部編小學語文二年級下冊全冊教學設計

1.初步掌握學習古詩的方法，并能利用手中的學2.真好！看來大家非常愛學古詩。今天我們再學一首，這首古詩啊，內(nèi)容和春天有關系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高芽，柳樹被風輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風箏。）看詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學，（1）（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名鶯飛來飛去?！睉撌恰岸绿觳蓍L鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖（讓學生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在）（？（：（），裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風2.那視之無形的不可捉摸的“春風”，被作者用“似剪刀”形象3.此詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她2．柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫下2.合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會春天的美景，體驗投身到春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了我們用哪些方式找到的春天？（學生試說：通過看、聽、聞、觸指名讀第一、二行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”為前鼻，（），），喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑……小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀指名讀本段，讀后評價悟出應把“脫”、“沖”、“奔”重讀才到了春天？（學生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴學習第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告（）（）（）吐出的點點綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這像像1.指導學生認識“裹、寄”等111.指導學生認識“裹、寄”等11個認讀字，會寫“郵、遞、員”2.引導學生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》，讓學生感受祖國像花園一樣美師引導：“開滿鮮花的小路”到底有多美，這些花是誰種下的學生自由讀。指名讀，教師相機提示“喪”是平舌音，“車”是姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學根據(jù)學生回答，出示：松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了?？磥矶悸┰趤頃r的路“懊喪”是什么意思？（傷心失意，形容震驚失色）指導朗讀：重讀“空空的、沒有、破了、不見了、漏”，讀出刺猬太太驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”狐貍太太奇怪地說：“這是誰在我家門前種的花？真美??！”鼴鼠先生回答道：“我不知道！”（4）去年，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是什么禮物？從文給你的是花籽，這是多么美好的禮物呀！”1.你喜歡我們周圍生活得環(huán)境嗎？你喜歡我們的1.你喜歡我們周圍生活得環(huán)境嗎？你喜歡我們的2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會鄧小平爺爺2.合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)2.板書課題，聽課文朗讀；請學生說說已經(jīng)認識了哪幾個字，不指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：（3）指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了鄧A.加一加：“又”加“阝”，就是“鄧”，“木”加“直”，就是“植”，“弓”加“〡”就是“引”，“氵”加“艸”加“兩”就“息”是上下結構，上面是個“自”，下面的“心”，臥勾要寫小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才？（珠，仍不肯休息。”可抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體（2）“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土?！辈恍?！’又走上前把樹苗扶正。”“今天，鄧小平爺爺栽種的柏樹已經(jīng)長大了，成了天壇公園一處我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……）2．植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個d請兩位同學合作表演。注意指導學生的口語表達、說話的語學生點評，提出說話交際時注意使用禮貌運用，說話不能太生2交流發(fā)言，引導學生說出平時口語交際中的一些不正確的說話（1）媽媽想讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說……（2）上學遲到了，老師批評了我。下課后，我對老師說……（3）看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說……小朋友們，我們在與別人的交往中，除了要把說話好之外，還【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學素材】【教學流程】星期天，我和爸爸來到湖心亭公園去玩，爸爸帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處詢問路線，我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們上了廁所，洗手出來，時間已經(jīng)到了十的字，在收發(fā)室時包圍部分的“撇”要寫得伸展，能夠包住里面的部“處、遞”是左下包圍的字，書寫時“捺”要寫得伸展，能()的天空的陽光()的田野()的微風的柳條()的草坪提示：天空：從顏色上可以填藍藍的天空；從空間范圍來填，可柳條：從形狀上填，可以填細長的柳條；從質地上填，可以填柔草坪：從顏色上填，可以填碧綠的草坪；從面積上填，可以填寬示例：柳枝就像一個少女，跳著柔美的舞蹈，把春天打扮得那么師：第①句老師重讀了“他”強調的是人物，是誰。