2024年大班教案沉與浮

2024年大班教案沉與浮

大班教案沉與浮篇1

活動設計背景

新《綱要》指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科

學探索的對象。而水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈覀兠刻於茧x不開它，正因為水與我們生活的

密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，幼兒天生喜歡玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣

而又新奇的現(xiàn)象。因此，我選擇了物體在水中的沉浮這一科學活動。

活動目標

目標一：對科學活動感興趣,能積極動手探索，尋找答案

目標二：初步了解物體的沉浮現(xiàn)象

目標三：培養(yǎng)幼兒的團結協(xié)作能力

教學重點、難點

教學重點：了解物體的沉浮現(xiàn)象

教學難點：把下沉的浮起來，把浮起的沉下去

活動準備

大水盆6個，籃子12個，紙、干木塊、石子、釘子、塑料杯子、樹葉、乒乓球、實心球、

硬幣若干

活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該

把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述

基本環(huán)節(jié)）

-：請小朋友們猜一猜，這些東西哪些會浮起來，哪些會沉下去。（設置懸念，引發(fā)幼兒好

奇心）

二：操作，請小朋友們把桌上的東西放在水盆里，看看結果和自己想的是否一樣

三:請小朋友們把沉與浮的物體分別放在兩個籃子里，然后告訴別組的.小朋友和老師，哪

些下沉了，哪些是浮著的。（紙、干木塊、塑料杯子、樹葉、乒乓球是浮著的，石子、釘子、實

心球、硬幣是沉下去的）

四：為什么有的沉下去了，有的卻浮起來了呢？

五：請小朋友們利用籃子里的東西互相想一想怎樣才能把浮起的沉下去，把沉下去的東西浮

起來（把紙用石子壓住，把硬幣放在塑料杯里.....）

六：請小朋友們回家和爸爸媽嗎一起找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些會浮上水面.

教學反思

"沉與浮”這個活動設計來源于幼兒的一個突然發(fā)現(xiàn)。活動緊密圍繞"沉浮"這個有趣現(xiàn)象

而展開滿足幼兒的好奇心引發(fā)探索欲望。本次活動始終以幼兒為主體，讓幼兒運用已有的經(jīng)驗對

物體的沉浮進行猜想和判斷，讓他們主動建構知識經(jīng)驗，在此基礎上讓幼1廝一玩來驗證自己的

猜想，探究物體沉與浮的原因，獲取與物體沉浮相關的知識經(jīng)驗，并通過自己的動手操作，改變

物體的沉浮。在本次活動中，我為幼兒提供了豐富的材料，為幼兒發(fā)展開渠?；顒觾?nèi)容能夠激發(fā)

幼兒的學習興趣，為幼兒的發(fā)展引路。

大班教案沉與浮篇2

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它。正因為水與我們生活的密切性，大

班的孩子早就接觸了它，加之幼兒的天性就愛玩水。在玩水的過程中，時常會發(fā)現(xiàn)很多有趣而新

奇的現(xiàn)象。因此，我選擇了物體在水中"沉浮"的現(xiàn)象，作為探究的科學教育對象，在活動中我

會為幼兒提供豐富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的進行科學探索、交流、分享。

1、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學習記錄實驗結果。

2、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋求答案。

3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、體驗解決問題的成就感。

1、重點：初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。

2、難點：學習使用以記錄實驗結果。

水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩

色筆

1、導入。

師：今天我們要來做一個有趣的實驗。

出示一個裝水的大盆(提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等)，讓幼兒觀察水里的物體。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒的回答會局限于水中的幾樣物體)。

提問：它們在水里是怎樣的？

2、通過觀察和提問，引出活動主題一浮與沉的現(xiàn)象。

(1)出示T符號表示浮在水面上，1符號表示沉下去。

(2)操作要求：事先猜想哪些物體是會浮在水面上，哪些物體會沉下去。把猜想的答案記錄

下來，再進行實驗，最后把自己的實驗結果記錄下來。

(3)教師示范取一塊小木塊，請幼兒猜猜木塊會是浮還是沉？

(4)教師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會我們把記錄結果記錄在記錄表上。如：木塊浮

上來的，就要向下上的箭頭表示，如果是沉下去的，就要向下的箭頭表示。

3、幼兒自主操作實驗。

(1)幼兒按意愿自主動手實踐，教師注意觀察記錄一針對性的指導、注意觀察幼兒的表現(xiàn)。

如：一元的硬幣是浮上來還是沉下去的呢?是不是這樣的，刃想他物品是不是和我們猜想的一樣

呢?老師準備好了水，我們試一試就知道了。試好后我們把實驗的結果記錄在記錄表上。

(2)根據(jù)記錄表對兩種結果進行對比，大家集中交流最后結果。

提問：有沒有實驗結果和我們猜想的一樣的？

(3)總結：通過實驗，我們知道浮上來的物品有：葉子、泡沫板、小木塊等等

沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。

4、提升實驗操作：怎樣使沉下去的東西浮上來？

Q)幼兒嘗試使原來沉在水底東西浮上來

師：這里出現(xiàn)了一個問題：這些沉下去的東西不高興了，它們也想浮在水面上，我們一起想

想辦法好不好？

(2)幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

(3)幼兒介紹自己的操作過程。

5、經(jīng)驗提升遷移。

發(fā)大水時，我們會沉在水里，請幼兒想想辦法使自己不沉到水里去而得救？

誰有很神奇的力量，但水很大，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候，我們周圍的東西會沉

到水里去，我們也會沉到水里去，這個時候，我們要想想有什么辦法可以不讓我們沉下去而得

救?(救生圈、木頭、船、腳盆等)。

6、結束。

請朋友回家后繼續(xù)探索怎樣把浮的東西沉下去?

