中學生課本里的人物故事征文

中學生課本里的人物故事征文TOC\o"1-2"\h\u25358第一章課本人物故事：點亮中學生心靈的燈塔 11269第二章課本故事的寶藏：主要內容大剖析 18073第三章我眼中的課本人物：獨特的視角與感受 221032第四章深入人物內心：以原文為據(jù)的分析 227049第五章課本人物的價值：對中學生的深遠意義 312729第六章課本人物故事的時代映射 36084第七章從課本人物汲取力量：總結觀點 311554第八章傳承課本人物精神：未來的展望 4第一章課本人物故事：點亮中學生心靈的燈塔在中學生的課本里，有許多人物故事如同燈塔一般，照亮著我們成長的道路。就拿《論語》來說，孔子的故事給我們帶來無盡的啟示。“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！笨鬃右运闹t遜和好學，告訴我們要時刻保持學習的態(tài)度。在學習生活中，我們經(jīng)常會遇到比自己優(yōu)秀的同學，這時候我們就應該像孔子說的那樣，看到別人的長處并向他們學習，而對于他人的不足，我們也要反思自己是否存在同樣的問題，從而改進自己。這些課本里的人物故事，就像一盞盞明燈，在我們迷茫的時候，給予我們方向，在我們困惑的時候，給予我們答案。還有像《送東陽馬生序》中的宋濂。他“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠?！彼谌绱似D苦的條件下還能堅持學習，這種精神猶如燈塔之光，激勵著我們珍惜現(xiàn)在優(yōu)越的學習條件，努力克服學習中的困難。這些課本中的人物故事，在潛移默化中影響著我們的價值觀，成為我們心靈的燈塔。第二章課本故事的寶藏：主要內容大剖析以《背影》為例，這篇課文主要講述了作者朱自清與父親之間的一段感人故事。文章開篇就提到“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！边@一句話就奠定了全文的情感基調。隨后，在送兒子去車站的過程中，父親艱難地穿過鐵道為兒子買橘子的背影描寫得細致入微?！八脙墒峙手厦?，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！边@一描寫讓我們仿佛看到了那個吃力的父親形象。這不僅僅是一個簡單的動作描寫，更蘊含著父親對兒子深沉的愛。從這篇課文的主要內容中，我們可以剖析出親情的無私與偉大。再看《最后一課》，它講述了阿爾薩斯地區(qū)被普魯士占領后，學校里最后一堂法語課的情景。小弗朗士從一個貪玩的孩子，在最后一課中意識到了母語的重要性?！巴隽藝斄伺`的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@篇課文的主要內容揭示了語言與民族文化、民族精神之間的緊密聯(lián)系，讓我們明白要熱愛自己的母語，珍惜自己的民族文化。這些課本故事就像寶藏一樣，等待我們去深入挖掘其中的內涵。第三章我眼中的課本人物：獨特的視角與感受在我眼中，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》中的魯提轄是一個充滿正義感的人物。他聽聞金氏父女的遭遇后，非常氣憤?！澳銉蓚€且在這里，等灑家去打死了那廝便來！”他這種路見不平、拔刀相助的豪爽性格讓我十分欽佩。從他的身上，我看到了正義的力量。在當今社會，雖然我們不能像魯提轄那樣用武力去解決問題，但是我們可以在看到不公平的事情時，用合法的方式去維護正義。而《藤野先生》中的藤野先生，在我看來是一位非常敬業(yè)且沒有民族偏見的好老師。“原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正?！碧僖跋壬鷮︳斞傅膶W業(yè)如此用心，他關心著一個來自異國他鄉(xiāng)的學生。他的這種精神讓我覺得，一個好的老師可以跨越國界，給予學生無私的關愛和教誨。