第②句重讀？）？）？）），生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵原草送別》，希望同學們在以后的朗讀中運用老師講解的方法，也希上，你會有什么樣的感覺呢？（溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的）能通：（），“嬌”字是女字旁，看來女孩子最會撒嬌了，那女孩子能讀出它多么驕傲、多么自豪??！筍芽終于長大了，在她的成長？（讓我們把這篇課文讀給他們，告訴他們我們也會像筍芽一樣努力，上節(jié)課我們學習了古詩《賦得古原草送別》，下面，大家來分享1.提示方法：看書的時候，要學會看目錄，因為目錄告訴我們《弗朗茲的故事》是作者克里斯蒂娜?紐斯特林格爾對一個男童“乞克察克”老師摘錄法：將你所讀的書中好詞、好句、寫得最美的地方摘錄下批注法：在自己所買的書頁旁邊，將自己的感想用三言兩語寫教學準備：制作課件，準備雷鋒叔叔的故事導“雷”、“叔”的書寫)。那你知道雷鋒師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人，當時人們還可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難師：同學們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請同學們自師：看來同學們都已經(jīng)能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語師：詞語同學們讀的很準確，那老師把生字挑出來，你還能認生回答。(板書：長長的小溪彎彎的小路)師：是啊，這就是詩歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像生標示回答詞語：抱著、冒著、蒙蒙的細雨、泥濘師：是啊，這樣的一條道路，即使自己走也會很艱難，更何況他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找到家?guī)煟菏前?，雷鋒就是這樣，抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅持著把生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔師：為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多?雷鋒就是這樣時時處處為別人著想，把幫助別人當做自己最大的快樂，這樣一個令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們怎么能不愛戴他，怎么會師：孩子們沿著長長的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因為——“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！彼浴澳睦镄枰I出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里?！毕嘈旁趯W習了這一課以后，我們身邊一定會有涌現(xiàn)越來越多歌曲：《學習雷鋒好榜樣》)懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共？）（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾“甜”三拼音節(jié)，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+減一減：“實”減掉寶蓋頭上的的兩個點，就是“買”?！靶堋辈轮i語：“草橋飛云動”，是“勞”；“要知甜不甜，快去“具”上面不是“且”，要多一橫。這節(jié)課，我們了解了千人糕的復雜制作過程，還認識了許多生字B糖是怎么來的?提醒學生要用談心的語氣讀,速度要不快不慢,最后東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣東西都要許多人共同勞（任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努2.通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表（）？（提示：總結全文，可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課舍2.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導.2．通過上節(jié)課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩A．“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋?！保ǎ________________________________________B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯?！薄拔覀円贿吙?，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！闭l會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示2．哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?早回來啦！”預設一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學素材】【教學流程】師員小明的爸爸是工程師，媽媽是理發(fā)師；小軍的爸爸是建筑師，媽媽是服務員；小華的爸爸是飼養(yǎng)員，媽媽是營業(yè)員；小樂的哥哥是魔員員員員ɡōnɡchénɡshī理發(fā)師yínɡyèyuán裁判員員員師：大家在練習寫字時，你發(fā)現(xiàn)了什么，你學會了什么？請展示生：正確的執(zhí)筆方法，應采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側抵住筆桿，無名指和小生：坐姿保持“三個一”：眼距書本一尺；人離桌子一拳；手離奇怪的是，不論是上樓還是下樓，他雖然只能順著墻摸索，卻一定要有一年，果商來收購蘋果。我很擔心，因為我的父親和哥哥都在外地工作，家里沒有勞力，母親卻說：“沒事，會有人來幫忙的?！钡诙熘形纾曳艑W回家，一進院子，就看見好多人在幫我家裝現(xiàn)在，她有需要，我們當然會幫忙了!”從故事中，我們知道，平時你幫助了別了，當你急著需要別人幫解決他母親的生活。正所謂君子周濟急需，而不給富人添富?！