新課標(biāo)人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)案全冊(cè)表格式

小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表教學(xué)過(guò)程教學(xué)步入新課知老師活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo):夠用給定一個(gè)方向識(shí)別其它三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)？?有什么？（黑板）3、東和西是相對(duì),那西邊是哪4、組織全班活動(dòng),起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表示:這邊是北。指右邊:這邊是南。練習(xí)用教室北和南各有什么說(shuō)一5、完成書(shū)本填空和做一做:*圖書(shū)館在操場(chǎng)東面,體育館在()面,大門在操場(chǎng)()完成“做一做”三、鞏固練習(xí):結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向培養(yǎng)學(xué)生良好觀察能力組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指組織全班活動(dòng),起立,指一完成書(shū)本填空和做一做使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)完成練習(xí)一第2題固練習(xí):先觀察,你從對(duì)話中了解到什么？（完成練習(xí)一第2題固練習(xí):你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣部署？東2、在教室玩“走方向游戲”。先觀察,你從對(duì)話中了解到什小組討論:你怎樣記住我們先觀察,你從對(duì)話中了解到什小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校東西南北方向？各個(gè)方向各有什么4、小組討論:你怎樣記住我們?cè)绯科鸫裁嫦蛱?yáng),前邊是東后教學(xué)過(guò)程使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)教學(xué)步使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)教學(xué)步老師活動(dòng)2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單路線圖,并一、復(fù)習(xí):說(shuō)說(shuō)教室和校園東西南北各有什么說(shuō)說(shuō)教室和校園東西南北各有什么課出校園示意圖嗎？怎樣畫(huà),能讓課3、交流匯報(bào):把學(xué)生畫(huà)多個(gè)情固4、請(qǐng)大家觀察這多個(gè)不一樣示意圖,你認(rèn)為怎么樣？（沒(méi)有統(tǒng)5、為了方便交流,地圖通常是現(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”方向。“北”邊？（圖上標(biāo)有）指出路線圖,同桌相互看看指對(duì)三、鞏固練從圖上獲知“北”,依據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)交流匯報(bào)學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”示意圖觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊做一做:第三課時(shí):綜合練習(xí)教學(xué)過(guò)程使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)教學(xué)步學(xué)習(xí)目標(biāo):過(guò)程:一、練習(xí):2、老師給知一個(gè)方向（郵局在百貨大樓東面）,學(xué)生說(shuō)出其她桌相互說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)哪一邊。請(qǐng)依據(jù)示意圖指出東西南北。現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能依據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其她山分別是什么“岳”嗎？比一比,誰(shuí)說(shuō)得對(duì)!在中國(guó)地圖上找一找東西南北誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩節(jié)課學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么桌相互說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)哪一邊。你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門廣場(chǎng)圖后教學(xué)過(guò)程教學(xué)步老師活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo):使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)個(gè)方向,能夠用給定一個(gè)方向（東、南、西或北）識(shí)別其它七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述關(guān)鍵:使學(xué)生能結(jié)合具體情境教、學(xué)具準(zhǔn)備:指南針過(guò)程:一、復(fù)習(xí):那么,每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱為何方向呢？今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。二、學(xué)習(xí)新知:你能說(shuō)出下面這多個(gè)方向是什南、西北、西南”,你計(jì)劃怎樣記住這四個(gè)方向？請(qǐng)你把她們畫(huà)一畫(huà)方向示意圖觀察:多功效廳在哪兩個(gè)方向你能說(shuō)出下面這多個(gè)方向是什你計(jì)劃怎樣記住這四個(gè)方使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)觀察例4圖:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)校園東北、東南、西北、西南各有什說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位知識(shí)這節(jié)課中你有哪些收獲？你教學(xué)過(guò)程教學(xué)步知老師活動(dòng)（八個(gè)方向）,并能描述行走路關(guān)鍵:使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單路線圖（八個(gè)方向）,并能描述行走路過(guò)程:2、老師說(shuō)方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)8個(gè)方請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向:使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)固練習(xí):熊貓館位置？從大門出發(fā)能夠還能夠怎樣走？也請(qǐng)你把行指名到黑板掛圖前說(shuō)說(shuō)行走同桌相互提問(wèn)各個(gè)館行走路是唯一？你能說(shuō)出了幾條？你在說(shuō)同一動(dòng)物館而不一樣幾條5、小結(jié):假如從不一樣路線走,說(shuō)方向就有所不一樣了。三、鞏固練習(xí):依據(jù)小健描述,把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在合適位置上。收獲？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行指名到黑板掛圖前說(shuō)說(shuō)行走同桌相互提問(wèn)各個(gè)館行走路你在說(shuō)同一動(dòng)物館而不一樣幾條行走路線時(shí),有什么發(fā)覺(jué)嗎全班讀題:熟悉小健描述。依據(jù)小健描述,把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在合適位置上。結(jié)第六課時(shí):位置與方向綜合練習(xí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)步使用者再創(chuàng)教學(xué)步使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)老師活動(dòng)生識(shí)別方向意識(shí)、生識(shí)別方向意識(shí)、發(fā)展空間觀習(xí)合練習(xí)南八個(gè)方向,能夠用給定一個(gè)方向（東、南、西或北）識(shí)別其它七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單路線圖,并能認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單路線過(guò)程:一、練習(xí):桌相互考一考。二、綜合練習(xí):這一單元學(xué)習(xí),你有什么收獲？八個(gè)方向?qū)W生會(huì)看簡(jiǎn)單路線圖,并能畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向方向示學(xué)生獨(dú)立完成不能滿足廣大城鎮(zhèn)師生需要。所以,實(shí)際教課時(shí),老“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算過(guò)程”,要落實(shí)這一目標(biāo),老師教學(xué)行為應(yīng)該有以下改變:法遷移到除法當(dāng)中。如教學(xué)60÷3時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生思索3×()=60。又如,教學(xué)除法驗(yàn)算時(shí),可教學(xué)過(guò)程教學(xué)步老師活動(dòng)教學(xué)目標(biāo):1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中了解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)都能被除數(shù)整除）口算方法。2.能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單除3.在與她人交流思維過(guò)程中學(xué)教學(xué)關(guān)鍵、難點(diǎn):經(jīng)過(guò)分木棍實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生了解、掌握幾十幾除以以位數(shù)口算方法。教學(xué)過(guò)程:觀察:這里有多個(gè)小木棍？（學(xué)2.假如要把這些小木塊平均分成3份,你計(jì)劃怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操3.分好后在小組里交流一下自4.假如不分小木塊棍,我們又結(jié)合學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):先獨(dú)立思索,然后在組內(nèi)交流一2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū):正確、熟練地口算簡(jiǎn)單除數(shù)是一位數(shù)除法分好后在小組里交流一下自學(xué)生獨(dú)立完成使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)第二個(gè)第三個(gè)問(wèn)題先獨(dú)立思索,然后在組內(nèi)交流2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū):先獨(dú)立思索,然后在組內(nèi)交流結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證算方法教學(xué)過(guò)程使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)教學(xué)步會(huì)進(jìn)行對(duì)應(yīng)乘、除法估算和2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思索,會(huì)進(jìn)行對(duì)應(yīng)乘、除法估算和驗(yàn)算教學(xué)關(guān)鍵、難點(diǎn):抽象對(duì)算式進(jìn)驗(yàn)算算教學(xué)過(guò)程:算數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中需鞏固練方法？?124÷3≈,讓學(xué)生明白處理問(wèn)題能夠有不一樣方法,只要合理都三.