蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案教學(xué)目標(biāo)1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具情境教學(xué)法、觀察法、操作法等學(xué)具準(zhǔn)備：一張聯(lián)系紙、一個(gè)信封、溫度計(jì)家庭月收支提問(wèn)：觀察每組數(shù)據(jù)中的兩種量有什么樣的關(guān)系？板書(shū)：具有相反意義的兩種量2、揭示課題：生活中有很多類似這樣的情況存在。今天這節(jié)課，我們下溫度。零上溫度可以用正數(shù)來(lái)表示，零下溫度可以用負(fù)數(shù)來(lái)表示。五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案引導(dǎo)學(xué)生明確：用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的兩種量時(shí)，有些標(biāo)準(zhǔn)是形成規(guī)范的，而有些則是人為規(guī)定的，標(biāo)準(zhǔn)不同，正數(shù)和負(fù)數(shù)所表示五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案平行四邊形面積的計(jì)算寬寬高XX1、指導(dǎo)完成試一試：明確應(yīng)用公式求平行四邊形的面積一般要有兩師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案使學(xué)生進(jìn)一步熟悉平行四邊形的面積公式并能熟練地加以運(yùn)用五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案握三角形的面積公式，能正確地計(jì)算三角形的面積，并應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單師：為什么可以用“平行四邊形的面積÷2”求出每個(gè)涂色的三角形的面積？三角形與平行四邊形究竟有怎樣的關(guān)系？三角形的面積有應(yīng)當(dāng)書(shū)課題：三角形面積的計(jì)算）？（（1）先讓學(xué)生回憶拼得過(guò)程，再回答。（2）要讓學(xué)生說(shuō)清是如何四、課外延伸：介紹第16頁(yè)“你知道嗎”使學(xué)生進(jìn)一步熟悉三角形面積的計(jì)算公式，熟練地計(jì)算不同三角形的面積使學(xué)生進(jìn)一步熟悉三角形面積的計(jì)算公式，熟練地計(jì)算不同三角形的面積？（板書(shū)設(shè)計(jì)：梯形面積的計(jì)算,熟練地計(jì)算不同梯形的面積第7題先搞清楚水渠和攔水壩的橫截面積分別是指圖中的哪個(gè)部3、估一估：教室地面面積大約是多少平方大約是半公頃。)(只要學(xué)生說(shuō)出的想法合理就行。)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案2．使學(xué)生能借助計(jì)數(shù)器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的師:上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)土地面積單位。那么還有沒(méi)有比公談話：有同學(xué)去過(guò)四川九寨溝、三峽水庫(kù)、杭州西湖這些旅游景點(diǎn)嗎?它指出：今天我們共同認(rèn)識(shí)平方千米這個(gè)面積單位。板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)平方千米平方千米也可以用符號(hào)k㎡表示。板書(shū)：k㎡師問(wèn)：你們知道我們國(guó)家領(lǐng)土總面積是多大嗎？（960萬(wàn)平方千米）指出：我國(guó)領(lǐng)土總面積居世界第3位2．嘗試單位換算提問(wèn)：1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？小組中算一算根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：1平方千米=1000000平方米=100公頃3.完成“練一練”師追問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行平方千米與公頃的互化？平方千米轉(zhuǎn)化成公頃，要乘以它們的進(jìn)率，公頃轉(zhuǎn)化成平方千米，要五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案？（提醒學(xué)生1）畫(huà)輔助線的時(shí)候，要用虛線。（2）分成兩個(gè)圖形容易，但這樣的兩個(gè)圖形要容易計(jì)算。2、豎里畫(huà)一條線。說(shuō)分成：三角形和長(zhǎng)方形3、斜著畫(huà)一條線。說(shuō)分成：梯形和三角形：（五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案能靈活用分割補(bǔ)的方法，聯(lián)系簡(jiǎn)單組合圖形面積的計(jì)算方法解決一些實(shí)際能靈活用分割補(bǔ)的方法，聯(lián)系簡(jiǎn)單組合圖形面積的計(jì)算方法解決一些實(shí)際（1）說(shuō)說(shuō)圖中每個(gè)梯形的上底、下底和高。？（？（五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案（2）明確：要求這個(gè)湖泊的面積大約是多少公頃，可以先數(shù)出圖中湖泊（3）討論：這些方格中有的是整格，有的不滿整格；不滿整格的，有些接近1格，有些接近半格，有些不足半格，計(jì)數(shù)時(shí)，我們?cè)撛鯓幼觯浚?）匯報(bào)估算結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生比較用不同方法數(shù)出的結(jié)果。追問(wèn)：如果只數(shù)整格的，結(jié)果比實(shí)際面積大還是??？如果把不滿整格的都當(dāng)作整格來(lái)這個(gè)湖泊的面積最小是多少公頃？最大呢？（7）提醒學(xué)生：為了避免重復(fù)和遺漏，最好先把圖中整格的和不滿整格二、完成第22頁(yè)“練一練”可以用“面積最小是多少，最大是多少”表達(dá)估計(jì)的結(jié)果，也可以（3）一共有22個(gè)整格，34個(gè)不滿整格，樹(shù)葉的面積大約是在22～56平（2）用數(shù)方格的方法估計(jì)自己手掌的面積大約是多少平方厘米。