丁玉?！懂斀處煍?shù)字素養(yǎng)遇上人工智能》

主講：丁玉海當教師數(shù)字素養(yǎng)遇上人工智能本次分享邏輯線索是什么什么是數(shù)字素養(yǎng)？什么是教師數(shù)字素養(yǎng)？什么是人工智能？為什么為什么要提升教師數(shù)字素養(yǎng)？為什么是人工智能技術？怎么做怎樣提升教師數(shù)字素養(yǎng)？人工智能技術怎樣助力教師數(shù)字素養(yǎng)提升？什么是數(shù)字素養(yǎng)一步即達兩步加速三步完成目錄第一節(jié)-從全民數(shù)字素養(yǎng)到教師數(shù)字素養(yǎng)第二節(jié)-對人工智能技術理解及核心技術第三節(jié)-教師信息技術能力標準迭代升級第四節(jié)-人工智能支持數(shù)字素養(yǎng)框架落地第一節(jié)：從全民數(shù)字素養(yǎng)到教師數(shù)字素養(yǎng)全民數(shù)字素養(yǎng)提升計劃啟動什么是數(shù)字素養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)是數(shù)字社會公民學習工作生活應具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評價、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等一系列素質與能力的集合?！短嵘駭?shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要2022~2035》數(shù)字素養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)模型什么是數(shù)字素養(yǎng)衣食住行教師數(shù)字素養(yǎng)標準發(fā)布教師信息技術學習歷程信息技術—技術工具的操作教育技術—技術與教學整合能力提升—技術與教學融合數(shù)字素養(yǎng)—技術成為生產(chǎn)力信息技術教育技術能力提升數(shù)字素養(yǎng)2000-20062007-20122013-20222023-從信息技術走向數(shù)字素養(yǎng)，從工具走向生產(chǎn)力什么是教師數(shù)字素養(yǎng)教師適當利用數(shù)字技術獲取、加工、使用、管理和評價數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學活動而具有的意識、能力和責任?！督處煍?shù)字素養(yǎng)標準》教師數(shù)字素養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)模型數(shù)字素養(yǎng)&教師數(shù)字素養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)教師數(shù)字素養(yǎng)素養(yǎng)內涵數(shù)字社會公民學習工作生活應具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評價、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等一系列素質與能力的集合。教師適當利用數(shù)字技術獲取、加工、使用、管理和評價數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學活動而具有的意識、能力和責任。具體內容數(shù)字意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、數(shù)字社會責任數(shù)字化意識、數(shù)字技術知識與技能、數(shù)字化應用、數(shù)字社會責任、專業(yè)發(fā)展適用對象數(shù)字社會公民，全民教師責任單位網(wǎng)信辦、教育部等多部門教育部評價方式社會生活能力教師數(shù)字素養(yǎng)標準兩者關系數(shù)字素養(yǎng)是全民要求，是每一個數(shù)字社會公民必備素養(yǎng)；教師數(shù)字素養(yǎng)是面向教師的要求，教師首先是數(shù)字社會公民，同時肩負著教育教學職責，是比數(shù)字素養(yǎng)更高、更具體要求。第二節(jié)：對人工智能技術理解及核心技術考考你？—這是不是人工智能技術考考你？—這是不是人工智能技術人工智能技術發(fā)展四大關鍵技術大數(shù)據(jù)技術云計算技術機器學習技術物聯(lián)網(wǎng)技術人工智能發(fā)展關鍵技術——大數(shù)據(jù)技術人工智能發(fā)展關鍵技術——云計算技術機器會學習2017年10月18日，《自然》雜志網(wǎng)站公布的論文顯示，此前戰(zhàn)勝人類圍棋世界冠軍的電腦程序AlphaGo的開發(fā)團隊又出力作——新程序AlphaGoZero（阿爾法元）不依賴人類棋譜，不依靠人類指導和經(jīng)驗，僅憑自身算法強化學習，花三天時間就以100:0的戰(zhàn)績擊敗了AlphaGo（阿爾法狗）。人工智能發(fā)展關鍵技術——機器學習技術人工智能發(fā)展關鍵技術——物聯(lián)網(wǎng)技術人工智能發(fā)展關鍵技術第三節(jié)：教師信息技術能力標準迭代升級教師信息技術應用能力迭代升級2004，全國中小學教師教育技術能力建設計劃教師信息技術應用能力迭代升級2014，全國中小學教師信息技術應用能力標準教師信息技術應用能力迭代升級2022，教師數(shù)字素養(yǎng)標準教師信息技術應用能力迭代升級維度教育技術能力標準（2004年）信息技術應用能力標準（2014年）教師數(shù)字素養(yǎng)標準（2022年）意識與態(tài)度意識與態(tài)度技術素養(yǎng)數(shù)字化意識知識與技能知識與技能知識與技能數(shù)字技術知識與技能應用與創(chuàng)新應用與創(chuàng)新計劃與準備組織與管理評估與診斷數(shù)字化應用社會責任社會責任數(shù)字社會責任學習與發(fā)展學習與發(fā)展專業(yè)發(fā)展第四節(jié)：人工智能技術支持數(shù)字素養(yǎng)框架落地人工智能技術支持數(shù)字素養(yǎng)落地人工智能助力數(shù)字化意識提升人工智能助力數(shù)字化意識提升數(shù)字化認識：從傳統(tǒng)主動搜索走向大數(shù)據(jù)精準推送例如：學習研究大單元教學人工智能助力數(shù)字化意識提升數(shù)字化意愿：從學習才能使用走向知道即學會例如：為教學查找合適背景音樂人工智能助力數(shù)字化意識提升數(shù)字化意志：從自己解決問題走向三五成群互助例如：共同愛好者組建微信群人工智能助力數(shù)字化意識提升人工智能助力提升數(shù)字知識與技能人工智能助力提升數(shù)字知識與技能數(shù)字技術知識與技能：從儲備性學習走向問題驅動學習人工智能助力數(shù)字化應用數(shù)字化應用：從課堂教學到數(shù)字育人全過程數(shù)字化教學設計數(shù)字化教學實施數(shù)字化學業(yè)評價數(shù)字化協(xié)同育人人工智能助力數(shù)字化應用數(shù)字化應用：從課堂教學到數(shù)字育人全過程人工智能助力數(shù)字化應用教學設計：從傳統(tǒng)以教為主的課堂走向數(shù)字化以學為主的課堂A2數(shù)字教育資源獲取與評價A3演示文稿設計與制作A4數(shù)字教育資源管理B2微課程設計與制作B3探究型學習活動設計C1跨學科學習活動設計C2創(chuàng)造真實學習情境ChatGpt+—PPT制作智能制作人工智能助力數(shù)字化應用教學實施：從關注教走向關注學A5技術支持的課堂導入A6技術支持的課堂講授A7技術支持的總結提升A8技術支持的方法指導B4技術支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題B5學習小組組織與管理B6技術支持的展示交流C3創(chuàng)新解決問題的方法C4支持學生創(chuàng)造性學習與表達人工智能助力數(shù)字化應用教學評價：從關注結果走向關注過程，且精準化A11評價量規(guī)設計與應用A12評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集B9自評與互評活動的組織B10檔案袋評價C6應用數(shù)據(jù)分析模型C7創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型人工智能助力數(shù)字化應用協(xié)同育人：從關注教師教的應用走向關注學的應用技術支持（）的（