鞏固練習(xí):做一做:引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中需要學(xué)生一邊說(shuō),老師一邊列示讓學(xué)生多說(shuō)自己想法,但注教學(xué)過(guò)程教學(xué)步算老師活動(dòng)讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中熟練掌握教學(xué)關(guān)鍵、難點(diǎn):注意發(fā)覺(jué)學(xué)生錯(cuò)多,難以明白部分經(jīng)典例題教學(xué)過(guò)程:24二、估算比賽:用你自己喜愛(ài)方法估一估:經(jīng)過(guò)多練多想,讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中熟練掌握除法口算基礎(chǔ)用你自己喜愛(ài)方法估一估:使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)三、筆算比賽:用一定時(shí)間算出以上題目,師用一定時(shí)間算出以上題目,師45÷5算比賽用一定時(shí)間算出以上題目,師生算比賽四、說(shuō)一說(shuō):自己在除法口算中自己有些社么體會(huì),你有什么發(fā)覺(jué)想和大家一起分享。四、說(shuō)一說(shuō):自己在除法口算中自己有些社么體會(huì),你有什么發(fā)覺(jué)想和大家一起分享。五、總結(jié):大家想想自己在大家想想自己在除法口算中教學(xué)過(guò)程使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)教學(xué)步使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)教學(xué)步教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)歷分小棒地過(guò)程了解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算次序和商地定位方法。學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)2.學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思教學(xué)關(guān)鍵、難點(diǎn):以表內(nèi)除法筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)口算基礎(chǔ)上,進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上數(shù)都能被除數(shù)整除）筆算除法,難點(diǎn)是著重教學(xué)過(guò)程:一.復(fù)習(xí)引入———————種多少棵樹(shù)？你會(huì)列式計(jì)算（老師巡視指導(dǎo)）4.讓板書(shū)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。依據(jù)分一分?？纯此@么計(jì)算與思索三.鞏5.有疑問(wèn)嗎？（假如學(xué)生提不三.鞏固練習(xí)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？計(jì)在里填上正確地?cái)?shù)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣算假如學(xué)生提不出問(wèn)題,老師教學(xué)過(guò)程教學(xué)步使用者再創(chuàng)教學(xué)步使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)過(guò)實(shí)際操作,了解每求出一位商,余下數(shù)必需比除數(shù)小和每次余下數(shù)要與下備授固一位商數(shù)合并造繼續(xù)除道理。2．掌握一位數(shù)除三位數(shù)計(jì)算教學(xué)關(guān)鍵、難點(diǎn):經(jīng)過(guò)分錢幣實(shí)踐操作活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時(shí)有余數(shù),要把余數(shù)和后一教學(xué)過(guò)程:依據(jù)學(xué)生操作回復(fù),老師板么方法猜得如此正確？假如學(xué)生猜得不正確:問(wèn)我們能夠用什么方法正確計(jì)算出每班種多少依據(jù)學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū)豎式計(jì)5.小結(jié):你認(rèn)為計(jì)算除數(shù)是一掌握一位數(shù)除三位數(shù)計(jì)算方法,并能正確計(jì)算依據(jù)學(xué)生操作回復(fù)假如學(xué)生猜對(duì)了:問(wèn)你用什么方法猜得如此正確？假如學(xué)生猜得不正確:問(wèn)我們能夠用什么方法正確計(jì)算然后依據(jù)學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū)豎式計(jì)算過(guò)程第六課時(shí):練習(xí):除數(shù)是一位數(shù)除法算理和計(jì)算方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)步基礎(chǔ)練習(xí)算練習(xí)業(yè)老師活動(dòng)數(shù)是一位數(shù)除法算理和計(jì)算方2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思教學(xué)關(guān)鍵、難點(diǎn):經(jīng)過(guò)練習(xí)意在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法,除次序和豎式書(shū)寫格式,練習(xí)時(shí)不僅對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充足重視,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫正確、整齊等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程:一、基礎(chǔ)練習(xí)邊做邊思索上下兩題有什么聯(lián)是有聯(lián)絡(luò),我們數(shù)學(xué)也不例外。算、填填、說(shuō)說(shuō)每一組上下有二、筆算練習(xí)出示小黑板練習(xí)題鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法算理和計(jì)算方法邊做邊思索上下兩題有什么算算、填填、說(shuō)說(shuō)每一組上使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)步入老師活動(dòng)教學(xué)目標(biāo):一位數(shù)除法,被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)前2.再經(jīng)歷一系列計(jì)算練習(xí)后,感悟多位數(shù)除一位數(shù)筆算步驟,并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。3.再合作交流中主動(dòng)發(fā)表自己意見(jiàn),同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并從中體教學(xué)關(guān)鍵、難點(diǎn):經(jīng)過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試,小組交流等學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生感受——了解——概括一位數(shù)除三位數(shù),被除數(shù)得最除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)教學(xué)過(guò)程:你能依據(jù)上面乘法算式,很快地填寫除下一個(gè)除法算式商邊填邊想這兩題上下之間有2.你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在四人小組交流以下問(wèn)題:了解一位數(shù)除法,被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除很快地填寫除下一個(gè)除法算式邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)絡(luò)使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)授習(xí)（2）處理后得到商你寫在被除（3）接下來(lái)商你又寫在哪一位學(xué)生說(shuō),老師板書(shū):引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下數(shù)強(qiáng)調(diào):為何每求一位商,余下提問(wèn):這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)除法,為何有商是兩位數(shù),而有商是三位數(shù)？想想商為數(shù)與你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在四人小組交流以下問(wèn)題:接下來(lái)商你又寫在哪一位上？為何集體訂正引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較,問(wèn):你發(fā)覺(jué)了計(jì)算——8題。教學(xué)過(guò)程教學(xué)步使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo):2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思索能力,在練習(xí)中體驗(yàn)成功喜悅,激發(fā)學(xué)好教學(xué)關(guān)鍵、難點(diǎn):經(jīng)過(guò)對(duì)除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi),除數(shù)是一位數(shù)除法練習(xí),加深對(duì)除法從高位算起方法,及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1除法算法,并讓其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程:(列出全部題目)基礎(chǔ)練習(xí)用尺子連線。經(jīng)過(guò)除法運(yùn)算,鍛同時(shí)要求格式及書(shū)寫規(guī)范,然后認(rèn)真檢驗(yàn)除法豎式正確是否,是學(xué)生依據(jù)自己能力盡可能幫助螞蟻搶運(yùn)糧食過(guò)冬。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)乘除法知識(shí)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法知識(shí)和分析、推理能力解答一席簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。另用不一樣方法來(lái)解答。提升計(jì)算能力經(jīng)過(guò)除法運(yùn)算,鍛煉計(jì)算能力認(rèn)真檢驗(yàn)除法豎式正確是否,是優(yōu)異行估算商是幾位,然后再計(jì)引導(dǎo)學(xué)生用不一樣方法來(lái)解答教學(xué)過(guò)程教學(xué)步一授老師活動(dòng)溝通等活動(dòng)中了解乘法驗(yàn)算除2.能正確利用乘法對(duì)整除與帶教學(xué)關(guān)鍵、難點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思索等學(xué)生活動(dòng),感知乘、除法關(guān)系。初步感受能夠用乘法來(lái)驗(yàn)算除法。教學(xué)過(guò)程2.經(jīng)過(guò)觀察比較初步得出驗(yàn)算出之間有什么聯(lián)絡(luò)？你能夠得出依據(jù)學(xué)生得結(jié)論老師板書(shū):商×商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)指板書(shū)問(wèn):是這么嗎？我們來(lái)驗(yàn)?zāi)闶窃鯓域?yàn)算？還有不一樣方法嗎？（老師要激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,除數(shù)商一個(gè)還能夠:100－2=3.小結(jié)。經(jīng)過(guò)上面題目聯(lián)絡(luò),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)除法驗(yàn)算方法和正確利用乘法對(duì)整除與帶余數(shù)除法進(jìn)行驗(yàn)算經(jīng)過(guò)觀察比較初步得出驗(yàn)算方法間有什么聯(lián)絡(luò)？