币馑饥燮岷诘奶炷簧祥W現(xiàn)絢麗奪目的光彩，有時像_________；有時看看他（她）長的什么樣子，樣子包括眼睛、耳朵、臉蛋、身示例：小軍，他圓溜溜的眼睛像兩顆葡萄，水汪汪的，轉運起來十分機靈。他和我是好朋友，一起上學，一起回家，一起做作業(yè)，媽的時候養(yǎng)成觀察的習慣，勤觀察、勤動筆，這樣可以迅速提高你的寫認真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學的三字經(jīng)聯(lián)系起感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團結，共同2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想“灣”左右結構，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。另外，“峽、誼”是左右結構，左窄右寬。小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才山川美，可入畫。黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。臺灣島，隔海峽，各民族，情誼濃，？（黃河的特點是河水水流湍急，長江的水量更大，暗潮涌動，波濤長城的特點是很長，是個大工程，古代勞動人民智慧和汗水的結：（）（（2）指導朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語，讀出渴望祖：（“齊奮發(fā)，共繁榮”是說各民族兄弟團結一心，共同謀發(fā)展，共2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下。修桂林山水甲天下，萬里長城數(shù)第一。祖國成立六十年，﹒（。是“車+?！保皥F”是“口+才”，“熱”是“執(zhí)+灬”，“鬧”是“門+市”，“街”是“行+圭”。還可以用換一換的方法記住它們：如“貼”是“站”換掉“立”）（1．同學們，同學們讀完兒歌，你們認識很多我你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀？（？（日夜)，穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧，稱為"乞巧"。果乞巧：各地漢族民間的乞巧方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式？（重陽節(jié)，農(nóng)歷九月初九，二九相重，稱為“重九”，民間在該日有登高的風俗，所以重陽節(jié)又稱“登高節(jié)”。還有重九節(jié)、茱萸、菊花節(jié)等說法。由于九月初九“九九”諧音是“久久”，有長久之意，今天這節(jié)課我們學習的這些傳統(tǒng)節(jié)日都是比較熟悉的，我國的傳1.能夠認讀“甲骨文”“飾品”的詞語，會寫珍貴錢幣等詞進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本）：導語：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌）：可以用加一加的方法記住它們。如：“財”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關”是“丷+天”，“甲”是可以用換一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就還有用猜謎語的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來2.指導寫字：重點指導“錢、骨、殼”）：“錢”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多我國的漢字文化正是博大精深，一個漢字就是一個有趣的故1.默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什1.正確認讀“菠、煎、腐”等13個生字；正確書寫“燒、烤”2.正確認讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語；正確讀寫“紅燒茄........“肉”兩個人不一樣寫法，上面的“人”較舒展，下面的“人”2.逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖③說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調方烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方③說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調方？（爆就是急，速，烈的意思，加熱時間極短.烹制出的菜肴脆嫩鮮爽.爆法主要用于烹制脆性，韌性原料，如肚子，雞肫，鴨肫，雞鴨姜熗鍋，再沖入湯或水，燒開后下主料，先大火燒開，再小火慢燉.？（4．指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行5．練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反6.當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當【教學目標】3．讓學生養(yǎng)成在口語交際時做到認真、努力地聽，有禮貌、有【教學重點】【教學難點】【教學素材】【教學課時】1課時【教學流程】師：同學們，今天我想向大家介紹一個人，他是誰呢？（出示照咱們班還有誰也想來介紹自己的父母？昨天你父母的照片，帶來了嗎？好，把照片拿出來，讓大家看一看，這樣貢獻，雖然他們工作很辛苦，但是他們是對社會有用的人，是值得我3．師：真是一群聰明的孩子！同學們，現(xiàn)在你們多大了？再過十年，你們就二十歲了，有沒有想過到那個時候，你們在做什么？這書：理想）一個人有了理想才會有努力的方向，前進的目標?，F(xiàn)在請音樂的世界里，走在路上樹葉沙沙地響，小狗汪汪地叫，這些都是美錄音材料二：我想當個科學家。因為我看過一篇文章，叫《南極來信》。我想去南極看看企鵝和可愛的海豹是怎么游泳的，它們吃些房子。我還聽說南極上空的臭氧層出現(xiàn)空洞，我要去研究它，使我們我長大了想做（當）想做（當）4．師：你們聽得很仔細，知道他們講得好在哪里。老師相信你那首先得接受記者的采訪?，F(xiàn)在，老師來扮演記者，誰愿意先來你長大了想做什么？生：……師：噢，想……，請問你是怎么想的？2．剛才我們兩個的表現(xiàn)怎么樣？誰來點評一下。（把掌聲送給3．有沒有誰想當小記者的？請想當小記者的同學上臺戴上小記4．師：現(xiàn)場采訪到此結束，誰是最佳小記者？誰是最優(yōu)秀的嘉是不行的，有了理想還要去努力，去奮斗，才能把美好的理想變成現(xiàn)實。老師衷心地祝愿同學們，都能實現(xiàn)自己的理想，做一個對社會有【教學目標】2.