五、閱讀“你知道嗎”五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案第對(duì)面積公式的回顧與整理，既要注意公式的再現(xiàn)，更要強(qiáng)調(diào)公式的推導(dǎo)過(guò)對(duì)面積公式的回顧與整理，既要注意公式的再現(xiàn)，更要強(qiáng)調(diào)公式的推導(dǎo)過(guò)一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的平面圖形面積公式及其推導(dǎo)過(guò)程方形歸納出來(lái)的；正方形的面積公式是根據(jù)正方形與長(zhǎng)方形的關(guān)需要把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形；推導(dǎo)三角形和梯形的面積公式時(shí)，則需要把它們分別轉(zhuǎn)化成平行四邊形。？（、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，探索、解決一些新的或現(xiàn)實(shí)背景較濃的問(wèn)題，獲得對(duì)(在計(jì)算這條高速公路路基的占地面積時(shí)，通常先要把100千米換算成教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在分?jǐn)?shù)14、小結(jié)：我們知道了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自主練習(xí)，指名回答時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生完整回答并應(yīng)用自三（）（）2、你能用類似的方法探索0.1和0.01有什么關(guān)系？0.01和0.001呢？學(xué)生思考，然后在小組內(nèi)交流，匯報(bào)交流結(jié)果。3、小結(jié)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。整數(shù)部分的1和小數(shù)部分的0.1之間的進(jìn)率也是10。和“5”呢？小結(jié)：同整數(shù)一樣，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位也按一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做小數(shù)的數(shù)位。四、教學(xué)小數(shù)部分的數(shù)位順序和計(jì)數(shù)單位，整理出數(shù)位順序表。？（小結(jié)：小數(shù)部分有幾個(gè)數(shù)位，叫做幾位小數(shù)。（1）順序表里整數(shù)部分的數(shù)位從各位起往什么方向排列，小數(shù)部分（2）小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是什么，右邊第一位呢？（5）0.1是幾個(gè)0.01？10個(gè)0.001是幾個(gè)0.01？五、試一試和練一練。這部分內(nèi)容是為了鞏固學(xué)生對(duì)于數(shù)位順序和計(jì)數(shù)單位的知識(shí)的理解，五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過(guò)教學(xué)、實(shí)踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對(duì)小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對(duì)小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。（）（）2、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。1、課件出示例41）讀題（2）分組準(zhǔn)備，討論。（3）說(shuō)出結(jié)果。0.3元=0.30元（4）為什么？學(xué)生闡明自己的觀點(diǎn)。個(gè)0.01，所以0.3=0.30。2、例5：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。（1）學(xué)生自主填空。（2）交流自己的看法，并闡明觀點(diǎn)。由1分米=10厘米=100毫米，得到0.1（4）觀察板書(shū)：你得到什么結(jié)論？學(xué)生自由發(fā)言?？偨Y(jié)：小數(shù)的末尾填上或去掉，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可以去掉小數(shù)末尾的，把小數(shù)化簡(jiǎn)。不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫(xiě)成三位小數(shù)。給學(xué)生充分的交流時(shí)間，進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。第1、2兩題鞏固并深化對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上必須是小數(shù)第3、4、5題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改也有在末尾添增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫(xiě)小數(shù)，還有改寫(xiě)商品的單價(jià)。這些練習(xí)題使學(xué)生在應(yīng)用中掌握小數(shù)的性質(zhì)。五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。3．情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)1．演示動(dòng)畫(huà)小數(shù)大小的比較.教師提問(wèn)：三角尺和練習(xí)簿，那個(gè)貴一些？你是怎么想的？小數(shù)如何比較大小舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）教師提問(wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎？