2024年初中《安塞腰鼓》的教案

2024年初中《安塞腰鼓》的教案

初中《安塞腰鼓》的教案1

教學(xué)目標：

1.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解該地風(fēng)土人情。

2.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會總結(jié)作者表達感情的方法。

3.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生感受安塞腰鼓所渲泄的生命的力量。

教學(xué)重難點：

1.老師引導(dǎo)學(xué)生通過文字感受安塞腰鼓的力量。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納作者表達感情的方法。

教學(xué)方法：

1.多媒體助學(xué)

2.朗讀導(dǎo)學(xué)

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家好。今天我們來學(xué)習(xí)一下劉成章的這篇《安塞腰鼓》。在中國呢，有很多地方

有著他們自己的民族特色，或是一個標志性的建筑、歷史人物,或者是有著專屬于他們的活動。

比如說起西湖你就會想到杭州，說起傣族就會聯(lián)想到潑水節(jié)。那么同學(xué)們知道安塞腰鼓是哪里的

嗎?（同學(xué)們說了很多地方）老師聽見了好多地方，安塞腰鼓是陜西陜北的一種民間鼓舞形式，它

可以由幾十人或上百人一同進行，磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力，令人震撼，被稱為是“天下第一

鼓"！今天我們就一起來了解一下安塞腰鼓！

正文：

師：同學(xué)們先自由朗讀這篇文章，并標出文章的自然段。

（開始朗讀，朗讀結(jié)束）

師：老師看大家都讀完了,那老師先問大家一個小問題,有一句話在文章中出現(xiàn)了四次，同

學(xué)們知道是哪一句嗎？

學(xué)生一齊：好一個安塞腰鼓！

師：對，看來同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了。這句話在文章中出現(xiàn)了四次，作者一直在感嘆，那同學(xué)們在

讀完這篇文章后，你們感受到的是一個怎樣的安塞腰鼓呢？

（同學(xué)們舉手）

師：小趙同學(xué)，你來回答。

小趙：壯闊，還有充滿力量。

師：說的很好，請坐。還有同學(xué)想回答嗎

（小李舉手）

師：小李，你來說

小李：我感受到了安塞腰鼓的雄渾

師：很好，請坐。其實文中有一句話是作者直接說出來的，是作者對安塞腰鼓的感受。大家

回到課本找一找，是哪一句話，我們一起把它讀出來。

生一齊：好一個壯闊了河山，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

師：下面我們一起來看一下安塞腰鼓的真面目。

（多媒體播放安塞腰鼓的圖片）

師：我們同學(xué)們感受到的安塞腰鼓是壯闊、雄渾的，作者又說安塞腰鼓是壯闊了河山、蓬勃

了想象力的。那么作者是怎樣表現(xiàn)出安塞腰鼓的這些特點的呢?這個當(dāng)作小組討論的問題，給五

分鐘的時間討論，一會我來找同學(xué)回答。開始討論吧。

（時間到，討論結(jié)束）

師：好了，時間到了，三組派一個代表回答

三組代表：作者通過描寫安塞腰鼓的場面表達出安塞腰鼓壯闊雄渾的特點。

師：你是從哪找到的呢？

三組代表：從文章的第3~5段

師：同學(xué)們看一下他找的對嗎？

生一齊：對！

師：還有嗎？

三組代表：還有就是描寫安塞腰鼓的響聲，在第7~9段，安塞腰鼓的舞姿，在第11-13

段，安塞腰鼓的后生，在第15~17段。

師：請坐，這位同學(xué)找的很好，他的思路非常的清晰。

師:有人這樣形容安塞腰鼓，說安塞腰鼓表演起來有股沖勁，轉(zhuǎn)身有股狠勁，揮錘有股猛勁，

全身使出了一股牛勁，那么同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)到了這里，你們感受到安塞腰鼓的這股勁了嗎？