區(qū)分同音字和形近字，學會用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)部首【教學重點】2.區(qū)分同音字和形近字，學會用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)部首【教學難點】【教學素材】【教學課時】3課時【教學流程】耳聞目塞打()()防咬鐵()例如“裝”，它是“衣”字底，說明“裝”與衣服有關，下節(jié)課我們近字的使用，用部首查字典，并根據(jù)部首來猜漢字的意思，希望同學師：大家觀察一下，看一看每組的字有什么特點，它的意思與什系，很好。希望同學們在以后的學習中及時總結，找出規(guī)律，這對我所以我要排在第一。”了不算數(shù)，還是讓人來說吧。”牛馬羊等都同意讓人來評議。于是它只大老鼠，都追著它喊:“好大一只老鼠呀，好大的一只老鼠呀！”個地支符號（子、丑、寅、卯、辰、巳（sì)、午、未、申、酉、戌、亥）相配合來紀年。在我國西北地區(qū)的少數(shù)游牧民族則以動物來另外，《宋史?吐蕃傳》中也記載說，吐蕃首領在敘事時，以物習了《十二生肖》，希望同學們在學習中去探索發(fā)現(xiàn)，也注意日積月4.過渡：對比美麗的柳樹，棗樹確實難看了，怪不得小柳樹會—小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”～～～～小棗樹不明白，問道：“說你什么呀”小柳樹低下頭說：“說我不會結棗子唄……”芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！”？（6.小結：小柳樹和小棗樹都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長處，也2.圖文結合，在反復品讀中聯(lián)系生活體驗，展開想象，探究兒2.今天我們還要來學一首兒歌，看老師寫課題。（師板書課3.小朋友，課題上哪個字你已經(jīng)認識了？（結合學生回答教學過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友用手中的彩色鉛過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友用手中的彩色鉛指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：“彩、森”是平舌音，“藍、般”是前鼻音，“夢、蘋、精”是后鼻試說：畫了草坪，野花、天空、雪松、小鳥、小屋、水果、風、水流“彩”左右結構，左寬右窄，右邊是個“彡”部，注意“彡”寫法：第二撇、第三撇起筆均在前一個撇的右上三分之一處，這樣寫出“結”左右結構，左窄右寬，第六筆的橫一定要小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才（1）大家都有自己的彩色鉛筆，看一看，這些彩色鉛筆，都有什么顏色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）？（預設二：早晨，太陽公公出來了，花兒在向我點頭，小草在向1.出示“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，讓小鳥留下歌聲?！?？（①花兒在風中笑彎了腰。2.“小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅。”？（？（1.出示：“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈?！崩斫狻熬`”一詞。這個詞用得好不好？（“精靈”一詞好，賦通過自己的努力，改變環(huán)境，改變生活，讓環(huán)境更美好，生活因你而2.正確、流利地朗讀課文，看懂圖意，在故事情境中有滋有味地朗讀，體會“？”、“！”、“……”的作用，感受課文富有童趣本文以什么為感情主線？（我喜歡喜鵲一家。）母（3）猜謎語：“有朵花,人喜愛,有時閉來有時開,雨天開在大街）：“姨”：左邊的“女”部，橫變短，不露出右邊，第八筆是豎折），？（？（？（出示：“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它?！薄皸鳂渖嫌幸粋€喜鵲的窩，我喜歡極了?！保?！喜鵲弟弟們也跟著學：“鵲，鵲，鵲……”的喜鵲弟弟們問道：“鵲！鵲鵲鵲？――”我懂得，她問話的意思是：“看，那是什么？”喜鵲弟弟們，一齊快樂地答道：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”升上來了！”叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”鵲……”我知道，她是在說：“快，快張開著，把它吃了?！薄翱墒牵怯惺裁春媚?？”“我長大了，會有一頂旅行到很多的地方！”可是，我不要像你！”愛和向往盡情歌頌，盡情贊美，我們也能成為了不起的小詩人、小作楓樹上的喜鵲喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學習漢語拼音2.在有感情朗讀課文的基礎上感受孩子們在沙灘上玩耍時的情（師介紹：童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸2.同學們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻著一個兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地“補”：左邊是“衤”，不是“礻”讀它，遇到不認識的字問問同學，也可以查查工具書，并標出自然段過渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學其它學生讀一讀（7）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一（8）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學們，這個童話故？（請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……過渡：公主得救了，我們真高興??！那么，我們的童話又將編織的公主。同學們，沙灘上的童話編織結束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣，愿美麗的童話陪3.當一只小蟲子好還是不好呢？我們來看看一只小蟲子是怎么下面做“△”記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難是翹舌音，“勁、昏、免、貪、嬸”是前鼻音，“凈、幸、晃”是后師：同學們，你認為有沒有難讀的句子？（學生自由發(fā)言）指導（2）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠屎尿”都是“尸”部，不同的是下面分別是“比、米、水”再聯(lián)系？