二、嘗試探索：1．教師提問(wèn)：根據(jù)你的猜測(cè)，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的1）9.7元和5.9元（2）6.79米和6.85米2．學(xué)生匯報(bào)：（比較時(shí)是從整數(shù)部分開(kāi)始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大.)4．比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)?（例7）（1）0.6元是6角，0.48元是4角8先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推.6．教師：我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么三、試一試.2．兩個(gè)同學(xué)一組，一人任意說(shuō)出兩個(gè)小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大?。笮?shù)的位數(shù)不超過(guò)四位.2、判斷1）6．809>6．7992）5．1>5．1002()（3）38．748<38．754）0．009>0．010()通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題.2、下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？（1）□＜1．8<□（2）□>23．47＞□（3）□＜5．006<□（4）□>70．02＞□五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案教學(xué)目標(biāo)1、掌握把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)的方法，能正2、使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，真切感1、口答：3840000=萬(wàn)34900000000=億說(shuō)說(shuō)是怎樣把這些大數(shù)目改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)的。在日常生活中，為了方便，我們常常用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)來(lái)表示一些大數(shù)目。今天，我們要繼續(xù)研究用“萬(wàn)”或“億”作單讓學(xué)生思考后先說(shuō)一說(shuō)，也可以把遇到的困難說(shuō)一說(shuō)。（1）讀讀這個(gè)數(shù)。想想：384400接近多少萬(wàn)？如果把這個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，得到的結(jié)果是整數(shù)還是小數(shù)？（4）得出結(jié)論后，強(qiáng)調(diào)：小數(shù)后面應(yīng)添寫(xiě)“萬(wàn)”字。問(wèn)：把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)時(shí)，你有什么要（1）改寫(xiě)時(shí)可以直接在原數(shù)的萬(wàn)位或億位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，同時(shí)要（2）引導(dǎo)學(xué)生將改寫(xiě)前后的數(shù)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，進(jìn)一步感受用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目更加簡(jiǎn)潔，增強(qiáng)數(shù)感。五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)依次說(shuō)說(shuō)：精確到十分位要保留幾位小數(shù)？要看小數(shù)的哪一位？怎提醒學(xué)生看清要求。指導(dǎo)完成總產(chǎn)量的改寫(xiě)，并保留一位小數(shù)。注意格五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案①小數(shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)分別可以寫(xiě)成一位、兩位、三位……的小數(shù)；②小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是十分之一、百分之一、千分之一等。①小數(shù)和整數(shù)相鄰計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是10；②寫(xiě)小數(shù)和寫(xiě)整數(shù)一樣，都要從高位寫(xiě)起。（1）右邊達(dá)到小數(shù)與左邊的小數(shù)有什么不同？問(wèn)：根據(jù)臺(tái)秤盤(pán)面上的指針的位置，你能估計(jì)一下雞蛋的重量在什先讀一讀體溫計(jì)上標(biāo)出的刻度，再看每一攝氏度之間被平均分成了（1）在小小組中讀一讀題中的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是幾位小數(shù)，每個(gè)數(shù)中的（2）全班交流，體會(huì)相同的數(shù)在不同的數(shù)位上所表示的數(shù)值是不同比較小數(shù)的大小，一般先比較整數(shù)部分的數(shù)，再依次比較小數(shù)部分的十分位、百分位上的數(shù)……出示：把下面各數(shù)按從小到大的順序排列起來(lái)0.60.5060.0560.0650.56引導(dǎo)學(xué)生先比較每個(gè)小數(shù)十分位上的數(shù)，根據(jù)比較的結(jié)果把這些小數(shù)按大小分成三組，再分別比較其中的兩個(gè)數(shù)，最后確定這五個(gè)小數(shù)的大小順序。（2）讓學(xué)生按此方法嘗試排列。（3）把改寫(xiě)成的用“億”作單位的小數(shù)與近似數(shù)作比較，體會(huì)這兩種形式的數(shù)在表示的數(shù)目時(shí)的不同特點(diǎn)及作用。量。身高和跳遠(yuǎn)成績(jī)的測(cè)量可以與體育課結(jié)合。