（同學(xué)們有小聲嘀咕的',有人大聲說"感受到了"）

師：我聽見有同學(xué)在下邊說沒有呢，沒關(guān)系，我們一起來讀一下最能表現(xiàn)出安塞腰鼓這股勁

的段落，就是描寫響聲的這幾段，老師起個頭"百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲開始。

（朗讀結(jié)束）

師：同學(xué)們讀的非常的有氣勢啊!老師也希望你們在以后的學(xué)習(xí)道路上也能有這股沖勁和牛

勁。最后還有一個小問題，文中有一句話高度渲染了安塞腰鼓所渲染的生命的力量，大家都找一

找是那一句呢？

（同學(xué)舉手回答）

同學(xué)：容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！

師：非常準確，我們一起讀一下這句話。

生一齊讀。

師：最后老師留一個小作業(yè)，寫一下你們家鄉(xiāng)或者是你知道的某一個地方的風(fēng)土人情、歷史

事跡等等，兩百字左右，下節(jié)課我們要簡單交流一下。下課！

初中《安塞腰鼓》的教案2

L學(xué)習(xí)本文鏗鏘激越的語言。

2.從不同角度、不同側(cè)面感受安塞腰鼓的美。

1.雅詞、美句的積累。

2.美點、妙要的品析。

教學(xué)方法

1.反復(fù)誦讀。

2.歸納積累。

媒體設(shè)計

準備3~5分鐘的腰鼓舞的碟片或錄像片。

教學(xué)時數(shù)：1課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

（播放3~4分鐘的腰鼓舞片段）剛才，大家從聲響、畫面感受到腰鼓的恢宏氣勢和鏗鏘激越，

下面讓我們展開想像的翅膀，從文字中體味激情的腰鼓。

二、解題

安塞：縣名。在陜西省北部、延河上游?？h人民政府駐真武洞鎮(zhèn)。

腰鼓：擊樂器。古今形制不同。今之腰鼓，框用木制，長形，兩端小而腰較粗，雙面蒙皮,

用于民間腰鼓舞，奏時用綢帶系鼓，縛在舞者腰間，雙手各執(zhí)鼓槌，交替擊奏，并伴有舞蹈動作，

初盛行于陜北革命根據(jù)地，建國后流行全國。

三、研習(xí)課文

1.通讀課文，積累20個雅詞：

震撼燒灼威逼晦暗恬靜亢奮羈絆奔突輻射翻飛

鼓點后生陣痛顫栗磅礴排解元氣強盛強健渺遠

2.解讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)（板書）。

3.品讀課文，學(xué)用各種句式。

①排比句式

A.從形式上看：

有句內(nèi)的排比，如：

a.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立

即變得亢奮了。

b.它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。

有句與句的排比，如：

每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每

一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。

有段與段的排比，如：

使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。

使人想起：千里的雷聲萬里的閃。

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟。

B.從用法上看：

有的用以增強語勢，突出腰鼓舞的恢宏氣勢，如：

a.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！

b.黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！

有的用以渲染腰鼓形象，節(jié)奏感強，充滿旋律美，如：

a.驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；舌艇一樣，是蹦跳的腳步；火花一

樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。

b.隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，

隆隆隆隆的陣痛的‘發(fā)生和排解。

②反復(fù)句式

有間隔反復(fù)，如：

好一個安塞腰鼓!（第13、17、22段三次出現(xiàn)）

有連續(xù)反復(fù)，如：

百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，他撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，

只聽了隆隆，隆隆，隆隆。

（14、15、16段又構(gòu)成間隔反復(fù)）

③比喻句式

a.驟雨一樣，是急促的鼓點；痛風(fēng)一樣,是飛揚的流蘇……

b.觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了……

④對比句式

黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受婦此驚心動魄的搏擊!

多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。

⑤擬人句式

它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和

弓轆。

還有系列感嘆句、系列無主句、復(fù)雜謂語句、語意層層遞進句……

4.賞讀課文，例談美點妙要。

①容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！

理解：突出了腰鼓舞場面的宏偉，捶擊的強健。

②它使你驚異于刃膿民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放

出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?/p>

品析：■農(nóng)民衣著包裹?、"消化著紅豆角角老南瓜"反襯出這片奇?zhèn)サ暮裢了B(yǎng)的這些元氣

淋漓的后生的強健有力。

③當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜，以致使人感到對她十分陌生了。

簡直像來到另一個星球。

耳畔是一聲渺遠的雞啼。

欣賞一出奇地."對她十分陌生""像來到另一個星球.寫出了靜的程度「渺遠的雞啼"以動襯

靜，寫出了世界的寂靜和高原的曠遠。

5.背讀課文，歸納小結(jié)。

背讀文中的雅詞、美句、精段，歸納積累本課所得。（本環(huán)節(jié)亦可視作課外作業(yè)）

初中《安塞腰鼓》的教案3

教學(xué)目標：

知識目標:

1、理解積累"亢奮、晦暗、羈絆、冗雜”等詞語。

2、體會排比句的含義及其作用。

能力目標：

1、反復(fù)誦讀，體會文章恢宏的氣勢，理解其中包孕的情感和深意。

2、品析關(guān)鍵語句，體會文章語言的節(jié)奏美，詩意美。

德育目標：

理解散文對高原生命的熱烈贊頌，是對民族魂魄的禮贊，感受其中生命的律動和力量，豐富

文化素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

1、反復(fù)誦讀，體味文章的韻律和氣勢。

2、品味語句，體會語言的節(jié)奏和詩意美。

教學(xué)難點：

多角度理解文章的主旨。

教學(xué)方法：誦讀法、聯(lián)想想像法、研討法

教具安排：多媒體課件，投影儀，錄音機及示范朗讀帶

課時安排：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計（多媒體展示安塞腰鼓表演的畫面）

二、充足朗讀，感知文章

1、學(xué)生朗讀課文，初步感知文章，標示段序并勾畫疑難字詞。

2、教師配樂范讀后學(xué)生和樂自讀，體會情緒與語氣節(jié)奏。

3、學(xué)生集體朗讀，揣摩文章蘊含的思想感情。

4、請學(xué)生分組品讀，根據(jù)文中描述，用".......的安塞腰鼓"的形式，對安塞腰鼓進行

概述與評價。（空缺處可填詞，短語，句子）如：豪放的安塞腰鼓。

三、研讀與賞析

1、學(xué)生自讀，提出疑問，師生合作探究。

如學(xué)生提問：如何理解文中排比手法的表達效果？

2、教師提問，學(xué)生合作探究后回答。

如教師提問：有關(guān)文章的主旨，有多種見解。聯(lián)系生活體驗，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、學(xué)生齊讀課文，體會文中對腰鼓場面的渲染，鋪排。