（（1）出示：“我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳會刺痛的?！薄氨谋奶本褪恰安煌５乇奶囊馑肌?，結構相似的詞語還有（2）“一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”？（腦）誰來模仿下小蟲子的動作？想想他們什么心情？（很沮喪，很難指導讀好這句話，讀出小蟲子被一泡狗尿，淹得昏頭昏腦的沮喪（3）“孩子們都覺得毛絨絨的小鳥好可愛，但是，我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥?！保?）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠小蟲子感覺怎么樣一切太美妙了，都是那么的方便，免費的（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我們就？（！）重讀“伸懶腰、一顆、好干凈、細長、亮亮得、旅行、免費”等詞這是什么蟲子？（屎殼郎）他在干什么？（推大便）小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪里？（從來不看路）小蟲子是什么表情？（被撞傷的我一樣跳。”小蟲子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小蟲子嗎？（不能）為什么？（螳螂不會跳）小蟲子現(xiàn)在表情和動作是怎樣的？（邊跳邊嘲笑螳螂，嘴里在說：“來呀，來呀，來吃我呀！”）誰來學一學？此）（“有些蟲子的脾氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸，早上好”，它總是想頂我一下。”朗讀指導：重讀“特別有意思，不看路、貪吃、幸運、脾氣、”這只小蟲子為什么喜歡當小蟲子？你覺得當蟲子好不好？說說？（【教學目標】2.積累表示心理活動的詞語，會用“一會兒……一會兒……一會兒”【教學重點】2.積累表示心理活動的詞語，會用“一會兒……一會兒……一會兒”【教學難點】【教學素材】【教學流程】怒氣沖天火冒三丈怒火中燒暴跳如雷惱羞成怒抱頭痛哭泣下如雨泣不成聲淚如泉涌淚干腸斷出示“一會兒……一會兒……一會兒”示例：媽媽一回家就忙起來，一會兒掃地，一會兒抹桌子，一會兒整“圓”“國”的寫法跟“團”一樣。用“一會兒……一會兒……一會兒”說話。同時，練習了書寫三包圍生：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板，蝴蝶說：“我們一起去旅游吧?！碧旌诹恕Ｋ麄冇职训皻ぷ龀闪艘粋€搖籃，大家躺在里面，舒舒服服地24節(jié)氣分別為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎么來看懂圖上畫的內(nèi)容，想象圖畫中沒有畫出來的內(nèi)容，用什么時間、什么人（物）做了什么事來寫畫的內(nèi)容。我們還學習了二十四節(jié)氣歌，2．在交流的基礎上，讓學生根據(jù)板書有條理地說說課文的主要3．引導學生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？？）寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們段落練一練，也可以同桌互相讀一讀。在賽讀過程中，注意運用語言2.認讀生字詞,理解詞義.（1）這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作語氣，把自己當（2）把你認為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，并說說自己為A、你讀得挺著急的，這個人為什么這樣著急？（巴望禾苗快點長高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這？）），A、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢？（這個人太累了）你為什么這樣筋疲力盡呀？（因為著急禾苗快點長，這個人把禾苗一棵一棵往B、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著呢！怎么呢？（想A、你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個人很累？看來這個人累極了，你怎么還笑著讀呢？（想著禾苗馬上要長高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說自己的力氣“總算”？（（禾苗要慢慢長，急著拔只會壞事）對，禾苗生長都有它一定的規(guī)律，要慢慢的長，如果咱們不依照他的生長規(guī)律，急于求成，就會？（重點強調：多音字在意思上的區(qū)分你是怎樣來區(qū)分的?指名匯報通過查字典區(qū)分多音字的不同意“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對，這結合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后街坊的話應該怎樣來讀?你是從哪個詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣)知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改。而且很有信心)小結：這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果?可見，只要有信心，知道及時改正錯實的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢?2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對話的語氣。在具體“肅”（sù)：平舌音。筆順：（共8筆）“誨”：四聲（huǐ),注意與“悔”的讀音區(qū)別。？（教誨──教導審視──審察和顏悅色─“擺、搶”：左右結構，都是“扌”字旁，注意“倉”與“侖”（1）請同學們齊讀課文最后一個自然段，哪些詞語給你留下了（難忘：無法忘記，永遠留在腦海里。終身難忘：即一生都難以西”、“認認真真地看，老老實實地畫”等句子理解“我”是按照看①“有幾個同學”看到作者的畫為什么哈哈大笑？（認為作者畫的根本不像楊桃。）說明什么？（說明他們一是沒有考慮到作者看楊了嘆號，表示的意思一樣嗎一樣。）表示出的情感程度相同嗎？③“老師”聽了“幾個同學”的議論，他是怎樣做的？“老師”現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識到不僅是“幾個”而且是大多數(shù)同（半晌。）（“半晌”是過了好大一會兒。也可以說明老師對于⑧第一個同學看后，在回答“老師”的問話時，為什么中間加了B.舉例子說說怎么叫角度不同，樣子不一。