也可以讓學(xué)生調(diào)查其他一些日常生活用品的價(jià)格，如肉、禽、蛋、蔬菜、水果的價(jià)格等。要求學(xué)生認(rèn)真記錄測(cè)量得到的數(shù)據(jù)。課上進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)板：0.11、0.12、0.13、0.14、0.15、0.16【也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)軸有條理地寫(xiě)出大于0.1而小于0.2的兩經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法交流可能有的幾種情況）補(bǔ)充一個(gè)整數(shù)加法的豎式，說(shuō)說(shuō)整數(shù)加法在列豎式的時(shí)候要注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊）特點(diǎn)：右邊對(duì)齊。追問(wèn)：那該對(duì)齊什么？（小數(shù)點(diǎn)）那你做這樣的題時(shí)，會(huì)不會(huì)把小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分的0補(bǔ)出來(lái)？p.49的例2，試一試和練一練，練習(xí)八第4～6題。經(jīng)歷探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解小數(shù)舉例較簡(jiǎn)單的減法1）4.75－2.652）4.75－3.4打“×”,然后在旁邊空的地方訂正。五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案進(jìn)一步鞏固小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案教學(xué)內(nèi)容p.52的例3，練一練和練習(xí)九的第1～4題教學(xué)目標(biāo)整數(shù)加法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)加法同樣適用，進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。觀察后說(shuō)說(shuō)1）這組題有什么聯(lián)系2）通過(guò)這組題，你覺(jué)得做小數(shù)元板書(shū)簡(jiǎn)便的過(guò)程：=（8.9＋1.13.6＋6.4）復(fù)習(xí)加法運(yùn)算律：a＋b=b＋aa＋bc=ab＋c）觀察，發(fā)現(xiàn)通過(guò)移多補(bǔ)少，每一個(gè)成績(jī)都正好可以看成18秒，也就是18×4=72秒）學(xué)生完成后，校對(duì)得數(shù)。觀察題組，說(shuō)說(shuō)上下兩題有什么聯(lián)系？選你認(rèn)為計(jì)算簡(jiǎn)便的那題算出結(jié)一起按順序口算出另一題，比較兩題結(jié)果是否相同，感受“簡(jiǎn)便”。補(bǔ)充板書(shū)：a－b－c=？（1）=ab＋c）=a－c－b舉例說(shuō)說(shuō)上面等式之間的聯(lián)系。記住連減可以改寫(xiě)的形式。師板書(shū)計(jì)算過(guò)程：=3.060.18＋0.32）=3.06－0.54.523.52＋0.72）4.9＋0.1－4.9＋0.1教學(xué)反思:五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案要求學(xué)生注意小數(shù)部分的不同位數(shù)，選擇這樣的既題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算方8.445.44＋2.8）1.29＋3.7＋2.71＋6.3三、布置作業(yè)略）五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)2、在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能2、在探索規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的教學(xué)過(guò)程一位、兩位、三位?必經(jīng)之路。方向移動(dòng)了幾位？反過(guò)來(lái)，如果把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)分別向右移動(dòng)一位、兩位、三位?題教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，理解并掌握小教學(xué)過(guò)程9.65.72222商商教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步探索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，從而對(duì)小數(shù)除法的計(jì)算方法教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)以及個(gè)位不?提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么？還有什么疑五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案教學(xué)內(nèi)容除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的練習(xí)（練習(xí)十一第8-16題）教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算（3）除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù)的要添0繼續(xù)除；五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案2、小結(jié)：小數(shù)與小數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積里面就有幾3、交流：在小組里相互說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)？你能不能總結(jié)中有許多小數(shù)乘法的問(wèn)題，希望你們能用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決。