我組織完這次科學活動《沉和浮》發(fā)現(xiàn)幼兒興趣較高，回顧自己的教學過程，我對整個活動

進行以下反思。

一、擴展學習空間，為幼兒發(fā)展奠基。

《綱要》中指出："教育內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物又有

助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！痹诨顒拥闹?，我能借助生活中隨處可見的物體讓幼兒進行探索，

有意識地加以啟發(fā)與引導，讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣。讓幼兒感到"科學并不遙遠，科

學就在我們身邊"，擴展了幼兒的思維空間。

二、提供豐富材料，為幼兒發(fā)展開渠。

《綱要》中提出："提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進

行探索提供活動的條件。這些材料暗含著幼兒通過操作和使用能夠達到的適宜的教育目標和內(nèi)容,

這些材料應能引起幼兒的探究興趣，這些材料應具有開放性，有多種組合的可能性，能激發(fā)幼兒

接近材料，能自由地用自己的'方式操作、改變、組合它們；材料應該有較廣的余地，使幼兒能

用多種不同的路子進行研究、探索，有不同的發(fā)現(xiàn)。"在活動過程中，我為幼兒提供了小筐、積

木、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、紙塑料等等讓幼兒去感知、去探索，讓幼兒觀察物體放在

水里的沉浮現(xiàn)象。在最后一個環(huán)節(jié)中，我還為幼兒準備了各種輔助材料，讓幼兒看一看，想一想，

玩一玩，動一動，讓幼兒去想象、去創(chuàng)造，通過自己的操作，發(fā)現(xiàn)怎樣會讓沉下去的物體在浮起

來？怎樣讓浮起來的物體在沉下去？引發(fā)幼兒的探究興趣，好多幼兒想了很多辦法，比如：把重

的東西放在木塊上會浮起來。把空的瓶子灌滿水就沉下去。等等這樣拓展幼兒的思維活動。

三、激起學習興趣，為幼兒發(fā)展引路。

"興趣是幼兒的教師"?！毒V要》中的科學領域提出了以下目標："對周圍的事物、現(xiàn)象感

興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流

探索的過程和結果等。"可見科學領域的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重保持孩

子1門永久的好奇心和求知欲望，強調(diào)幼兒運用各種感官積極地觀察、操作和實驗，對探索的結果

進行推理、得出結論。如：我在活動前先讓幼兒說說哪些物體會沉下去，哪些物體會浮起來，讓

幼兒先猜一猜，由于幼兒對有的物體還不理解，所以大多數(shù)幼兒都把積木、有蓋的小玻璃瓶說成

是沉的，但我并沒有制止，而是讓幼兒親自動用作，親自動手記錄。通過實驗得出結論：哪些

物體是浮在水面上的，（積木、塑料花片等等）.哪些物體是沉在水里的，（重的東西：鑰匙、

玻璃球等等）

在活動過程中我以學習者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)借助這種隱性示范激發(fā)幼兒積極探索，

讓幼兒自己探索物體在水里的沉浮現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒對科學的興趣。

大班教案沉與浮篇3

活動目標：

1.初步感知瓶子中空氣的多少與瓶子的沉浮有關，積累物體沉與浮的經(jīng)驗。

2.初步學習記錄自己的猜測和將自己看到的事實記錄下來，積極參與交流。

活動準備：

1.幼實驗記錄單人手一份,集體記錄單一份。

2.幼兒實驗材料：兩只大水盆；每組四只相同的.礦泉水瓶子，標有1、2、3、4號，四只

瓶子分別是：裝滿水、裝2/3水，裝一半水、裝四分之一水。一只大的空雪碧瓶。

活動過程：

--觀察瓶子，引出問題

提問：這里的四只瓶子有什么相同和不同的地方？

如果將這四只瓶子放入水中，你猜猜，會怎么樣？

2.幼J⑵青測并記錄

I幼兒根據(jù)教師提出的問題進行獨立思考，并將自己的猜測記錄下來。

I教師介紹記錄單，幼兒了解記錄的方法。

I交流：將四只瓶子放入水中，會怎樣？幼＞1口等自己的猜測與大家交流。

3.幼J眼驗

I幼兒實驗，鼓勵幼兒仔細觀察實驗情況，并將看到的現(xiàn)象記下來。

I要求：認真觀察，將看到的事實情況記錄下來。

4.交流討論

I提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師將幼兒的實驗情況歸類到集體記錄單中）

為什么會出現(xiàn)這樣的情況？

I教師小結幼兒的發(fā)言。

I出示大雪碧瓶，引導幼兒思考：如果在瓶中裝一瓶礦泉水瓶子的水，大雪碧瓶在水中會怎

樣？

引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩只瓶子裝了水的不同點。

I小結：我們發(fā)現(xiàn)，在瓶子里裝滿水，沒有空氣，這只瓶子就會沉到水底；瓶子里只要有空

氣，不管它裝了多少水，這只瓶子都不會沉到水底。

大班教案沉與浮篇4

活動目標

1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。

2、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。

4、充分體驗"科學就在身邊"，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)