這些課本人物在我眼中有著獨特的魅力，也給我?guī)砹霜毺氐母惺堋５谒恼律钊肴宋飪刃模阂栽臑閾?jù)的分析從《駱駝祥子》中的祥子來看，原文中“他的臉通紅，手哆嗦著，拍出九十六塊錢來：‘我要這輛車！’”這一描寫可以看出祥子當時對擁有一輛自己的車是多么的渴望。他初到城市，懷揣著夢想，努力工作。在他的內心，那輛車不僅僅是一個交通工具，更是他在城市立足、過上美好生活的希望。然而一系列的打擊，他的內心逐漸發(fā)生變化?！八裕?，他嫖，他賭，他懶，他狡猾，因為他沒了心，他的心被人家摘了去?！睆倪@里可以看出，在生活的重重壓迫下，祥子的內心從充滿希望到徹底絕望。再看《范進中舉》中的范進，文中“噫！好了！我中了！”范進在得知自己中舉后的這一反應，深刻地揭示了他內心長期壓抑后的爆發(fā)。多年來，他一直為科舉考試拼搏，受盡了旁人的冷嘲熱諷。在他的內心，科舉成功是改變命運的唯一途徑。所以當他終于中舉時，他的內心已經(jīng)被這種巨大的喜悅和多年的壓抑沖昏了頭腦。通過對原文的深入分析，我們能更好地理解這些課本人物的內心世界。第五章課本人物的價值：對中學生的深遠意義像《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金，他有著堅定的革命意志?！叭俗顚氋F的是生命。生命每個人一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧?！北柕倪@句話激勵著無數(shù)的中學生。他讓我們明白生命的價值不在于長短，而在于如何度過。在我們的學習和生活中，我們也會遇到各種困難和挫折，但是像保爾一樣，我們要有堅定的信念，不輕易放棄?！毒永锓蛉藗鳌分械木永锓蛉艘彩欠浅Ｓ袃r值的課本人物。她在艱苦的條件下進行科學研究，發(fā)覺了鐳元素。她的故事告訴我們，要有追求真理的執(zhí)著精神。在學習中，我們也要有這種執(zhí)著，對知識不斷摸索。這些課本人物的價值就在于，他們能給我們樹立榜樣，讓我們在成長的道路上汲取力量，對我們的品德修養(yǎng)、學習態(tài)度等有著深遠的意義。第六章課本人物故事的時代映射《孔乙己》這篇課文就有著很強的時代映射。孔乙己是一個深受封建科舉制度毒害的知識分子?！案`書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？”他的這種迂腐的思想，反映了當時封建科舉制度下，知識分子的尷尬境地。在那個時代，科舉是很多人改變命運的唯一途徑，但是科舉制度的僵化使得像孔乙己這樣的人成為了犧牲品。而《雷雨》中的人物故事也映射了當時的社會。繁漪、周樸園等人物之間復雜的關系和矛盾沖突，反映了封建大家庭的黑暗和腐朽?！昂?，你去吧！小心，現(xiàn)在，（望窗外，自語）風暴就要起來了！”從他們的故事中，我們可以看到當時社會的階級矛盾、家庭倫理等問題。課本人物故事就像一面鏡子，映射出不同的時代特征，讓我們能更好地了解歷史和社會的發(fā)展。第七章從課本人物汲取力量：總結觀點從課本里的眾多人物身上，我們可以汲取到各種各樣的力量。像海倫·凱勒，她在失明失聰?shù)那闆r下，還能克服重重困難，學習知識，最終成為一名偉大的作家。她的故事告訴我們，無論遇到多大的困難，只要有堅強的意志，就一定能夠戰(zhàn)勝它。我們在學習和生活中，難免會遇到挫折，這時候就可以想想海倫·凱勒，從她身上獲取堅持下去的力量。又如《簡·愛》中的簡·愛，她自尊、自愛、自強?！澳阋詾槲邑毟F、相貌平平就沒有感情嗎？我向你發(fā)誓，如果上帝賦予我財富和美貌，我會讓你無法離開我，就像我現(xiàn)在無法離開你一樣。雖然上帝沒有這么做，可我們在精神上依然是平等的?！焙啞鄣倪@種精神，讓我們明白在任何時候都要保持自己的尊嚴，不向困難和不公低頭。從課本人物中汲取力量，能讓我們更好地面對成長中的各種挑戰(zhàn)。第八章傳承課本人物精神：未來的展望我們要傳承課本人物的精神，讓這些精神在未來繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。比如傳承《論語》中孔子的智慧和道德觀念。在未來的社會中，我們依然需要孔子倡導的仁愛、誠信等品