師、同學，還有那個畫畫特別認真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的（3）指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了一命B.猜謎語：“簽訂合同在節(jié)后”就是“命”；“大橋上下雨紛，（“該”左右結構，左窄右寬，注意右面是“亥”。注意第第六筆“突”是上下結構，上面是個“穴”，下面的“犬”，不要寫成（出示圖片）老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，瞧，他是誰？（??？（（第一次過河時，老牛伯伯說水很淺，松鼠說水很深，小馬不知道怎么辦才好跑回家問媽媽，也就沒能過河；第二次過河時，小馬聽3.同一條河，老牛說水很淺，松鼠說水很深，他們誰說的對，為邊讀書，教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片進行比較，使學生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。這里可要求學生按“因為老?！哉f……；因為松鼠……所以說……”師：老牛說水淺，松鼠說水深，經(jīng)過咱們的討論知道了他們說的可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。小馬身體正踐成功過河了。在生活中，你有沒有過曾經(jīng)“動腦筋試一試”而做過小結：在今后的生活中，要做一個勤于動腦、敢于嘗試、敢于實班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中多快樂，我們都是集體中的一員，班級的圖書是大家共同的財產(chǎn)，大家共同享用，需要大（1）所有同學必須參與建設圖書角，同時也（4）借閱圖書要登記清楚借閱時間、歸還時間。借出的圖書一【教學目標】【教學重點】2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思，靈活運【教學難點】詞語分類，歸納同一類詞語，區(qū)分詞語的意思。靈活運用體會詞【教學素材】【教學流程】猩鶴鴿羚蠶按照動物的類別分類：哺乳動物，昆蟲，鳥類，兩棲動物）（提示：滿意：是指符合心意，或者是意愿得到滿足。第一句我讓愿意：本意是情愿，同意，應允和希望的意思。第二句中是媽媽（）（）（1）小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”師：同學們都讀得很好，看來是理解了詞語的意思，同時也把握住了句子表達的情感。希望我們在今后的朗讀中用到今天的朗讀方教師提示：朗讀了詞語，我們會發(fā)現(xiàn)這幾個詞語中，組成詞語的我們該學些什么嗎？這些知識有一本書告訴了我們，那就是《弟子有一位老奶奶，天氣好的時候，她憂心，天氣不好的時候，她也人物形象，通過課件展示，幫助學生突破難點，體現(xiàn)學生學習的雨天還是大晴天都是壞天氣，說明她很愛自己的孩子，同時，她也是？（預設：我覺得老爺爺?shù)脑捰械览?，無論什么事都有兩面性，就是好的方面，我覺得看事情既要看到壞的方面，更要看到好的方面，要這節(jié)課，我們學習了《弟子規(guī)》中的一部分內(nèi)容，我們還認識了悲觀的老奶奶、樂觀的老爺爺，這節(jié)課我們學習了很多知識，還明白了做人要樂觀的道理，希望在今后的生活和學習中，多多積累，在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領悟一些創(chuàng)作（1）出示一二句：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同?！庇?.想象一下，詩人面對這無邊的美景，會向友人林子方說點什），？（是啊！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大2.學生初讀感知：你是不是也想讀??？（學生自由讀文，注意把3.指名讀、齊讀。讀的真好，因為詩真美，想不想走進詩人，走A.學習第一句（課件：“兩個黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你？（?。ǎ菇z，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時他透過窗戶，極目凝？（2.這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗3.瞧，又有兩個生字朋友跳出來了，看看這兩個小淘氣誰認識字旁”，你還認識它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還4.漢字多變，漢字真的很神奇，一個“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學們，讓我們透過窗戶看眼前的?。?？（？（2.是啊，詩句太美了，是因為大自然太美了；大自然太美了，是的閃現(xiàn)的就只有一個字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具意思.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷？（各自拼讀，讀好翹舌音“枝、垂、蟬”；后鼻音“迎”也是整（1）師范寫，重點指導“黑、垂、迎”并講述：（板書：扁戰(zhàn)））：“黑”：上下結構，注意“黑”字的書寫順序，第六筆是豎，七八兩筆都是橫。注意下面的橫四點的寫法，左邊的一點向左，右邊的A.天“悶”過渡：課文中是什么壓下來了，讀課文第一段找一找?！獮鮝出示：“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！爆F(xiàn)在壓著你的不是老師，而是這——讀句子b“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”過渡：這么沉的云壓得你是透不過氣來，壓得樹上的葉子，是一2.蟬：見過蟬嗎？就是“知了”為什么稱知了？（叫聲像“知—B.風“亂”）：出示句子“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！?？（抓住這個字，把風的狂猛給讀出來，注意朗讀不單用嘴，還課加2.引導感悟：風好狂哪，吹得樹枝亂擺，（課件出示）這樣的風大風吹得蜘蛛大風吹得花兒C.電閃雷鳴過渡：是呀，此時的烏云越積越厚，像巨石一樣壓下來，狂風小結：烏云壓、狂風吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場面的亂，雷聲（三）研讀“雷雨中”＿＿＿＿________。，（，（在自主、合作探究中激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾“亂”三拼音節(jié)、前鼻音，“助、闖”是翹舌音，“幫、永、碰”“忠、實、盞、稠”是翹舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻課文寫了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南針為你指引加一加：“邦+巾”就是“幫”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“亂”，“門+馬”是“闖”；“牛+寺”是“特”；“禾+需另外，“助、積、特、亂”左右結構，左右等寬?！