高校課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：創(chuàng)新教學(xué)模式在內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

基于“課堂派”的BOPPPS結(jié)合CBL創(chuàng)新教學(xué)模式在內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐米

沖

01

教學(xué)理念與目標(biāo)02

教學(xué)內(nèi)容03

教學(xué)過(guò)程與方法04

過(guò)程性評(píng)價(jià)與反饋區(qū)

課程名稱：內(nèi)科學(xué)課程類(lèi)型：專(zhuān)業(yè)核心課授課對(duì)象：臨床醫(yī)學(xué)本科三年級(jí)課程簡(jiǎn)介教

學(xué)

理

念創(chuàng)新的醫(yī)學(xué)教育模式旨在解決傳統(tǒng)教育

中的“痛

點(diǎn)”問(wèn)題，起到立德樹(shù)人，培

養(yǎng)“德藝雙馨”、

“

創(chuàng)新型復(fù)合人才”的醫(yī)學(xué)接班人。教學(xué)目標(biāo)010203情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)患者的素養(yǎng)，提高人文素養(yǎng)，

提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和勇于創(chuàng)新的能力。結(jié)合時(shí)事

及典型事例融入課程思政知識(shí)目標(biāo)除掌握疾病的相關(guān)知識(shí)外，加入臨床具體案

例的分析、在線病例分析題，介紹醫(yī)工交叉

等前沿知識(shí)、最新的指南和疾病機(jī)制進(jìn)展能力目標(biāo)臨床思維能力：識(shí)別和診治聯(lián)合起來(lái)分析科研創(chuàng)新能力：與時(shí)俱進(jìn)，先進(jìn)的治療方式崗位勝任能力：面對(duì)實(shí)際病例進(jìn)行臨床分析卓

越

醫(yī)

師

教

育

培

養(yǎng)

計(jì)

劃2.001

教學(xué)理念與目標(biāo)02

教學(xué)內(nèi)容03

教學(xué)過(guò)程與方法04

過(guò)程性評(píng)價(jià)與反饋痛點(diǎn)

精致的利己主義融入課程思政，提

高學(xué)生的使命感和責(zé)任感。教學(xué)內(nèi)容局限醫(yī)學(xué)前沿及醫(yī)工交叉等內(nèi)容。增

加課堂的高階性、

創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度高分低能自以具體案例貫穿授

課始終，增加真實(shí)

醫(yī)療場(chǎng)景一卷定論過(guò)程性評(píng)價(jià)體系的

構(gòu)建疾病的病因、機(jī)制、臨床表現(xiàn)、診斷標(biāo)準(zhǔn)、治療手段教學(xué)內(nèi)容(創(chuàng)新)大醫(yī)大義榮些征書(shū)田的，落元T,..K*然開(kāi)二十-5第W6景

獲優(yōu)秀獎(jiǎng)勇于創(chuàng)新課程思政教師傳幫帶職業(yè)素養(yǎng)01

教學(xué)理念與目標(biāo)02

教學(xué)內(nèi)容03

教學(xué)過(guò)程與方法04

過(guò)程性評(píng)價(jià)與反饋智慧創(chuàng)新教學(xué)：基于“課堂派”應(yīng)用BOPPPS結(jié)合CBL教學(xué)方法參與學(xué)習(xí)(Participatory

learning)CBL,

圍

繞

什

么

是

?

為

什

么

?

病

因

是

什么?臨床表現(xiàn)是什么?如何治療?目標(biāo)

(Objective)明確知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解需要掌握、熟

悉、了解的內(nèi)容；能力培養(yǎng)和情感培養(yǎng)前測(cè)(Pre

-assessment)小組匯報(bào)討論結(jié)果，組間討論，采用“課堂派”進(jìn)行投票后測(cè)(Post-assessment)在線病例分析測(cè)試總結(jié)(Summary)思維導(dǎo)圖總結(jié)，課后思維導(dǎo)圖作業(yè)課前在“課堂派”上發(fā)布