現(xiàn)的結果。

活動準備

1、各種試驗材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁

鐵、筆、紙）若干。

2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。

活動過程

（一）創(chuàng)設情景

幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。

（二）幼J灌試

教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發(fā)現(xiàn)什么？

幼J灌試彳導出結論：

有的物體漂（?。┰谒嫔?，有的物體落（沉）入水底。

教師總結：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的'現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘

子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

（三）幼J慮試

1、教師提出嘗試：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉這些實驗材料該用什

么符號表示呢?（插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮等。）

2、各組幼兒進行嘗試猜測，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結果。

3、教師總結（演示課件），驗證幼蛇青測的（正確與否。對不同意見（如同一種物體，有的幼兒

認為沉，有的幼兒認為?。┩ㄟ^實驗驗證，統(tǒng)一認識。

（四）實驗

1、教師提出嘗試：怎樣讓浮的物體沉下去?讓沉的物體浮上來?

2、幼兒試驗，得出結論：

往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上?？梢宰尭≡谒娴目掌孔雍头e木沉下去;把橡皮泥捏成

小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。

3、教師鼓勵幼JL嘗試不同的材料和方法。

伍）幼兒嘗試

1、故事：小明在樹林里踢球，不小心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多

著急呀，誰來幫他想個辦法呢？

幼J彥試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。

2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開？

幼1虐試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。

3、沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應用？

幼J彥試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。

沉浮現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領域，能為人類

做許多事情。

（六）S3）延伸

在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

教學反思：

1、事先沒有明確“浮上來，沉下去"這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到

好幾個幼兒說"浮下去，沉上來"，這個問題是我事先沒有考慮到的。

2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現(xiàn)爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙

漿的現(xiàn)象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還

是要考慮到的。

大班教案沉與浮篇5

活動目標：

1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。

2、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。

活動準備：

1、各種試驗材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁

鐵、筆、紙）若干。

2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。

重點與難點：探索、發(fā)現(xiàn)使物體沉或浮的不同方法。

活動過程：

一、創(chuàng)設情景。

幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。

教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發(fā)現(xiàn)什么？

幼J溪試。

得出結論：

有的物體漂（浮）在水面上，有的'物體落（沉）入水底。

教師總結（演示課件）：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小

石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

教師提出嘗試題：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實驗材料該用什么

符號表示呢？（插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮）。

各組幼兒進行嘗試猜測，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結果。

教師總結（演示課件），驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見（如同一種物體，有的幼兒認為

沉，有的幼兒認為?。┩ㄟ^實驗驗證，統(tǒng)一認識。

教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來？

幼J灌試。

得出結論：

往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上。可以讓浮在水面的空瓶子和積木沉下去;把橡皮泥捏成

小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。

教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

教師提出嘗試題：

1、故事：小明在樹林里踢球，不〃叱球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多

著急呀，誰來幫他想個辦法呢？

幼＞1彥試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。

教師演示課件，驗證答案。

2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開？

幼J灌試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。

教師演示課件，驗證答案。

教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應用？

幼1彥試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。

教師總結（演示課件）：

沉浮現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領域，能為人類

做許多事情。

活動延伸：在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

大班教案沉與浮篇6

設計思路：

大班上學期的幼兒已具備了某些物體(如石頭、雪花片等)在水中沉浮的經(jīng)驗，所以如果活

動設計僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象，幼兒的探索興趣不易深入。而

讓幼兒帶著任務探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極

性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。

大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動設計既要

為幼兒提供邊操作邊思考的機會，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預測(思考)再操作。

操作后讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的發(fā)展。

活動目標：

1、知識：

(1)感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

(2)學會用簡單的圖標(門)來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。

2、技能：

(1)能按照老師的要求有序的完成實驗。

(2)能與同伴溝通、交流與合作來探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

3、情感:

