第四單元 15 可親可敬的家鄉(xiāng)人2023-2024學年二年級上冊道德與法治同步說課稿（部編版）

第四單元15可親可敬的家鄉(xiāng)人2023-2024學年二年級上冊道德與法治同步說課稿（部編版）一、設計思路

本節(jié)課以二年級上冊道德與法治第四單元“可親可敬的家鄉(xiāng)人”為主題，旨在讓學生了解家鄉(xiāng)的變遷，認識家鄉(xiāng)的可愛之處，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、尊敬長輩的情感。課程設計以課本內容為基礎，結合學生生活實際，通過圖片展示、故事講述、互動交流等形式，引導學生感受家鄉(xiāng)人的勤勞、智慧和善良，激發(fā)學生為家鄉(xiāng)自豪的情感。同時，注重培養(yǎng)學生的法治意識，教育學生遵守法律法規(guī)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻自己的力量。二、核心素養(yǎng)目標

1.讓學生通過了解家鄉(xiāng)人的故事，培養(yǎng)家國情懷和社會責任感，增強對家鄉(xiāng)文化的認同和傳承意識。

2.通過探究家鄉(xiāng)人的優(yōu)秀品質，發(fā)展學生的觀察、分析和表達能力，提升個人品德素養(yǎng)。

3.引導學生參與討論家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，培養(yǎng)合作交流能力，提高法治意識和社會參與意識。三、學習者分析

1.學生已經掌握了關于家鄉(xiāng)的基本知識，如地理位置、風土人情等，并對家鄉(xiāng)有一定的情感基礎。

2.學習興趣方面，二年級學生對周圍的人和事充滿好奇，喜歡聽故事，通過具體形象的事物容易產生興趣；在學習能力上，他們具備了一定的聽說讀寫能力，能夠參與簡單的討論和表達；在風格上，他們活潑好動，喜歡互動式學習，對實踐操作和參與體驗更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于家鄉(xiāng)歷史文化的深入了解可能感到困難，對于家鄉(xiāng)人的具體貢獻理解可能不夠深刻，以及在表達自己情感和觀點時可能缺乏足夠的詞匯和表達能力。同時，將抽象的道德法治概念與具體家鄉(xiāng)人聯(lián)系起來，可能會讓學生感到困惑。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》二年級上冊教材。

2.輔助材料：收集家鄉(xiāng)相關的圖片、視頻資料，以及家鄉(xiāng)人物的故事文本，用于課堂展示和討論。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，每組配備必要的書寫工具，以便學生進行小組合作和交流分享。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括家鄉(xiāng)人物故事文檔和預習問題清單。

設計預習問題：如“家鄉(xiāng)有哪些可親可敬的人？”“他們有哪些值得我們學習的地方？”

監(jiān)控預習進度：通過微信反饋和預習作業(yè)提交情況，了解學生預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材及補充材料，了解家鄉(xiāng)人物的故事。

思考預習問題：學生思考預習問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家鄉(xiāng)人物的視頻，引出本課主題。

講解知識點：講解家鄉(xiāng)人物的可敬之處，強調他們的貢獻和影響。

組織課堂活動：分組討論家鄉(xiāng)人物的故事，分享各自的理解和感悟。

解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和討論。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考家鄉(xiāng)人物的精神品質。

參與課堂活動：學生參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解家鄉(xiāng)人物的故事和品質。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解和體驗。

合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

突出本節(jié)課重點——家鄉(xiāng)人物的可敬品質，難點——如何將抽象的道德概念與具體人物聯(lián)系起來。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，讓學生撰寫關于家鄉(xiāng)可敬人物的短文。

提供拓展資源：推薦相關書籍和視頻，讓學生深入了解家鄉(xiāng)的歷史和文化。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成寫作作業(yè)，鞏固對家鄉(xiāng)人物的認識。

拓展學習：利用拓展資源，進一步了解家鄉(xiāng)的歷史和文化。

反思總結：學生反思學習過程，總結收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行學習反思，提升自我認知。

作用與目的：六、學生學習效果

學生學習效果顯著，以下為具體表現(xiàn)：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述家鄉(xiāng)的地理位置、風土人情等基本情況，對家鄉(xiāng)的歷史文化有了更深入的了解。

-學生能夠列舉出至少三位家鄉(xiāng)可敬的人物，并簡要描述他們的貢獻和影響。

-學生理解了家鄉(xiāng)人物的可敬品質，如勤勞、智慧、善良等，并能將這些品質與自己的行為聯(lián)系起來，進行自我反思。

2.能力提升方面：

-學生的自主學習能力得到提升，能夠主動搜集家鄉(xiāng)人物資料，獨立完成預習任務。

-學生在課堂討論中積極發(fā)言，表達自己的觀點，提高了口語表達和思維能力。

-學生通過小組合作，增強了團隊協(xié)作和溝通能力，學會了傾聽和尊重他人意見。

3.情感態(tài)度方面：

-學生對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感明顯增強，愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻自己的力量。

-學生對家鄉(xiāng)人物的尊敬和敬仰之情加深，能夠從他們身上汲取正能量，樹立正確的人生觀和價值觀。

-學生對道德法治的認識更加深刻，明白了遵守法律法規(guī)的重要性，自覺遵守校規(guī)校紀。

4.實踐應用方面：

-學生能夠將課堂上學到的知識應用到實際生活中，如在家中主動幫助父母分擔家務，在學校遵守紀律，尊敬師長等。

-學生通過撰寫關于家鄉(xiāng)可敬人物的短文，鍛煉了寫作能力，同時加深了對家鄉(xiāng)人物的了解。

-學生在課后拓展學習中，通過閱讀相關書籍和視頻，拓寬了知識視野，增強了學習的興趣和動力。七、板書設計

①家鄉(xiāng)人物介紹

-重點知識點：家鄉(xiāng)人物姓名、事跡、貢獻

-重點詞：可敬、貢獻、影響

-重點句：這位家鄉(xiāng)人物因為________而值得我們尊敬。

②家鄉(xiāng)人物品質

-重點知識點：家鄉(xiāng)人物品質特點、精神內涵

-重點詞：勤勞、智慧、善良

-重點句：家鄉(xiāng)人物的________品質，是我們學習的榜樣。

③道德法治教育

-重點知識點：道德法治概念、家鄉(xiāng)人物與法治的關系

-重點詞：道德、法治、規(guī)范

-重點句：我們應該遵守法律法規(guī)，像家鄉(xiāng)人物一樣，成為有責任感的人。八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合現(xiàn)代信息技術，采用線上線下相結合的教學模式，增加學生的自主學習機會，提高學習效率。

2.引入角色扮演等互動式教學方法，讓學生在模擬情境中深入理解家鄉(xiāng)人物的精神品質，增強學生的情感體驗。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，對于學生的預習和作業(yè)完成情況的監(jiān)控不夠，導致部分學生未能按時完成任務。

2.教學組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，部分學生未能充分參與到討論中。

3.教學評價方面，評價方式較為單一，未能充分體現(xiàn)出學生的全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.對于教學管理，我將加強預習和作業(yè)的監(jiān)控，通過線上平臺及時了解學生的完成情況，對未完成或完成質量不高的學生進行個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.在教學組織上，我會調整課堂討論的時間分配，確保每個學生都有機會發(fā)言。同時，我會設計更多小組合作活動，讓學生在合作中學習，提高課堂參與度。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐成果等多方面進行綜合評