芭觥弊笳疫@節(jié)課，我們了解了詩歌的大意，還認識了許多生字朋友，收獲導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮。)我們一起成功的闖過了迷宮。現(xiàn)在，準備出發(fā)！呀！老師忘記帶向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——要是手電筒、筆桿讓學生用手勢指出方向.？（拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學習詞語：旭日？（理解“向導”“忠實”：因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的()新中國的衛(wèi)士，不管嚴寒酷暑，還是刮風下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的()師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學生用手勢指出“東、南、西、北”語：南稠北稀”今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多教師講述：這兩位叔叔是誰，你們認識他嗎？（學生談話）他從太空！（2．采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把等（根據(jù)學生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認、小組2．教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調重點字的（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這（尊重學生主體地位，進一步熟悉課文內(nèi)容，豐富對“趣事”的2．匯報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網(wǎng)格地板）引導學生把自己3．誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都力。通過交流開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的成就感和自信心。激發(fā)了2．以“我要向宇航員叔叔學習”為題，想象在太空中會發(fā)生什立大語文觀念和一切為了學生的思想，體現(xiàn)語文學充分發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，激發(fā)學生對祖國，對【教學目標】【教學重點】2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思，靈活運【教學難點】【教學素材】【教學流程】星期天，我和媽媽出去玩，我們先來到博物館，哇，里面的藏品真多呀！我們一件一件仔細觀察，連連發(fā)出驚嘆。參我們來到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們又來到科技館，那些機器人啦、天文望遠鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一寫的時候要注意；“留”寫的時候不能少寫筆畫；“蕩”上“艸”下“湯”，寫的時候要看清筆畫；“整”上半部分由“束”和“夊”組師：我們寫字的時候，首先要認真觀察字的結構，看看是上下結查字典，查字典是最直接的方法，用這個方法我們可以很快知好奇，問一個為什么，你的心里是不是也藏著很多“為什么”？這次平時觀察到的一些自然現(xiàn)象都會引起我們的思考：為什么會刮的意思，以及怎樣寫話，老師講解了許多方法，希望同學們在以后的便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》、《圖書管理守則》等，讓李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽城區(qū)）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書令李敬玄曾孫。青年時曾在潤州無錫（今屬江蘇）惠山寺讀書。27歲考中進士，補國子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩歌，新題》20首，已佚。著有《憫農(nóng)》詩兩首:"鋤禾日當午，汗滴禾下原草送別》，希望同學們在以后的朗讀中運用老師講解的方法，也希預設：讀書能讓我們獲得知識，也能從中得到快樂，我們的生活的“書”“書”指的是什么？（課件出示）書外，上面有些什么記錄，竟然被稱為是最大的書呢？（課件出示懂，老師也不懂得，這是一本用特殊符號紀錄的書，只有地質勘探隊1．學會本課的8個生字，認識本課的9個生字，理解詞語的意這個故事告訴我們，只要是對的，我們就該堅持自己的，不可以扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根（4）自主識記生字“扇、慢、遇、兔、安、①加一加：“戶+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+②換一換：“通”換掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”換匯報：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二個字讀輕聲。你可真聰明，你來讀一讀?！八频摹敝小八啤痹谶@里讀“shì”，“扇子”的？（②你能用“耷拉”說一句話嗎？（他耷拉著腦袋，無精打？（小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”可是，大象的/耳朵孔里，經(jīng)常/有/小蟲子/飛進去，還在/他①這是兩個比較整齊的長句子，聽聽老師是怎么讀的？（示意“/”處的停頓）（2）學生評議。（采用“我建議你……”“如果你能……”“希于是，小兔、小羊、小馬等小動物都說大象的耳朵是有毛（）（）出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。”？（像來了？”多有精神，而你的怎么老是耷拉下來呢？”你的耳朵為什么老是耷拉下來？”）：著，是不是哪里不舒服？”一定是有病了?！睅熢u價：你們表演的可真不錯，把動物們心里的想法都說出來了，大象也善于接受意見。于是…？（還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩?！贝蠖湟簧?，就能把他們趕跑?！