(1)樂意參加探索沉與浮的小實驗。

(2)初步形成對科學活動的興趣。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動重點：

（1）感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

（2）學會用簡單的圖標（H）來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。

活動難點：探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

活動準備：

1、每組一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。

3、每人一張記錄紙，一只筆。

活動過程：

一、認識實驗材料

師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？

幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？

二、實驗：沉與浮

1、教師示范：教師取一塊雪花片請幼兒來猜猜：這塊積木放在水里會怎么樣？把猜測的結

果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進行猜測，把猜測的結果記錄在記錄紙上。

教師指導：你們猜雪花片放在水里會怎樣？你們每人有一張記錄表，巴猜測的結果記錄在表

上。如果猜雪花片是浮上來的，那就在"？?這一列中做一個T',（一個條豎線，上面加一個小

帽子）如果你認為是沉下去，那就做一個"廠（一個條豎線，下面加一個小帽子）。

2、實驗，把實驗的結果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動手實踐，教師注意觀察記錄，針對性地指導；注意觀察幼兒的表現(xiàn)。

鑰匙是浮上來還是沉下去呢?是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老

師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結果記錄在"小手"

這一列中。

3、根據(jù)記錄表對兩種結果進行對比，。大家集中交流最后結果。

提問：.有沒有試驗結果和猜測結果不一樣的?"

總結:（出示表格和實物并演示）通過實驗我們知道浮上來的東西有沉下去的東西有

三、提升實驗

（-）怎樣使浮起來的東西沉下去

1、師：小朋友們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想

在一起在水里做游戲，讓我們來幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

2、幼J彥試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1—2分鐘的時間去嘗試、討論，

如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。）

3、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為

什么呢？

4、教師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所

以就沉下去了。

（二）怎么樣使沉下去的東西浮起來

1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好開心?？墒?，

還有一個物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水

面上玩，讓我們來幫幫他們！

2、幼J虐試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給如L1-2分鐘的時間去嘗試、討論，

如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。）

3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好開心?？伤幸粋€問題想問小朋友們

"我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下；當把我做成船的形狀時，我就會浮上來，為什

么呢？

4、幼：……（此問題有一定難度，可以先讓幼兒思考、交流和討論1-2分鐘。到時如果幼

兒還回答不出，老師再加以引導。）

5、教師總結：當橡皮泥寶寶是球狀時，

活動延伸：

1、師：小朋友們，老師這里還有一個物品寶寶，小朋友們看是什么，小朋友們猜猜看一

寶寶放到水里是沉，還是浮呢?

2、幼：……

3、教師總結：老師也不知道——寶寶是會沉，還是會浮。其實，小朋友們，我們在生活中

還有許多東西大家不知道它們在水中是會沉還是會浮，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起

探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

活動反思：

在4浮階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的

物體，這一時期是學生培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。特別是我們農(nóng)

村小學更是為培養(yǎng)學生科學科學素養(yǎng)和能力在不斷地探索。

就拿《沉與浮》這一課教學來說，在教學中我結合”通過指導學生開展小課題研究培養(yǎng)學生

的探究能力"。采用"猜想一設計實驗方案-實施實驗方案一得出數(shù)據(jù)一得出結論一再運用到實

踐中"這六個環(huán)節(jié)引導學生進行探究。整個探究過程進行得很順利。得出的結論證實了有的.同

學的猜想是對的、有的同學的猜想是錯的。但是我感覺這個探究過程更像是驗證過程了。而且學

生在匯報實驗數(shù)據(jù)時我只讓兩個小組上來匯報，沒有收集所有小組的實驗數(shù)據(jù)，這樣我在帶領學

生進行數(shù)據(jù)分析時就不容易把數(shù)據(jù)轉化為證據(jù)。

整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由學生先猜測，然后我們大家一起動手做實驗證實，從而發(fā)現(xiàn)物體沉與浮的

秘密，通過各種不同的材質，讓學生不斷的大膽想象，最后再集體歸類總結，有哪些東西可以在

水中浮，哪些東西會沉的。

本次活動通過猜一猜，想一想，做TS,說一說幾個步驟,經(jīng)歷了激趣、思考、探索、交流

的過程，讓學生在活動中學習，樂趣中體驗，動手中發(fā)現(xiàn)，達到發(fā)展學生的自主性、探究性、合

作性學習能力。

本節(jié)課的不足之處是在活動中，學生做實驗的實間偏長，導致后來在做總結的時候就弄得有

點倉促了，在今后的教學中，還要合理安排整個活動過程。

大班教案沉與浮篇7

活動設計背景

學會交往合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的前進動力,隨著社會的不斷發(fā)展，未來社會越來