五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生掌握確定積的小數(shù)位數(shù)時(shí)，位數(shù)不夠時(shí)用“0”補(bǔ)足1、出示一張長(zhǎng)4.2米，寬3.1米的長(zhǎng)方形房間平面圖。獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果。五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案教學(xué)內(nèi)容求積的近似值教科書(shū)P66例9及練習(xí)十二8-11教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固求近似值的方法，學(xué)會(huì)求積的談話：我們已經(jīng)掌握了用“四舍五入法”求小數(shù)的近似值，在實(shí)際(2)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步增4.2×0.1=點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，然后按除3.教師導(dǎo)入：除數(shù)是整數(shù)的除法，我們已經(jīng)掌握了它的計(jì)算方法，那么3.教師導(dǎo)入：除數(shù)是整數(shù)的除法，我們已經(jīng)掌握了它的計(jì)算方法，那么四、課堂總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？你們還有哪些不2、提問(wèn)：你能把這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算嗎？3、提問(wèn)：你們是怎樣轉(zhuǎn)化的？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣4、師生共同寫(xiě)豎式?，F(xiàn)在我們共同來(lái)寫(xiě)出筆算過(guò)程。首先把7.98和4.2都乘10，變成79.8（4）學(xué)生一試做的過(guò)程中，教師注意巡視，并五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求出商教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求出商這幾天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是小數(shù)的除法，我們算一算，海豚和飛魚(yú)的最高游速大約個(gè)是每分多少千米？（得數(shù)保留三位這四個(gè)循環(huán)小數(shù)個(gè)從小數(shù)部分的哪一位起開(kāi)始循環(huán)？各有幾個(gè)數(shù)字重復(fù)出2、用“四舍五入”的方法求出商的近似值。保留一位小數(shù)保留二位小數(shù)保留三位小數(shù)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案2、通過(guò)對(duì)比練習(xí)使學(xué)生能熟練掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力和抽象概括能力第二組是商不變的規(guī)律的應(yīng)用A按除數(shù)被除數(shù)之間的變化規(guī)律來(lái)分B按商的結(jié)果是大于被除數(shù)還是小于被除數(shù)來(lái)分五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算P76例14、試一試、練一練、練習(xí)十四教學(xué)目標(biāo)理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法里同樣適用，能應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律使一些小數(shù)的計(jì)算簡(jiǎn)便，能合理，靈活地進(jìn)行運(yùn)算，運(yùn)用乘法運(yùn)算定很進(jìn)2．回憶乘法運(yùn)算定律3、這些運(yùn)算定律針對(duì)小數(shù)乘法能不能應(yīng)用呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)既然整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法也同樣適用，你能不能舉例說(shuō)明它先個(gè)別指名口答，像這樣的例子有很多，接下來(lái)讓學(xué)生同桌之間相互0．25×8．6×4＝0．25×(□×□)7．8×0．8×1．25＝7．8×(□×□)5．4×2．8+4．6×2．8=(□+□)×□4．6×0．99=□×□-□×□4、完成“試一試”用簡(jiǎn)便方法計(jì)算學(xué)生獨(dú)立練習(xí)并指名板演集體訂正5、完成“練一練”①用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘除法的計(jì)算方法，加深對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理（2）提問(wèn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則是什么？小數(shù)乘法中小數(shù)點(diǎn)的位置是怎（3）計(jì)算：0.67×7.58.36×0.25教學(xué)目標(biāo)1、在經(jīng)歷和體驗(yàn)收集、整理信息的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生使學(xué)生通過(guò)調(diào)查商品單價(jià)、設(shè)計(jì)購(gòu)物方案等活動(dòng)，進(jìn)一步感受小數(shù)計(jì)算在同學(xué)們喜歡的水果、飲料有哪些？喜歡的獎(jiǎng)品呢？先開(kāi)展調(diào)查，再確定購(gòu)買什么、各買多少。1．小組內(nèi)先調(diào)查統(tǒng)計(jì)再全班匯總。2.依據(jù)調(diào)查結(jié)果再次確認(rèn)所需購(gòu)買的商品種類和數(shù)量。