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文檔簡介

單元導(dǎo)入家國情懷,是人類共有的一種樸素情感,它意味著熱愛祖國的大好河山,熱愛家鄉(xiāng)的土地人民,愿意為保家衛(wèi)國奉獻(xiàn)自己的一切……它是國家和民族的精神凝聚力。這個(gè)單元所選的都是表現(xiàn)家國情懷的作品,能夠激發(fā)我們的愛國主義情感。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀,應(yīng)注重涵泳品味,盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中,調(diào)動(dòng)起體驗(yàn)與想象。要把握課文的抒情方式,體會(huì)作品的情境,感受作者的情懷。還要學(xué)習(xí)做批注,記下自己的點(diǎn)滴體會(huì)。黃河頌統(tǒng)編版(2024)初中七年級(jí)下冊(cè)課前導(dǎo)入同學(xué)們,今天我們將學(xué)習(xí)一首激情澎湃的詩歌——《黃河頌》。黃河,這條流經(jīng)中國大地的母親河,不僅孕育了中華文明,更象征著中華民族的精神。這首詩由光未然創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,通過贊美黃河的壯麗景象,表達(dá)了對(duì)祖國深沉的熱愛和對(duì)民族精神的頌揚(yáng)。在這首詩中,我們將感受到詩人對(duì)黃河的敬仰之情,以及對(duì)中華民族不屈不撓、勇往直前精神的贊美。讓我們一同走進(jìn)這首詩,感受那份激蕩人心的家國情懷。準(zhǔn)備好了嗎?讓我們一起開始今天的學(xué)習(xí)之旅。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、準(zhǔn)確理解《黃河頌》的文本內(nèi)容,包括詩歌的意象、比喻和象征意義。(重點(diǎn))2、把握詩歌的主題思想,理解作者通過黃河這一形象所表達(dá)的對(duì)祖國的熱愛和對(duì)民族精神的贊美。(重點(diǎn))3、分析詩歌的結(jié)構(gòu),包括其段落劃分、韻律特點(diǎn)以及詩歌的起承轉(zhuǎn)合。(難點(diǎn))4、體驗(yàn)并表達(dá)詩歌中所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈愛國情感和對(duì)民族精神的自豪感。(重點(diǎn))5、學(xué)習(xí)和理解詩人在《黃河頌》中使用的創(chuàng)作手法,如夸張、擬人等修辭手法,并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。(難點(diǎn))寫作背景1938年11月武漢淪陷后,詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì),從陜西宜川縣壺口附近東渡黃河,轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險(xiǎn)急流、怒濤漩渦、礁石瀑布,目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景,聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號(hào)子。次年1月抵達(dá)延安后,詩人醞釀并寫出了《黃河大合唱》組詩。此詩即為組詩八章中的第二篇。作者介紹光未然(1913—2002),原名張光年,是現(xiàn)代著名詩人、文學(xué)評(píng)論家,湖北省光化縣人。光未然的一生與文學(xué)緊密相連,他不僅是一位詩人,還擔(dān)任過中國作家協(xié)會(huì)的書記處書記、黨組書記。他的作品深受人們喜愛,其中《黃河大合唱》是其代表作之一,這首詩歌是在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期創(chuàng)作的,展現(xiàn)了中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭精神和對(duì)侵略者的痛訴。光未然的詩歌語言奔放,意境開闊,氣勢磅礴,給人以強(qiáng)烈的精神震撼。字詞積累氣魄(pò)狂瀾(lán)巔峰(diān)澎湃(péngpài)屏障(zhàng)臂膀(bǎng)哺育(bǔ)傾瀉(qīngxiè)濁流(zhuó)九曲(qū)氣魄(pò)浩浩蕩蕩(hàodàng)字詞積累氣魄:氣勢,魄力,形容氣勢雄偉盛大??駷懀褐笡坝康牟ɡ耍扔鲃?dòng)蕩不定的局勢或猛烈的潮流。巔峰:指山的最高峰,比喻事物發(fā)展的頂點(diǎn)。澎湃:形容波浪沖擊岸邊或互相撞擊發(fā)出的巨響,比喻聲勢浩大。屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西,多指山嶺、島嶼等。臂膀:比喻得力的助手。哺育:喂養(yǎng),比喻培養(yǎng)。傾瀉:指大量的水從高處急速流下,也比喻把情感、話語等一下子表達(dá)出來。濁流:指水流渾濁,比喻不良風(fēng)氣或腐朽勢力。九曲連環(huán):形容黃河彎彎曲曲的樣子,也比喻事情錯(cuò)綜復(fù)雜。朗讀詩歌1、聽老師朗讀一遍詩歌,同學(xué)們注意聽,注意標(biāo)注節(jié)奏和重音。思考:在這首詩中,詩人傳達(dá)了怎樣的感情?表達(dá)了對(duì)黃河的深情贊美和對(duì)民族精神的崇敬。朗讀詩歌2、同學(xué)們自由朗讀詩歌。朗讀指導(dǎo):①在朗讀時(shí),要注意抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感。要在朗讀中注意停頓,把握好重音,突出重點(diǎn),呈現(xiàn)出一種感覺。②要注重情感表達(dá),將情感融入語氣中,以傳達(dá)出自己內(nèi)心的感受。③按照一定的節(jié)奏劃分,根據(jù)傳統(tǒng)的方法,可以將黃河頌的朗讀節(jié)奏劃分為“上下起伏、點(diǎn)滴有聲、渾厚有力”的三個(gè)部分。④有感情地朗讀詩歌,把握好詩歌的節(jié)奏、停頓,讀出輕重緩急和抑揚(yáng)頓挫,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語感。整體感知1、在詩歌標(biāo)題《黃河頌》中,哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)詩歌的核心?“頌”這個(gè)詞是關(guān)鍵。它表明了這首詩歌的體裁是一首頌歌,即通過詩歌的形式來贊頌和歌頌黃河的偉大。通過“頌”字,我們可以了解到這首詩的主旨是對(duì)黃河的贊美,同時(shí)也表達(dá)了詩人對(duì)中華民族精神的頌揚(yáng)。黃河作為中華民族的象征,其壯麗的自然景觀和深厚的文化底蘊(yùn)在詩中得到了充分的體現(xiàn),而“頌”字則強(qiáng)調(diào)了這種贊美和敬仰的情感。整體感知2、在《黃河頌》這首詩中,分為朗誦和歌唱兩個(gè)部分,那么朗誦部分包含哪些內(nèi)容,它在整首詩中扮演著怎樣的角色?朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲,它的主要內(nèi)容和作用是引出下文的頌歌,了解黃河精神:偉大堅(jiān)強(qiáng)。朗誦詞部分歌頌了黃河的偉大與堅(jiān)強(qiáng),而歌詞部分則詳細(xì)描繪了黃河的氣勢和對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。通過詩歌的贊美,讓人們更加深刻地了解到黃河在中華民族歷史和文化中的重要地位。朗誦詞在歌詞之前,可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。整體感知3、歌詞解析(1)歌詞部分從哪里開始直抒胸臆地歌頌黃河的?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?歌頌黃河的部分可分為幾個(gè)層次?歌詞部分從“?。↑S河!”開始直抒胸臆地歌頌黃河。分別從以下方面進(jìn)行贊頌:一是贊頌黃河養(yǎng)育了中華民族;二是贊頌黃河的歷史貢獻(xiàn),像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族;三是指出黃河的地理優(yōu)勢,贊頌黃河對(duì)中華民族精神的滋潤。歌頌黃河的部分可分為三個(gè)層次。整體感知(2)歌詞“頌黃河”之前的部分是什么內(nèi)容?又由哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)呢?歌詞“頌黃河”之前的內(nèi)容是對(duì)黃河的描繪,這部分內(nèi)容由“望”字統(tǒng)領(lǐng)。具體來說,詩歌從“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南”開始,通過“望”字引出對(duì)黃河形象的描寫,一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地,劈成南北兩面”。整體感知(3)“頌黃河”之后又寫了什么內(nèi)容?有什么作用?“頌黃河”之后,詩歌內(nèi)容主要贊頌了黃河的偉大精神,分為三個(gè)層次。第一層歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,指出黃河的歷史貢獻(xiàn);第二層歌頌黃河像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族,指出黃河的地理優(yōu)勢;第三層歌頌黃河像千萬條鐵的臂膀激勵(lì)著華夏兒女,指出黃河精神層面的偉大堅(jiān)強(qiáng)。