越需要合作型的人才。許多社會學家認為"合作的交往，較之競爭的交往在當今及未來世界里更

為重要"。在合作過程中幼兒互相學習、互相幫助、取長補短，為一個目標而共同奮斗，從而體

驗合作帶來的成就感和自豪感。所以我班在學習游戲活動中一直注意對孩子進行合作交往能力的

培養(yǎng)。幼兒園新添置了玩具“釣魚"，那些塑料魚浮在水面上，由于釣竿太少，沒有釣竿的孩子

在旁邊等不及就將^上的小磁鐵扔進水里，磁鐵沉下去了，孩不口聚在T討論哪些物品在水里

浮起來，哪些物品在水里沉下去，結合孩子們的認知，我們進行了一系列的沉與浮的小實驗，孩

子們發(fā)現(xiàn)木頭、樹葉、小碗等在水里會浮上來，而鐵絲、玻璃、勺子、磚頭等會沉下去。孩子們

發(fā)現(xiàn)借助于其他材料，沉與浮就會發(fā)生變化。如：小碗中放上石塊會沉下去，空的瓶子裝滿水或

石子瓶子也會沉下去5舌動中孩子們對讓浮的東西沉下去如何讓沉的東西浮上來特別感興趣，

于是我選擇了《雞蛋的沉與浮》這一活動。整個活動中，孩子們合作學習的機會是很多的，他們

在自由平等中交往、學習、商量、討論、操作等，每個人都有機會發(fā)表自己的觀點和看法，同時

也有機會傾聽他人的意見。活動中，我除了提供材料外，更多的是關注和引導幼兒商量、合作、

交流，讓幼兒通過合作、實驗，再實驗來感知雞蛋在鹽水中的變化，來體驗合作及成功的快樂。

活動目標

1.通過實驗，知道雞蛋在鹽水旦會浮起來。

2.培養(yǎng)幼1切\(zhòng)心、細致的學習習慣。

3.培養(yǎng)幼J博歡做動手操作的活動，對做科學小實驗產(chǎn)生濃厚興趣。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

教學重點：

培養(yǎng)幼兒細心觀察能力，喜歡動手做科學小實驗，知道雞蛋在鹽水中會浮起來。

教學難點：

培養(yǎng)幼兒多觀察善思考，勤動腦的學習習慣，具有一定的探索精神和合作能力。

活動準備

雞蛋、鹽、水、課件

活動過程

一.活動導入

1.師問：你們知道什么東西能在水里浮起來嗎?（幼兒回答各種答案）

2.請幼兒在準備好裝滿清水的透明小魚缸里放進準備好的物品（如:積木鎖子、蘋果、石

塊、雞蛋等），觀察哪些物品在水里浮?哪些物品在水里沉？

二.教學過程

L"我是魔術師"老師神秘告訴幼兒能讓雞蛋會"游泳"，讓它在水里浮起來，淡水中加入

食鹽（幼兒不知情），邊加邊攪拌，雞蛋慢慢的浮起來了。

2.設疑，讓幼兒猜測是什么原因?

3.教師告訴幼兒加入水中是食鹽，能使水的浮力變大，雞蛋就慢慢浮起來了。

4.小朋友動手做實驗，把鹽放進水里，小心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還

是浮，誰的雞蛋浮起來了。放鹽少雞蛋浮的起來嗎?放多少?請他把這個方法和同伴交流。小朋友

在小心、細致做著。并用圖畫、圖示、方法培養(yǎng)孩子的記錄能力。

5.接著使用課件，"放鹽-攪拌—雞蛋浮起來”。請小朋友在此細心觀察。

6.小結：小朋友整理雞蛋和水罐，把實驗的'方法告訴爸爸媽媽，共同分享描述自己“玩中

學"感受和成就感。

活動延伸

小朋友家里有什么東西也會溶化的，如：糖、豆粉放進水中用同樣的方法，看看有什么效果。

和父母一起觀察不同的水溫雞蛋浮起來速度一樣嗎？

教學反思

在小朋友做實驗的過程中，一個小朋友偷偷用手指點鹽水眉頭一皺說很咸的。嘴巴不舒服，

另一個小朋友說，你趕快去漱口，孩子I門在取得直接經(jīng)驗,并會幫助伙伴。實驗中博博的雞蛋浮

起來了，不4W?水潑了，爰水的天性使他又去續(xù)水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來攪拌。操作過程