你能夠得出什么你是怎樣驗(yàn)算？還有不一樣方使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)經(jīng)過(guò)上面題目聯(lián)絡(luò),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)除法驗(yàn)算方法和驗(yàn)算時(shí)要注經(jīng)過(guò)上面題目聯(lián)絡(luò),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)除法驗(yàn)算方法和驗(yàn)算時(shí)要注算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算習(xí)你們計(jì)劃用什么方法把它分成習(xí)通常學(xué)生:算出結(jié)果再分類。好學(xué)生:看末尾。假如是0或第十課時(shí):26-27頁(yè)第4—7題教學(xué)過(guò)程教學(xué)步一計(jì)算找老師活動(dòng)教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)過(guò)動(dòng)手做練習(xí),深入熟練一位數(shù)除多位數(shù)筆算。2.邊練習(xí)邊觀察,從不一樣角度分析思索,體驗(yàn)到探索樂(lè)趣,教學(xué)關(guān)鍵、難點(diǎn):經(jīng)過(guò)一位數(shù)整除三位數(shù)基礎(chǔ)練習(xí)課,鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法,能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程:一、計(jì)算找聯(lián)絡(luò)老師巡視看學(xué)生計(jì)算方法。請(qǐng)做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個(gè)方法好嗎？我們就用乘除之間得關(guān)系來(lái)計(jì)算。2.算一算,填一填書(shū)本第27頁(yè)熟練一位數(shù)除多位數(shù)筆算請(qǐng)做得快得同學(xué)介紹一下自使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)熟練筆算方法請(qǐng)每組派代表說(shuō)說(shuō)你們思索二、熟練筆算方法要指導(dǎo)自己判定是否正確,可下面我們來(lái)計(jì)算一下,看看它們商為數(shù)與你判定是否一致。再仔細(xì)觀察以下,商為數(shù)與什么相關(guān)？它們之間有什么關(guān)學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):除數(shù)一位數(shù)被除數(shù)首位夠除:商位數(shù)=被除數(shù)位數(shù)被除數(shù)首位不夠除:商位數(shù)=被除數(shù)為數(shù)—請(qǐng)每組派代表說(shuō)說(shuō)你們思索要指導(dǎo)自己判定是否正確,可教學(xué)過(guò)程教學(xué)步使用者再創(chuàng)教學(xué)步使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo):了解“0除以任何不是零數(shù)都了解“0除以任何不是零數(shù)都2.能主動(dòng)思索、主動(dòng)發(fā)表自教學(xué)關(guān)鍵、難點(diǎn):讓學(xué)生了解0作為被除數(shù)時(shí)意義及除數(shù)為0教學(xué)過(guò)程先讓學(xué)生講講她看到圖中小說(shuō)。然后老師再旁白小說(shuō),設(shè)置情二、新3.嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題:授均每人吃多個(gè)？生:4÷4＝1(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了,其她三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到:三人一個(gè)西瓜業(yè)沒(méi)分到,怎樣用算是表示呢？這時(shí)并深刻領(lǐng)會(huì)其中含意。（3）設(shè)置另一情境:當(dāng)零為除因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容不是小課時(shí)學(xué)到,但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí),所三、做一做先讓學(xué)生講講她看到圖中小境設(shè)置另一情境:當(dāng)零為除數(shù)時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)步使用者再創(chuàng)教學(xué)步使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo):了解商中間有0和商末尾有0授2.了解商中間有0和商末尾有0除法計(jì)算方法。能正確計(jì)算商為主體”這個(gè)見(jiàn)解出發(fā),讓學(xué)生討論得出商末尾有0除法計(jì)算方法,并不停溝通乘除之間關(guān)系。教學(xué)過(guò)程你能算出積,并把它改寫成除依據(jù)學(xué)生回復(fù)板書(shū):怎樣列式？結(jié)果是多少？你是（老師巡視,找經(jīng)典問(wèn)題方便反指板演題,問(wèn)為何十位上要寫再出示學(xué)生中經(jīng)典問(wèn)題,學(xué)生討論后,老師把省去這步小結(jié)在:這題我們是怎樣計(jì)你會(huì)計(jì)算嗎？驗(yàn)算一下自己對(duì)否,為何商是70而不是7？除法計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中你能算出積,并把它改寫成怎樣列式？結(jié)果是多少？你再出示學(xué)生中經(jīng)典問(wèn)題,會(huì)計(jì)算嗎？驗(yàn)算一下自己對(duì)否,為何商是70而不是7？三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)步使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)習(xí)授教學(xué)目:經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0筆算方教學(xué)重難點(diǎn):被除數(shù)中間不夠教學(xué)過(guò)程:2．列豎式計(jì)算,并和同桌說(shuō)名學(xué)生分4批去參觀天文館,平⑴讀題,做什么方法,為何做算,再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0筆算方法,列豎式計(jì)算,并和同桌說(shuō)說(shuō)你讀題,做什么方法,為何做除⑶匯報(bào):你是怎么算？3÷4不夠商1,怎么辦？為何要寫0,不寫行不行？還有沒(méi)有不一樣寫⑷打開(kāi)書(shū)31頁(yè),看看書(shū)上兩自己列豎式算一算,再和同桌種寫法,你認(rèn)為哪種好？為何？說(shuō)說(shuō)你是怎么算,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板同桌任選一題列豎式計(jì)算,⑴同桌任選一題列豎式計(jì)算,同桌任選一題列豎式計(jì)算,⑵請(qǐng)學(xué)生板演⑶集體訂正再同桌交換檢驗(yàn),說(shuō)說(shuō)算法。⑴這些計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)更⑵集體訂正教學(xué)過(guò)程教學(xué)步教學(xué)步使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1筆算方法教學(xué)要求:利用知識(shí)遷移,使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1筆算方法,學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1筆算方法教學(xué)重難點(diǎn):掌握被除數(shù)末習(xí)教學(xué)過(guò)程:2．列豎式計(jì)算,并和同桌說(shuō)批去參觀克隆鼠展覽。平均每批⑴全班讀題,題目里告訴我們⑵562÷4,請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算,再在四人小組說(shuō)說(shuō)你是怎么算。請(qǐng)學(xué)生板演⑶匯報(bào):你是怎么算？2除以⑷全班口答⑴同桌任選兩題列豎式計(jì)算,再同桌交換檢驗(yàn)說(shuō)說(shuō)算法。⑶集體訂正⑴獨(dú)立完成后同桌說(shuō)算法⑵集體訂正4．總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)5分鐘口算練習(xí)列豎式計(jì)算,并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算全班讀題,題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么匯報(bào):你是怎么算？2除以4不夠商1怎么辦？為何要商0,不全班口答獨(dú)立完成后同桌說(shuō)算法集體訂正教學(xué)過(guò)程教學(xué)步礎(chǔ)練習(xí)合練習(xí)老師活動(dòng)練習(xí)要求:深入鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0筆算練習(xí)過(guò)程:一、基礎(chǔ)練習(xí)算:說(shuō)說(shuō)自己算法計(jì)算,并從中選一題說(shuō)說(shuō)自己算⑴二、綜合練習(xí)⑴讀題,學(xué)生獨(dú)立完成,請(qǐng)學(xué)生板演⑵集體訂正鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠列豎式計(jì)算,并從中選一題說(shuō)說(shuō)自己算法比比誰(shuí)跑得最快讀題,學(xué)生獨(dú)立完成,請(qǐng)學(xué)生板演使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)學(xué)游戲⑴學(xué)生獨(dú)立思索怎樣買票合⑵四人小組討論:你是怎么想三、數(shù)學(xué)游戲意拿出4張,編成三位數(shù)除以一集體訂正學(xué)生獨(dú)立思索怎樣買票合算。四人小組討論:你是怎么想全班匯報(bào)第十六課時(shí):11——12整理復(fù)習(xí):除數(shù)是一位數(shù)除法教學(xué)過(guò)程教學(xué)步使用者再創(chuàng)教學(xué)步使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)學(xué)生有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生整理概括能力復(fù)習(xí)要求:把本單元所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)整理,使學(xué)生有一學(xué)生有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生整理概括能力理本單34頁(yè),看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)元知識(shí)點(diǎn)習(xí)固業(yè)2．在四人小組里說(shuō)說(shuō)自己想法,相互補(bǔ)充題⑴這塊草地有一間教室那么大,它一天產(chǎn)生氧氣夠3個(gè)人用,⑵丁曉林家到學(xué)校有450米,車去春游,假如每輛車坐人一樣2．讀題后學(xué)生獨(dú)立思索,這三道題你選擇什么方法做,為4．匯報(bào):你是怎么想？還有5．小結(jié):我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)要把題目意思弄明白在去做。商位數(shù)估算結(jié)果正確值看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。選擇適宜方法處理下面問(wèn)題讀題后學(xué)生獨(dú)立思索,這三道小組討論:你選擇什么方法做,匯報(bào):你是怎么想？還有不一小結(jié):我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)要把題目意思弄明白在去做。教學(xué)過(guò)程教學(xué)步習(xí)老師活動(dòng)植樹(shù),平均每個(gè)班種多少棵樹(shù)？二、練習(xí):第4題:是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)。第4題采取競(jìng)賽計(jì)時(shí)方法進(jìn)處理問(wèn)題:行。