蔽沂俏摇！?.師小結：同學們說的真不錯，每個人其實都有自己的特點大象撐起耳朵又放下來這件事，你認為這是一只怎樣的大象？為大象的耳朵是耷拉著的。小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老堅持自己正確的朵耳朵支起來小蟲子飛進耳朵孔跳不盲目學別人舞，耷拉下來小蟲子飛不進去。人家是人家，我是我。蜘蛛想開店，先后開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終②學會生字：“商、店”指導“商、店”的書寫。學生自主識記生字，師范寫字，學的/脖子/和/大樹/一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來，正對著/蜘蛛/8.觀察：每排詞語和課文對照，有什么發(fā)現(xiàn)？（二、三、四部分9.讓生根據(jù)上面的詞語，想象課文畫面，同位互相說說課文的內(nèi)啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了?！保浚ㄩL頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛（4）指導朗讀，重讀“織啊織，足足、一個星期、長長的”讀出顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣?！敝┲腴_了一家口罩店蜘蛛開了一家圍巾店蜘蛛開了一家襪子店蜘蛛嚇得跑回網(wǎng)上朝三暮四朝三暮四一事無成2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣1.同學們，剛才老師在門口看到一張很特別的布要求1）標好小節(jié)號。（2）讀準字音。（3）讀通課文中的ɡ該②小組之間讀一讀、評一評，看誰讀得正確、流利。（組內(nèi)互師評價：你讀得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生師總結強調：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整①指名帶讀，正音。（提醒“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平于是/他跑到/周圍的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹小結方法：對于長句子，讀的時候不僅要注意逗號的停頓，還要①生觀察生字重點筆畫、重點部件在田字格中的位置。你有什搬：左中右結構，筆畫較多，注意穿插和避讓?！爸邸钡囊粰M變2.學生描紅生字，在練習本上仿寫，教師巡視指導。（提醒學生接著又修了路，蓋起來房子！（3.同學們，你們可真棒，全都讀對了，我們現(xiàn)在已經(jīng)到達青蛙）：）：）：）：）：師評價：你們表演的可真不錯，把動物們心里的想法都說出來了，青蛙也善于接受意見。于是…？（（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課？（3.如果你們從現(xiàn)在的這個泥塘邊經(jīng)過，你還想給小青蛙什么建5.小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們！（5.體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發(fā)生變化嗎？這節(jié)課我們一起來學習《小毛蟲》這篇蟲們正在開音樂會呢，誰能看圖說說當時的情師：是啊，這些昆蟲又是唱，又是跳，它們的歌聲輕快，舞姿優(yōu)：）（2.“新奇的目光”是一種怎樣的目光？你能換一個詞語說說只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，1出示：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它4．先來看看“挪動”這個詞，學習生字：挪。“挪動”是什么“九牛二虎之力”是多大的力氣？（九頭牛和兩只老虎加起5.啊！小毛蟲是多么——（笨拙）啊！你有什么問題要問？（兩片葉子對我們來說只是這么短的一段距離，？）對于小毛蟲來說，這個距離怎么樣啊——（很長）嗯，非常漫長；這個路程怎么樣啊——（很遠）嗯，非常遙遠；花的時間怎么樣啊——（很多）嗯，太多太多；用的力氣怎么樣啊——（很大？（翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色3．“小毛蟲”是怎樣從繭中掙脫出來，蛻變成美麗的“蝴蝶”色彩斑斕——文中說的是它翅膀上的花紋。）【板書：靈巧輕盈】8．小毛蟲終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。你們高興嗎？？（9．盡管小毛蟲原先是那樣的笨拙。從小毛蟲到蝴蝶的蛻變是那盡管如此，小毛蟲——懂它，就得再來讀讀前面兩小節(jié)了。自己讀讀，想想，如此指的是—4．因為它懂得一個非常簡單又非常重要的道理，那就是——讀。（出示：它懂得：每個人都有各自該做的事情。）（板書：該【句式：（誰）該做的事情是（什么）】運食物），蜻蜓該做的事情是——（捉害蟲）。這些昆蟲，它們示：它，一條小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間）（6．明白了這一點，小毛蟲——（出示：一刻也沒有遲疑，盡心？（7．概括地說，是什么呀？讓我寫在黑板上，字越少越好。吐纖細的銀絲，就是——（板書：吐絲）下面呢？“織“，？（9．聽老師來讀，你有什么體會嗎？師：織啊，織啊——你聽出了——生：讀得很累――評價：是小毛蟲爬得很累！可是你聽出了——盡管小毛蟲是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。像老①“小毛蟲費了九牛二虎之力，才能挪動一點點。當它笨拙地從它，一只小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房?！雹邸靶∶x一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著，終于把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭子里?！保ㄒ龑W生從“一刻”“盡心竭力”“終于”等詞語中，想象小如絨毛一般，從葉子上飄然而起?！?.課文告訴我們一個什么道理？學習了這篇課文你懂得了什每個人都有一雙隱形的翅膀，面對困難不悲觀、不羨慕，盡心竭蟲【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學素材】【教學流程】星期天，小明決定和媽媽一起進行大掃除，想一想，他們在大？（師：同學們，我們認真觀察這幾個加點的字，你能猜出它們的表示意義，一部分是聲旁，表示讀音。了解了這種組字方法，我們樣子，寫出其外貌特點，然后再介紹它的生活習性，語言要生動活這幾個字都是左右結構的字，有些字做了偏旁，某些筆畫的大小和形態(tài)就要發(fā)生變化。如，勸中的“又”