匕徽簡單，孩子很快實驗成功，過程積極、愉快。在活動中培養(yǎng)孩子的記錄能力，在活動中讓孩

子學會學習方法，通過圖畫、圖示、手工等方法進性大膽的表達和反饋，有助于個性發(fā)展，同時

孩子們在實驗中互相交流合作，取長補短，從而更還的保證了實驗的成功，孩子們體會到了合作

的愉快和成功的喜悅。也可以準備孩子常見的可溶性物質：茶葉、肥皂、洗衣粉等做對比實驗。

需要注意水的溫度在20。是比較合適的溫度，如果是冬天做實驗，可以加入適量的熱水，幫助鹽

較快溶解。課后的日子里，有孩子提出人在鹽水里會浮起來嗎?旁邊的小朋友一起討論這個問題,

最后我把這問題留給孩子，讓他們自己回去解決，可以查閱書籍，可以上網(wǎng)查，可以問父母，最

后孩子們的答案真多呀，延伸到中東死海、四川大英縣死海，從而激發(fā)了孩子們對自然科學的濃

厚興趣，去探索科學奧秘的好奇心。

大班教案沉與浮篇8

目標：

1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。

2、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

活動準備：

1、各種試驗材料（雪花片、剪刀、夾子、回行針、小碗、筆、泡沫等）若干。

2、另備盆、籃子、毛巾、操作紙等。

活動過程：

一、談話導入

今天老師給小朋友帶來兩樣東西，看看是什么？猜猜這些東西在水中會怎么樣？激發(fā)幼兒的

操作欲望。

二、出示記錄，把猜?結果記錄在紙上

出示記錄紙,一起猜測結果,用簡單的圖標來表示物體的沉浮。

三、幼兒嘗試操作

1.教師交代操作要求。

2.幼兒操作第一次

3.得出結論：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，有的物體浮在水面上，有的物體沉入水底。

1、挑戰(zhàn)問題：誰能把浮在水面的雪花片讓它沉下去？誰能把這個/」石子讓它浮起來？

2、各組幼兒進行嘗試操作。

3、教師巡回鼓勵幼兒嘗試不同的'材料和方法。

小朋友說說你們是怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來？

活動延伸：在日常生活許許多多材料都能拿來做實驗，今天老師還帶來了兩把梳子，看看這

兩把梳子一樣嗎？猜猜放入水中會怎么樣？我們們來試一試，你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么一模一樣

的兩把梳子在水中一把沉一把浮，這個問題，老師留給你，回家和爸爸媽媽一起探討一下，明天

把答案告訴老師。

大班教案沉與浮篇9

一、活動目標：

1、引導幼兒對科學活動感興趣,能積極動手探索，體驗物體沉浮現(xiàn)象。

2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，能夠根據(jù)沉浮現(xiàn)象將物體進行分類。

3、通過活動提高幼兒的團結協(xié)助能力，滲透環(huán)境保護意識。

二、活動準備：

各種操作材料：水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生

活中可收集的東西。

三、活動過程：

1、故事導入：

老師這里有一副美麗的圖畫。（出示圖畫）

敘述，在蔚藍的大海里生活著好多各種各樣漂亮的魚，這些魚在大海里游得多開心呀！可是

有一天，這些小魚都傷心地哭起來了，這是為什么呢？原來，有一些游客來游玩，把好多廢舊垃

圾丟到了水里。這些垃圾嚴重污染了水里的環(huán)境，使小魚生命受到了威脅。

2、"你們想知道人們?nèi)拥剿锏亩际切┦裁磫?？小朋友，讓我們一起來看一看吧?你們

認識這些都是什么物品嗎？（展示桌子上的物品，引導幼兒認一認，說一說）

3、師：環(huán)境遭到破壞，小魚們的生命安全受到嚴重的威脅，小朋友你們想幫助這些小魚嗎?

習雌們今天就趕緊組織一批打撈隊，去幫助小魚把水里的垃圾打撈上來好嗎？

4、可是，這些垃圾有的漂浮在水面上，有的沉入到了水底，所以我（門一定荊巴打撈隊分成

兩隊才行，一隊去打撈;孚在水面的垃圾，一隊去打撈水底的垃圾。你們說好嗎？

5、猜測活動。

師：小朋友，那你們知道哪些物品會沉到水底，哪些物品又會浮到水面上來嗎？（教師操作

演示，引導幼兒觀察）

6、操作活動。

師：請你來試一試，看結果和自己想的是不是一樣？

教師為幼兒提供了豐富的、可操作的'材料，并引導幼兒進行分組探究，提高幼兒的自主探

究、動手動腦的能力，培養(yǎng)幼兒的合作精神。請小朋友對照自己的猜測將材料一個一個地放入水

中。

7、師：小朋友你們猜的到底對不對呢？現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？

在此環(huán)節(jié)中，教師采用間接指導和個別引導的辦法，讓幼兒了解物體的沉浮現(xiàn)象和物體大小

沒有關系。

8、師：對，它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣！小朋友，你們真能干！發(fā)現(xiàn)了這么多

的秘密。真棒！

9、分類活動。

師：小朋友，我們幫小魚把垃圾打撈上來之后，該怎樣處理這些垃圾呢？老師有個提議，我

們把它們裝進垃圾箱里好不好？（出示兩個帶有上浮、下沉符號的紙箱。）

你知道這是什么標志嗎？（指導幼兒認識沉浮標志，然后把下沉和上浮的物體分類放在兩個

箱子里，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。）

10、小朋友們學到了這么多知識，能當一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士了，現(xiàn)在讓我們動起手來幫

小魚把水里的垃圾打撈上來吧吠家要記得一定要把打撈上來的垃圾分別放在不同的兩個垃圾箱

里。大家準備好了嗎？開始行動吧！

四、延伸活動：

在生活中，還有好多上浮和下沉的物品呢！請你們回到家里仔細找一找，看一看還有哪些東

西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，把你收集到的資料記下來，講給大家聽好嗎？

大班教案沉與浮篇10

活動目標：

1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。

2、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。

4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

活動準備：

1、各種試驗材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁

鐵、筆、紙）若干。

2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。

重點與難點：

探索、發(fā)現(xiàn)使物體沉或浮的不同方法。

活動過程：

一、創(chuàng)設情景。

幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。

二、幼兒嘗試

（一）教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發(fā)現(xiàn)什么?