讓學(xué)生在一個(gè)激勵(lì)氣氛種提升計(jì)算能238+逐以帶小括號(hào)算式運(yùn)算次序。+294是計(jì)算在處理問(wèn)題種應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算才能處理問(wèn)題。練習(xí)時(shí),要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意,會(huì)從圖中找出與問(wèn)題相關(guān)估算:處理問(wèn)題:讓學(xué)生在一個(gè)激勵(lì)氣氛種提提醒學(xué)生看清題意,逐以帶小括號(hào)算式運(yùn)算次序。待學(xué)生完成后,讓自己對(duì)所列出列式作出口頭表示解釋,這使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)么培養(yǎng)學(xué)生表述能力。么培養(yǎng)學(xué)生表述能力。待學(xué)生完成后,讓自己對(duì)所列出列式作出口頭表示解釋,這么培養(yǎng)學(xué)生表述能力。完了,那么楊叔叔4天賣了多少你認(rèn)為這個(gè)單元你學(xué)到什么你認(rèn)為這個(gè)單元你學(xué)到什么？你認(rèn)為這個(gè)單元你學(xué)到什么你對(duì)這個(gè)單元還有什么問(wèn)小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表看統(tǒng)計(jì)圖表,并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析,所以,教學(xué)本單元時(shí),要充足利用學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ),確生活中為何要使用統(tǒng)計(jì),深入體會(huì)統(tǒng)計(jì)意義。比如,教學(xué)過(guò)程教學(xué)步設(shè)情境導(dǎo)學(xué)生自主探作交流老師活動(dòng)教學(xué)目標(biāo):圖,使學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖,依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖分析,深入體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中作用了解數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境假如超市王經(jīng)理,現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水銷售情況,還想知道下周該進(jìn)些什么品牌礦泉水。你有什么好措施？二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合說(shuō)說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見(jiàn)過(guò)統(tǒng)3、依據(jù)統(tǒng)計(jì)表,你能完成下學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖,依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析,深入體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中作用了解數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流出示空白縱向條形統(tǒng)計(jì)圖,讓使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)5、提問(wèn):假如用橫軸代表銷售量,用縱軸代表不一樣品牌,你能跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)完成這么條三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)在前多個(gè)學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了搜集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)方法,會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。我們生活離不開(kāi)統(tǒng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見(jiàn)過(guò)你能跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)完成這么條讓學(xué)生了解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)1、展用教學(xué)過(guò)程教學(xué)步教學(xué)步使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo):學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析,深入體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中作用格代表單位不一致條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析,深入體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中作用分析,深入體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活設(shè)情境中作用了解數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境們同學(xué)身體健康,常常要了解我們同學(xué)體重,身高等,（出示班么措施能讓老師一眼就看明2、提問(wèn):你計(jì)劃怎樣完成這讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條個(gè)小組學(xué)生身高,每格表示多少你能說(shuō)說(shuō)破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)圖有什么不一用折線表示起始格代表多少在統(tǒng)計(jì)圖縱軸上,起始格和其她格表示單位量是不一樣（第一個(gè)同學(xué)條形補(bǔ)充完整。8、學(xué)生討論:什么情形下應(yīng)該使用這么統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)9、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖,看看這個(gè)圖中起始格表示多少個(gè)單位？其她每格表示多少個(gè)單你計(jì)劃怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)出示教材上統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生觀學(xué)生討論:什么情形下應(yīng)該使用這么統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)點(diǎn)觀察體重統(tǒng)計(jì)圖,看看這個(gè)圖中起始格表示多少個(gè)單位？其她學(xué)習(xí)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不這種統(tǒng)計(jì)圖通常在以下情形中加以使用:各樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)絕對(duì)值都比較大（如本例中學(xué)生身數(shù)據(jù)之間差異值又相對(duì)比較小（如本例中身高和體重最小差當(dāng)出現(xiàn)這種情形時(shí),會(huì)出現(xiàn)一個(gè)矛盾:假如每格代表單位量較?。ㄈ绲谝粋€(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示形就會(huì)很長(zhǎng),假如每格代表單位量較大（如第二個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格中看出不一樣本之間差異。所以,為了比較直觀地反應(yīng)這種差異性,采取用起始格表示較大單位量,而其她格表示較小單位量方法,就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計(jì)圖中縱軸上,起始格是用折線表示,以和其她格有所你得到了哪些信息？深入體會(huì)高、體重與正常值進(jìn)行對(duì)比,找出哪些學(xué)生身高在正常值以下,哪些學(xué)生體重超出了正常值,并（實(shí)踐作業(yè)）讓學(xué)生從報(bào)紙、書(shū)籍上找到更多形式統(tǒng)計(jì)圖表,并找出對(duì)應(yīng)信息,能夠培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道搜集信息能力。獨(dú)立完成書(shū)上統(tǒng)計(jì)圖小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)經(jīng)過(guò)完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？深入體會(huì)統(tǒng)計(jì)讓學(xué)生從報(bào)紙、書(shū)籍上找到更多形式統(tǒng)計(jì)圖表,并找出對(duì)應(yīng)信息,能夠培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道教學(xué)過(guò)程教學(xué)步一個(gè)期望”角與搜集瓶情境,談話導(dǎo)索新知老師活動(dòng)教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)學(xué)?！皳旎匾粋€(gè)期望”角學(xué)生參與搜集礦泉水瓶情一個(gè)紅領(lǐng)巾小隊(duì)搜集情況是這2、看了這些數(shù)據(jù),你取得了二、探索新知位同學(xué)平均每人搜集了6個(gè)礦泉水瓶,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平均是什么意集6個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材料,四人小組討論一下。最終,推選一位同學(xué)介紹你們小組學(xué)教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生了解平均數(shù)意義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單平均數(shù)方法,了解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上意義。這四位同學(xué)搜集個(gè)數(shù)假如都一樣多話,每個(gè)人搜集了6個(gè),這小組匯報(bào)使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)小組匯報(bào)4、她們用到了估算方法,我們一起來(lái)估算一下,（老師把一根水平線移到7塊高度）,平均數(shù)會(huì)是這么多嗎？（繼續(xù)往下移動(dòng)水平線到4塊位置）會(huì)是這么多嗎？（繼續(xù)把水平線慢慢往上5、經(jīng)過(guò)這么方法,使得不一樣多數(shù)量,在總數(shù)不變情況下一樣多,就得到了她們平均數(shù)。你們能給這種方法取個(gè)名字（板書(shū)）還有其她方法嗎？（以6、那平均數(shù)是不是就是以總數(shù)量（板書(shū)）4又表示什么總份數(shù),那你們知道平均數(shù)能夠嘗試,發(fā)覺(jué)了平均數(shù),學(xué)會(huì)了求平均數(shù)。知道這個(gè)紅領(lǐng)巾小隊(duì)平均每人搜集6個(gè)。假如我們?nèi)鄶?shù)一個(gè)用處。我們還能夠推想出我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求平均數(shù)方法,你們能處理相關(guān)平均數(shù)問(wèn)題嗎？老師這里有一組來(lái)自會(huì)展（1）美食節(jié)開(kāi)幕后,第一天參觀有3萬(wàn)人;第二天參觀有4萬(wàn)（2）李剛參與打靶比賽,第一她們用到了估算方法,我們一起來(lái)估算一下經(jīng)過(guò)這么方法,使得不一樣多數(shù)量,在總數(shù)不變情況下一樣多,就得到了她們平均數(shù)。你們能給這種方法取個(gè)名字嗎這就是平均數(shù)一個(gè)用處。我們還能夠推想出整年級(jí)搜集個(gè)經(jīng)學(xué)會(huì)了求平均數(shù)方法,你們能處理相關(guān)平均數(shù)問(wèn)題嗎？