一個(gè)視頻病例

及相關(guān)資料，分組討論；預(yù)習(xí)內(nèi)容場(chǎng)景交互、情景模擬的沉浸式教學(xué)讓學(xué)生“身臨其境”悸動(dòng)的心場(chǎng)景交互之手術(shù)場(chǎng)景設(shè)計(jì)一些臨床前沿如醫(yī)工交叉

的手術(shù)場(chǎng)景，采用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)

視頻的形式讓學(xué)生可以感受真

實(shí)的操作過(guò)程、手術(shù)場(chǎng)景光學(xué)相干斷層顯像(OCT)這個(gè)心送

k在多

or場(chǎng)景交互之臨床問(wèn)診設(shè)計(jì)一些需要重點(diǎn)掌握的臨床場(chǎng)景，采用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)視頻的形式讓學(xué)生可以感受真實(shí)的問(wèn)診環(huán)境情景模擬之治療決策情景模擬由學(xué)生扮演患者及醫(yī)生，模擬真實(shí)診療過(guò)程，在

這一過(guò)程中學(xué)生可以更

加牢固迅速的掌握知識(shí)

要點(diǎn)場(chǎng)景交互、情景模擬的沉浸式教學(xué)讓學(xué)生“身臨其境”新媒體短視頻“抖音”應(yīng)用“抖音”將難點(diǎn)“化繁為簡(jiǎn)”如在心血管內(nèi)科學(xué)《心房顫動(dòng)》這一章節(jié)

講課中應(yīng)用新媒體技術(shù)制作短視頻，由學(xué)

生扮演心電圖中的P波

、QRS

波

、T波、f波，

模擬心電傳導(dǎo)順序，加深學(xué)生的理解。新媒體的數(shù)字化教學(xué)讓課堂變得“不再枯燥”新媒體微課講授心血管內(nèi)科學(xué)《冠心病》這一節(jié)

時(shí)，制作了《冠心病的介入治療——

生命的綠色通道》這一部分內(nèi)容的微課，針對(duì)臨床上心內(nèi)科常見(jiàn)的冠脈介

入治療進(jìn)行講解新媒體的數(shù)字化教學(xué)讓課堂變得“不再枯燥”翻轉(zhuǎn)課堂之病例討論匯報(bào)培養(yǎng)邏輯推理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作翻轉(zhuǎn)課堂之機(jī)制講解體現(xiàn)高階性、挑戰(zhàn)度翻轉(zhuǎn)課堂之情景模擬培養(yǎng)臨床思維能力、溝通能

力、人文關(guān)懷翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生成為課堂的“中心”新媒體之信息化技術(shù)的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)虛擬媒介

新的課件播放形式×

課堂派←|心律失常試卷

設(shè)

置

成績(jī)

分析選擇測(cè)試類(lèi)型(測(cè)試發(fā)布后不能更改)普通測(cè)試

練習(xí)卷練習(xí)卷

分

數(shù)不

計(jì)

入總

成

績(jī)采用課堂派進(jìn)性在線病例分析測(cè)試開(kāi)始時(shí)間2020/12/0410:51結(jié)束時(shí)間2020/12/0410:51抽題測(cè)試

關(guān)閉>時(shí)間設(shè)置學(xué)生采用思維導(dǎo)圖進(jìn)性總結(jié)胖01

教學(xué)理念與目標(biāo)02

教學(xué)內(nèi)容03

教學(xué)過(guò)程與方法04

過(guò)程性評(píng)價(jià)與反饋課堂互動(dòng)如投票、課堂在線測(cè)試、翻轉(zhuǎn)課堂的講授、

病例討論都記錄到同學(xué)的課堂表現(xiàn)中課后反饋通過(guò)“課堂派”發(fā)放的思考題、思維導(dǎo)圖作業(yè)及

期末考試相關(guān)試題成績(jī)?cè)u(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教師授課效果。自主學(xué)習(xí)通過(guò)“課堂派”發(fā)放學(xué)習(xí)資料，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

完成后形成經(jīng)驗(yàn)值過(guò)程性評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建即