學(xué)生仿照教材的樣子設(shè)計(jì)記錄單，并分組到商店、超市、書(shū)店等場(chǎng)所3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)了解到的市場(chǎng)實(shí)際情況設(shè)計(jì)購(gòu)物方案時(shí)要注意什么五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，能對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。教、學(xué)具學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理，能準(zhǔn)備用單式統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)（指航模小組女生格）這一格又該填哪個(gè)提醒學(xué)生進(jìn)一步核實(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)并寫(xiě)上填表日期。這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了什么統(tǒng)計(jì)表？你知道復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有哪些特點(diǎn)？通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？教學(xué)反思：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案準(zhǔn)備學(xué)生已會(huì)根據(jù)具體的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行收集、整理、分析數(shù)據(jù)，對(duì)統(tǒng)1、小組分工合作，整理調(diào)查到的有用的數(shù)據(jù)。2、小組分工合作，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整?！W(xué)男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)習(xí)根據(jù)收集整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)2、提高學(xué)生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的信息提出簡(jiǎn)單問(wèn)題并加以解決。教學(xué)過(guò)程女1、指導(dǎo)完成“試一試”先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)表中提供的是什么數(shù)據(jù)，再說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖中電腦組表示的是什么意思，然后讓學(xué)生把數(shù)2、指導(dǎo)完成“練一練”先觀察統(tǒng)計(jì)圖中上海市和?？谑锌諝赓|(zhì)量的情況，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案3、指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)重新整理數(shù)據(jù)，問(wèn)：如果不分上半學(xué)期和下半學(xué)期，應(yīng)怎樣整理數(shù)據(jù)？統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該怎樣畫(huà)？（按圖書(shū)種類把相五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)得(2)、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程的反思和交流中，感受“一一列舉”什么意思嗎？我們以前學(xué)過(guò)哪些解決問(wèn)題的策略呢畫(huà)圖法、列表法。）少22米）？（教師相機(jī)向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹“單循環(huán)制”和“淘汰制”流：握手、擁抱.教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程，體會(huì)字母這里的n是什么意思表示一個(gè)不確定的數(shù)量……）指出：我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的知識(shí)。4、剛才我們學(xué)習(xí)了可以用含有字母的式子來(lái)表示一定的數(shù)量關(guān)系，還有一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系更需要用字母式子來(lái)表示。比較這兩個(gè)算式：前面兩個(gè)乘數(shù)分別是字母和算式，后面兩個(gè)都是字母。同的，后面兩個(gè)字母是相同的。后面式子還可以寫(xiě)成a225、從板書(shū)中找含有字母的式子，說(shuō)說(shuō)哪些可以簡(jiǎn)寫(xiě)？怎么簡(jiǎn)？哪些不可五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案系或計(jì)算公式；會(huì)用數(shù)代替字母求出含有字母的式子的值；進(jìn)一步掌握長(zhǎng)教學(xué)過(guò)程控板書(shū)：2aa2（分別寫(xiě)出它們簡(jiǎn)寫(xiě)前的寫(xiě)法：a＋aa×a）比較：雖然都是兩個(gè)a，但2a表示的是兩個(gè)a相加，a2表示的是兩個(gè)a相乘。它們是不同的概念。二、學(xué)習(xí)新知：+2）？（？（？（？（題五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂教案教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷化簡(jiǎn)形如“ax±bx”的式子的方法的探索過(guò)程，會(huì)化簡(jiǎn)這樣的教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生在用形如“ax±bx”的式子表達(dá)一些數(shù)量關(guān)系并化簡(jiǎn)的過(guò)程中加深（1）3a＋4a（23＋4）a（3）7a后面2個(gè)括號(hào)，可以用基本的關(guān)