老師這里有一組來(lái)自會(huì)展中心博覽會(huì)反饋時(shí)強(qiáng)調(diào):我們?cè)谇笃骄鶖?shù)時(shí)要找準(zhǔn)總數(shù)量與總份數(shù)之間對(duì)有很廣泛應(yīng)用,我從統(tǒng)計(jì)部門了解了一組平均數(shù)。出示:市平均每人住房面積9平方米。你發(fā)覺(jué)了什么？是不是南寧市每個(gè)人都擁有住房面積9平方我們同學(xué)家里住房面積有多你們能算出你們家里平均每人我們同學(xué)家里人均住房面積活是很幸福,我們一定要珍愛(ài)這學(xué)生舉例非常廣泛,我們學(xué)校校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)身體健康,常常要了解我們同學(xué)平均體重,平均身高們想一想老師還需要了解些什你們能求出這一小組同學(xué)平均身高嗎？自己試一試。老師這里還有一組數(shù),是第一排同學(xué)身高,你能很快求出平均身饋時(shí)強(qiáng)調(diào):我們?cè)谇笃骄鶖?shù)時(shí)要找準(zhǔn)總數(shù)量與總份數(shù)之間對(duì)應(yīng)你發(fā)覺(jué)了什么？是不是南寧市每個(gè)人都擁有住房面積9平方我們同學(xué)家里住房面積有多生活當(dāng)中還有那些地方也用學(xué)生舉例請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。老師這里還有一組數(shù),是第一排同學(xué)身高,你能很快求出平6、這么同一個(gè)班里,抽取了第四課時(shí):用平均數(shù)來(lái)比較兩組數(shù)據(jù)總體情況教學(xué)過(guò)程教學(xué)步使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)教學(xué)步使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)情境入新一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生深入了解平均數(shù)概念,掌握求平均數(shù)方法,體會(huì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上作用教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生深入了解平均數(shù)概念,掌握求平均數(shù)方法,體會(huì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上作用高比較,你認(rèn)為哪個(gè)隊(duì)隊(duì)員身高歡樂(lè)隊(duì)中最高隊(duì)員,我們能不能依據(jù)這個(gè)信息就下結(jié)論歡討論討論:怎樣比較兩支球隊(duì)整3、討論:怎樣比較兩支球隊(duì)導(dǎo)學(xué)生探究新讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)計(jì)知么？它是指歡樂(lè)隊(duì)某個(gè)隊(duì)員身4、你能告訴我們兩個(gè)隊(duì)總即使歡樂(lè)隊(duì)中王強(qiáng)是兩個(gè)隊(duì)中最高,但歡樂(lè)隊(duì)總體身高情況不如快樂(lè)隊(duì),體會(huì)平均數(shù)是反應(yīng)一組數(shù)據(jù)總體情況一個(gè)很好統(tǒng)計(jì)說(shuō)一說(shuō)我們?cè)谏钪心男┑胤揭残枰谩捌骄鶖?shù)”知識(shí)來(lái)師:看到你們這么勤奮好學(xué),又學(xué)得那么有水平。老師今天也尤其快樂(lè),我相信你們以后會(huì)發(fā)覺(jué)和自學(xué)到更多數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)“平均數(shù)“知識(shí)還有很多,在生活實(shí)際中應(yīng)用也很廣,你們回想對(duì)我們上課評(píng)分,也能夠來(lái)周課堂得分低？我們也能夠進(jìn)行比較你們認(rèn)為第一周課課堂評(píng)分師生共同演算:三、鞏固練習(xí):書(shū)本練習(xí)十讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)計(jì)算說(shuō)一說(shuō)我們?cè)谏钪心男┑胤揭残枰谩捌骄鶖?shù)”知識(shí)來(lái)對(duì)我們上課評(píng)分,也能夠來(lái)周課堂得分低？我們也能夠進(jìn)行你們認(rèn)為第一周課課堂評(píng)分一一書(shū)本練習(xí)十一第五課時(shí):練習(xí)十一練習(xí)題教學(xué)過(guò)程教學(xué)步老師活動(dòng)二、練習(xí)要求:利用本單元所學(xué)過(guò)知識(shí)靈活利用到練習(xí)中,不三、練習(xí)題:第一題,是一道實(shí)踐活動(dòng)題,要讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際調(diào)查基礎(chǔ)上,再估算平均身高和平均體重。每個(gè)小組計(jì)算完了以后,再常進(jìn)行比較,看看能發(fā)覺(jué)什么信第二題,先讓學(xué)生依據(jù)圖中溫度統(tǒng)計(jì)了解什么是最高溫度,什么是最低溫度,再把統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整,最終計(jì)算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。學(xué)生了解最高溫度、最低溫最低溫度等概念后,再讓學(xué)生實(shí)際統(tǒng)計(jì)當(dāng)?shù)匾恢軞鉁厍闆r,再計(jì)算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生統(tǒng)計(jì)氣溫方法能絡(luò)等媒體取得信息。經(jīng)過(guò)搜集、整理數(shù)據(jù)、計(jì)算平利用本單元所學(xué)過(guò)知識(shí)靈活利用到練習(xí)中,不明白能夠相互討要讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際調(diào)查基礎(chǔ)上,再估算平均身高和平均體先讓學(xué)生依據(jù)圖中溫度統(tǒng)計(jì)了解什么是最高溫度,什么是最低溫度,再把統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整,最終計(jì)算出一周平均最高溫度和一使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)均等過(guò)程,深入培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)能第4題,讓學(xué)生依據(jù)甲乙兩種餅干第一季度銷量統(tǒng)計(jì)圖,先比較她們第一季度月平均銷量多少,然后分析一下乙種餅干銷量越來(lái)越大原因,讓學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中作用,挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏現(xiàn)實(shí)原因。第三小題是開(kāi)放題,讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖深入發(fā)覺(jué)信息,如學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)兩種餅干二月份銷量是相同,但甲種餅干銷量逐月下降,乙種餅干銷量逐月上升,也能夠估計(jì)一下兩種下個(gè)季度銷售情況。而所求是平均天天騎旅程,所以實(shí)踐活動(dòng)題,經(jīng)過(guò)搜集、整理數(shù)據(jù)、計(jì)算平均等過(guò)程,深入培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力讓學(xué)生依據(jù)甲乙兩種餅干第一季度銷量統(tǒng)計(jì)圖,先比較她們第一季度月平均銷量多少,然后分析一下乙種餅干銷量越來(lái)越大原因,小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表練習(xí)十二中讓學(xué)生制作月歷,小組猜生日活動(dòng)等等。不太習(xí)慣。教課時(shí),應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察鐘面和直觀演示,從出發(fā)時(shí)刻開(kāi)始,第一課時(shí):教科書(shū)第46——49頁(yè)上內(nèi)容教學(xué)過(guò)程教學(xué)步一老師活動(dòng)教學(xué)過(guò)程:提問(wèn)引入:我們以前學(xué)過(guò)了部分師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好年歷。教學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷,而且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思索,一邊回復(fù)問(wèn)題:每個(gè)月天數(shù)都一樣嗎？各有用鉛筆在今年年歷上圈出自己生日是幾月幾日,說(shuō)出那天是教學(xué)目:使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位平年、閏年知識(shí),記住各月及平年、閏年天數(shù),能初步判定某一年是平年還是閏年,幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)時(shí)間觀念,促進(jìn)思維發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算一年內(nèi)有多少教學(xué)關(guān)鍵:教學(xué)中注意聯(lián)絡(luò)實(shí)年基礎(chǔ)含義以及相互關(guān)系。教學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷,而且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思索,一邊回復(fù)問(wèn)題使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)問(wèn):二月有多少天？一定是定閏年方法:測(cè)定,地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周時(shí)間是用公歷年份除以4,能整除是強(qiáng)調(diào):通常每4年中有一個(gè)閏年。公歷年份中是整百年,必下列年份中,哪些是平年,引導(dǎo)學(xué)生回想,一年中有多個(gè)月？一個(gè)月中最多有幾天？最問(wèn):有什么好措施能較快地記介紹用拳頭記憶大月、小月方法:舉起左手拳頭,背向自己,數(shù)月份。凸是大月,凹是小月。注意八月份要從數(shù)一月份地方數(shù)起。先讓學(xué)生自己試著計(jì)算平年、閏年整年各有多少天,然后提問(wèn)是怎么算,有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便簡(jiǎn)便算法有:分別找出:兒童節(jié)、元旦、國(guó)慶節(jié)、老師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女使學(xué)生明確:二月有28天那一年以365天計(jì)算比較簡(jiǎn)便,這么一年少算了大約6小時(shí),四年就少算了大約二十四小時(shí),即一天。所以,每四年就要增加一天,增加這一天那一年便是閏年。又因?yàn)?年中大少算二十四小時(shí)實(shí)際上并不是二十四小時(shí),假如終年累月也要造成誤差,所以碰到整百年通常不聞,必需是4倍引導(dǎo)學(xué)生回想,一年中有多個(gè)月？一個(gè)月中最多有幾天？最少結(jié)=366（天）第2題做完后讓學(xué)生看年歷驗(yàn)請(qǐng)學(xué)生對(duì)照板書(shū)回復(fù)。知道了一憶大月小月方法,還知道判定閏-5題。第5題制作日歷,提醒學(xué)生注意了解明年一月一日是星期幾,一要從那一天開(kāi)始寫。讓學(xué)生朗誦記大月歌訣;“一、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照板書(shū)回復(fù)。知道了憶大月小月方法,還知道判定閏第二課時(shí):練習(xí)課教學(xué)過(guò)程使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)教學(xué)步使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)教學(xué)步教學(xué)目:經(jīng)過(guò)練習(xí)鞏固上節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn):注意平、潤(rùn)年判定教學(xué)過(guò)程:填）以下表:（2）提問(wèn):要求按從大到小次序講。