幼JIz嘗試彳導出結論：

有的物體漂（?。┰谒嫔希械奈矬w落（沉）入水底。

教師總結（演示課件）:象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小

石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

三、幼J灌試

（二）教師提出嘗試題：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實驗材料該用

什么符號表示呢?（插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮）。

各組幼兒進行嘗試猜測，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結果。

教師總結（演示課件），驗證幼兒猜測的'正確與否。對不同意見（如同一種物體，有的幼兒認

為沉，有的幼兒認為?。┩ㄟ^實驗驗證，統(tǒng)一認識。

四、幼J猿試

（三）教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去?讓沉的物體浮上來？

幼＞1虔試彳導出結論：

往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上。可以讓浮在水面的空瓶子和積木沉下去;把橡皮泥捏成

小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。

教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

五、幼兒嘗試

（四）教師提出嘗試題：

1、故事：小明在樹林里踢球，不叱、球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多

著急呀，誰來幫他想個辦法呢？

幼＞1虔試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。

教師演示課件，驗證答案。

2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開？

幼嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。

教師演示課件，驗證答案。

六、幼＞1灌試

（五）教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應用？

幼＞1溪試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。

教師總結（演示課件）：

沉浮現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領域，能為人類

做許多事情。

活動延伸：

在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

導入：有個小朋友玩乒乓球時把球掉進樹洞里了，該用什么方法把它取出來?（灌水）乒乓球

真的會浮嗎?一起來觀察一下（演示：1、放水面2、放水底）真的會浮唉!看來沉浮知識真管用，我

們這堂課就來研究這個問題。

教師出示吹好的氣球，提問：

■小朋友，氣球娃娃來找你們赫了，大家快跟它打個招呼吧!氣球娃娃想考考你們，'我的肚

子為什么是鼓鼓的?’

引導幼兒說出氣球里是空氣，教師"空氣從哪里來?我們?nèi)プ娇諝夂貌缓??

活動反思：

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的

物體，這一時期是學生培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。特別是我們農(nóng)

村小學更是為培養(yǎng)學生科學科學素養(yǎng)和能力在不斷地探索。

就拿《沉與浮》這一課教學來說，在教學中我結合"通過指導學生開展小課題研究培養(yǎng)學生

的探究能力"。采用"猜想一設計實驗方案-實施實驗方案T得出數(shù)據(jù)一得出結論一再運用到實

踐中”這六個環(huán)節(jié)引導學生進行探究。整個探究過程進行得很順利。得出的結論證實了有的同學

的猜想是對的、有的同學的猜想是錯的。但是我感覺這個探究過程更像是驗證過程了。而且學生

在匯報實驗數(shù)據(jù)時我只讓兩個小組上來匯報，沒有收集所有小組的實驗數(shù)據(jù)，這樣我在帶領學生

進行數(shù)據(jù)分析時就不容易把數(shù)據(jù)轉化為證據(jù)。

整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由學生先猜測，然后我們大家一起動手做實驗證實，從而發(fā)現(xiàn)物體沉與浮的

秘'密，通過各種不同的材質，讓學生不斷的大膽想象，最后再集體歸類總結，有哪些東西可以在

水中浮，哪些東西會沉的。

本次活動通過猜一猜，想一想，做TS,說一說幾個步驟，經(jīng)歷了激趣、思考、探索、交流

的過程，讓學生在活動中學習，樂趣中體驗，動手中發(fā)現(xiàn)，達到發(fā)展學生的自主性、探究性、合

作性學習能力。

本節(jié)課的不足之處是在活動中，學生做實驗的實間偏長，導致后來在做總結的時候就弄得有

點倉促了，在今后的教學中，還要合理安排整個活動過程。

大班教案沉與浮篇11

活動目標

1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。

2、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

活動準備

1、每組一個盤子，內(nèi)有木塊、玻璃球、石子、泡沫板、鑰匙、棗子、葡萄、硬幣、樹葉等

物體。

2、每組一只盛滿水的大盆子。

3、每組一張記錄表、一支記錄筆。

4、大記錄表一張，大玻璃缸一只。

活動過程

一、開始部分出示材料（樹葉和鑰匙），激發(fā)幼兒操作的欲望。

二、基本部分

（-）初步感知，認識沉與浮

1、師做示范，介紹沉浮

2、小結：樹葉浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一浮，鑰匙沉到了水底，我們把這樣

的現(xiàn)象叫——沉。

（二）幼兒探究、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

1、認識實驗的各種物品。

2、教師和幼兒合作，示范做玻璃球沉浮的實驗，并示范做記錄。

3、提出實驗要求：幼兒四人友好協(xié)商，一人猜測，一人嘗試，一人記錄，一人觀察。將沉

與浮的物體進行分類，動手時要挽衣袖，以免打濕衣袖，有水灑出來了，要用小毛巾擦干凈。

4、幼兒分組操作。

師巡視指導幼兒的實驗。

5、交流實驗結果，得出結論。

6、小結。

師：在操作中，我們發(fā)現(xiàn)玻璃球、石子、鑰匙、沉到了水底，這樣的現(xiàn)象叫"沉、木塊、泡

沫板、空飲料瓶、飲料蓋、樹葉、浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫"浮，

（三）幼嘗試改變物體在水中的沉浮狀態(tài)。

1、怎樣使浮起來的東西沉下去

a、師：小朋友們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，（可是它想到水底去看一看，讓我們

來幫幫瓶子寶寶，想辦法讓它沉下去，好不好。

b、幼J溪試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1—2分鐘的時間去嘗試、討論，

如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。）

c、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為

什么呢？

d、教師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所

以就沉下去了。

2、怎么樣使沉下去的東西浮起來

a、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子到水底去旅游了一趟，它玩得好開心啊?？墒?，還有一