昌88學(xué)號(hào)姓名班級(jí)過(guò)程性評(píng)價(jià)過(guò)程性學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)課后作業(yè)期末筆試20%10%20%50%過(guò)程性評(píng)價(jià)體系的考核方法表-1過(guò)程性評(píng)價(jià)的考核方式注：過(guò)程性學(xué)習(xí)包括小組討論、翻轉(zhuǎn)課堂匯報(bào)、組內(nèi)互評(píng)成績(jī)首診房眼陣發(fā)性房額持續(xù)性房額長(zhǎng)期特續(xù)性房腿子主題5基礎(chǔ)：心肌，眼膜，其地觸發(fā)：舞位電位維持：心房重構(gòu)心率不快

可無(wú)癥狀心率快而凰心校痛，充血性心力衰竭柱塞

腦栓塞!體征第-心音強(qiáng)弱不等，心率檢不規(guī)則，脈排短地，思維導(dǎo)圖作業(yè)①

.

P

沒(méi)

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律

.

不

齊P波消失，代之以波，頻率350600次/分O

室率檢不規(guī)則

心電圖表現(xiàn)QS

波通常正常CHA7D52VASx評(píng)分，22分需要抗凝抗華法林藥物復(fù)律電復(fù)律

轉(zhuǎn)復(fù)心律導(dǎo)管滿勝治療控制心室率預(yù)防腦卒中和體福環(huán)栓富經(jīng)皮左心耳封堵術(shù)定

義檢

查分

類(lèi)房顫工他土I酮落加N心了前射k

-上,藥

物電

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現(xiàn)撲5

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波抗速

房5一

2心房trialFnllation,規(guī)則有序的心電活動(dòng)快速無(wú)序的眼動(dòng)波房1陵心治S

虛音伸中

率2-V水c漸大療

分

類(lèi)

)顫

動(dòng)治

性治

療j個(gè)三

、請(qǐng)?jiān)u價(jià)學(xué)生問(wèn)題分析與臨床推理*1.善于從病例的描述中提取有用信息O1

O2

O3

O4*2.能從病案出發(fā)提出有價(jià)值的問(wèn)題并找到學(xué)習(xí)要點(diǎn)O1

O2O3

O4

O5

O6

O7*3.分析問(wèn)題有條理且邏輯性強(qiáng)O1

O2

O3

O4

O5

O6

O7*4.能用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行臨床推理，分析患者的具體問(wèn)題O1

O2O3

O4O5O6

O7一

、請(qǐng)?jiān)u價(jià)學(xué)生表達(dá)與溝通能力*1.可以脫離書(shū)面資料討論、回答問(wèn)題O1O2O3O4O5O6O7*2.合理分配并控制討論的時(shí)間O1O2O3O4*3.闡述觀點(diǎn)重點(diǎn)突出、清晰易懂O1

O2

O3

O405

O6

O7*4.能夠準(zhǔn)確運(yùn)用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)O1O2O3O4二

、請(qǐng)?jiān)u價(jià)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力*1.主動(dòng)調(diào)整自身行為適應(yīng)團(tuán)隊(duì)環(huán)境O1O2

O304

O5*2.樂(lè)于分享有價(jià)值的資料01

O2

O3

O4*3.能友好真誠(chéng)地提出意見(jiàn)和建議01

O2

O3

O4

O5*4.虛心聽(tīng)取意見(jiàn)、建議并作出改進(jìn)01

O2

O3

O4

O5

O6CBL的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)科學(xué)年級(jí)成績(jī)分布表3.23%■50以下

■50-59

■606470-79

■80-89

■901

4029.03%29.03%35.48%比

例100%學(xué)生反饋中國(guó)移動(dòng)4G

下午8:46

@93%中國(guó)移動(dòng)4G下午8:46◎93%

中國(guó)移動(dòng)4G下午8:46

◎

93%<

統(tǒng)計(jì)結(jié)果

統(tǒng)計(jì)結(jié)果

統(tǒng)計(jì)結(jié)果5.

體評(píng)價(jià)[單選題]合

格差選項(xiàng)：優(yōu)

秀極

差效填寫(xiě)人次圓環(huán)

山柱數(shù)值

小計(jì)排序數(shù)值小計(jì)排序與討論