2、復(fù)習(xí)閏年平年判定方法:判定下列年份是平年還是閏年學(xué)生上臺(tái)板演,集體批改糾正錯(cuò)讓學(xué)生獨(dú)立填空后,指名說(shuō)說(shuō)是19二月有()連線:兩個(gè)生日,那她是那年出生？要求按從大到小次序講。伴隨學(xué)生回復(fù),老師把上表填學(xué)生上臺(tái)板演,集體批改糾正教學(xué)過(guò)程教學(xué)步老師活動(dòng)教學(xué)目:使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法,能夠進(jìn)行部分簡(jiǎn)單時(shí)教學(xué)關(guān)鍵:時(shí)間單位24時(shí)計(jì)時(shí)教學(xué)關(guān)鍵:教學(xué)中注意聯(lián)絡(luò)實(shí)際。提升學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,使學(xué)教學(xué)過(guò)程:讓學(xué)生看書(shū)本52頁(yè)圖,問(wèn):你們今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新計(jì)時(shí)能夠進(jìn)行部分簡(jiǎn)單時(shí)間問(wèn)題計(jì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,使學(xué)生初步了解24時(shí)基礎(chǔ)含義以及相互關(guān)系時(shí)？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新計(jì)使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)單時(shí)間計(jì)算1——12時(shí)來(lái)表示。同學(xué)們?cè)趺礃雍芸熘牢覀兺ǔＡ?xí)慣表示時(shí)間方法,改成用24計(jì)時(shí)法表示時(shí)間三、習(xí)簡(jiǎn)單時(shí)間計(jì)算學(xué)生說(shuō)題意:下午2時(shí)40分從北莊。路上用了多少時(shí)間?經(jīng)過(guò)時(shí)間,只要抵達(dá)時(shí)刻減去發(fā)1、搶答比賽:老師說(shuō)時(shí)間學(xué)同學(xué)們?cè)趺礃雍芸熘牢覀兺ǔＡ?xí)慣表示時(shí)間方法,改成用家莊。路上用了多少時(shí)間?第四課時(shí):練習(xí)十三教學(xué)過(guò)程教學(xué)步老師活動(dòng)并能正確計(jì)算出一天內(nèi)經(jīng)過(guò)時(shí)面時(shí)刻:（）4、和平街新設(shè)一個(gè)郵筒,需消失取一次信,請(qǐng)你標(biāo)出每次取——春風(fēng)飯店晚上營(yíng)業(yè)時(shí)間是從下表示法,并能正確計(jì)算出一天內(nèi)看圖填空（圖在書(shū)本55頁(yè)）使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)午到晚上午到晚上。在括號(hào)里填上適宜數(shù)一天共營(yíng)業(yè)多長(zhǎng)時(shí)間？洋洋晚上9時(shí)睡覺(jué),第二天早上67、在括號(hào)里填上適宜數(shù)6時(shí)起床,她一共睡了小時(shí)。第五課時(shí):活動(dòng)課制作年歷教學(xué)過(guò)程教學(xué)步動(dòng)教學(xué)目:經(jīng)過(guò)讓學(xué)生制作年歷,讓她們能鞏固本單元所學(xué)平潤(rùn)年知識(shí),而且讓學(xué)生中國(guó)部分節(jié)日,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)及動(dòng)手能力,教學(xué)過(guò)程:你們見(jiàn)過(guò)什么樣年歷呢？今天我們來(lái)做一個(gè)年歷好不要制作一個(gè)年歷有哪些步驟休息日和部分節(jié)日要用其她讓學(xué)生小組合作使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)你認(rèn)為哪組作品好,好在什小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表把探討計(jì)算方法活動(dòng)與處理實(shí)際問(wèn)題融于一體,學(xué)習(xí)愛(ài)好。同時(shí),在處理實(shí)際問(wèn)題中探討計(jì)算方革理念之一。本單元教材依據(jù)學(xué)生已經(jīng)有基礎(chǔ),境。意在讓學(xué)生利用已經(jīng)有知識(shí)和已經(jīng)有計(jì)算方法,探索新計(jì)算方法。教課時(shí),要留有充裕時(shí)間個(gè)探索過(guò)程中學(xué)生也能逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去處理問(wèn)題,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感含相關(guān)鍵意義。本單元教材,驗(yàn)計(jì)算結(jié)果,讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)估算必需性,標(biāo)。更要激勵(lì)學(xué)生利用不一樣方法處理問(wèn)題教學(xué)過(guò)程教學(xué)步顧學(xué)過(guò)口算方法課老師活動(dòng)教學(xué)目標(biāo):經(jīng)歷探索口算方法過(guò)程,學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）教學(xué)關(guān)鍵:學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）教學(xué)過(guò)程:一、回顧學(xué)過(guò)口算方法個(gè)問(wèn)題:（1）請(qǐng)學(xué)生思索、交流處理問(wèn)題方法。引出算式:使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)習(xí)（3）各組代表向全班匯報(bào)本組（1）請(qǐng)學(xué)生利用口算方法處理多少封信？工作30天,要送多請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)處理問(wèn)題過(guò)程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)請(qǐng)學(xué)生思索、交流處理問(wèn)題嘗試處理問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)處理問(wèn)題過(guò)程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)樂(lè)趣教學(xué)過(guò)程教學(xué)步使用者再創(chuàng)教學(xué)步使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo):教學(xué)關(guān)鍵:初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法2、求下面各數(shù)近似數(shù):選擇多個(gè)數(shù)說(shuō)一說(shuō)是怎樣求二、探究新知:說(shuō)成完整一道題:問(wèn)題方法。引出算式:（2）小組討論:怎樣估算得（3）各組代表向全班匯報(bào)本掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法求下面各數(shù)近似數(shù)估算請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。你從圖中了請(qǐng)學(xué)生思索、交流處理問(wèn)題習(xí)結(jié)（1）請(qǐng)學(xué)生利用估算方法處理問(wèn)題。有一本書(shū),它其中一頁(yè)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)處理問(wèn)題過(guò)程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)（1）先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算;（2）集體訂正,講講估算方（3）請(qǐng)獨(dú)立列出算式并進(jìn)行請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)處理問(wèn)題過(guò)程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)第三課時(shí):口算乘法練習(xí)課（完成練習(xí)十四相關(guān)練習(xí)）教學(xué)過(guò)程教學(xué)步使用者再創(chuàng)教學(xué)步使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo):練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方乘兩位數(shù)估算方法,結(jié)合具體情掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算過(guò)教學(xué)過(guò)程:一、基一、基礎(chǔ)練習(xí):選擇一部分題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算四人小組相互說(shuō)說(shuō)是怎樣估處理問(wèn)產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少繭多少千克？需要桑葉多少千思,并弄明白兩個(gè)問(wèn)題不一樣。每行32棵。果園里大約有多少近似值還是正確值？該怎樣處法,結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇一部分題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算聽(tīng)算練習(xí):四人小組相互說(shuō)說(shuō)是怎樣估思,并弄明白兩個(gè)問(wèn)題不一樣。獨(dú)立完成練習(xí)十四第5獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6題,比一比,誰(shuí)在要求時(shí)間內(nèi)完成得合練習(xí)6題,合練習(xí)2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽教學(xué)過(guò)程使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)教學(xué)步使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)教學(xué)步老師活動(dòng)教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算過(guò)程,讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算過(guò)程,學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)關(guān)鍵:學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)教學(xué)過(guò)程:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法處二、探討計(jì)算方法1、各組討論:怎樣計(jì)算討計(jì)算請(qǐng)把想出計(jì)算方法寫在紙各組展示本組算法。不輕易方法一:（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),喜愛(ài)哪（2）老師對(duì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)作用檢驗(yàn)豎式每一步計(jì)算方法,再用豎式計(jì)算63頁(yè)“做一做”8道題。請(qǐng)幾名學(xué)生上黑板板演,講要注意什么問(wèn)題,并交流時(shí),每次乘得數(shù)末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù),正確處理進(jìn)位問(wèn)題。請(qǐng)把想出計(jì)算方法寫在紙上。各組展示本組算法。不輕易說(shuō)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),喜愛(ài)哪種方第五課時(shí):筆算乘法練習(xí)課（完成練習(xí)十五相關(guān)練習(xí)）教學(xué)過(guò)程教學(xué)步礎(chǔ)練習(xí)理問(wèn)題合練習(xí)老師活動(dòng)教學(xué)目標(biāo):練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方教學(xué)過(guò)程:一、基礎(chǔ)練習(xí):請(qǐng)6名學(xué)生上黑板板演,其她學(xué)生每題都做。