四、課堂練習(xí)：根據(jù)文中的詞語填空。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

二、賞析課文美點，體會神韻

1、本文大量運用排比和反復(fù)的修辭手法，語言氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強烈。請學(xué)生勾

畫出使用排比和反復(fù)的語句，體會表達效果。

（排比：增強語勢，加深感情。反復(fù)：突出某個意思，強調(diào)某種感情）

2、學(xué)生誦讀所勾畫的語句。

3、請學(xué)生就課文的詞，修辭，句式，寫法，結(jié)構(gòu)等方面,用”......好，好在.........”

的句式簡要評述文章美點。

如：“忘情了，沒命了”好，好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰，力量噴涌不可遏止的情景。

三、話說延伸

請學(xué)生暢談流傳在家鄉(xiāng)有特色，有影響的'民間藝術(shù)，條件許可的，還可進行表演。

四、課堂小結(jié)

本文是一首生命的贊歌，力量的贊歌。腰鼓是人類生命力量的凝聚，能最充分，最徹底的表

現(xiàn)生命的陽剛之美，作者對其傾注了全部的熱情與筆力歌之，頌之。文章用語激昂，酣暢淋漓,

大氣磅礴，讓人激情澎湃。

五、課堂練習(xí)

完成課后練習(xí)。

初中《安塞腰鼓》的教案4

一、教學(xué)目的

1.感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。2.學(xué)習(xí)文章形、神結(jié)合的語言。3.體會語言的節(jié)奏美、詩意

美。

二、課型設(shè)計品讀課

三、預(yù)習(xí)要求

1.落實字詞，會讀會寫。2.反復(fù)誦讀，體味文章的韻律和氣勢。

四、教學(xué)設(shè)想

這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言，所

以教學(xué)分為兩個板塊：感知氣勢；品味語言。整個過程又以“朗讀”一線貫穿讀、說、析、品、

評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，

充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，對于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年，大都對其缺乏形象

的直接的感受。因此，采用多媒體教學(xué)，效果會好些。教這樣的文章，尤其要注意調(diào)動學(xué)生的情

緒，調(diào)動學(xué)生的想象力,一旦學(xué)生進入角色，教起來就輕松多了。

五、教學(xué)過程

(-)朗讀、感知

①導(dǎo)入在我們中國古老的黃土地上早就有我們自己的搖滾和勁舞。"一方水土養(yǎng)一方人，

一方山水有一方風(fēng)情"。下面請同學(xué)們欣賞一曲新?lián)u滾《黃土高坡》，喜歡的和會唱的同學(xué)請跟

著樂曲唱起來。

②多媒體播放歌曲《黃土高坡》，引出黃土高原的話題。（電影片段1）

教師：一曲搖滾風(fēng)格的《黃土高坡》把我們引入古老厚實的的黃土高原…幻燈片3）

居住在這一帶的人民，淳樸、厚道、憨直，民風(fēng)熱情似火般溫暖，他們以驚人的毅力意志與

自然抗爭，生活像蜿蜒的黃河般艱難，面對綿延的群山，縱橫的溝壑，非常不便的交通自然條件，

他們頑強的生活著。其實，我們偉大的黃土高原，還有另一種把搖滾和勁舞合為一體的中華民族

的藝術(shù)奇葩一安塞腰鼓。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇描寫安塞腰鼓的散文，真正領(lǐng)略一下黃土高

原的奇特風(fēng)景。

引出課題：安塞腰鼓（幻燈片4）作者。

③學(xué)生齊聲朗讀課文，用"的安塞腰鼓’對安要塞鼓進行評價?？商钤~、短語、句子；最好

是文中的內(nèi)容。（幻燈片5）

④教師播放短片2學(xué)生讀文、觀舞后,暢談體會。（學(xué)生小組討論交流）

教師統(tǒng)一答案：（幻燈片7-8））

絕活兒、人鼓合一、激昂、宣泄。（幻燈片7）

"壯闊""豪放""火烈"。（學(xué)生從文中找出關(guān)鍵詞）（幻燈片8）

（二）理清結(jié)構(gòu)。學(xué)生快速默讀課文，教師提示：

文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分

別從4個角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個角度的分水嶺都是一句話。

學(xué)生會很快找出：好一個安塞腰鼓!明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

屏幕展示課文結(jié)構(gòu)圖（幻燈片9）

（三）討論文章的主題。學(xué)生發(fā)言，教師歸納：屏幕展示（幻燈片10）

文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句流暢，通過對安塞腰鼓的描寫贊美了安塞腰鼓強

健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達出作

者對陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征贊美。

（四）朗讀、品味語言。

布置分組朗讀，分組進行尋找你認為最美的句、段，說出理由并簡單理解。

學(xué)生可能有如下答案：

①蓄而待發(fā)的后生英，你