個物品寶寶也需要你們的幫助看橡皮泥寶寶它好想浮在水面上來玩一玩讓我們來幫幫他們！

b、幼J溪試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1—2分鐘的時間去嘗試、討論，

如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。）

c、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好開心。可他有一個問題想問小朋友們"

我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下，?當把我做成船的形狀時，我就會浮上來，為什么?

（三）結束部分

1、教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應用？

幼J虔試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的'應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。

2、教師總結（演示課件）：

沉浮現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領域，能為人類

做許多事情。

活動延伸：

在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

教學反思

1、通過幼兒親鈉作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象。

2、在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

3、動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增強了活動的目的性。

4、實驗結果評價中我給幼兒了充分的肯定。

5、本節(jié)課的不足在于拓展延伸時由于準備不足，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做

了哪些事情。

6、以后還要多探究，并及時引導孩子為以后教學工作打下基礎。

大班教案沉與浮篇12

設計思路：

大班上學期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、積木等）在水中沉浮的經(jīng)驗，所以如果活動

設計僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓

幼兒帶著任務探索如怎樣使浮的東西沉下去使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，

也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得

比較好，所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)

幼兒先預測（思考）再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的發(fā)展。

活動目標：

1、知識：

感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，會用簡單的圖標（U）來記錄物體的上浮和下沉。

2、技能：

能與同伴溝通、交流與合作，按照老師的提示來探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

3、情感：

樂意參加探索沉與浮的小實驗，初步形成對科學活動的興趣。

活動重點：

（1）感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

（2）學會用簡單的圖標（門）來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。

活動難點：探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

活動準備：

1、每組一個量杯，量杯里裝滿水，擦手毛巾人手一條。

2、每組空礦泉水瓶一個、橡皮泥、鑰匙、積木、木片等小物品。

3、每人一張記錄紙，一只筆。

活動過程：

一、認識實驗材料

師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀。

幼：是鑰匙、小木塊、泡沫球

二、實驗:沉與浮

1、教師示范：

教1）干取一塊泡沫球請幼兒來猜猜:這塊泡沫球放在水里會怎么樣？

2、實驗鑰匙，積木,把實驗的結果記在記錄紙上。

3、老師今天還準備了好多東西（刻刀、小木板、剪刀、彩筆），它們是浮上來還是沉下去

呢，和我們猜想的一樣嗎？老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好

后把實驗結果記錄在記錄單。

3、根據(jù)記錄單對兩種結果進行對比，大家集中交流。

總結：通過實驗我們知道浮上來的東西有小木板、彩筆,在記錄單上用（T）表示，沉下去的

東西有刻刀、剪刀在記錄單上用（I）。

三、提升實驗

（-）怎樣使浮起來的東西沉下去

1、師：小朋友們，現(xiàn)在我們的空瓶子寶寶浮在水面上，可是他和水寶寶是好朋友，他們想

在一起在水里做游戲，讓我們來幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

2、幼1層試。

3、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為

什么呢？

4、教師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所

以就沉下去了。

（二）怎么樣使沉下去的東西浮起來

1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和水寶寶在一起玩了，他們玩得好開心?？墒?，還

有一個物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和積木寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面

上玩，讓我們來幫幫他們！

2、幼J溪試。

3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和積木寶寶一起玩了，他好開心。可他有一個問題想問小朋友們

"我的體重沒變，當我團成球狀時,我沉在底下；當把我做成船的形狀時，我就會浮上來，為什

么呢？"

4、幼思考討論。

5、教師總結：當橡皮泥寶寶是球狀時，與水的接觸面較小，容易下沉；而當做成片狀，與

水接觸面增大，就會浮起來。

四、總結

今天，我們做了有趣的實驗《浮與沉》，知道了輕的物品會浮在水面上，重的物品會沉在水

底,我們還會用（門）來表示沉浮來記錄自己的實驗結果。想一想，我們還有什么辦法能幫助瓶

子寶寶和橡皮泥寶寶，完成它們的愿望呢？

活動延伸：

生活中有好多的物品寶寶，老師也不知道這些物品寶寶在水中是會沉，還是會浮呢？小朋友

們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮，怎樣來改

變它們的浮沉呢？

大班教案沉與浮篇13

一、設計意圖：

水果是孩子們在日常生活中常吃，?？吹臇|西，聯(lián)子對水果的認識也只停留在對水果的色、

香、味、形上，關于水果在水中的沉浮