講評(píng)。說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注老師用小黑板出示4道計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤筆算式題,讓學(xué)生判定二、處理問(wèn)題:（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖,獲取信（2）同桌相互說(shuō):把圖上意（3）獨(dú)立列出算式,并用豎學(xué)生深入熟練掌握兩位數(shù)乘能處理用乘法計(jì)算實(shí)際問(wèn)題學(xué)生每題都做獨(dú)立列出算式,并用豎式筆使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)三、綜合練習(xí):完成《學(xué)案》對(duì)應(yīng)練習(xí)集體講評(píng)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？筆集體講評(píng)教學(xué)過(guò)程教學(xué)步探討計(jì)算方法老師活動(dòng)教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算過(guò)程,學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)關(guān)鍵:學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法。教學(xué)過(guò)程:展現(xiàn)下圍棋畫(huà)面,介紹相關(guān)圍棋賽事例或戰(zhàn)績(jī)放大棋盤,讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到:圍棋棋盤接著,把棋子放在縱橫線交叉點(diǎn)上,引出問(wèn)題:“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法處二、探討計(jì)算方法1、各組討論:怎樣計(jì)算請(qǐng)把想出計(jì)算方法寫在紙學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法處使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)各組展示本組算法。不輕易（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),喜愛(ài)哪（2）老師對(duì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一個(gè)算法特點(diǎn)和適用范圍。比如,估算方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn),但它不能滿足處理問(wèn)用檢驗(yàn)豎式每一步計(jì)算方法,用豎式計(jì)算65頁(yè)“做一做”中時(shí),每次乘得數(shù)末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù),正確處理進(jìn)位問(wèn)題。請(qǐng)把想出計(jì)算方法寫在紙上。各組展示本組算法。不輕易說(shuō)用豎式計(jì)算65頁(yè)“做一做”中4道題第七課時(shí):筆算乘法練習(xí)課（完成練習(xí)十六相關(guān)練習(xí)）教學(xué)過(guò)程教學(xué)步使用者再創(chuàng)教學(xué)步使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo):學(xué)生深入熟練掌握兩位數(shù)乘練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）學(xué)生深入熟練掌握兩位數(shù)乘教學(xué)過(guò)程:一、基礎(chǔ)練習(xí):2、開(kāi)火車進(jìn)行口算練習(xí)（2）請(qǐng)學(xué)生觀察比較:上行（3）學(xué)生討論交流:它們計(jì)算方法是一樣,不一樣是上行題目計(jì)算時(shí)沒(méi)有進(jìn)位,而下一行題（4）說(shuō)說(shuō)筆算乘法要注意什老師用小黑板出示6道計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤筆算式題,讓學(xué)生判定二、處理問(wèn)題:（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖,獲取信（2）同桌相互說(shuō):把圖上意（3）獨(dú)立列出算式,并用豎2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算方法學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。筆算練習(xí)（進(jìn)位與不進(jìn)位對(duì)請(qǐng)學(xué)生觀察比較:上行題目和同桌相互說(shuō):把圖上意思完整獨(dú)立列出算式,并用豎式筆三、綜合練習(xí):集體講評(píng)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？筆集體講評(píng)第八課時(shí):整理復(fù)習(xí):兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)步小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表教學(xué)課題教學(xué)用課學(xué)案使用者教學(xué)關(guān)鍵與難教學(xué)準(zhǔn)備與手方米,初步形成這些單位實(shí)際大小觀念。3、學(xué)習(xí)選擇觀察、重合、數(shù)面積單位。以及估測(cè)等方法比較面積大小。教學(xué)重、難點(diǎn):形成正確“面積單位”概念。集體備課時(shí)間年級(jí)科第周星期1．變概念機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中,機(jī)械學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念描述、符號(hào),卻不了解它們內(nèi)在涵義,更不了解與相關(guān)概念聯(lián)絡(luò)。有意義學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住所學(xué)概念描述或符號(hào),而且了解它們內(nèi)在涵義,了解與相關(guān)數(shù)學(xué)概念實(shí)質(zhì)性聯(lián)絡(luò)。通俗地說(shuō),也就是在了解基礎(chǔ)上掌握概念。仍就面積單位學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),能夠從三方面促進(jìn)學(xué)生了解概念。一是初步感知為何選擇正方形作為面積單位形狀;二是知道每個(gè)面積單位是怎樣要求單位與對(duì)應(yīng)長(zhǎng)度單位內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。2．加強(qiáng)直觀教學(xué),豐富學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)。在空間與圖形教學(xué)中,提供直觀往往是認(rèn)識(shí)起點(diǎn),學(xué)習(xí)開(kāi)端。用好直觀手段,加強(qiáng)直觀教學(xué),對(duì)于掌握空間與圖形知識(shí)含相關(guān)鍵意義。在本單元教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手操作活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)過(guò)手、口、眼、耳多個(gè)感官協(xié)同活動(dòng),尤其是經(jīng)過(guò)動(dòng)手試驗(yàn),在做中學(xué),有利于豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí),有效地提升知識(shí)攝取效果。在本單元教學(xué)中,還要注意發(fā)揮多種直觀手段優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短。有些內(nèi)容,如有條件制作多媒體課件,當(dāng)然好。但也有些內(nèi)容,如認(rèn)識(shí)面積單位,與其使用多媒體,不如使用常規(guī)教具和學(xué)具,讓學(xué)生真實(shí)感受面積單位實(shí)際大小,取得實(shí)實(shí)在在直接經(jīng)驗(yàn),更有利于表象形成。3．讓學(xué)生探究,主動(dòng)獲取結(jié)論。為了改變以往教學(xué)中,過(guò)于強(qiáng)調(diào)單純接收學(xué)習(xí),而且是以被動(dòng)接收為主傾向,有必需選擇合適內(nèi)容,提供一定空間,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。在本單元中,長(zhǎng)方形面積計(jì)算等內(nèi)容探究難度不大,結(jié)論比較輕易發(fā)覺(jué),而且便于展開(kāi)直觀操作試驗(yàn),所以是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究課題,老師應(yīng)該充足利用教學(xué)內(nèi)容這些特點(diǎn),組4．重視估測(cè)能力培養(yǎng)。估測(cè)盡管是一個(gè)粗略測(cè)量方法,但在實(shí)際生活中有著比較廣泛應(yīng)用。大家平時(shí)對(duì)面積進(jìn)行估測(cè)機(jī)會(huì)常常比正確測(cè)量更多。所以本單元教材對(duì)面積估測(cè)給予較多關(guān)注,不僅在“做一做”中有所表現(xiàn),如“估量本班教室面積大約是多少平方米。”“估量書(shū)本封面面積,在小組中交流估量方法?！痹诰毩?xí)中也有較多反應(yīng),如很多計(jì)算面積練習(xí),都要求學(xué)生先估量,再測(cè)量長(zhǎng)、求學(xué)生先估量,再測(cè)量長(zhǎng)、寬（或邊長(zhǎng)）計(jì)算出面積。重視估測(cè)能力培養(yǎng),也有利于提升處理實(shí)際第一課時(shí):教科書(shū)第71——74頁(yè)教學(xué)過(guò)程教學(xué)步建立面積概念老師活動(dòng)教學(xué)目標(biāo):厘米、平方分米、平方米,初步形成這些單位實(shí)際大小觀念。數(shù)面積單位。以及估測(cè)等方法比教學(xué)過(guò)程:一、建立面積概念本封面、本底面,她們都是本面。大作文本和生字本封面那摸摸她們面在哪？比一比,那片請(qǐng)同學(xué)們摸摸自己課桌面。課桌與剛才那些面比,誰(shuí)面？誰(shuí)面使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)面積單位（3）請(qǐng)同學(xué)們摸摸自己課桌面。課桌與剛才那些面比,誰(shuí)葉面這些都是物體表面。誰(shuí)還能（5）物體表面有有小,物體表面比較大就說(shuō)她面積比較大,物體表面比較小就說(shuō)她面積比圓形）這些都是平面封閉圖形,（2）平面封閉圖形大小就是平面封閉圖形面積。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是面積？閱讀書(shū)二、認(rèn)識(shí)面積單位（1）出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異長(zhǎng)方形（面積相同）,讓學(xué)生體會(huì)用觀察、重合方法難以比較她們（將兩個(gè)長(zhǎng)方形后面展示出來(lái),她們后面畫(huà)有相同方格數(shù)）（3）同一格子標(biāo)準(zhǔn)（指名三生,發(fā)給每人一個(gè)畫(huà)好各自長(zhǎng)方形,讓她們各自背著同學(xué)數(shù)出格子數(shù),并告訴大家誰(shuí)手里長(zhǎng)方形面積大？為何？（出示各自手中圖形）比較兩個(gè)圖形面積大小,要用統(tǒng)一面積單位來(lái)測(cè)量。國(guó)際上要求好方塊叫做面積單位。（4）認(rèn)識(shí)面積單位物體表面有有小,物體表面比較大就說(shuō)她面積比較大,物體表面比較小就說(shuō)她面積比較小。平面封閉圖形大小就是平面誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是面積？閱讀書(shū)本概念數(shù)格比較大小誰(shuí)面積大？為何帶著問(wèn)題自學(xué)書(shū)本②說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位大小。（5）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,得出三個(gè)常見(jiàn)面積單位要求,形成大?、俑髯员缺?