這三個(gè)層次分別從黃河對(duì)中華民族的養(yǎng)育之恩、地理保護(hù)和精神激勵(lì)三個(gè)方面進(jìn)行贊頌,展現(xiàn)了黃河在中華民族歷史和文化中的重要作用,以及黃河精神對(duì)中華兒女的深遠(yuǎn)影響。批注賞析1、了解批注批注是一種閱讀策略,它包括在閱讀過程中對(duì)文本進(jìn)行標(biāo)記、注釋、提問或總結(jié),以幫助理解、分析和記憶文本內(nèi)容。通過做批注,讀者可以更深入地思考文本,發(fā)現(xiàn)文本中的重要信息,并對(duì)文本進(jìn)行批判性分析。批注可以是個(gè)人的感想、對(duì)文本的疑問、對(duì)文本內(nèi)容的總結(jié)或者是對(duì)文本中特定部分的強(qiáng)調(diào)。同時(shí),批注也是一種有實(shí)用價(jià)值的讀書方法,它不僅是學(xué)習(xí)任務(wù),而是為了更好地理解和吸收知識(shí)。批注賞析2、批注示例學(xué)習(xí)課文中的“批注示例”,想一想示例是從哪些角度進(jìn)行批注的?批注賞析批注1:點(diǎn)出黃河是中華民族精神的象征。從象征意義的角度進(jìn)行的批注,幫助讀者理解黃河在詩中不僅是一條河流,更是中華民族堅(jiān)韌不拔、勇往直前精神的象征。批注賞析批注2:“望”引出對(duì)黃河形象的描寫,有畫面感。從視覺畫面和修辭手法的角度進(jìn)行的,它強(qiáng)調(diào)了“望”字在詩歌中如何創(chuàng)造出強(qiáng)烈的視覺印象和情感體驗(yàn)。批注賞析批注3:轉(zhuǎn)入“頌”。直抒胸臆。從詩歌內(nèi)容轉(zhuǎn)換和情感表達(dá)的角度進(jìn)行的,指出詩歌從描寫轉(zhuǎn)向直接抒情,即從對(duì)黃河形象的描繪過渡到對(duì)黃河的頌揚(yáng),表達(dá)了詩人對(duì)黃河的直接贊美和深厚情感。批注賞析批注4:“啊!黃河!反復(fù)出現(xiàn),營造出一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。從詩歌的韻律和修辭手法角度進(jìn)行的,指出“??!黃河!”這一短語在詩中的重復(fù)使用,形成了一種回環(huán)往復(fù)的韻律美,增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和音樂美。批注賞析批注5:結(jié)尾鏗鏘有力,莊嚴(yán)豪邁。從詩歌的語氣和情感角度進(jìn)行的,它評(píng)價(jià)了詩歌結(jié)尾部分的表達(dá)效果,強(qiáng)調(diào)其鏗鏘有力、莊嚴(yán)豪邁的語調(diào)和情感,體現(xiàn)了詩歌所傳達(dá)的堅(jiān)定和激昂的情感。批注賞析3、自主批注請(qǐng)?jiān)谡n文中選出最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)的內(nèi)容兩三處詞句,仔細(xì)品味并加上批注。(精讀歌詞部分的“望黃河”和“頌黃河”,自主批注,準(zhǔn)備交流。)層次結(jié)構(gòu)《黃河頌》這首詩的層次結(jié)構(gòu)清晰,條理分明,主要分為以下幾個(gè)部分:1、開篇呼告:詩人以呼告的方式直接稱讀者為“朋友”,直接揭示黃河形象和它所表現(xiàn)出來的民族精神,點(diǎn)明“歌頌黃河”這一主題。2、“望”中所見:通過“望”字引出對(duì)黃河形象的描寫,描繪了黃河波濤澎湃、濁流宛轉(zhuǎn)、浩浩蕩蕩的氣勢。3、三個(gè)層次的贊頌:-贊頌黃河養(yǎng)育了中華民族;-贊頌黃河的歷史貢獻(xiàn),像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族;-指出黃河的地理優(yōu)勢,贊頌黃河對(duì)中華民族精神的滋潤。層次結(jié)構(gòu)4、由實(shí)到虛的升華:歌頌黃河地域?qū)拸V,澤及眾生,并代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。5、“我”的描寫:由“我”落筆,由“我”的“望”引出對(duì)黃河形象的描寫,一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地,劈成南北兩面”。6、寫實(shí)與想象的結(jié)合:所“望”的內(nèi)容,既有寫實(shí)的成分,也有雄奇瑰麗的想象,條理清楚,章法謹(jǐn)嚴(yán)。7、層次分明的鋪墊:先是近鏡頭特寫,再是俯瞰全

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