸缸》這個(gè)故事里，情節(jié)非常簡(jiǎn)單卻又極具沖擊力。一開(kāi)始，小伙伴們都在院子里玩耍，這是一個(gè)很平常的場(chǎng)景，就像我們?nèi)粘Ｕn間休息時(shí)一樣充滿歡樂(lè)。但是意外突然發(fā)生，一個(gè)孩子掉進(jìn)了水缸里。這時(shí)候，其他孩子都被嚇得跑開(kāi)了。而司馬光卻能迅速做出反應(yīng)。他看到水缸又高又大，注水很多，如果按照常規(guī)的方法，根本無(wú)法及時(shí)救出小伙伴。于是，他果斷地拿起石頭砸向水缸。從這個(gè)情節(jié)可以看出，司馬光不僅僅是勇敢，他還具備很強(qiáng)的邏輯思維能力。他知道在緊急情況下，要打破常規(guī)去解決問(wèn)題。這就好比在做數(shù)學(xué)題時(shí)，有時(shí)候按照常規(guī)方法很難得出答案，我們就要像司馬光一樣，換個(gè)角度去思考。第四章勇敢之舉背后的深思司馬光砸缸這一勇敢之舉背后有著很多值得深思的地方。他的勇敢來(lái)源于他的冷靜。在那樣緊急的情況下，如果他也像其他孩子一樣驚慌失措，那么結(jié)果可能不堪設(shè)想。這讓我想起了一次學(xué)校組織的消防演練。當(dāng)警報(bào)響起時(shí)，很多同學(xué)都慌了神，四處亂跑。但有幾個(gè)同學(xué)卻能像司馬光一樣保持冷靜，他們按照平時(shí)學(xué)到的消防知識(shí)，有序地組織大家疏散。司馬光的勇敢也體現(xiàn)了他對(duì)生命的尊重。他知道小伙伴的生命處于危險(xiǎn)之中，所以他必須采取行動(dòng)。在我們的生活中，也有很多這樣的例子。比如看到有人在馬路上摔倒受傷，那些勇敢伸出援手的人，他們就是在尊重生命，就像司馬光一樣。第五章原文“眾皆棄去，光持石擊甕破之”的啟示“眾皆棄去，光持石擊甕破之”這簡(jiǎn)單的一句話，卻蘊(yùn)含著深刻的啟示。它告訴我們，在群體中，當(dāng)大多數(shù)人選擇逃避的時(shí)候，我們要有獨(dú)立思考和行動(dòng)的能力。在課堂上，有時(shí)候老師提出一個(gè)難題，很多同學(xué)都不敢回答，選擇沉默。而這時(shí)候，那些像司馬光一樣敢于站起來(lái)表達(dá)自己想法的同學(xué)，往往能給大家?guī)?lái)新的思路。就像科學(xué)家哥白尼，在當(dāng)時(shí)“地心說(shuō)”被大多數(shù)人認(rèn)可的情況下，他卻能獨(dú)立思考，提出“日心說(shuō)”，這需要很大的勇氣。所以，我們不能隨波逐流，要有自己的判斷和行動(dòng)。第六章從故事看現(xiàn)代教育意義從《司馬光砸缸》這個(gè)故事來(lái)看現(xiàn)代教育意義是多方面的。在教育過(guò)程中，我們要注重培養(yǎng)孩子的應(yīng)急處理能力。就像司馬光在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)能夠迅速做出反應(yīng)一樣，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展各種應(yīng)急演練，如地震演練、火災(zāi)演練等。同時(shí)也要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力?，F(xiàn)在很多孩子在遇到問(wèn)題時(shí)，總是依賴家長(zhǎng)或者老師，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。故事中的司馬光在沒(méi)有大人幫助的情況下，自己想出了解決辦法。另外，我們還要鼓勵(lì)孩子勇敢面對(duì)困難。有些孩子一遇到難題就退縮，而司馬光在危險(xiǎn)面前勇往直前的精神值得每個(gè)孩子學(xué)習(xí)。第七章總結(jié)課本故事帶來(lái)的感悟課本故事帶給我們的感悟是豐富而深刻的。以《司馬光砸缸》為例，我們從中學(xué)到了智慧、勇敢、冷靜、尊重生命等寶貴的品質(zhì)。這些品質(zhì)在我們的日常生活中非常重要。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上，還是在與他人相處中，都需要我們運(yùn)用這些品質(zhì)。而且，課本故事也讓我們明白，遇到困難時(shí)不能害怕，要積極地去想辦法解決。我們不能被常規(guī)所束縛，要像司馬光打破水缸一樣，打破思維的枷鎖，這樣才能不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。第八章傳承經(jīng)典故事的展望對(duì)于經(jīng)典課本故事，如《司馬光砸缸》的傳承是非常有必要的。我們可以通過(guò)多種方式來(lái)傳承這些故事。在學(xué)校里，老師可以更加生動(dòng)地講述這些故事，讓孩子們深入理解故事背后的意義。還可以組織一些與故事相關(guān)的活動(dòng)