那個(gè)手指甲面②同桌相互比劃1平方分米④找一找,在我們周圍那些物體表面大約是1平方厘米？1做”3、設(shè)計(jì)比賽（回家完成你還能拼擺出更多、更新奇要求:（1）圖案面積都是5（2）給自己設(shè)計(jì)圖案起個(gè)名誰(shuí)手里長(zhǎng)方形面積大？為何？（出示各自手中圖形）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,得出三個(gè)常見(jiàn)面積單位要求,形成大小概念第二課時(shí):長(zhǎng)度單位和面積單位對(duì)比教學(xué)過(guò)程教學(xué)步一老師活動(dòng)教學(xué)目標(biāo):度單位和面積單位區(qū)分和聯(lián)絡(luò)。和面積單位區(qū)分和聯(lián)絡(luò)。教學(xué)過(guò)程:（2）計(jì)算周長(zhǎng)常見(jiàn)哪些單正方形、長(zhǎng)方形四條邊長(zhǎng)度和,都是計(jì)算長(zhǎng)度用單位,叫長(zhǎng)度單面積單位比長(zhǎng)度單位多了“平方”兩字,但她們是兩種完全不一樣計(jì)量單位。形匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸米請(qǐng)生自己先在紙上畫(huà)出1分使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)明確長(zhǎng)度單位和面積單位區(qū)說(shuō)出下面兩個(gè)圖形名稱,分常見(jiàn)面積單位有哪些？用手固桌相互交流自己想法。確選擇用長(zhǎng)度單位還是面積單（1）測(cè)量這根繩子有多長(zhǎng)用（2）測(cè)量這個(gè)長(zhǎng)方形有多大用什么單位？測(cè)量它寬呢？測(cè)（3）測(cè)量教室地面有多大用（4）測(cè)量講臺(tái)桌有多高用什2、選擇適宜單位填空完成后交流,使學(xué)生初步感知,面積相等圖形,周長(zhǎng)不一定相測(cè)量這個(gè)長(zhǎng)方形有多大用什么單位？測(cè)量它寬呢？測(cè)量它選擇適宜單位填空估一估、擺一擺:書(shū)本第75課小結(jié)教學(xué)過(guò)程教學(xué)步習(xí)課老師活動(dòng)教學(xué)目標(biāo):正方形面積公式推導(dǎo)中,掌握長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算方法。2、在學(xué)生實(shí)際操作,抽象概括,得出通常結(jié)論中,培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)重、難點(diǎn):探究長(zhǎng)方形、正厘米正方形教學(xué)過(guò)程:（1）什么是面積？請(qǐng)生摸摸長(zhǎng)方形和正方形面積,常見(jiàn)面積單平方厘米面積單位有次序地將長(zhǎng)方形和正方形擺滿）上面用面積單位測(cè)量出了長(zhǎng)方形和正方形面積,但要測(cè)量黑板、草場(chǎng)或更大地面面積,使用面積單位一排一排實(shí)際測(cè)量行嗎？今天就尋求一個(gè)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形面積規(guī)律,推導(dǎo)出計(jì)請(qǐng)仔細(xì)觀察剛才擺面積單位,沿長(zhǎng)邊擺了多個(gè)？長(zhǎng)是多少？沿寬邊擺了多個(gè)？寬是多少？你使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)掌握長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算方法這兩個(gè)分別是什么圖形？為動(dòng)手量出長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬,正方形邊長(zhǎng)同桌合作,動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)方形積單位有次序地將長(zhǎng)方形和正方固發(fā)覺(jué)了什么？小組討論、交流匯報(bào)觀察比較,長(zhǎng)方形面積與它長(zhǎng)和(1)長(zhǎng)方形面積等于____________要用公式計(jì)算長(zhǎng)方形面積必需1、完成書(shū)本第78做一做2、完成書(shū)本第79頁(yè)1、2、3、4這節(jié)課我們學(xué)習(xí)掌握了長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式,長(zhǎng)方形面積等與長(zhǎng)乘寬,正方形面積等于邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng),應(yīng)該注意是計(jì)算面積單位一定要用面積單位,不驗(yàn)證完成書(shū)本第78做一做完成書(shū)本第79頁(yè)1、教學(xué)過(guò)程教學(xué)步教學(xué)步使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo):正確使用公式求出長(zhǎng)方2、在處理實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中,深入明確長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算正確使用公式求出長(zhǎng)方習(xí)課3、培養(yǎng)處理問(wèn)題靈活性。激發(fā)教學(xué)重難點(diǎn):正確應(yīng)用公式進(jìn)行教學(xué)過(guò)程:正方形周長(zhǎng)=----------------正方形面積=----------------各邊標(biāo)出長(zhǎng)度,讓學(xué)生計(jì)算面積你從題里發(fā)覺(jué)那些信息？要處理什么問(wèn)題？求這塊玻璃面積（3）請(qǐng)測(cè)量并計(jì)算它面積和周（1）意義不一樣（2）計(jì)量單位不一樣（3）計(jì)算方法不一樣三、綜合練習(xí)學(xué)生讀題,了解題目要求后獨(dú)立完成啟發(fā)學(xué)生看表發(fā)覺(jué),面積相等長(zhǎng)方形,長(zhǎng)和寬越靠近,周長(zhǎng)形、正方形面積正確應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生計(jì)算面積和周長(zhǎng)。交流方法要處理什么問(wèn)題？求這塊玻璃面討論交流合練習(xí)結(jié)就越短,當(dāng)長(zhǎng)和寬相等時(shí),周長(zhǎng)圖形剪一剪,觀察、計(jì)算、比較三種不一樣減法,剩下部分面積相同,周長(zhǎng)不等。第一個(gè)情況周長(zhǎng)與原正方形周長(zhǎng)相等,后兩種情況周昌都比原正方形長(zhǎng),增（1）意義不一樣（2）計(jì)量單位不一樣（3）計(jì)算方法不一樣教學(xué)過(guò)程教學(xué)步習(xí)老師活動(dòng)教學(xué)目標(biāo):夠進(jìn)行面積單位間簡(jiǎn)單換算。教學(xué)關(guān)鍵:探究面積單位間進(jìn)率教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)行面積單位間教學(xué)過(guò)程:分米米、分米和厘米是長(zhǎng)度單位,相鄰兩個(gè)常見(jiàn)面積單位之間培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和概括能探究面積單位間進(jìn)率使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)課合練習(xí)（2）一個(gè)小正方形面積是多空。交流你是怎么想？仿照書(shū)本,把相鄰兩個(gè)面積單位間進(jìn)率是()平方厘米=5平方分米學(xué)生獨(dú)立完成后交流自己想法強(qiáng)調(diào):換算面積單位名數(shù)時(shí),需要先搞清兩個(gè)面積單位那個(gè)三、綜合練習(xí)()里。面積是()相鄰兩個(gè)常見(jiàn)面積單位之間(流學(xué)生獨(dú)立完成后交流自己想法強(qiáng)調(diào):換算面積單位名數(shù)時(shí),需要先搞清兩個(gè)面積單位那個(gè)經(jīng)過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么結(jié)教學(xué)過(guò)程使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)教學(xué)步使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)教學(xué)步教學(xué)目標(biāo):3、深入感受數(shù)學(xué)在生活中利用,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)好。習(xí)二、新課教學(xué)過(guò)程習(xí)二、新課深入感受數(shù)學(xué)在生活中利用,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)好。深入感受數(shù)學(xué)在生活中利用,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)好。同學(xué)們都到過(guò)我們漂亮南寧民歌廣場(chǎng)嗎？你們估量一下,它面習(xí)業(yè)（同學(xué)們會(huì)朝很大數(shù)量去猜想）平方米,這個(gè)數(shù)量很大。所以在測(cè)量土地面積時(shí),常常要用比平方米更大面積單位。土地,讓同學(xué)們手拉手,圍站在正方形土地四面看一看。四人小組先了解書(shū)本中“生活中數(shù)學(xué)”,再相互說(shuō)說(shuō)你在那見(jiàn)過(guò)4、換算（生獨(dú)立完成,交流自平方米有條件學(xué)生搜集相關(guān)計(jì)算土地（同學(xué)們會(huì)朝很大數(shù)量去猜四人小組先了解書(shū)本中“生教學(xué)過(guò)程教學(xué)步習(xí)習(xí)老師活動(dòng)教學(xué)目標(biāo):2、使學(xué)生能正確分析了解題目,教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生正確了解分教學(xué)過(guò)程:米平方米形面積相等,周長(zhǎng)也一定相等。掌握本單元所學(xué)知識(shí),靈活利判定使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)形,要比圍成長(zhǎng)方形面積大。形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,它周長(zhǎng)是8學(xué)生獨(dú)立完成,學(xué)生獨(dú)立完成,講評(píng),交流自己學(xué)生獨(dú)立完成,三、學(xué)習(xí)總結(jié):講評(píng)不超出兩位小數(shù)。三是簡(jiǎn)單小數(shù)加減法標(biāo)準(zhǔn)上限于一教學(xué)過(guò)程使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)使用者再創(chuàng)及反思統(tǒng)計(jì)教學(xué)步教學(xué)目標(biāo):幾、百分之幾分?jǐn)?shù)都能夠改寫關(guān)鍵:使學(xué)生正確了解小數(shù)使學(xué)生了解小數(shù)各部分名稱。難點(diǎn):以元為單位小數(shù)與幾元幾角幾分相互改寫使學(xué)生了解小數(shù)各部分名稱。教學(xué)過(guò)程:新課:固（1）從這幅圖中你發(fā)覺(jué)了什（2）知道了什么？與同桌小學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū)（略）你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？試讀一老師加以引導(dǎo)小數(shù)正確讀小結(jié)歸總:（2）今天認(rèn)識(shí)小數(shù)與整數(shù)比較有什么不一樣？同桌同學(xué)相互4、說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀小知道了什么？與同桌小伙伴學(xué)生匯報(bào),探究小數(shù)寫法把卡片上小數(shù)打上鉤。讀出小數(shù)第二課時(shí):小數(shù)大小比較教學(xué)過(guò)程教學(xué)步習(xí)并導(dǎo)入新課老師活動(dòng)教學(xué)目標(biāo):2、經(jīng)過(guò)有小數(shù)大小比較,加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義了解,加強(qiáng)整數(shù)教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課。樣？同分母分?jǐn)?shù)大小比較是怎老師小結(jié):突出整數(shù)比較大小時(shí),要從高位比起,把相同數(shù)位上數(shù)加以比較,同分母大小比較